小学语文师德表现总结【精选31篇】

教师以身作则，关爱学生，耐心指导，传授知识，弘扬正气，树立良好榜样，营造和谐校园氛围，促进学生全面发展。下面是阿拉网友整理编辑的小学语文师德表现总结相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

小学语文师德表现总结 篇1

一、如何提高教师的教学素养和提高课堂效率

经过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

1、经过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自我在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自我。

2、教师要不断学习，努力提高自我的专业素养，不断促进自我的专业成长。经过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自我的专业本事和业务素质，以胜任自我的教育教学工作。

3、经过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自我坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就能够实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

4、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课提议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和本事提高是十分必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中提高。

二、如何让语文课堂教学“活”起来

我作为一位语文教师，谈谈对语文教学想法，如下:

1、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文本事。

2、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的教师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

3、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自我阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

4、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；经过这些收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

三、如何在语文教学中创设情境

随着以计算机为核心的多媒体网络技术的不断发展，它在教学中的应用日益广泛，创设梦想的教学情景，有利于激发聋生的学习兴趣，突出聋生的主体性，切实提高课堂教学效率，给聋校语文课堂教学增添生机和活力。利用多媒体网络技术辅助聋校语文教学既体现了教育以人为本的需要，又满足了特殊教育发展的时代要求。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的教学策略:

（一）利用情境，激发学习兴趣

1、引入情境，激发情趣。

在语文课堂教学中，教师充分挖掘教材中蕴含的情趣因素结合学生的生活及学习实际，借助审美媒介，创设美的适宜的学习情境，启发学生想象，激发学生情趣，从而激发学生的动手创作的欲望。

2、供给情境，给予动手参与机会。

学生有了动手参与的兴趣、本事，还必须有参与机会，否则一切都成了"无本之木"。教师要善于根据教材资料特点和学生实际，创造条件。为学生供给更多的动手参与机会。能够在课堂上展示学生的动手本事，让学生在"学"中参与。

（二）创设情境，激励学生学习兴趣

1、生活情境的创设。

2、故事情境的创设。

3、求知情境的创设。

（三）利用游戏，开展教学。

（四）利用主角表演创设情境。

主角表演，使听觉、视觉、运动觉、语言觉等多种知觉得到综合，教师能够借助于多管齐下的密集型的情境，赢得更梦想的教学效果。

教学《小蝌蚪找妈妈》和《小壁虎借尾巴》等课让学生主动根据文章中的情境，选择自我喜欢的主角扮演。设计好场景。

（五）运用多媒体，再现情境。

当语文教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学资料的不一样，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一齐，帮忙学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。

总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们供给了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达。

小学语文师德表现总结 篇2

为一名兢兢业业工作的年轻教师，“天道酬勤”早已成了我脑海中不可遗忘的座右铭。它时刻鼓舞我要和时间赛跑，将自己充沛的精力和不竭的动力用于小学语文教学与实践的创新。时至今日，我还是坚持着一贯的“勤快”作风。工作上我勤学，勤问，勤总结，将从优秀教师那里得来的宝贵经验与教学机智，经过细心的领会和分析，渐渐的内化为我的教学情感，思想与特色。

教学上我力求做到细节与艺术的结合。因为我深知一节准备充分的好课，会令学生和老师都获益不浅。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明这样辛苦是值得的。后来在反思中我渐渐发现，其实听课也是提高自身教学能力的一个好方法，因为年轻老师只有多听课才能够逐渐积累经验，才能逐步掌握那些驾驭课堂的方法和技巧。

个人学习方面，我通过积极学习各种教育理论来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我仍旧努力学习英语，给自己充电，并利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。就这样，我教学上躬亲示范，以自身的实际行动唤醒孩子们学习的积极意识，锻炼他们勤奋努力的坚强意志。这短短的一年里，我在辛勤的工作中领会到了充实真正的含义，收获了硕果累累的喜悦；体验到了繁忙之中蕴含的无限乐趣；更赢得了家长的赞赏与孩子们的拥戴。

一份耕耘就有一份收获。在这学期一系列的校内校外听课，家长开放日及教研组活动的组织和开展等教学教研等活动之后，我无论是在自己日常的教学上，还是在思想和理念上都有了新的突破。这些不但对我的自信心是一种无形的鼓舞，也是对我各方面能力的一次次考验。经过悉心的总结归纳和不断地的尝试创新，渐渐地我己经形成了自己的一套行之有效的教学方法。

这学期我接受了学校课堂教学改革的实验工作，在理论上我积极阅读大量书籍，观看、学习大量的课改资料，在实际操作中，努力转变自己的思想，逐渐在自己的班级中形成了“自主、合作、探究”的小组互助式合作学习模式，同时提高了学生解决、分析问题的能力，极大地提高了学生学习的积极主动性。

精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。课前，我留给学生充足的时间进行预习，并给予了方法上的指导。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。

正是这教学理念上的点点进步和工作上的殷殷努力，使得我在本学期的教学工作中取得了一定的好成绩：学生研究性学习成果比赛中《方便面的调查》获得了区一等奖，我也因此获得了指导教师一等奖；我还参加了济南市小学语文高效课堂培训，并颁发了培训合格证书。

经过了一个学期的努力，我不但学会了如何教育学生，更学会了如何爱学生。这种爱是了解，是关怀，是尊重，是信任。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的。所以我在平日与孩子们的交流中，尝试着从他们的心理发展特点出发，尊重他们的.建议和想法，理解他们的幼稚和天真；信任他们潜在的能力，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。这一学期即将画上句号，但我希望这个句号能是完美的。在付出了很多的同时，自己也收获了很多。现在，这短短的一个学期又要结束了，但这不是我理想和向往的终点，因为我在期待着新学期的开始，在期待着自己更大的进步，期待着自己能取得更好的成绩。

XX年的3月18日，心怀忐忑的来到了遵化市第一实验小学开始了为期三个月的实习。在实习过程中，我对于小学中的日常教学和日常工作情况有了一个大致了解。尽管自己也当了二十多年学生，而小学时代更是在我生命中占据了举足轻重的位置。但初次以一名小学教师的身份重回小学校园去实习、去体验，自己所承担的任务大不相同，而视角更是变得迥然不同了，因此感受也与以往有着天壤之别。

初来的半个月里主要就是听课，没有指导老师，没有需要上课的班级。那一段时间很自由，自由的都有点迷茫了。不久之后带着期待和不安，我见到了我的实习指导老师，一位年轻、有魄力的老师——赵明霞，她是二年级12班的班主任。在她的指引下，我很快认识了我的实习班级二年级（12）班，认识了84个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们认识我这位新来的实习老师。下面我从几个方面对我的实习进行总结。

查缺补漏，提高教学水平

1、见习阶段

作为刚走出大学校门的大学生，我们缺乏上课的经验，因此必须向优秀教师学习，才能迅速成长，提高自己的教学质量和教学水平。正所谓：“他人之石，可以攻玉”，起初我认为，听课只是听听上课的程序、内容，其实不然，我们要从上课方式、语言、教态等各方面学习，为将来的上课做好充分的准备。在听课期间认真听好赵老师的每一堂课，并做好每节听课纪录，课后与老师交流，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和教学过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合

2、上课阶段

实习第二周，我带着充分的准备，同时也夹杂着几丝羞涩和忐忑走上讲台时，我知道这将是历练我的一个舞台，只能勇敢地走下去。课堂进行的还算顺利，但也不乏牵着学生走的问题，冷堂现象，这也充分说明我教学经验的不足，需要多多学习。我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等各方面都有了显著的提高。

心系学生，做好班主任工作

一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。

做班主任是辛苦的，而当一个小学二年级的班主任则是更辛苦的。小学生的年龄仍比较小，心智仍未成熟，仍需要老师在身边监管，稍有不注意就有意想不到的事情发生。这给管理教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好。

我每天的主要任务：一是看早读，检查仪容仪表，红领巾的佩戴，督促他们认真早读。二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，正确引导。三是按照学校规定下课期间必须有教师在教室担负起学生的安全问题。

在这过程中，我真的学到了很多，体会到了很多，也成长了很多。

光阴似箭，实习就这样不知不觉的结束了！回转身一看，这一段时间我过得充实、有意义。在实习期间，我庆幸得到了赵明霞老师的耐心指导，是她让我的实习工作以收获颇丰的结局完满结束。我也通过自己的亲身体验和观察，深切地感觉到：做一个小学老师并不是想象中的那么简单。不过与此同时，我也深深地觉得孩子是真可爱、真单纯。与他们相处多了，真的可以让自己永葆一颗年轻的心。虽然我离教师这个标尺还有一段距离，尽管在教师的道路上，充满了艰难险阻，我依然坚定着自己的梦想：做一个光荣的人民教师。做教师，不再是单纯地完成一个儿时的梦想，更多的是承担一份社会的使命感。

小学语文师德表现总结 篇3

带着一份激动，一份期盼，一份欣喜，我走进了贵州省20xx年中西部远程培训平台，成为贵州省黔西南州义龙新区远程培训的一名学员，我感到自己很荣幸。一路走来，细数研修生活的点点滴滴，我收获了知识，收获了友谊，也收获成长和快乐。本次培训内容丰富，形式多样，有观看课程视频、阅读课程文本和拓展资源、完成分配专题研讨与交流等。整个培训过程非常重视学员的参与和体验，无论是学员与之间的互动交流、学员与学员之间的碰撞，还是学员对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到升华。在培训过程中，我聆听的多位教育的生动、形象而又精彩的讲座，提高了自身的业务水平和驾御课堂的能力。同时我也深深地感到自己在教育教学工作中存在的问题和不足，因此我决定细品所学，所得，把此次培训的知识结合我们的实际应用于现实教学中。

一、聆听讲座，从中受益

多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了开阔的视野、情感的熏陶和的享受，让我们饱享了高规格的“文化盛宴”。们的精辟讲解，名师们的精彩课堂，都给了我深深的感悟。

二、与学员互动，从中进步

在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。很多话题都会引起班级成员的热议和共鸣，在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的'教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践教学中，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、享受教育，收获快乐

