青年全面发展范例大全汇总4篇

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青年全面发展【第一篇】

一、大学生创业素质的科学内涵

创业素质是指创业者所必需的正确的价值观、个性化的品格、创业热情以及各种能力等各方面的综合性素质。大学生正处于成人化的关键时期，结合这一群体的特征，与大学生创业有关的创业素质可以划分为四类。一是创业知识，主要包括专业知识、社会调查与市场营销、创业政策与法规、企业管理、人力资源管理等；二是创业品质，即创业心理品质，主要体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面；三是创业意识，包括欲望、热情、决心、责任感、冒险精神和创新精神等；四是创业技能，首要的是专业技能，同时包括组织能力、管理能力、沟通能力、协作能力、应变能力、创新能力、耐挫能力、敏锐的思辨能力等。

二、大学生创业素质培养的迫切性与必要性

2013年9-10月，重庆市高等教育教学改革研究重点项目《高校大学生创新创业教育体系研究与实践》的项目组成员对重庆市20所不同类型高校的学生、教师、102家用人单位开展了广泛的问卷调查，依据调查数据，不难看出加强大学生创新创业教育，首当其冲应该培养大学生的创业素质。

（一）培养大学生创业素质是社会发展的必然要求在充满挑战与竞争的世界经济发展洪流中，创业不但在解决劳动力就业方面具有“倍增”效应，而且不断成为国家经济发展和社会进步的推动力量。党的xxx报告指出“把促进人的全面发展作为全面建设小康社会目标的内容之一”；党的xxx提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”的发展战略；党的十报告也指出“促进创业带动就业”、“提高劳动者就业创业能力”。当代大学生是沐浴着改革开放的成果成长起来的一代，是在中国特色社会主义事业不断推进的进程中成长起来的一代。他们是国家发展的后备力量，是实现中华民族伟大复兴的主力军。大学生作为一个可塑性较强、接受能力与适应能力较强的特殊群体，对其开展创新创业教育，传授创业知识，树立创新意识，锻炼创业能力、培养创业品质，提升大学生的创业综合素质，促进大学生的全面发展，引导大学生独立创业，不仅实现了大学生成功就业，而且促进了技术创新，尤其对我国社会主义经济的可持续发展发挥着重要作用。因此，培养大学生的创业素质，培养和造就大批创新型人才，是为更好地服务国家加快转变经济发展方式、推进创新型国家的建设以及全面建设小康社会的必然要求。

（二）培养大学生创业素质是创业教育的核心内容2010年初，国家教育部教办文《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》提出“创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式”，“创业教育要以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心”。我国《高等教育法》也明确提出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。迄今为止，学者们从不同的角度进行了广泛的探讨。经我们课题组调查，高校和用人单位均认为培养创业意识与创业精神是大学生创业必备的基本素质，有的高校和的用人单位认为需要提高学生的综合素质；同时，有的用人单位认为大学生创业最急需解决的问题是提升自身的创新创业素质和能力。就实质而言，培养大学生的创业素质，是创业教育的核心内容。

（三）培养大学生创业素质是自我成才的重要任务面对日益严峻的就业形势，众多大学生选择自主创业。据报道：“中国大学毕业生自主创业比例连续两届略有上升，2012届大学毕业生自主创业比例比2011届高个百分点，比2010届高个百分点。大学生自主创业比例逐年增高，但追踪调查显示，2009年毕业时选择自主创业的人群中到2012年已有63%的人放弃创业，重新选择受雇全职工作。”由此可见，大学生创业的道路上仍受到了诸多因素的阻碍，创业成功率不太可观。影响大学生创业成功与否的重要因素究竟是什么？经我们课题组调查，高校和用人单位普遍认为当前大学生的创业意识不强，超过70%的大学生创业意识较为薄弱，大学生创业意识不强成为了创业教育可能遇到的近乎最大的障碍；调查发现，有的大学生认为创业最需要的是个人强烈的创业意向；调查中，我们还发现的大学生面对创业失败的心理承受能力较差。由此可见，强化大学生的创业意识，提高大学生的心理素质和承受能力，是创业教育的基本任务。

