全面发展工作总结范文（汇总4篇）
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全面发展【第一篇】
舞蹈室里，学习舞蹈的学生跳起了自编的蒙古族舞蹈《蓝色游吟》，舞蹈的动作搭配、造型变化、画面更迭，极具感染力和表现力。
塑胶跑道上，田径队的健儿们箭步如飞，在篮球场、足球场、气排球场等训练场地，随处可见同学们参加体育锻炼的身影。
每个周日中午，打开收音机收听梧州电台新闻综合频道，由播音班学生策划和录播的节目《青春纪念册》，活泼的青春之声、清新的校园气息，赢得听众的好评。
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以上一组组镜头是梧州市第八中学（以下简称梧州八中）创新办学思路、发展特色教育的生动写照。近年来，梧州八中按照梧州市教育局创设特色品牌学校的工作部署，在教育局局长、党委书记阳永煊的指导和支持下，积极探索适合自身发展的特色教育之路，开辟了素质教育新途径，以办“全面发展、和谐优质、特色鲜明、人民满意的学校”为办学目标，把体艺特色教育作为学校的主要发展方向，引领学校全面发展，实现了从低起点到快速发展的蜕变。
着力发展体艺特色
“求生存，求发展，就要走符合本校实际的特色发展道路。”这是梧州八中校长唐棣经常挂在嘴边的一句话，也是全校师生践行的理念。
针对本校生源起点低的情况，梧州八中积极寻找破解普通高中发展的新思路，开始了发展体艺特色教育的摸索。在此过程中，梧州八中强调不单走文化这一“独木桥”，坚持有针对性地开展体艺教育工作，发掘学生的特长，使素质教育具体化。学校开设了六种科目的培训，有美术、音乐、舞蹈、体育、播音主持、广播电视编导等课程，新生从入学开始，可自主选修。2011年还新增设了书法、钢琴和空乘课程。
培养美术特长生是梧州八中最早开启的特色科目，现已成立了两个基础造型绘画工作室、一个版画工作室、一个摄影俱乐部，参加美术课外活动的学生达500人，每天第七、八节课，学生根据自己的兴趣，有的拿起画笔在绘画室画画，有的手持相机到户外摄影，通过参加艺术活动，较好地提高了学生的艺术修养。还有，学校的音乐舞蹈教育坚持“全面发展+个性特长”的培养模式，通过开展合唱沙龙、器乐发烧友俱乐部、舞加舞俱乐部、“白云之秋”文艺晚会等活动，提高学生的审美能力，激发学生对艺术追求的热情，强化了学校的艺术教学特色。此外，学校通过开展“每天锻炼一小时”“快乐体育课堂计划”“阳光体育活动计划”等项目，做好“两课（体育课、活动课）三操（早操、课间操、眼保健操）”，引导师生积极参与健身运动，营造“班班重体育、人人爱锻炼”的氛围。
2008年，梧州八中成立了播音主持艺术班和广播电视编导班。播音主持艺术班通过广播站、升旗仪式、晚会等平台，采用教师讲授示范、音频视频演示、发声练习等教学手段，对学生展开培训。2011年，播音主持艺术班第一次在梧州广播电台开设校园专版节目，2009级播音班学生梁锦松、钟茵宁分别被推选为梧州市首部微电影《苍梧三钗》的男、女配音演员。学生的成功实践，促使学校的特色教学从校园走向社会。广播电视编导班综合艺术、文学、美学、广播电视艺术学等基本理论知识，依托编剧协会、摄影协会、视频工作室等平台，提高了学生的动手操作能力。在全区艺术考试中，不少学生表现突出。在今年的艺术高考中，梁秀兰和吴敏婷同学成绩优异，分别考取了自己理想的大学。
中考成绩不理想的李国强，在走进梧州八中时，自认为能考上大学的机率只有百分之一。然而，通过老师的悉心教导，在艺术高考中，他考上了本科线并被广西艺术学院录取。像李国强这样入学时文化成绩不高，但是通过艺术高考考上本科院校的学生在梧州八中还有很多。梧州八中发展体艺特色教育的做法，让原本认为升学无望的学子们实现了自己的大学梦。
“特色”与“文化”并举
体艺教育是学校办学特色的主要突破口，但不能因此而忽略了学生的文化课教学。梧州八中的领导班子深刻认识到，要实现学生的全面发展，必须做到两手抓，两手都要硬。为此，梧州八中狠抓艺体生的文化课教学，从教学管理机制、学生培养等方面着手，让学生成为教学的主体，向课堂要质量、要效率。
过去，很多老师上完课后最关心的是“这堂课我讲了多少”“这道题学生做了没有”。现在，老师上完课后反思的是“这堂课学生能提高多少”“这道题学生能从中悟出多少”。老师们的教学观念的转变，得益于学校倡导实施的课堂要从“高密度勤奋型”向“高回报效益型”教学转变。为落实高效教学，学校督促教师加强对教材、教法的研究，“量身定制”教学措施，做到教学设计求“新”、课堂教学求“巧”、练习求“精”、辅导求“异”、检测求“实”、评价求“真”，且很好地达到了有效教学这一目标。