学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

聆听的讲座，汲师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。我在荆棘中坎坷而行，有过收获，也有失落。因为我不是师范类专业的，所以工作中难免遇到各种困难，但我相信“天道酬勤，勤能补拙”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。因为，教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，不断学习新知识，及时发现新问题，研究和解决学生教育工作中的新情况，新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。像们说的那样，我们要用心去教诲学生，我们要用情感去培育学生，我们要无愧于心，我们要无悔于教育事业，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的。

小学语文师德表现总结 篇4

1.佛教四大名山：五台山峨眉山普陀山九华山

2.中国四大发明：指南针造纸术印刷术火药

3.中医四诊：望闻问切

4.戏曲四行当：生旦净丑

5.道教四大名山：湖北武当山江西龙虎山四川青城山安徽齐云山

6.四大石窟：云冈石窟龙门石窟麦积山石窟敦煌莫高窟

7.黄山四绝：奇松怪石云海温泉

8.泰山四大奇观：旭日东升晚霞反照黄河金带云海玉盘

9.中国四大名楼;岳阳楼黄鹤楼腾王阁太白楼

10.四大古典小说：《三国演义》水浒传西游记红楼梦

11.四大谴责小说：官场现形记(李宝嘉)二年目睹之怪现状(吴研人)老残游记(刘鄂)孽海花(曾朴)

12.民间四大传说：牛郎织女孟姜女寻夫梁山伯与祝英台白蛇与许仙

13.古代四美女：西施(沉鱼)王昭君(落雁)貂禅(闭月)杨玉环(羞花)

14.古代四美：音乐珍味文章言谈//良晨美景赏心乐事

15.苏门四学士：黄庭坚秦观曾补之张来

16.四史：史记汉书君汉书三国志

17.历四大书院：庐山白鹿洞长沙岳麓衡阳石鼓

18.商丘应天府

19.古代祥瑞四灵：龙凤麒麟龟

20.宋中兴四诗人：陆游杨万里范大成尤袤

宋词一般分为分为“豪放派”和“婉约派”。“豪放派”代表词人是苏轼、辛弃疾等。“婉约派”代表词人是李清照、柳永等。

小学语文师德表现总结 篇5

5月10日，我到xx小学听了市实验小学、xx小学以及特级教师等三位老师的课，她们的课朴实、生动、有趣，让我对小学语文，特别是作文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

一、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言教学更是一门艺术，谁能将它演绎的更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这三位老师的课时，她们的语言亲切、自然、简洁、准确。她们用声情并茂的语言带领学生在语文创设的情境中遨游，带领学生感受课文、感受自己的真情。如xx老师提供的小诗；xx老师提供《我妈妈》的绘本，利用图片欣赏、绘本引路激发学生的激情，借助看图读句子读出学生不同的感受，打开学生的'思路，挖掘、捕捉生活中的细微之处，引起学生的心灵对话，让学生学会爱的表达，并做到乐于表达、自由表达，让学生从中体验到我能写、我会写的快乐。她们的创设学生想写的情境，铺设学生想写的框架的方法非常值得我们学习，在今后的作文教学中我也要做到解放孩子的天性，让孩子说自己想说的话。

二、教师的教学艺术

1、吃透教材是最根本的。三位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入钻研了教材。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心、精心设计，从学生出发备课是必不可少的。她们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自己稳定的教学风格。如xx老师的《草船借箭》打破常规教学方法，利用读歇后语、在括号里填历史人物的方法导入课题，在教学过程中让学生读最喜欢的句子、读人物的对话、读呼应句、演课文内容等方法来学习课文，做到了乐学、活学。这种方法很值得我们学习。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视了学生的“说”，这样导致课堂气氛死气沉沉，教学昏昏欲睡，而在这三位老师的课上，师生互动很多，学生不再是听从，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们使用了多媒体、绘本教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性和紧迫感，在此我要感谢各级领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中我要向各位名师学习，不但提高自身素质，不但学习，使自己成为一个了不起的语文教师。

小学语文师德表现总结 篇6

撰写反思、发表评论、浏览简报所有的这些已成为我每天生活的一部分。研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙。同时，远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。今年我有幸参加白银小学语文第四期远程培训，有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深，受益匪浅。在这段学习生活中，我每天累并快乐着。因为，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、转变思想，更新观念。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专题视频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基矗同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体做到了以下几点：

1、积极认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时间近两个月，并且在观看视频的时候积极提出自己的问 题 。

2、认真独立完成必修作业，选修作业和校本作业多篇，认真评判，积极评

论，按时主动参加在线研讨。我勤勤恳恳的研修学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。

三、积极研修，深刻感悟。

远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性;克服无计划、力求有计划; 通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。

小学语文师德表现总结 篇7

一个月来，回顾走过的路子审视留下或深或浅的足迹，我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化，尝到了改革的甜头。

1、初见活泼的、开放性的课堂。由于教材的开放性，引领课堂教学的方式改变，课改后的课堂充满了激情、关怀，教师将自己融入对话式的课堂，与学生一起走进教材，一起学习语文。学生不再是可怜的倾听者，而是学习的`主人，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课改前的课堂，教师告诉得太多了，学生的体验、探究和感悟太少了，以致老师好心的告诉扼杀了学生的体验、探究、感悟和想象。课改后，在课程标准思想和人教版教材的引领下，教师通过组织学生的课堂活动，课外资料的搜索，学生学得灵活，教师教得有趣。

2、激活了教师的激情，创造了许多鲜活的方法。在教材的引领下，教师不得不思考自己的教学方法，不得不改变陈旧的思想，不得不提高自己的素养，以适应新形势的要求。如教材中有许多精典的课文片断，教师就得范读，要范读，就得读准字音，读出情味。这对一部分老教师是一大考验，也促使老教师学好普通话，提高自己的修养。

3、学生语文素养的提高。经过一段的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应该加强联系.

小学语文师德表现总结 篇8

一、转变思想，更新观念。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专题视频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基矗同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体做到了以下几点：

1、积极认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时间近两个月，并且在观看视频的时候积极提出自己的问题。

2、认真独立完成必修作业，选修作业和校本作业多篇，认真评判，积极评论，按时主动参加在线研讨。我勤勤恳恳的研修学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。

三、积极研修，深刻感悟。

远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的.教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性;克服无计划、力求有计划;通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。

小学语文师德表现总结 篇9

我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。我认真完成自己的作业，研修日记，阅读了大量的文章，深刻感受到学习的乐趣。

多年以来，一直感觉小学语文是模模糊糊一大片，不知道该讲些什么，该怎样讲。经常听到这样的言论：小学语文一定要姓“语”；语文课要上得有“语文味儿”。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我将以得益于本次国培研修的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李”，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。

一、参加研修带来的收获

1、在这次学习中，我认真观看多个视频。并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。

2、这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心.....我发现学生的写作困难是我所限制了。

3、这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式，通过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。

二、参加研修带来的思考和启示

1、对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？通过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。

2、对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。

3、这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。

4、通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。

作为语文教师的我们应在教学过程中应努力地备课，尽力去设计好教案，在备课和设计教案时首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎样教的法子。必须尽快自主地尝试走出那座“教什么”的迷雾，不能眷恋着迷雾中“安逸”，也不能寄希望于那“迷雾”自行散去而为此付出长时间的等待――虽然我们都知道这“自主地尝试走出”的背后肯定是充满着困惑与艰辛的。语文老师要善于引导学生通过咬文嚼字，去感悟作者表情达意，遣词造句的功夫。体会语言要靠功力，要凭语感，凭着一种直觉。需要我们语文老师潜下心来研读文本，需要我们语文老师提高自身的文化底蕴，需要我们语文老师修炼自己的语言功夫。在以往的教学过程中，我从未认真思考过“语文教学教什么”。

今天，我第一次沉下心来认真思考语文教学中“教什么”。长期以来，我一直认为“怎么教”更为重要，因为这直接关系到学生对于所教知识的接受程度。比如同样一个知识，分别请两位老师来教，教学方式更适合于学生接受的那位达到的效果必然更好，因此很少顾及语文教学教什么。然而语文学科教学内容相对宽泛和模糊，我们教学时不能面面俱到，所以解决“教什么”的问题相当重要。如果无法确定适合且有用的教学内容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，结果也可能并不乐观在出发伊始已经偏出了最佳的航道。

总之，经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力；我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。

小学语文师德表现总结 篇10

在参加国培学习后，又在网上聆听专家们的讲座，我深受启发。国培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心灵，专家们的知识美和人性美时时撞击我的心坎，润泽我的心灵，回顾学习培训，感受颇多。

一、教育需要智慧。 “

只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，只有有智慧的校长才能带出有智慧的学校”。作为教师，作为班主任，我今后在工作中不能仅凭热情，仅凭经验去处理，我将在工作中更多地加入智慧作料。我以前经常抱怨学生不理解老师的良苦用心，现在冷静地想想，是我的教育智慧不够。教育是艰辛的，但艰辛不仅仅是用来抱怨的，也是用来感激的，所以，我们的教育需要锦上添花而不是落井下石。可我们习惯于学生失败时的貌似鼓励式的批评，自己听着都感觉别扭。我要完成角色的调整，不做监视学生的看管人，而做学生人生的引路人。学生是不断成长的`，可以说是日新月异，所以我们要学会等待，而不是迫不及待。学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引领是一种智慧。

教学方式的智慧我接受了一种观念，就是学生教学生，学生对所教内容的回忆率是90%。再有教师要多用“我”的语言，多用语气助词。一等教师用眼睛，二等教师用嘴巴，三等教师用拳头。一等教师教思维，二等教师教方法，三等教师教知识。在教学中，老师往往只是提要求而缺乏具体指导。

智慧来自知识。我的知识储备还很欠缺，所以我要养成每天读书，每天听一个讲座的好习惯。

二、班主任的辩证法。

优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。我在善思考这方面做的不够好。田老师说的拿得起，放得下，拿得起是聪明，放得下是智慧。我非常赞成田老师的观念：我是教师，他是学生，他出错是正常的，我要想法改变他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般见识；今天你不冷静，明天我们再谈。大家都有一个思考时间，莫跟学生赌气。山不转水转，水不转人转，学生不转我们转。退一步海阔天空，什么时候想明白我们再谈，来日方长，孩子成长需要时间。面前站着的是正在成长的孩子，是一个大有作为的人。冲动是魔鬼，我们要期待。