三、大学生创业素质培养的有效途径

培养大学生创业素质，促进大学生全面发展，始终应该把德育工作放在首位。现代教育在我国伟大的教育家孔子“知情意行”的启蒙思想下，重视学生的整体发展，全力推行素质教育，认为德育过程也就是培养学生“知情意行”的过程，达到知、情、意、行的统一。结合教育学和心理学这一理论，可以从以下四个方面入手，着力培养大学生的创业素质。

（一）完善课程设置，拓宽大学生创业知识领域创业知识主要包括专业知识、企业管理、市场调查与营销、政策与法规知识等其他综合性知识。在目前的条件下，课程是对大学生进行创业教育的主渠道，课堂是实现大学生创业素质培养的主要途径和手段，尤其是对大学生创业知识的传授与拓展。创业教育课程的设置在做到拓宽学生知识面的基础上，更应该不断创新，以便开发学生的思维能力、研究分析问题的能力、创新实践的能力等，开阔学生的视野、激发创新意识，提高创业技能。高校应积极落实政策，结合需求，完善课程设置。首先，高校应全面分析社会和学生对创业的需求，在开设恰到好处的专业课同时，增设与创业教育有关的必修课。如教育部文件《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》已经把“创业基础”课纳入人才培养计划，列入必修课开设，各高校需要认真贯彻文件精神，因地制宜，精心备课，认真组织开展此项教学工作，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和)(相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。除此之外，还应开设诸如《成功与失败创业个案研究》之类的必修课程，通过学习和分析创业成功及失败的经典案例，让学生了解成功创业者发展历程和创业失败者的经验教训，为学生创业提供创业学习榜样和借鉴创业失败的经验教训；其次，高校需开设创业实践、市场营销、经济学、管理学、会计学、企业文化与管理、人力资源管理、艺术学、法律法规等选修类课程，充分发挥第一课堂的主渠道作用，增强大学生对创业知识把握的广度与深度，增强创业教育的针对性和实效性；再次，还要结合当前我国经济建设的重点，发挥创新创业与经济建设联系紧密的特点，在课程设置上坚持前瞻性和开放性的原则，将国家经济建设中急需的新知识、新方法、新技术、新工艺积极融入创业教育课程中。大学生应珍惜校园美好时光，充分利用大学的有利条件，合理安排学生时代的充足时间，精通专业知识，积极参加与创业有关的选修课学习，全面涉猎其他领域的知识。把主动掌握和了解创业政策和讯息作为一种生活习惯，全方位、多领域贮备创业知识，才能形成较强的创业能力，把握全局，驾驭市场，实现创业理想，最终实现自我价值和社会价值的统一。

（二）加强心理辅导，努力提高大学生创业品质创业品质即创业心理品质，它主要反映了创业者的意志和情感，一般体现在大学生创业者是否具有独立思考、选择判断、交流合作、敢于冒险、顽强拼搏等方面的心理品质。高校应开展深入细致的心理健康教育，强化大学生的创业心理素质，提高创业品质。首先，高校要重视心理健康教育，提高大学生的思想认识和精神境界。高校要根据创业者所具备的创业品质，制定大学生心理健康教育计划，确定相应的教育内容和教育方法，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力；其次，应认真组织上好心理健康必修课程，让学生学习好心理健康教育的理论知识，为其顺应创业的艰辛过程、调试心理困惑奠定坚实的理论基础；再次，还应丰富第二课堂的心理健康辅导。高校应结合大学生实际，成立学生心理社团，开展形式多样的心理健康讲座或咨询活动，并结合当前广泛开展的党的群众路线教育实践活动，充分发挥党员教师的模范带头作用，建立党员教师联系学生制度，广泛深入开展“一对一”谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活、创新创业等方面的具体问题；最后，要建立健全创业心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师。如设立创业心理咨询中心，配备专兼结合的高素质创新创业心理咨询教师，投入齐全的心理辅导设备与物品等，积极开展大学生创业心理健康教育和心理咨询辅导，帮助大学生树立创业心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，引导大学生成功创业。大学生必须努力提高自身的创业心理品质。大学生作为肩负着伟大历史使命的青年，首先要正确处理学生时代各方面的困惑，如适应新环境、自我控制与管理、恋爱关系、求职择业等，提高自我学习能力和自我调节水平；其次还要深入市场，积极参加丰富多彩的社会实践活动，有意识地培养情商和逆商，学会自我心理调适，有效消除心理困惑，提高承受挫折和困难的心理底线，自觉培养独立思考和选择判断的能力、敢于冒险和顽强拼搏的品质。只有这样，才能在创业过程中体现优良的创业品质。

