小学生教育总结（精彩6篇）

小学生教育强调全面发展，注重知识与品德结合，培养创新思维和合作精神，为未来成长奠定基础。下面是阿拉网友整理编辑的小学生教育总结相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

小学生教育总结 篇1

小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情景有增无减，主要表此刻：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学;注意力不集中，东张西望;课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力异常充沛。

评析：多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅仅是活动过多，并且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，并且教师反映，小李脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，小李具有较多的多动症表现，可是，具有较多的多动症表现并不必须说是多动症

方法：1、对于好动的孩子，教师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。

2、纠正中要坚持下头鼓励，进取强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续必须时间稳定注意的时候……教师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。

小学生教育总结 篇2

上帝是公平的，也是吝啬的。他只赐予每个人一次生命，因此我们必须珍惜。交通安全与我们的生活息息相关，它就像我们的朋友，时刻守在我们身边，教育我们，劝戒我们。

生命是宝贵的，人的一生只有一次，我们应该爱惜生命。关注交通安全也是爱惜生命的.一部分。然而，因交通事故而失去生命的人太多了，难道他们不是死得太冤枉了吗？我曾经听说过这样一个交通安全事故：那是一个晴朗的日子，我和妈妈在方塔街上散步。突然，一辆车飞驰而过，擦肩而过，我定睛一看，原来是一个男孩骑着自行车。他骑得太快了，差一点就撞上了斑马线上的行人。行人劝他不要骑得那么快，但他没有听劝告，继续骑他的“飞车”，脸上露出得意而急促的神情。我想：这个男孩可能有急事吧！否则他怎么会骑得那么快呢？但这样很有可能发生交通事故。果然不出我所料。我和妈妈在一个拐弯处看见许多人围着，我们好奇地走了过去。噢，这不是刚才骑“飞车”的那个男孩吗，他怎么被车撞了？旁观者议论纷纷，“唉！这孩子真可怜！刚才不小心撞上了一辆大卡车，连人带车一起飞了出去。”“如果这个孩子骑得慢一点，如果那个开车的开得慢一点，如果……”然而，再多的“如果”也无法使这朵已经完全凋谢的花重新开放。这个男孩的父母不知道为这个倒在血泊中的孩子付出了多少心血，但此刻他们只能眼睁睁地看着自己的孩子离去，让父母悲痛万分。

现在城市交通非常繁忙，像这样悲惨的交通事故在国内屡见不鲜，因为我国交通事故死伤率居世界第一。因此，无论交警在不在场，我们都要自觉遵守交通法规。例如，过马路要看清信号灯，红灯停绿灯行，要走人行横道，不得翻越交通护栏；未满12岁的儿童不得在马路上骑自行车；不能在马路上三五成群地玩耍和嬉戏……作为小学生，我们不仅要遵守交通法规，而且如果发现有人违反了，应该及时批评劝阻。

让我们把“交通安全”这四个字永远铭记在心，让全世界人民都自觉遵守交通规则，让交通事故永远在我们生活中消逝，让我们的明天充满鲜花和阳光。那么，交通安全将成为我们的朋友，它将永远保护着我们，带给我们幸福。让我们争做文明守法的好少年吧！

小学生教育总结 篇3

小平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。”其实家里并没有风筝。

评析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不一样，所以不必过于紧张，应查明孩子说谎的原因，如：为了到达某种目的而采取手段，为了避免惩罚而说谎，为了在各方面超过别人，为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴，孩子多少都会说谎，如果在说谎之后完全不觉羞耻，那才是真正的无药可救。

方法：1、父母试着与孩子多沟通，经常反省自我的管教方式，及时与教师取得联系，避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。2开展“猜猜我的心”的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与教师之间，相互猜猜对方在想什么，对方有什么感受，经过一段时间持之以恒的训练，更多的学生将会体验到新视野，新境界，新心境，新思维，新收获。

小学生教育总结 篇4

为了进一步推动“平安校园”建设的深入开展，打造和谐、平安校园，我们落实了全国中小学生安全教育日宣传教育活动，并取得了较好的效果。

首先，在3月3日上午7点，我们在两个教学楼上悬挂了两条15米长的安全宣传条幅。随后的上午7点45分，我们利用国旗下的讲话对学生进行了安全知识教育。在31日上午9点43分，我们进行了防震安全疏散演练和紧急逃生训练，这次演练中各相关人员站位及时，同学们和上课的教师们也紧张有序，从警报拉响到同学们全部到达指定地点只用了2分03秒，比上次演练又提高了近十秒。

其次，各班主任教师利用主题班会时间对本班学生进行了安全知识讲座。主要讲解了“交通安全”、“食品安全”、“用电安全”、“运动安全”、“设施安全”等方面的常识，教育学生关注安全，珍爱生命。

我们还通过安全手抄、班级板报、主题班会评比活动等多种渠道向学生进行了安全教育。通过营造安全教育氛围，使学生耳濡目染，时刻提醒学生把安全放在第一位。

另外，我们组织了全校师生参加了安全教育知识竞赛。这次竞赛考察了学生对安全常识的掌握情况以及面对突发事件如何应对。从考察结果可以看出，学生们已经把安全知识铭记在心。

我们还将安全教育融入家庭和社会。广泛发动学生向家长、邻里进行安全常识宣传，使安全教育成为家庭教育中的重要内容。

为确保学生的安全，我们严格执行制度，要求班主任按时到各点签到，做好学生的考勤工作，防患未然，确保学生的.安全不出纰漏。

我们还请当地工商部门配合学校对学校周围的摊点和小卖铺进行问询和排查，防止摊主向学生出售过期、霉变等“三无”食品。

同时，我们对校园监控、防盗器、消防设备、用电线路、体育设施、食堂等进行了一次全面的检查，并对发现的问题进行了及时的整改。

为保障同学们的安全，我们加大了对值班领导的执勤力度，严格上下学门口值班，维护校门口的交通秩序，提醒学生注意路途安全等。

最后，在上周四上午我们开展了安全教育周评比活动，评选出了三个先进班集体和二十幅优秀作品，并在学校进行了展出，给相关师生颁发了荣誉证书。

通过一系列的安全教育活动，我们对提高学生的安全认识和常识起到了很大的作用。我们从而进一步保障了同学们的人身安全。

小学生教育总结 篇5

小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来;一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每一天提前到校接小毛，回家看书做作业;双休日更是形影不离。

评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，资料新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意;学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了!

方法：

1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。

2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时能够提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自我提出学习任务，自我完成，自我督促检查。

3教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，能够听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自我撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自我、挑战自我”等，增强自我控制本事。

小学生教育总结 篇6

“学生插嘴”可能是许多教师在课堂教学中都会遇到的现象。具体表现为：学生插教师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自我的想法说出来。这两种现象给教师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊!作为新教师的我，在这几个月的教学过程中，对于“学生插嘴”的现象我也是经常会遇到。

分析：1)、传统教学的“问答式”、“说听式”教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”;学生不敢越雷池半步，仅有先举手再发言、仅有经过教师的同意才能够发言，课堂上一般不会出现“学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。

2)、“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要异常关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自我的个性，展示自我的智慧与才华。“学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、进取的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。

3)、新课程异常强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变本事以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来;当学生的”插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的”插嘴”成为学习的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。