老师要写反思，写总结。三年一个轮回，终点即起点。第一轮找教训，第二轮找方法，第三轮找快乐。四轮下来，笑看云卷云舒。班主任工作要驻足回眸，努力为自己留下痕迹。教师成长不能急功近利，目光要远点，不要走老辙，反思自己，要求自己，改变自己。

班级管理疏堵结合，凝沙成塔。纪律要明确可操作，要求到位。我在工作中要加强纪律的细致，不制定模糊的纪律，有令则行。教师应该多注意几个“第一次”，第一次要表扬他，找词表扬他，也就是在批评其他同学。在阳光面入手，在顺风中起锚，真诚地对待孩子，不能暗示孩子的阴暗面。悦纳每一个孩子，尊重差异，对待差生应“心是口非”。老师是园丁，老师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆好高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，青松成为最挺拔的青松。所以我今后不会只盯着孩子们的缺点，我明白，当老师要有比大海还宽广的胸怀。

三、作文教学要练笔。

从课本中学会借鉴别人的语言，紧抓课本不松手，每篇课文抓一点让学生模仿练习，讲课文时要细致分析模仿的段落。比如：人物+动作+神态+表情，找重点句子给学生公式化，好句子，好排比，好段落也给学生公式化。

写景状物要让学生抓看得见的事物，有时可以临场发挥，即兴作文，关键是老

师去有意识的创设情境，学生感同身受，才能有感而发。好的作文让学生到讲台去读，写大作文前，先讲解，分析题目，引导学生入境，再限定时间完成。

四、小组学习。

根据学生的学习情况和个性差异，有计划有目的的将班级学生进行分组，并对各个小组学习过程进行调控、指导。小组一荣俱荣，一损俱损。每个教学班以4-6人为小组单位，分为若干小组。设组长为一号，各个成员按名次分为2-6号。

小组承担全部学习任务，在小组长的带领和组织下，完成各学科的学习任务。学习过程中，小组的任务主要是在课上根据老师的安排，进行各种教学活动（如：讨论、争辩、资料汇总、回答问题甚至作文批改以及他课堂活动），每日（或定期）检查作业，作好记录，及时交给课代表。

小组学习的评价系统健全，有利于小组整体发展。

小组学习的检查机制多样：

1、表格记录法，表格用于复习管理，表格发到各个小组，由小组长如实填写，教师定期检查，并根据情况抽查。

2、小组抽查法，最好采用抽签法，先由学科代表抽出被检查的小组，然后由该小组组长抽出被检查的学生的组员号。其他抽查方法可以自由采用。

3、重点抽查法，对于个别差生，应采用重点抽查的方式，每次明确下次抽查的内容。

4、整体检测法，分阶段、分类型地进行卷面考试，记分按各分数段确定得分档次。

5、责任连坐法，原则是一人不得分，全组不得分，这样可以促使全组的提高。例如，小组中有一个人没有完成任务，则全组当日都不得分。

五、跟岗总结。

通过听评课，我发现上一堂好课首先要备好课，备好学生。根据学情安排教学方式，好的课不玩花架，不做假，知识来不得半点虚伪，学生懂得就不说，学生能说的让学生说，老师是引导者，不能事事代劳。

总之，我会在今后的教学中把学到的知识尽量多的融进去，还有许多方面需要整理，我会挤时间去归纳知识，去感悟知识。国培给了我原动力，将驱动我不断去探索。

小学语文师德表现总结 篇11

最近几年，我一直担任小学语文教学工作，从小学二年级教起，一直“跟班”到现在的四年级，所教学段横跨中低年级，我觉得，就小学阶段而言，越是低年级，学生在学习方面的自主能力相对越差一些，他们对老师的依赖性就越强。随着年纪的增长，年级的升高，我们做老师的，就要逐渐降低学生在学习方面对老师的依赖性，我们要逐步培养他们学习的独立性和自主性。我觉得，培养学生探究性学习能力，不妨从培养学生学习的独立性和自主性做起。

就识字写字这一环节来说，对于二年级学生，开始我要求他们认真、充分地朗读课文，遇到自己不认识的生字（不止限于生字表上的生字，自己不认识即为生字）加标注，然后寻求老师的帮助，我会给他们在文中标注的生字加注拼音，让学生借助拼音拼读出生字的读音，再后来，我要求学生在读课文时遇到不认识的生字，自己查字典解决。当然，我们首先要教会学生怎样查字典。就识字还要说几句，有的老师要求学生脱离课文去识读生字表里的生字，对于这种做法，我不赞同，我认为生字的识读不能推理文本语境，这就像理解这个字不能推理词语语境一样。鉴于此，我要求学生在朗读课文中去认读生字，我很少让学生脱离课文、孤立的去认读生字表里的生字。

培养学生学习的独立性就是要关注学生学习的过程与方法，并给予必要的引导，让学生学会学习，逐步减低他们在学习上对老师的依赖性。除了培养学生学习的独立性以外，还要培养学生学习的自主性。培养学生学习的自主性，就是要尽可能多地给学生下放学习的自主权利，尽可能多地给学生预留出自主学习的空间，充分尊重和理解学生自主学习的成果。培养学生学习的自主性，还要激发学生自主学习的内在驱动力，充分发挥学生自主学习的自我主动性。培养学生学习的独立性与自主性，二者不可孤立分割开来，而是有机统一于培养学生探究性学习能力的教学实践中。

现在从阅读教学这个教学环节简单说说自己对学生学习独立性与自主性的培养。在课堂上，我从培养学生独立思考、自主表达能力入手，培养学生阅读能力的独立自主能力。在阅读教学环节，我给学生留有充分阅读课文的时间，一般课文阅读设置1到2课时的时间，让学生反复多读课文，每遍朗读都对学生提出具体的要求，初读标注自己的生字，然后自己查字典给生字注音。朗读第二遍课文，要求学生读准字音，读通语句，第三遍朗读，要求学生尽可能的流利朗读，注意停顿。第四遍朗读，要求学生整体感知课文内容，设置相关的思考题，要求学生边朗读边思考。第五遍朗读，则要求学生熟悉课文内容，理解作者文中的情感，自己质疑。这是我的阅读教学的第一个环节充分阅读环节。我觉得，阅读教学的前提，是学生要充分阅读文本信息，只有学生对文本做到充分阅读，才能为学生在阅读与思考环节做到“独立思考”提供强有力的文本信息支持，所以说这也为下一个环节阅读思考打下了一个坚实的基础。

在阅读思考环节，教学以师生对话形式展开，学生在老师一系列“问题”的引导下，一步步由浅入深的去阅读、理解、思考课文内容。在这一环节，我特别强调，学生要独立思考，注重学生独立思考能力的培养。课堂上，有些东西从我们老师嘴里讲出来，不如让学生通过自主阅读思考让学生自己说出来效果好。为此，我经常对学生说，问题的答案就在每位同学的头脑中。在课堂上，我很少要求学生们齐答问题，因为那样很有可能会淹没一些“个性”的见解，不利于独立思考的养成。宁肯多花费些课堂时间，也要让尽可能多的学生说出自己独立思考后独特见解。还有，我在课堂上，轻易不发布统一的、标准的结论性的答案，我经常说，这个问题的答案不是固定的，不是唯一的，只要你的思考合乎情理，都可以算是正确的答案。在阅读与思考环节，我还经常强调，学生的思考与回答最好“与众不同”，是自己的、独特的见解。切不要“人云亦云”“随声附和”。

在阅读思考环节，我会给学生预留充分的阅读与思考时间，我会给学生预留充分的自主阐述自己见解的时间，我也会充分尊重学生对文本充满个性的见解，不批评多鼓励与表扬。在学生表述自己见解时，我要求学生语句表达要通顺、完整、表意明了。鼓励学生在课堂上要多读、勤思、擅言。说完学生学习的独立自主性，我想再就学生学习的主动性，从学生管理的角度谈几点拙见，培养学生学习的主动性是探究性学习涵盖的一个重要方面。培养学生学习的主动性，就是要激发学生学习的内在驱动力，充分发挥学生自身内在的主观能动性，由“要我学”转变成“我要学”，由被动学习转变为主动去学。如何实现这一点？我觉得，从心理学上讲，当我们从做这件事的过程中感受到的是一种积极的、快乐的情感体验的时候，我们就很乐意积极主动的去做这件事，并且愿意把它做好，反之，当我们在做这件事的过程中，感受到的是一种消极的、不快的情感体验的时候，我们就不乐意去做它。从这个角度去分析学生学习的主动性，你就会发现，当我们表扬或鼓励学生的时候，他们感受到学习很快乐，他们学习的积极主动性自然就高，进而取得进步的时候，我们再去适时的表扬和奖励，他们从学习中感受到的是成功的喜悦与快乐，从而会激发他们以更大的主动性去学习。我们平时总是觉的后进生学习主动性不强，反问自己，我们平时对他们又有多少关注？我们每天面对他们，往往是训斥多，鼓励少，表扬就更少，这些后进生在学习中感受到更多的是挫败感、痛苦与恐惧，他们又怎么能对学习提起兴趣？

我觉得提高学生学习的主动性，关键是建立起激发、调动学生学习内在驱动力的激励机制，并且不断去完善这种机制。这种正面的、积极地激励机制往往要比惩戒机制对于激发学生学习的主动性的效果要好。因为学生在学习中的积极、快乐的情感体验正是学生学习动力的源泉。这种情感体验多来自于我们老师的正面评价与激励。我在平时的学生管理中，力求对学生多鼓励与表扬，少批评与惩戒。尤其对于后进生，我们更要对他们多一份关注与关爱，少一些冷漠与训斥。多一份鼓励与表扬，少一些抱怨与挑剔。