全面发展【第二篇】

舞蹈室里，学习舞蹈的学生跳起了自编的蒙古族舞蹈《蓝色游吟》，舞蹈的动作搭配、造型变化、画面更迭，极具感染力和表现力。

塑胶跑道上，田径队的健儿们箭步如飞，在篮球场、足球场、气排球场等训练场地，随处可见同学们参加体育锻炼的身影。

每个周日中午，打开收音机收听梧州电台新闻综合频道，由播音班学生策划和录播的节目《青春纪念册》，活泼的青春之声、清新的校园气息，赢得听众的好评。

……

以上一组组镜头是梧州市第八中学（以下简称梧州八中）创新办学思路、发展特色教育的生动写照。近年来，梧州八中按照梧州市教育局创设特色品牌学校的工作部署，在教育局局长、党委书记阳永煊的指导和支持下，积极探索适合自身发展的特色教育之路，开辟了素质教育新途径，以办“全面发展、和谐优质、特色鲜明、人民满意的学校”为办学目标，把体艺特色教育作为学校的主要发展方向，引领学校全面发展，实现了从低起点到快速发展的蜕变。

着力发展体艺特色

“求生存，求发展，就要走符合本校实际的特色发展道路。”这是梧州八中校长唐棣经常挂在嘴边的一句话，也是全校师生践行的理念。

针对本校生源起点低的情况，梧州八中积极寻找破解普通高中发展的新思路，开始了发展体艺特色教育的摸索。在此过程中，梧州八中强调不单走文化这一“独木桥”，坚持有针对性地开展体艺教育工作，发掘学生的特长，使素质教育具体化。学校开设了六种科目的培训，有美术、音乐、舞蹈、体育、播音主持、广播电视编导等课程，新生从入学开始，可自主选修。2011年还新增设了书法、钢琴和空乘课程。

培养美术特长生是梧州八中最早开启的特色科目，现已成立了两个基础造型绘画工作室、一个版画工作室、一个摄影俱乐部，参加美术课外活动的学生达500人，每天第七、八节课，学生根据自己的兴趣，有的拿起画笔在绘画室画画，有的手持相机到户外摄影，通过参加艺术活动，较好地提高了学生的艺术修养。还有，学校的音乐舞蹈教育坚持“全面发展+个性特长”的培养模式，通过开展合唱沙龙、器乐发烧友俱乐部、舞加舞俱乐部、“白云之秋”文艺晚会等活动，提高学生的审美能力，激发学生对艺术追求的热情，强化了学校的艺术教学特色。此外，学校通过开展“每天锻炼一小时”“快乐体育课堂计划”“阳光体育活动计划”等项目，做好“两课（体育课、活动课）三操（早操、课间操、眼保健操）”，引导师生积极参与健身运动，营造“班班重体育、人人爱锻炼”的氛围。