针对体艺生文化基础较为薄弱的特点，梧州八中专门制订了适合体艺生学习的教学方案。比如，考试时将得分点锁定在中低难度的题目，让学生将精力放在易得分的题型上，同时舍弃难度相对较大的题目，这样一来，体艺生在短期内就有可能快速地提高自己的成绩。除了针对题型做好考试应对策略，学校还实行教师与体艺生结对帮扶机制，每位老师帮助一至两个体艺生，有针对性地对学生进行课外辅导。廖水滨和梁盛斌同学原来成绩较差，经过采取一对一的辅导和督促策略，成绩逐渐有了提高。此外，学校还成立学习小组，为体艺生的互相提高提供了平台，具体做法是：每五个体艺生为一组，平时一起学习、交流，形成优势互补。有的体艺生文化课学不好，通过参与学习小组后，能很好地发现和学习别人的长处，弥补自己的弱项，从而提高文化课的成绩。
加强师资队伍建设
随着体艺特色教育规模的不断扩大，梧州八中在教师队伍建设方面做了很大的努力，使得学校的发展有了强有力的师资队伍做后盾。首先，学校建立了特色教育人才库，完善培养、吸引、使用、评价和激励机制，鼓励教师开拓创新。学校不断加强与高等院校的合作，利用高校资源为人才培养提供人力和技术支持。作为广西艺术学院、广西师范大学艺术学院共同挂牌的艺术后备人才培养基地，梧州八中不定期地邀请高校教师来校讲学，同时支持本校教师到高校进修，促进艺术教师的专业化成长。现在，梧州八中已经涌现出了各类艺术、体育专业教师人才，如美术教师廖宇、音乐教师汤恒聪、播音主持教师谢巧明、体育教师莫健、钢琴教师郑贞等。另外，学校充分发挥骨干教师“传帮带”的作用，加大对新教师的培养力度，扩充体艺教师队伍，加强体艺教学力量，保证体艺特色教学质量稳步提升。在经验丰富的教师的指导下，美术老师卢妮，播音主持老师冯娟、全宏，编导老师张金玲等一批年轻教师正迅速成长。
开展体艺特色教育，不仅是提高高考成绩的有效途径，还是深化素质教育、促进学生多元化发展和加强校园文化建设的良好载体。梧州八中充分利用体艺特色教育的优势，以术科专业为单位推进学校社团建设，共开设有22个社团。比如，美术专业的“晨光数影绘动漫社”，音乐专业的“梦飞翔艺术团乐队”、舞蹈专业的“舞加舞俱乐部”、播音主持专业的“启明星演艺坊”、广播电视编导专业的“采微视频工作室”，体育专业的“轻舞飞扬健美操俱乐部”、书法专业的“笔乐书法社”等。把社团建设有机地融入体艺特色教育体系中，使社团成为学生学习、知识拓展和展示才艺的重要平台。
目前，梧州八中的体艺特色教育步入了发展的快车道，形成了在读特长生近千人的规模，体艺教育成果喜人，得到了上级教育主管部门和社会、家长的广泛认可。3月13日，经评审专家组评审、教育厅审核，梧州八中成为自治区第一批特色普通高中立项建设学校之一。
青年全面发展【第二篇】
记得读幼儿园时，我最高兴的事情就是周末和爸爸妈妈一起出门逛街了。当时的科学技术还没那么发达，出门购物都得带着钱包。付款时，有时候还得找零钱。碰到人多时，排长龙的情况让人苦不堪言。
现在呢，我们出门购物就不用那么麻烦了，只要随身携带手机就能付款了。每个商店的付款处都会有两个二维码，一个是用“微信”支付，一个是用“支付宝”支付。拿起手机扫一扫二维码，填写好金额，就可以付款啦！这样一来，假设原来一个人要花五分钟排队付款，现在花一分钟就解决，我们再也不用等得不耐烦了。这种付款方式和以前比起来真的便捷多了，既不用找零，又节约了时间。
另外，高铁、共享单车也让我们的出行方便了许多。
xxx大发明只是新时代的一个缩影，它带给我们的变化已经让世界瞩目，相信在不远的将来，我们的国家一定还会给我们带来更多意想不到的惊喜，我为生活在这样的时代而自豪！
青年全面发展【第三篇】
放眼当下，令人遗憾和忧虑的是，“佛系”与“丧文化”正在不知不觉中侵蚀着一些青年的心灵，使他们采取一种“什么都行、不大走心、看淡一切”的活法。其原因固然是多元的，但是“高不成低不就”的工作和沉溺于眼前苟且的低俗趣味无疑占极大比重。此时，他们应当有脚踏实地、心向远方的精神。
“苔花如米小，也学牡丹开。”技校生是一个受人轻视的群体，而小聂却能在世界技能大赛中展现出“大国工匠”的气慨，怎能不使“群居而笑之”之徒黯然失色！职业从无贵贱之分，只要脚踏实地，在平凡岗位中也能够创造不平凡。