我们班在学生管理方面，尤其在学习方面，除了适时的口头鼓励与表扬外，更多的是完整的一套激励机制在激发学生学习的内在驱动力。具体包括小组星级评价管理竞争机制和家校互通共建机制。班级划分为六个学习小组，对于每一个小组内的成员在学习上的表现给予一颗或多颗星星评价，获取六颗星评价可以升级成“一个月亮”，获取三个月亮评价可以升级成“一个太阳”，对于学生在学习上的负面表现给予减扣星星评价。一周汇总一次各组成绩，小组间成绩要评比竞争，每周要评出一个优胜小组，给予挂旗表彰，同时，还要评出一位学习之星，给予奖励。可别小看这颗星星，它在学生心目中代表着快乐与进步。再说家校互通共建机制，如果某位学生近段在校表现良好，我会以班主任的名义给他的家长打电话发一个“喜报”，给家长通报该学生近段在校良好表现，同时要求家长给予孩子一定的表扬与鼓励。前段时间，我把我们班上的一位学生近段在校学习认真、进步的喜讯通报给了家长并要求家长给予孩子鼓励与表扬，事后，这位学生见到我，眉飞色舞的对我说：“我爸爸给我买了许多好吃的。”那种快乐都写在了脸上。从那以后，这位学生一改往日的粗心，学习一直很认真，作业也很少出错。给家长发喜报的目的就是强化和扩大学生在学习上有了良好表现后感受到的那种积极、快乐的情感体验，进而更能激发学生学习的内在主动性。以上这些是自己在学习培训之余，联系自己的教学实践与尝试收获的几点感受，反思自己的教学探索，还有许多不足，只能说自己还刚刚开始行走在新课改的路上，这其中有收获与惊喜，也有困惑与迷茫，但是我会坚定沿着这条新课改的路走下去。

小学语文师德表现总结 篇12

作为一位语文教师，对语文教学有了一点心得，如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。

（一）、留意新课导入新奇。

“兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的'方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。

三、注意课内外结合。

在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读很多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底，其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《西湖》，我就找相关的资料图片让学生观赏，让他们有一种身临其境的感觉。此外，我留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。

今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

小学语文师德表现总结 篇13

在研修中幸福成长－小学语文研修组磨课研讨总结 课程标准提出“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”。这一理念老师们虽能脱口而出，但真正落实起来却很难，尤其在低年级。本次我们选取了“在低年级语文教学中怎样发挥学生的主体作用，开展有效的学习活动，识字写、字并积累运用语言”这个主题进行研究。在沈教授、张教授、毕校长以及吴老师的带领下，我们群组所有老师迎难而上，通过对课例进行三次设计两轮打磨，对研究问题有了很大的突破。整个研修过程有以下几个亮点：

一、一以贯之追踪问题，课例改进明显

首先，本研究专题，是根据新课标理念，并汇集了群组成员教学的困惑、问题后产生的，来源于老师们的教学困惑。然后，以刘小露老师执教的《真想变成大大的荷叶》为例，多次讨论解决问题的策略和办法。在整个磨课过程当中，紧紧盯着“低年级怎样发挥学生的主体作用”这一问题展开研究。如，这篇课文中“我”想变的事物很多，但“真想变成大大的荷叶”是课文的重点，为突出教学重点，为充分发挥学生的主动性，课例打磨后，就把第2—4小节的教学合并施教，采用小组合作、练习朗读和质疑解疑的方式略处理；把教学重点放在第5 小节上，突出了大大的荷叶给别人带来快乐，自己也快乐的情感体验，同时，进行谁来了，怎么样的句式训练。在观课、评课环节，观课点又是围绕“发挥低年级学生在语文学习中的主体作用”这一问题展开，设计了“学生参与度”、“师生活动所用时间分配”、“教学目标达成”等几个观课量表。在课后研讨中，又对问题解决的效果做出针对性分析，最后，每个老师针对研讨主题中的三个问题，进行了认真的反思总结。因此，整个课例研究是老师们发现问题、研究问题和解决问题的过程。

二、聚焦学生，生成学生学习

1.基于学生的问题组织教学 一节好的语文课，应该凸显学生的主体性，让学生快乐读书、敢于质疑、大胆交流。教师作为组织者、引导者，要尊重学生，研究学生是怎么学的，寻求更适合学生的教学方法。备这节课之前我们在思考，如果让学生们来读这个文本，哪些地方是他们可能读得懂的，哪些地方可能读不懂？为此我们进行了前测，了解了学生的问题，都是对词语的不理解。为此根据这一特点，在课上老师就安排有质疑问难的环节，引导学生提出不理解的词语，以学定教。“穿梭”“清凌凌”“嬉戏”等词语都是由学生提出来的。教师只是鼓励他们互相帮助，解答疑难。在此基础上，恰当运用图片，并作准确简洁的讲解，帮助学生理解本课新词。

2.根据学生的兴趣设计活动。

这节课%的时间是学生听说读写的语文实践活动，比较好地摒弃了低年级那种看似活跃的一问一答式教学。并且课堂上以学生活动为主，活动形式多种多样，有个体活动、小组活动和全班活动，有合作朗读、词语质疑、句式训练表演、以及猜字游戏等，都紧紧围绕低年级阅读教学的重点——识字和朗读展开。比如，进行第一次试讲中，教学设计是引导学生学习1-4小节时，让学生提出喜欢哪一小节就来美美地读这一小节，读一段学一段，一节课讲下来总觉得教学手段重复、单调，而且学生的注意力学着学着就下降了。后来，通过不断打磨，我们采取了略读1-4小节，重点指导第5小节的做法，增多学生听说读写的机会，先让学生们快乐地、自由地读一读诗歌，再让他们提出自己读不懂的问题，由学生互助解答，再由老师点拨的做法。我们发现，学生的小手更多地举起来了，小嘴巴读得更有劲头了，孩子们的学习积极性调动起来了。 3. 心中有学生，跟进练习到位。如，在让学生划出“我想变什么的词语”以及“指导书写”时，都让学生再次修改、练写，纠偏改错，做得扎实有效，不流于形式。

总之，我们根据学情设计有效的学习活动来突出学生的主体作用，学生由不会到学会，学得轻松，学得投入。

三、团队成员主动参与，在磨课中幸福成长

从接到任务开始，所有团队成员全身心投入，定计划、备课、磨课、发贴、观课，用研究的态度认真对待每一件事情。在研修的这两个月中，过程是艰辛的，是一个不断否定自我的过程。我们有过众说纷纭，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群组教师没有放弃，在不断尝试中，硬生生的创出了有我们自己特色的课例设计。执教者刘小露老师从研修开始基本上就没有了休息日，闷在家里安静思考。特别是在第二次教学设计没有突破的瓶颈期时，刘老师面对试教的屡次受挫，能够坚韧执着，潜心研究；群组教师也克服了很多困难，对于研修不离不弃，学校春季活动特别多，群组教师基本上都是班主任老师，他们合理安排自己的教学任务和班级管理任务，放弃自己的空堂休息时间，一起陪着试教老师听课、议课，错过了午饭时间都没有觉察；“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，经过近二十稿的反复修改，群组的每一位教师都在“磨课”中得到了成长，教学理念发生变化，教学行为跟进改善。

四、过程比结果重要

记得研修的开始，参加研修培训的时候，教授就对我们说，这次我们的任务不是追求最后要出一节多么精彩的课，追求一个完美的结果。我们的任务是要体会一词解决问题的过程，通过这样的一次经历，让每个老师都参与其中，我们每个人都学会如何在教学中发现问题，如何解决问题。现在回想整个过程，有很多难忘的镜头，发现问题时候紧锁的眉头，共同讨论时的激情飞扬和频频点头，解决问题时的会心微笑……这一幕幕都那么让人留恋，充满魔力和诱惑。正是这种发自内心的快乐，让我们化辛苦为快乐，在艰辛的历程中，收获一份快乐而充实的心情。

通过本次研修让我们站在了一个崭新的平台上重审语文教学，对今后的语文教学改革有了明确的方向。我们要把所学的教学理念，细细咀嚼，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。让我们一起收获，一起分享专业成长的快乐吧。

小学语文师德表现总结 篇14

小学语文知识点总结——词语

词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。

一、辨析词义

辨析词义的方法：

1、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。

2、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

3、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

4、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。

5、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。

二、用词造句

用词造句要做到：

1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

2、把意思表达完整。

三、词语的归类或排列

常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。

小学语文知识点总结——关联词语

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

【常见的几种关系】

并列关系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……

因果关系：因为……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因为……

条件关系：只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……

转折关系：虽然……但是……;尽管……还是

假设关系：如果……就……;即使……也……;要是……就……

选择关系：不是……就是……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……

递进关系：不但……而且……;不仅……还……

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如;尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

小学语文知识点总结——句子

句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

一、句子的构成

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

二、句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)

例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)

例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：

有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

三、修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

⑴比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

⑷排比。用结构相同或相似、语气一致的'一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

⑸对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

⑴成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢?没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

⑵搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做)，要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

