县融媒体中心人才工作述职报告

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县融媒体中心人才工作积极推进,注重队伍建设与能力提升,强化培训与交流,推动媒体融合发展,提升服务水平。以下是网友为大家整理分享的县融媒体中心人才工作述职报告相关资料,供您学习参考!


20xx年度人才工作述职报告

根据安排,现将20xx年度抓人才工作有关情况,简要述职如下。

一、学习贯彻习近平总书记关于做好新时代人才工作的重要思想情况

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循,深刻领悟习近平总书记关于实施新时代人才强国战略的重要讲话精神,认真贯彻落实省、市、县委关于新时代人才工作的有关要求,充分运用中心组学习、读书班、"学习强国"等学习平台,积极组织开展理论学习,用科学理论武装头脑,指导实践,不断增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护",把做好人才工作的思想和行动统一到县委县政府的决策部署上来,推动人才工作落地落实。

二、20xx年度人才工作重点任务完成情况

(一)加强组织领导,落实党管人才责任。作为人才工作第一责任人,始终坚持较强的政治性和政策性,坚持构建科学规范、运行高效的人才发展管理体系,切实加强对人才工作的全面领导,多次组织召开会议,安排部署人才建设工作。新发展党员1名,慰问困难党员1名,组织廉政谈话5次、廉政党课3次,切实加强对人才队伍的管理和应用,修订完善"学习培训""值班考勤""人事管理""请假销假"等工作制度,为人才队伍的健康发展提供有力保障。

(二)引进专业人才,优化队伍整体结构。针对人员结构老化,专业技术型人才不足等问题,加大引进年轻人才力度,20xx年事业单位公开招聘的新媒体工作人员、维护技术人员、编辑制作人员、播音主持人员4人,按照全县统一要求,于今年5月到岗到位;20xx年组织公开招聘第二批事业单位工作人员,拿出编辑、记者岗位4名进行招考;加强与XX师范学院的交流合作,7月份吸纳4名汉语言文学、新闻传播与编导等专业学生实习,进一步壮大人才队伍,加快适应新技术应用。

(三)强化培训学习,提升综合能力素质。一是强化政治教育,武装思想头脑。按照"思想引领,学习在先"的机制,以支部为阵地组织开展各类学习活动45次,中心组学习11次,班子成员开展专题研讨9次,深入学习党规党情、系列讲话、重要会议文件精神206个,进一步树牢干部人才队伍正确的政治方向,把握舆论导向。二是注重业务培训,练就过硬本领。坚持落实机制改革与媒体融合同步推进、新闻传播质效与专业队伍培养同步提升,组织业务人员参加线上培训40人51人次,集中收看国家广电总局专家讲座3次,邀请上级主流媒体专业技术人员现场为干部职工讲授新媒体制作知识,不断提高新闻工作者干事创业能力,为事业发展提供有力人才支持。

(四)注重关爱激励,激发干事创业活力。一是提拔重用,关心关爱一批。20xx年度累计提拔干部14人,其中正科级1人,副科级3人,正股级6人,副股级4人;职员等级晋升20人,其中七晋六2人、八晋七2人、九晋八16人;聘用晋升专技岗位10人,其中助理记者十二进十一7人、中级记者十进九3人;聘用晋升工勤岗位6人,其中初级工聘中级工3人、中级工聘高级工1人、高级工聘技师2人。二是奖先评优,表彰激励一批。累计评定好作品23部,其中一等奖9部、二等奖9部、三等奖5部;评选表彰"三八红旗手"1人,融媒体事业"十佳之星"10人。

三、存在的问题

我中心在建优建强人才队伍,构建高质量发展人才引擎上取得了一定的成绩,但对照上级有关要求,仍然存在一些不足,主要表现在:干部职工队伍人员整体年龄偏大,年轻力量不足;专业型、综合型人才短缺,特别是新闻采写、新媒体制作、活动拍摄、技术操作、编辑制作、市场营销等专业人才还不是很充分,面对媒体融合发展的新形势,需要进一步提高技能,练就本领。

四、下一步工作打算

(一)继续落实党管人才责任。深入学习贯彻人才工作会议精神,按照十四五人才发展规划的总体要求和目标任务,结合我中心当前对人才的需要和现有人才队伍配置情况,修订完善工作计划,进一步将人才工作纳入重要议事日程,定期研究部署,统筹推进落实,使人才工作真正抓在手上,落实在行动上。

(二)继续健全人才管理制度。探索出台并完善优化培养优秀记者和主持人队伍若干措施,强化在职干部的工作效率,确保提高干部队伍的工作水平,完善"科学定岗、以岗定酬、全员竞岗、末位淘汰"机制,保障人才队伍建设的科学化、合理化、高效化,做到既能吸引人才、也能留住人才。

(三)继续优化队伍建设环境。在人才引进与岗位选择等方面,对人才的定级与晋升保持公平、公正、公开的原则,以此确保人才队伍的积极性和主动性。严格落实"以岗定人,一人一岗,以职定薪,职变薪变,动态管理"机制,保证队伍建设的灵活性与全面性。对不同岗位的人才实行有效的奖励机制,在确保工作积极的同时促进创新活力,不断增强队伍凝聚力、创造力、竞争力,保障新时代下加快融媒体人才队伍建设的高效率。

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