2008年，梧州八中成立了播音主持艺术班和广播电视编导班。播音主持艺术班通过广播站、升旗仪式、晚会等平台，采用教师讲授示范、音频视频演示、发声练习等教学手段，对学生展开培训。2011年，播音主持艺术班第一次在梧州广播电台开设校园专版节目，2009级播音班学生梁锦松、钟茵宁分别被推选为梧州市首部微电影《苍梧三钗》的男、女配音演员。学生的成功实践，促使学校的特色教学从校园走向社会。广播电视编导班综合艺术、文学、美学、广播电视艺术学等基本理论知识，依托编剧协会、摄影协会、视频工作室等平台，提高了学生的动手操作能力。在全区艺术考试中，不少学生表现突出。在今年的艺术高考中，梁秀兰和吴敏婷同学成绩优异，分别考取了自己理想的大学。

中考成绩不理想的李国强，在走进梧州八中时，自认为能考上大学的机率只有百分之一。然而，通过老师的悉心教导，在艺术高考中，他考上了本科线并被广西艺术学院录取。像李国强这样入学时文化成绩不高，但是通过艺术高考考上本科院校的学生在梧州八中还有很多。梧州八中发展体艺特色教育的做法，让原本认为升学无望的学子们实现了自己的大学梦。

“特色”与“文化”并举

体艺教育是学校办学特色的主要突破口，但不能因此而忽略了学生的文化课教学。梧州八中的领导班子深刻认识到，要实现学生的全面发展，必须做到两手抓，两手都要硬。为此，梧州八中狠抓艺体生的文化课教学，从教学管理机制、学生培养等方面着手，让学生成为教学的主体，向课堂要质量、要效率。

过去，很多老师上完课后最关心的是“这堂课我讲了多少”“这道题学生做了没有”。现在，老师上完课后反思的是“这堂课学生能提高多少”“这道题学生能从中悟出多少”。老师们的教学观念的转变，得益于学校倡导实施的课堂要从“高密度勤奋型”向“高回报效益型”教学转变。为落实高效教学，学校督促教师加强对教材、教法的研究，“量身定制”教学措施，做到教学设计求“新”、课堂教学求“巧”、练习求“精”、辅导求“异”、检测求“实”、评价求“真”，且很好地达到了有效教学这一目标。

针对体艺生文化基础较为薄弱的特点，梧州八中专门制订了适合体艺生学习的教学方案。比如，考试时将得分点锁定在中低难度的题目，让学生将精力放在易得分的题型上，同时舍弃难度相对较大的题目，这样一来，体艺生在短期内就有可能快速地提高自己的成绩。除了针对题型做好考试应对策略，学校还实行教师与体艺生结对帮扶机制，每位老师帮助一至两个体艺生，有针对性地对学生进行课外辅导。廖水滨和梁盛斌同学原来成绩较差，经过采取一对一的辅导和督促策略，成绩逐渐有了提高。此外，学校还成立学习小组，为体艺生的互相提高提供了平台，具体做法是：每五个体艺生为一组，平时一起学习、交流，形成优势互补。有的体艺生文化课学不好，通过参与学习小组后，能很好地发现和学习别人的长处，弥补自己的弱项，从而提高文化课的成绩。

加强师资队伍建设

随着体艺特色教育规模的不断扩大，梧州八中在教师队伍建设方面做了很大的努力，使得学校的发展有了强有力的师资队伍做后盾。首先，学校建立了特色教育人才库，完善培养、吸引、使用、评价和激励机制，鼓励教师开拓创新。学校不断加强与高等院校的合作，利用高校资源为人才培养提供人力和技术支持。作为广西艺术学院、广西师范大学艺术学院共同挂牌的艺术后备人才培养基地，梧州八中不定期地邀请高校教师来校讲学，同时支持本校教师到高校进修，促进艺术教师的专业化成长。现在，梧州八中已经涌现出了各类艺术、体育专业教师人才，如美术教师廖宇、音乐教师汤恒聪、播音主持教师谢巧明、体育教师莫健、钢琴教师郑贞等。另外，学校充分发挥骨干教师“传帮带”的作用，加大对新教师的培养力度，扩充体艺教师队伍，加强体艺教学力量，保证体艺特色教学质量稳步提升。在经验丰富的教师的指导下，美术老师卢妮，播音主持老师冯娟、全宏，编导老师张金玲等一批年轻教师正迅速成长。