⑷重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

⑸不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

⑹词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。

⑺形容不当。

如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

小学语文师德表现总结 篇15

重要偏旁归类

辶（走之）：过 这 迷 造 运 远 近 边 连 还 进

艹（草字头）：花 草 节 落 荷 茶

虫（虫字旁）：蚂 蚁 虾 蜘 蛛

冫（两点水）：凉 次 冰 冻 决

氵（三点水）：清 江 没 河 池 洗 游 洒 注

阝（双耳旁）：阳 那 都 阴 阵

女（女字旁）：姓 要 姐 娘 妈

口（国字框）：国 园 困 团

口（口字旁）：吃 叫 各 听 呼 叶 呀 吓 呢 吧 吗

讠（言字旁）：请 说 讲 许 语 认 让

彳（双人旁）：很 性 往 得

扌（提手旁）：招 打 拍 找 捉 护 操 排 提

心（心字底）：您 忽 怎 思 想 念 总 急

木（木字旁）：样 校 李 相 树 机 杨 棉

日（日字旁）：春 晴 时 音 晚 星

忄（竖心旁）：情 快 怕 忙 性

纟（绞丝旁）：红 细 经 纯 绳 结

攵（反文旁）：故 放 教

？（足字旁）：跟 跑 跳 踢

雨（雨字头）：雪 霜 露 霞 雷

禾（禾木旁）：种 秋 香

刂（立刀）：到 别

宀（宝盖）：字 家 官 害

土（提土旁）：地 块 场

门（门字框）：问 间 闭 闷

女（女字旁）：姓 要 姐 娘 妈

量词

一（个）村子 一（个）鸟窝

一（个）哈欠 一（个）粽子

一（个）木瓜一（个）故事

一（个）太阳 一（个）大西瓜

一（个）美梦 一（个）小孩

一（块）石碑 一（块）蛋糕

一（块）稻田 一（块）玉米地

一（块）橡皮一（座）小桥

一（座）大山 一（座）

一（座）彩虹桥 一（块）石头

一（把）雨伞 一（把）蒲扇

一（座）房子 一（把）尺子

一（只）兔子 一（只）喜鹊

一（只）小鸟 一（只）蝴蝶

一（颗）枣 一（颗）糖

一（颗）星星 一（头）牛

一（把）铜号一（双）小手

一（双）鞋子 一（双）手套

一（双）大眼睛 一（棵）树

一（群）鸭子 一（群）绵羊

一（群）小虫子 一（片）云彩

一（片）瓜地 一（股）香气

一（条）小路 一（条）尾巴

一（条）丝巾 一（条）小溪

一（朵）水花 一（朵）玫瑰

一（朵）白云 一（轮）圆月

一（处）风景 一（束）鲜花

一（面）队旗 一（面）镜子

一（包）瓜子 一（包）糖

一（口）水井 一（口）水缸

一（片）树叶 一（片）欢笑

一（场）大雨 一（场）电影

一（阵）风 一（阵）雨

一（艘）军舰 一（匹）骏马

一（方）鱼塘 一（列）火车

一（场）球赛 一（辆）车

一（匹）马 一（册）图书

一（支）铅笔 一（架）飞机

一（副）球拍 一（幅）画

一（位）老人 一（位）领导

一（间）书房 一（堆）杏子

词语积累

1、AABB式

开开心心 许许多多 大大小小红红火火

明明白白 干干净净 高高兴兴 平平安安 安安静静

2、ABB式

胖乎乎 白花花 绿油油 红通通白茫茫

静悄悄 亮晶晶 金灿灿

3、AAB式

绿绿的 红红的 圆圆的高高的 宽宽的 长长的

4、ABAB式

雪白雪白的 碧绿碧绿的火红火红的

金黄金黄的

雪白雪白的（云朵）雪白雪白的（棉花）

雪白雪白的（羽毛）雪白雪白的（浪花）

碧绿碧绿的（叶子）碧绿碧绿的（小草）

碧绿碧绿的（荷叶）火红火红的（枫叶）

火红火红的（太阳）火红火红的（晚霞）

金黄金黄的（沙子）金黄金黄的（油菜花）

金黄金黄的 （稻子）

5、ABAB：

雪白雪白 火红火红 金黄金黄 碧绿碧绿

乌黑乌黑很久很久很多很多 很长很长 很远很远

6、ABAC式

又（ ） 又（ ） 式：

又大又圆 又大又红 又白又胖

又香又甜 又细又长 又宽又远

（ ）来 （ ） 去式：

游来游去 飞来飞去 走来走去

跑来跑去 跳来跳去 爬来爬去

7、“地”字短语：

仔细地（看） 笔直地（站）

静静地（站） 轻轻地（走）

慢慢地（爬） 高兴地（说）

高兴地（笑） 生气地（说）

生气地（叫） 惊奇地（问）

懒洋洋地（晒太阳）

懒洋洋地（躺着）

兴冲冲地（走进来）

8、“的”字短语：

圆圆的小虫子 圆圆的脑袋

可恶的蚜虫 绿油油的树

胖乎乎的小手 弯弯的小路

美丽的天山 洁白的雪莲

雄伟的_润润的小手

9、一个又一个的形式

一只又一只 一座又一座

一把又一把 一头又一头

一天又一天 一片又一片

一颗又一颗 一个跟着一个

一棵连着一棵 一座连着一座

10、（ ）极了

高兴极了 开心极了 生气极了

美丽极了 好吃极了 好看极了

11、生字“小魔术”：

加一笔：

日——（白）（田）（目）（电）（旧）（由）（旦）

加两笔：

口——（只）（古）（石）（右）（可）（加）（叶）

减一笔：

词语搭配类：

青青的假山（小虾、草地）

绿绿的草地（小草、叶子）

弯弯的小河（月儿、小船）

有趣的问题 难忘的日子 温暖的春天

炎热的夏天 凉爽的秋天 寒冷的冬天

雪白的肚皮长长的小路 大大的脑袋

美丽的风景 精彩的球赛 挺拔的松树

茂密的树林 美丽的衣裳 会心的微笑

透明的翅膀 淘气的娃娃 美丽的夏夜

可口的松果 快乐的时光 宽宽的街道

多彩的季节 满意的笑容 高高的房子

鲜艳的红领巾 闷热的天气

小学语文师德表现总结 篇16

时间过得真快，一转眼一学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们一年级语文备课组的每一位老师工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的工作计划，在学校语文教研组的领导下，仍然以“提高语文课堂教学效率，大力推行课外阅读”为工作重点，逐步落实“一篇课文两课时完成”的课堂教学模式的要求。现将一学期工作总结如下：

一、认真学习，逐步落实“一篇课文两课时完成”的课堂教学模式。

开学初，本组教师积极参加新课堂教学模式的学习，领会新模式的精神，组织组内听评课，相互交流学习，组内老师基本掌握了新的课堂教学模式，应用到日常的语文课堂教学中，并取得了良好的教学效果，在校内视导及家长开放日活动中受到领导、家长的好评。

二、扎实地开展教学研究活动。

1、我们按照学期初制定的备课组计划，定时开展备课组活动。

本学期初，我们备课组很认真地学习了语文新课程标准，明确低年级的年段目标，有的放矢地进行教学。这个学期重在探讨课堂教学的实效性，按照学习内容，除了期初集体备课由组长负责主讲，另外每个人都还要负责一次集体备课主讲，都由主讲人简要说明自己的教学设计，之后就是热烈的讨论。同时，我们还特别注重反思，大家也喜欢把课上存在的一些问题，说出来寻求最佳的解决办法。

2、认真组织听评课活动。

上研究课，往往是一人上课全体出动，从钻研教材入手，开始集体备课，试教，再备课，最终课堂实践应该说效果还是很好的。老师们也能结合学校开展的“课堂模式研讨”及时进行评课，并将评课材料及时上传校园网。

3、因为我们组一个办公室里一般都有两名语文教师，所以，我们能够做到周周大教研，日日小教研。

集体备课时，大家聚到一起。我们为了一堂课中的某个问题可以讨论、争执很久。我们也经常一起备课、评课、说课。我们也在一起研究该如何对学习后进生进行教学，找到有针对性的方式开展教学，效果更好。对于教材，对于课堂，总是有一此自己不解的地方，所以平时我们小范围内的交流很多，两个人，三个人，遇到一起了就说一说自己的教学困惑，总能寻求到一些良方，让自身的业务能力也有了不少的提高。

4、做好质量分析，写好总结。

期中、期末考查后，我们及时做好质量分析，通过分析，找到问题，然后通过一定的措施去改进。

三、积极开展语文课外阅读活动。

1、自从教学完汉语拼音后，一年级每个班级都设立了“图书角”，图书量多而稳定，学生的阅读能力有了明显明显的提高，阅读量也有了明显的增加；

2、老师们能认真上好每周一节的课外阅读课，充分发挥班级文化阵地的宣传作用，出了多期阅读相关的红领巾角和黑板报，创设良好的阅读氛围；

3、积极组织开展“读书周”活动，开展“师生共读一本书”和讲故事比赛，每班评选出了一名“故事王”。

四、组内教师课题研究及获奖情况：

1、唐瑛瑛老师两篇论文获县一等奖，并主持研究省级规划课题。

2、杨梅老师的一篇论文获县一等奖。

3、刘圆圆老师的两篇论文获县三等奖，一篇论文获市二等奖。

4、杨桂梅老师参加县级规划课题研究。

小学语文师德表现总结 篇17

冬日的暖阳柔柔地照耀着美丽的江西师大，徐徐的微风吹着我的短发轻拂着我的脸颊，想想近两个月的国培学习即将结束，心中不免涌出了无限的依恋。国培仿佛一股清泉流淌在我的心间，大师们的知识美和人性美时时撞击我的心坎，润泽我的心灵，我由衷地感谢国培！因为她圆了我的大学梦；她为我指引了方向，也让我信念更坚定。

一、追求做个有智慧的好老师

1、做个好老师

赖大仁院长说：“做老师就做个好老师。世界最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生更危险。庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。 ”

自从我踏上这三尺讲台，一直追求做个好老师，尽管至今都是默默无闻，但我依然快活。回想以往课堂上的很多细节染上了我思维的芬芳；班级里的每一个孩子，都是我细细去打磨的珍宝；面对每个稚嫩的心灵，我会小心地给他们插上飞翔的翅膀。我工作的脚步，也因每个孩子而变得格外轻盈；我的生活，也因孩子们而变得异彩纷呈，充满了无限快乐。

2、做个有智慧的好老师

在谢翌老师的讲座《教师需要什么样的智慧》中指出：“一个好老师需要课程智慧、教学智慧、观课智慧和管理智慧。要用老师的情感、态度、价值观去感染学生，使学生的人格更健全。”

在日常的工作中，我也常对自己说：“我要用自己的人格魅力去感染引领我的学生幸福快乐地学习，能更好地立足社会。”我是这样说的，也是这样做的。付出了很多，也收获了很多。

在以往教过的学生身上我感受到了教育的幸福，但是现在所任教的这个班的学生带给我的幸福指数没有以前那么高，我带他们已是第三个年头了，总体来说，在这个学期效果更明显一点。学生语言更文明了，卫生习惯更好了，同学间也更懂得谦让了。但我还是有许多迷惑：为什么以前任教的班级只花十分之一的时间取得的效果比这个班还要好。究竟是我出了问题，还是其它原因。我甚至千万次地问自己，我这种所谓的素质教育是不是错了。