将个人素养与国家复兴“中国梦”相结合，应成为新时代青年人的人生信条。在北大数学系被奉为“天才”的付云皓，注意到我国在数学基础教育方面的短板，放弃高端研究转而成为数学竞赛的老师，他与为“中国制造”而奋斗的工人们一样，都具有超越小我的眼光，心向远方，肩挑家国重任的他们，着实值得点赞。
xxx教创始人xxx曾言：“如果你有两块面包，你得拿出一块来换一朵水仙花。”作为新时代的青年，我们要学习雷海为，像他一样在平凡的世界中，不抛弃、不放弃对“诗和远方”的追求。他用中华优秀传统文化滋养精神家园，收获的，是姹紫嫣红的美景。
雷海为自食其力，谁能说他不是脚踏实地呢？他以一己之身关照中华民族文化命运，目光如炬照亮文化自信之路。天地之大，尽在胸臆。在他身上，我们看到的是心向远方的灵魂。
“中国梦是过去的、当下的，也是未来的，它终将在青年们的奋斗中变为现实。”从小聂、雷海为这两位青年身上，我们看到了他们在自我完成与国家担当两方面的奋斗。脚踏实地，心向远方，这是我们新时代青年对时代的满分答卷，是响应时代号召的最好姿态。
新时代，是国家全面转型的时代，是每个人全面发展的时代。造次必于是，颠沛必于是。而我们青年，心向远方，砥砺前行。
全面发展【第四篇】
以身作则，教师发挥引领作用。完成实施好立德树人的根本任务，需要不断提升教育工作者的育德意识和育人能力，打造德育人才队伍。班主任以及思想政治课教师是学校德育工作的骨干队伍，应着眼于专业化发展，引导教师牢固确立立德树人的职业理想与操守，加强能力锻炼和岗位培养，增进交流学习，造就讲团结、有水平、能战斗的德育骨干队伍。在学科德育的引领和要求下，进一步增强育德意识，树立“人人都是德育工作者”的理念，使更多学科教师学会并善于结合学科特点，在学校教育、课堂教学中应势利导地开展德育教学，从而使学生既能学到知识，又能接受教育引领，形成强大的育人合力。
创新方式，拓宽德育教育新领域。“育德”与“增智”彼此交融不可分割，只有共同进步才能相互促进。这就要求我们积极深入创新课堂形式，大力推行“学科德育”工作。“学科德育”要解决的是“只教书不育人”“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培养与价值培养的有机统一。因此，推行学科教育要深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，让各学科的教师都认识到，如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育，课堂教学就只停留在知识层面。要重视“学科德育”能力，需各学科教师以教学设计、结构、策略、方法等方面提高“学科德育”创新能力，实现“育德”与“增智”互相促进。
紧盯导向，突出民族精神教育。只有让学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑起强大的理念和道德支撑。这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活动外，又努力抓住主要节日，重大活动等有力契机，吸收、借鉴人类发展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。要以国家理念、国情意识、国家自强、民族复兴为重点内容开展教育，引导学生树立“中国心”，实现“中国梦”；以民族语言、民族历史、革命传统和人文传统内容为重点，开展文化认同教育，帮助学生传承“民族魂”；以诚信守法、平等合作、勤奋自强等内容为重点，开展人格教育，培养学生做好“现代人”，把国家意识、文化认同、健全人格教育有机统一起来，推动教育全面发展。
完善机制，培育好学生健全人格教育。培育健全人格是引导学生成长成才的重要方面。这就要求把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又要强化健全人格培育。以珍爱生命，热爱生活为主线，以不同年龄段学生不同的认识能力和身心特点为依据，构建各学段有机衔接、分层递进和全面系统的教育体系，把课堂教学与课外活动，学校教育与家庭教育、社会教育有机衔接起来，教师注重在传授文化知识的同时，自觉发掘学科中所蕴含的健全人格教育资源，将显示教育与隐性教育结合起来，使学生在获得知识的同时，得到人格的滋养。同时重视对学生的人文关怀，以打造“温馨教室”等为载体，营造良好的师生关系、同学关系，为培养学生健全人格提供良好的氛围。