开展体艺特色教育，不仅是提高高考成绩的有效途径，还是深化素质教育、促进学生多元化发展和加强校园文化建设的良好载体。梧州八中充分利用体艺特色教育的优势，以术科专业为单位推进学校社团建设，共开设有22个社团。比如，美术专业的“晨光数影绘动漫社”，音乐专业的“梦飞翔艺术团乐队”、舞蹈专业的“舞加舞俱乐部”、播音主持专业的“启明星演艺坊”、广播电视编导专业的“采微视频工作室”，体育专业的“轻舞飞扬健美操俱乐部”、书法专业的“笔乐书法社”等。把社团建设有机地融入体艺特色教育体系中，使社团成为学生学习、知识拓展和展示才艺的重要平台。

目前，梧州八中的体艺特色教育步入了发展的快车道，形成了在读特长生近千人的规模，体艺教育成果喜人，得到了上级教育主管部门和社会、家长的广泛认可。3月13日，经评审专家组评审、教育厅审核，梧州八中成为自治区第一批特色普通高中立项建设学校之一。

青年全面发展【第三篇】

新时代青年人要锤炼过硬政治品格。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”政治品格是党性和人格的集中体现，锤炼过硬的政治品格是新时代青年人的必要要求。青年人要始终坚持严于律己，始终坚持主动担当作为，加强政治理论学习，坚定政治立场，强化政治担当，锤炼过硬的政治品格，在新时代创造出经得起历史检验、实践检验、群众检验的新伟业。

新时代青年人要练就过硬业务本领。“打铁还需自身硬”。青春是用来奋斗的，在最能奋斗的年龄要练就过硬本领。青年人要善于学习，善于思考，善于实践，苦练本领，增长才干，切实提高自身能力，不断丰富知识储备、提升工作能力，以更广的视野、更高的眼光审视工作，时时在思辨中研究工作、推进工作。

新时代青年人要锤炼过硬优良作风。“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”。青年人要锤炼过硬优良作风，有高标准、有责任心、讲执行力，注重学中干、干中学，真正做到开口能讲、提笔能写、弯腰能干、遇事能谋。在平日的工作中要察实情、讲实话、办实事、求实效，以良好的工作作风和“开拓进取、与时俱进”的精神风貌为国家的发展添砖加瓦。

全面发展【第四篇】

但是同样也有人一开始就认为我们需要全面发展，需要从生活当中，从活动里面是学习一些主动的东西，那些也许是自己感兴趣的，也许是大家都觉得乐见其成的。

去不过很多时候，我们想了那么多问题都突然在这一刻变得更加深刻，我更加严重。以前的时候我们一直都觉的全面发展是一个比较遥远的话题，甚至都不具有特别大的实施可能性。

也许在这样的过程当中，我们喜欢的很多东西都如此深刻又生动。

以前我不知道那么多明星，原来在他们心中居然也是非常伟大的历史人物，那些塑造过的形象都是十分经典而又深入人心的。不知道过多久以后会不会他们也成为青史留名的人呢？

等我们逐渐老去了，所有的问题都开始变得不一样了。

我们一直都能够想象的到，这些问题可能从来都不会真的成为什么问题，除非我们真的非常重视，或者是从中得取一些经验，或者是把这些问题都彻底放弃掉。

假如有一天我们突然忘记了这些东西，都只是侧面延伸出来，发展的，而不是真的去看重的，他们主要讲述的内容总是截取一段生活拮据一段时间里看那些故事发展的方向。