带着这样的疑问，听了赖院长的话以及很多专家的讲座，使我更加坚定要做个好老师。好老师要以育人为目标，对教学有理念和追求，力求在培养提高学生的知识水平和能力方面下功夫。

在今后工作中我不能仅凭热情，仅凭经验去处理，我将在工作中更多地加入智慧作料。我以前偶尔也会抱怨学生不理解老师的良苦用心，现在冷静地想想，是我的教育智慧不够。教育是一门慢的艺术，教育是艰辛的，但艰辛不仅仅是用来抱怨的，也是用来感激的，所以，我们的教育需要锦上添花而不是落井下石。可我们习惯于学生失败时的貌似鼓励式的批评，自己听着都感觉别扭。虽然我要求自己不做监视学生的看管人，而做学生人生的引路人，但仍然存在那许多不足。学生是不断成长的，可以说是日新月异，所以我们要学会等待，而不是迫不及待。学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引领是一种智慧。

智慧来自知识。我的知识储备还欠缺，所以我要养成每天读书，经常写教育案例的好习惯。

二、班主任要上好主题班会课

小学语文老师绝大多数是班主任，班主任就要召开主题班会。主题班会可以增强班级凝聚力，形成良好班风的有效手段；是学生自我教育、自我管理的重要形式；是构建良好师生关系的桥梁；是提高学生综合素质的重要途径。

学生喜欢的是丰富多彩的、有吸引力的活动形式，所以设计主题班会的形式，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板，空洞说教。我们可以采用以下几种主题班会形式：

1、讨论式主题班会

这种班会主要是对一个问题进行深入地讨论或争论来领会相关主题的内容，通过讨论使学生对某一问题有更清晰的认识。例如，“网络游戏的利与弊”的主题班会就可以采用这种形式。讨论式班会目的很明确，要把“理”说透，使学生信服，所以要求论证有据，内容详实，逻辑严密。

2、交流式主题班会

这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可请校外的人物与学生进行交流。例如，“学习经验交流”、“如何看待见义勇为”的主题班会就可以采用这种形式。交流式班会要创造一种和谐、融洽的气氛，引发学生对所交流的经验的钦佩和赞赏之情。

3、表演式主题班会

表演式的主题班会是通过让学生模拟一定的生活场景，扮演某一生活场景的角色来获得关于某一问题的深刻体验。比如，心理剧和道德情景剧。

4、叙事式主题班会

通过故事、诗歌、图画、小品、相声、视频、录像等形式来增加学生对某件事的体验，唤起学生的情感共鸣。选取的主题班会形式不需单一，只要能达到教育的目的，可以是多种形式相结合。比如要做一个感恩主题的班会，在这个过程中就会用到叙事、讨论、表演等多种形式。

我认为，班主任工作要写反思，写总结。三年一个轮回，终点即起点。第一轮找教训，第二轮找方法，第三轮找快乐。四轮下来，笑看云卷云舒。班主任工作要驻足回眸，努力为自己留下痕迹。教师成长不能急功近利，目光要远点，不要走老辙，反思自己，要求自己，改变自己。

班级管理疏堵结合，凝沙成塔。要强调纪律要明确可操作，要求到位。我在工作中要加强纪律的细致，不制定模糊的纪律，有令则行。教师应该多注意几个“第一次”，第一次要表扬他，找词表扬他，也就是在批评其他同学。在阳光面入手，在顺风中起锚，真诚地对待孩子，不能暗示孩子的`阴暗面。悦纳每一个孩子，尊重差异，对待差生应“心是口非”。老师是园丁，老师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆好高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，青松成为最挺拔的青松。所以我今后不会只盯着孩子们的缺点，我明白，当老师要有比大海还宽广的胸怀。

三、课堂教学，要真实、朴实、扎实

刘荔老师在她的讲座《怎样备好一堂语文课》中指出：让课堂少一点模仿，多一份创新；少一点形式，多一份平实；少一点平庸，多一份智慧；少一点专制，多一份人文。使课堂成为师生向往的学习殿堂。一句话，简简单单教语文，扎扎实实求发展。

贾志敏老师从八十年代就开始提出，课堂教学要做到“三实”：

真实、朴实、扎实，真实是教学的生命；朴实，则体现教师的教风；扎实能让教学目标落到实处。面对严肃的课堂教学，不能借新潮之名回避教学中的问题。风中的物体会有各种各样的形态：站着的、摇摆的、倒状的。但是，有生命力的教学从来都是迎着压力站着的教学。孔子倡导的启发式教学，现在不是仍在流行病实施者吗？我们看舞台表演，欣赏的是舞者“台上一分钟”的结果，我们组织课堂教学，靠的是教者“台下十年功”的本领。在课堂上，要训练学生的语言技能。

比如：教学《颐和园》这篇课文，老师都知道这篇课文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。这是一篇训练学生语言，知道写法的好范文。训练语言最好的办法就是读，于是乎，课堂上学生扯着喉咙拼命读，嗓子哑了，老师也累了，效果是有一点，代价是否大了一点。

四、作文教学要创新。

杨丽萍老师和郭爱香校长在写作上给我们详细指导，让我收获很大。

1、直面现实，积极应对，对教材作文进行二度开发，创造性地使用教材。

2、引导学生在生活中体验，关注人生，关注社会，把作文引向生活，同时还要培养学生观察和思考、分析、感悟、提炼、表达生活的能力。

3、尽量让学生多写，但小学的作文不是创作，是对生活的表达，定位不要太高。叶老说，小学生作文要“先求平实，后求文采”。

4、重视作文修改和讲评，并与指导相结合，做到修改后讲评、讲评后再修改，指导中有讲评，讲评中再指导。有众改一文式、学生互评式、鼓励后进式、温故知新式

5、在阅读中进行大量积累。

总之，参与“国培”，使我在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。感谢有这样一次别开生面的培训，让我受益匪浅。我会抓住这次机遇，把学到的知识尽量多的融进去，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，为自己心中的那片绿洲——教育，服务终身。

小学语文师德表现总结 篇18

为了加强学校的教学常规管理，保证教学工作平稳运行，提高教师的业务水平，本次检查语文备课和作文备课，现将整体情况总结如下：

一、优点

从本次检查的语文备课情况来看，大部分语文老师的备课书写工整，美观，注重了对学生活动的指导，课后反思比较到位，注意进行得失的分析，并在下一节备课中加以体现，课时较足。其中优秀的老师是：

二、建议

1.教学目标与教学过程的契合度

教学目标和教学过程一致，如教学目标中要求诵读课文，在教学内容中要有相关方面的教学过程；如有识字写字的教学目标，那么在教学过程中要有识字写字方面的教学体现等。

2.教学目标的五个维度

（1）识字写字：哪些不用教的，学会本课哪一个字、用什么方法学，识字、写字要注重音、形（形包括笔顺、偏旁部首等）、义、写的指导，目标指向要清晰具体化；中高年级不需要全指导。

（2）词语理解：哪些词需要理解，指向要明确，渗透方法指导；关注课后的词语。

（3）阅读指导：正确、流利、有感情、复述、背诵等，要渗透过程中；要在教案中体现，过程相对应。

（4）文本解读：感受、理解语言，大话不要写，要写能实现的目标。凭借哪些具体语言文字，体会人物的高大形象等。关注课后的习题中特殊语句的体会感悟。

（5）技能目标：关于文章写法、手法、文章构段策略等，走向高层次理解的阅读教学。注意这5个维度目标是一节课两课时的综合，一般前3个放在第一课时，或后3个放在第二课时。其中高年级第三条理解一部分文章放在第一课时。

课时目标中文本解读和技能目标不足的班级有：。教学过程中写字指导不足的班级有：。

3.备课课时要跟上进度。语文备课课时不足的班级有：。语文备课中反思不足的班级有。作文备课的指导要钻研教材，关注一课一得。作文不足是

4.写字指导：

（1）观察字形（大小、位置、笔画）

（2）识记字形

（3）仿影。

（4）临写

（5）点评

小练笔：

（1）提炼写法

（2）创设情景

（3）学生练写

（4）师生点评（力求学生的语言表达有提高）

5.教学反思

数量不低于总课时三分之一，内容有一定的广度和深度，要结合自己的目标达成度、学生的学习效果、学生对的语文技能提升等方面总结得失，不是简单的思路梳理，特别是在以后教学中将在哪一个不足方面进行设计，写出具体的教法学法。也可以是对某一道阅读探究题学生回答的`情况的分析报告，用数据说话，比如学生回答问题的偏离有多少人，偏离的原因是教师提问的模糊性还是学生理解的偏差呢？反思这样的问题存在怎样的价值。

6.个性化备课

结合自身的学情增删调改主备的教案，复备突出学生学的过程，复备可以看到学生经历怎样的一个由浅入深的教学环节，要具体有实效！减少不必要的画线。

小学语文师德表现总结 篇19

20xx年4月13日，学校教务处在百忙之中组织了推行以“自学互帮导学法”为核心理念的课堂改革的课堂教学竞赛，并以学科组为单位组织了教学研讨会，为全校年青教师提供了一个成长的平台，也为我们教师搭建了一个交流的平台。下面我对初中语文组这次活动做如下总结评述：

一、此次活动的成功之处

每位教师做了精心准备，充分发挥出了自己的水平，都在践行“自学互帮导学法”的课改理念，课堂教学发生了可喜的变化：

1、都有深厚的教学功底，对这堂课都做了精心准备，备课都十分充分。

2、注重基础，狠抓落实。能熟练的驾驭教材。

3、重点准确、突出，能抓住关键正确处理难点。

4、突出学法指导和学生的主体地位。设臵问题科学，使学生有充分的思考时间。

5、都突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神。

6、都注意让学生多动口、动手，合作学习，探究学习，突出了学生的主体意识和主体地位。

7、都能面带微笑，与学生打成一片，形成了非常融洽的师生关系。

二、老师们有着各自不同的风格特点

李良国老师属于豪放型的，讲课有饱满的激情，有强烈的感染力和极强的煽动性，善于诱导学生。

陈以康老师导入一环作得好，有效激发了学生的学习动机，教态和蔼自然，点拨精准，容量也很大，课堂语言干净简练，娓娓道来，韵味无穷。

袁莉华老师作为一名年轻教师，富有亲和力，教态自然，点评问题准确到位。

杨远锐老师作为一名老教师，驾驭教材灵活自如，与学生共同协商教学目标，教学中互帮时特别关注学困生的学习活动。

陈林老师作为一名老教师，突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神。

三、此次活动的不足之处

1、有的老师问题设臵不太具体，没有给学生明确的思维指向性，学生找不到思维的方向，不太容易回答。

2、有的老师的教学目标没有与学生共同协商，甚至没有出示教学目标。

3、有的老师没有对学生提出的问题进行有效地整合，致使教学重难点不突出，在课堂上“散打”。

4、有的老师让学生自学时没有给够时间，让学生讨论时没有明确的要求和有效地点拨引导。

5、有的老师“兵教兵”作得不够好，既没有效发挥优生的作用，又冷落了学困生。

6、有的老师对“自学互帮导学法”的认识还有偏差，如“课堂上教师要少讲”，指教师要少讲知识，并不是教师不说话，不点拨、不引导，不评价。

7、几堂课在检测评价这一方面都做得不够好，都有待加强。

四、参加此次活动的感悟

1、语文教师要承担德育教育的任务。语文具有思想性、情感性，做为老师要有丰富的情感，课堂上要充满激情。

2、我们语文组教师要率先走出“高耗低效”的路子。在当前的情况下，语文阵地好像少了，但这不怪别人，怪我们语文老师没有利用好。

3、我们语文教师应树立“大语文”教学观，“大语文”教学是针对传统的“小课堂”语文教学而言的。多年以来，在应试教育的指挥棒下，我们的语文教学都是单一、封闭的小课堂教学，语文教学蹒跚于“三中心”和“三惟一”的羊肠小道上，导致收获少，教学“少、慢、差、费”，已到了非改不可的时候。

“大语文”教学要求改革课堂结构，变“注入式”为自学互帮，因此，教学内容要尽量贴近生活，引进时代活水，教学形式应力求生动活泼，引导学生参与其中，使他们变被动为主动，从而使学生成为课堂的主人。

“大语文”教学要求教师知识面越来越丰富，琴、棋、书、画最好都会一点，数、理、化、生最好能懂一点，只有知识丰富了，才能举一反三，才能形象生动，要言不烦，让学生愉快地学习知识，从而揭示生活的真谛和自然界的奥秘。

4、多读书，读与语文专业有关的书，读教育教学书，甚至读哲学、历史等各个领域的书，修炼内功，增强文化底蕴，不是使自己装有一桶水，而是使自己成为一条奔腾不息的长河。只有这样，你的语文课才能高屋建瓴，游刃有余。

5、用心准备每一堂课，因为认真只能把事做对，用心才能把事做好。课前自备、集备，课后反思琢磨。准备十分钟能上课，准备三个小时也能上课，但含金量是截然不同的。

6、每一位语文教师平常就要深入每个年级去听课。平时就要多交流，多思考，多创新。应加大语文教学改革的力度。

7、阅读和写作课搞得不够好，特别是阅读课，上得还比较凌乱。这两大块所占比例很大，应引起高度重视。

总之，初中语文组这次教学竞赛及研讨会搞得很成功，每位教师做了精心准备，充分发挥出了自己的水平，并做了精彩的点评，指出了语文学科现存的问题，为语文学科今后推行以“自学互帮导学法”为核心理念的课堂改革指明了方向。

小学语文师德表现总结 篇20

语文课堂的发展是迅速的，复杂多样的，今年以来学校全面推进了高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢。现将自己在高效课堂中的做法总结如下：

一、预习是提高课堂效益的前提

预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。教师要对预习效果进行有效地检查、评价。为学生创造一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现

二、精心备课是提高课堂教学效益的关键

备课时教师要从新课程的理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，现在教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。

三、课堂是提高教学效益的主阵地

1、让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。如在教《桂林山水》一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。

2、鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。

四、强化小组的分工与合作

课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。教师一定要让各小组明确任务。如果导学案有3个问题，那么就把3个问题分别让每个小组承担。每个小组重点研究一个问题。小组长认领任务后，要给小组成员分工。各有其责。人人参与。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。一个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。

在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个小组不再有汇报的内容了，这时让其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节教师要注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。展示的环节还要注意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓励。

总之，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。我相信随着我们不断的探索研究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。

我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。我认真完成自己的作业，研修日记，阅读了大量的文章，深刻感受到学习的乐趣。

小学语文师德表现总结 篇21

在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

一、提高自我的思想认识。

透过此次学习，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。能够说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。能够说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。能够说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、夯实专业知识潜力。

透过此次学习，我清楚地明白了在往后的教学中注意的事项。

第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

三、重新认识了建立师生共同发展的教学关系。

透过学习，明白了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。

这次远程学习是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。这次研修，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。透过这次研修，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

就是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。

这次远程学习是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。这次研修，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。透过这次研修，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

总之，这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”，我理当不负重托，在今后的教育教学工作中，我要发挥教师的带头作用，为培养新世纪需要的合格人才而努力奋斗！

小学语文师德表现总结 篇22

语法知识点是写作中必备的技巧和工具，它可以帮助我们更好地表达自己的意思。语法知识点包括表达方式、修辞手法、常见的表现手法、说明文分类、说明顺序、说明方法、说明文语言特征、记叙的顺序、散文的分类、散文的特点、小说的三要素、小说的结构、描写的方法、议论文分类、议论文三要素、议论文结构、论据类型、常见论证方法、语句在文章篇章结构上的作用、语句在表情达意方面的作用、语句特色评价用词、常见病句类型及解决方法、句式变换、标点符号的用法、修辞手法等。

表达方式是写作中常用的五种方式，包括记叙、描写、抒情、议论和说明。记叙是按照事件发生的顺序来叙述，描写是用生动的语言描述事物的外貌和特征，抒情是表达自己的情感和感受，议论是对某个问题进行观点陈述和论证，说明是对某个问题进行解释和阐述。

修辞手法是用来增强文章的表达力和感染力的技巧。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比等。比喻是通过比较来表达某种意义，拟人是给非人事物赋予人的特征，排比是使用相同的结构和语法重复表达相似的意思，夸张是夸大或缩小事物的程度，反复是重复使用相同的词语或句子，借代是用一个词代替另一个词，反问是用疑问句来表达肯定或否定的意思，设问是提出问题并自己回答，引用是引用他人的言论或资料，对比是通过对比来突出事物的差异和特点。

常见的表现手法包括象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先抑后扬、欲扬先抑等。象征是用一个事物代表另一个事物，对比是通过对比来突出事物的差异和特点，衬托是通过对比来凸显事物的优点和缺点，借景抒情是通过描写自然景物来表达内心的情感，托物言志是通过描写物品来表达作者的思想和观点，借古讽今是通过借用历史事件来批评现实，借物喻人是用一个物品来比喻一个人，寓理于事是通过讲故事来传达道理，寄情于事是通过描述事物来表达情感，运用典故是借用典故来增强文章的文化内涵，先抑后扬是通过先贬低再赞扬来突出事物的优点，欲扬先抑是通过先夸大缺点再强调优点来增强说服力。

说明文是一种解释和阐述问题的文体，常见的说明文有实物说明文和事理说明文，科技性说明文和文艺性说明文。实物说明文是对某个具体的事物进行解释和描述，事理说明文是对某个问题或理论进行阐述和解释，科技性说明文是对科技问题进行解释和探讨，文艺性说明文是以文艺形式来阐述某个问题或理论。

说明顺序是在说明文中用来组织内容的一种顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序是按照时间的先后顺序来组织内容，空间顺序是按照空间的位置来组织内容，逻辑顺序是按照事物的逻辑关系来组织内容。逻辑顺序常见的方式有先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

说明方法是在说明文中用来阐述问题的一种方法。常见的说明方法有列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用名言、资料等。列数字是通过列举数字来说明问题，作比较是通过比较来说明问题，举例子是通过举例来说明问题，打比方是通过比喻来说明问题，分类别是通过分类来说明问题，作诠释是通过解释来说明问题，下定义是通过给出定义来说明问题，列图表是通过图表来说明问题，引用名言和资料是通过引用名言和资料来说明问题。

说明文的语言特征是生动和准确。生动的'语言可以增加文章的趣味性和吸引力，准确的语言可以使文章更具科学性和可信度。

记叙的顺序有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发生的顺序来叙述，倒叙是按照事件发生的逆序来叙述，插叙是在叙述的过程中插入其他事件或回忆。

散文是一种自由散漫的文体，常见的散文有抒情散文和叙事散文。抒情散文是通过抒发情感来表达作者的感受和思想，叙事散文是通过叙述故事来引起读者的共鸣和思考。

散文的特点是形散而神不散，即形式松散而内容紧凑。散文的结构一般包括开端、发展和结局，有的散文还有前序和尾声。

小说是一种虚构的故事文体，它包括人物、故事情节和环境三个要素。人物是小说中的主要角色，故事情节是小说中的事件发展和转折，环境是小说中的背景和场景。

小说的结构一般包括开端、发展和结局，有的小说还有前序和尾声。开端是引起读者兴趣的部分，发展是故事的主体部分，结局是解决故事中的问题和冲突的部分。

描写是一种用语言来刻画事物形象和情感的手法。常见的描写方法有概括介绍和具体描写，肖像描写、行为动作描写、神态描写、语言描写和心理描写，正面描写和侧面烘托，环境描写。

议论文是一种表达观点和论证论点的文体。常见的议论文有立论和驳论两种类型。立论是提出自己的观点和论点，驳论是对他人观点和论点进行反驳和批评。

议论文的三要素包括论点、论据和论证。论点是解决问题的核心观点，论据是用来支持论点的事实和证据，论证是对论据进行推理和论证。

议论文的结构一般包括引论、本论和结论三部分。引论是提出问题和引起读者兴趣的部分，本论是对问题进行分析和论证的部分，结论是解决问题和总结的部分。

论据的类型有事实论据和道理论据。事实论据是通过列举具体的事实来支持论点，道理论据是通过引用或解释道理来支持论点。

常见的论证方法有摆事实、讲道理、举例论证、道理论证、引用论证、对比论证、比喻论证、类比论证等。摆事实是通过列举具体的事实来证明论点，讲道理是通过逻辑推理和分析来证明论点，举例论证是通过举例来证明论点，道理论证是通过引用或解释道理来证明论点，引用论证是通过引用他人的言论或资料来证明论点，对比论证是通过对比来突出事物的差异和特点，比喻论证是通过比喻来说明论点，类比论证是通过类比来推理和论证。

语句在文章篇章结构上起着重要的作用。它可以起到总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等作用。

语句在表情达意方面的作用是通过语言来渲染气氛、烘托人物形象或人物感情，点明中心或揭示主旨，突出主题或深化中心。

语句的特色评价用词有准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力等。

常见的病句类型有结构不完整、成分搭配不当、语序不合理、句式杂糅、前后文意矛盾、语意重复、产生歧义、用词不当等。解决这些病句可以通过删去多余的词语或调整词语的顺序，调整主谓宾的搭配关系，调整句子的语序，删去多余的修饰语，改变语气和句式等方法。

句式变换是通过改变句子的结构和语序来改变句子的表达方式。常见的句式变换包括主动句和被动句的互换，肯定句和否定句的变换，肯定句和双重否定句的转换，陈述句和反问句的变换等。

标点符号在文章中起着重要的作用。分号用来表示一句话中并列分句之间的停顿，顿号用来表示句中并列词或词组之间的停顿，问号用来表示一般疑问、设问和反问，双引号用来表示引用、特定称谓或强调，省略号用来表示内容的省略、思维的跳跃和被抢白而话没有说完，破折号用来表示解释说明、递进、转折和声音的延续。

修辞手法是用来增强文章的表达力和感染力的技巧。常见的修辞手法包括准确认知比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张、对偶、借代等。准确认知是通过比喻、排比等手法来表达某种意义，拟人是给非人事物赋予人的特征，反问是用疑问句来表达肯定或否定的意思，设问是自问自答，反复是重复使用相同的词语或句子，夸张是夸大或缩小事物的程度，对偶是使用相同的结构和语法重复表达相似的意思，借代是用一个词代替另一个词。这些修辞手法可以使文章更具表现力和感染力，增强读者的阅读体验。

小学语文师德表现总结 篇23

十年来，我校的语文教学工作顺应新课程改革形势，热情投入新课程改革大潮，扎实开展新课程改革的工作。教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提升，打造了一支优秀的语文教师团队。学校的教学研究氛围空前浓厚，综合实践活动开展的丰富多彩，学生学习兴趣有了很大提高。语文教学成绩连续十年名列兴济镇前三名，多次荣获第一名。目前我校被确定为兴济镇“教研基地校”，承担全镇的语文评优课、教学研讨等任务，在全镇起着示范引领作用。

十年的课改我校的青年教师得到了锻炼和提高，宋燕老师醉心于小学语文教学改革，积极开展“提高学生阅读能力”的实践和探索，认为提升学生的阅读能力的秘诀在于尊重、理解、赏识、激励，遵循“让每个孩子走向成功”的教学理念。她的语文课曾多次获得县级、镇级优质课一等奖，有多篇论文在省市级报刊发表，草根课题“小学语文中高年级学生的阅读能力培养”获得县级一等奖；主持的省级课题“后进生心理问题的成因及转化教育的个案研究”已经通过省级验收；教学成绩连续多年名列全镇前列；她被评为县级“语文骨干教师”、“教师专业化发展标兵”；曾多次获得县政府“嘉奖”、“优秀教师”奖、“教学工作先进个人”奖、“模范班主任”奖，成为我校语文教学不可或缺的优秀人才。

李洪艳老师潜心于语文课堂教学改革，把培养学生的学习兴趣和良好习惯放在首位，努力创设良好的氛围和环境，最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，课堂的驾驭能力、调控能力受到老师们的一致好评。目前她是我校“公开课”“示范课”的主角，教学成绩十分突出，多次获得全镇第一名。连续多次被评为县级“优秀教师”，获得县政府“嘉奖”，县级“教坛新秀”。有多篇教学论文在县市级论文评比中获奖。

课改十年我校的语文教学工作循序渐进、求真务实，取得了较好的成绩，受到中心校领导和兄弟校的一致好评。我们的主要做法是：

一、重视培训学习，促进教师专业发展

有言道：新课程改革，成也教师，败也教师。教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧观念，转变过时的教学的行为。因此，培训、学习，提高教师素质是课改得以顺利实施的关键所在。

1、常抓理论学习。我校充分利用每周四下午业务学习的时间，组织教师集中学习一些上级的有关课改的文件精神、先进的经验与案例以及和专业相关的书籍资料，观看教学实录光盘等活动。此外，还要求每位教师利用课余时间加强专业理论的自学，并及时写出相关的学习体会或论文。通过不断的.学习，教师的专业理论水平提高了，教育教学的观念也更新了。

2、抓外出培训。学校全力支持并提供机会让教师外出培训，特别是青年教师、骨干教师、教坛新秀外出培训的机会更多。无论是听专家的专题讲座，还是参与教材培训、听课研讨等，学校对外派培训的教师加强组织规范管理，要求做好学习记录，必要时还要交流反馈。这样的培训学习，让教师开阔眼界，接受新思想，把握课改的新动向，同时也强化了教师素质，锻炼了教师队伍。

二、努力转变教师角色和教学行为

实施课程改革以来,我校收获最大的就是教师的角色转换了。由原来的主讲者变成了组织者、合作者。教学能在平等对话的过程中进行。教师在教学中都能放下以往的架子，走下讲台，同学生打成一片，以亲切和蔼的态度，与学生平等对话，互相交流，因而课堂的氛围宽松而活跃，学生的种种顾虑打消了，回答问题的胆子大了，学习的主动性、积极性提高了。教师的学生观正在改变，能够把学生当作一个真正的人来看待，而不是当作接受知识的容器；老师本身充当的角色也在发生着变化，即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。学生的个性得到张扬,学生的特长得到发挥,学生的才能得到展示。

课堂上，教师与学生一起猜字谜，一起朗诵课文，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，享受到合作的快乐，提高了学习的效率。教师与学生的合作学习，是一种启发、一种帮助、也是一种关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，教师会用微笑缓解学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。

三、开展教研工作，努力促进课程改革。

课堂教学是课程改革实施的基本途径。只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实质性的发展。为此，根据我校的实际情况，语文教研组立足课堂教学，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”，围绕“自主探究，发展学习”这一教研课题，展开一系列的教研工作。

1、加强教研组建设。教研组工作强调“三定”，即：定时间、定地点、定中心发言人，力求达到“提前准备，功效可见”。教研活动要求围绕一定的主题开展“学——研——讲——评——改”等系列活动，做到制度健全，人员落实，记录存档。

2、组织集体备课研讨。重点以一、二两个年级为实验班，组织语文教师全员参与。集体备课推行个人精备、大家讨论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。讲求实效的集体备课，使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台。同时，校长、主任、各年级教师深入课堂，随机听课，共同探讨，一起学习，形成民主平等、和谐共处的全新教风。

3、开展校内“公开课”活动。主要抓“说、讲、评”三个环节。为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课改的良好途径，我校要求45岁以下教师每学期至少开一节公开课，供大家学习、交流、探讨。同时鼓励青年教师积极参与镇级和县级开展的研讨课、观摩课以及评优课比赛活动。我校的语文教师虽少，但宋燕、姜玉霞、李洪艳等老师都积极参与其中，并取得较好的评价。宋燕、李洪艳老师在镇级、县级评优课活动中多次获奖。通过锻炼、培养，我校的青年教师教学水平提高了，形成了一种充满时代气息与活力的教学特色。

4、重视语文综合性学习，丰富学生的语文生活。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。十年来，我校的语文教学一直重视学生综合能力的培养，把课内外语文活动有机结合起来，积极开展语文实践活动。各类主题征文、朗读演讲比赛、硬笔书法比赛、古诗词与成语积累、制作手抄报等等，为师生创设了一个施展才能、发展个性素质的平台，丰富了学生的语文生活。学生各种能力的提高，在各级各类比赛中诸多的获奖，是给语文课改工作的最好的回报，同时为课改注入新的活力。

四、加强教学设计研究，改进学习方式和教学方法。

深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改实验的前提。为更好地落实新课程理念，全校教师加强了对教学设计的研究。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，明确年段目标，把新课程理念贯念在各环节中；其次依据学生实际进行教学设计。语文是一门母语学科，有非常广泛的学习环境和途径。全体教师能充分了解学生已有的学习经验，从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计；其次，依据教材进行教学设计。人教版实验教材以专题组织单元，每单元前的导语提示了本单元的教学内容、教学要点。进行教学设计时，教师能充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本单元的不同作用，有的放矢地加强对学生语文学习能力的培养。

为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，教师能站在促进学生发展的高度，以学定教。课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对小学生来说，相互的合作、启发必不可少。从调查中发现，我们的学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。学生学习的独立性、自主性有所增强，多数学生乐于与人合作，在合作中，体验互助的快乐与收获的喜悦。

要实现真正意义上的自主学习，学生就必须具备自主学习的能力，掌握自主学习的方法。为此，为实现学习方式的改变，教师注重通过示范点拨、引导领悟自得、发现来源于学生中间的好的学习方法加以推广等方式引导学生掌握科学的语文学习方法。在学生进行自主、合作的学习过程中，这些语文学习方法也得到了完善。培养了学生学习能力，使学生真正达到了“会学”。

我们曾对低年级学生的识字途径进行问卷调查，调查结果表明，街道、商店、学校、市场、车站、饭店、广告、食品及服装商标上的文字都是他们识字的资源。影视、歌曲、报纸、课外读物、同学姓名、班级布置中的常用字都是学生识字的教材。这充分说明：学生自主识字的习惯与能力已初步形成。通过调查，我校一年级结束时的部分学生识字量超过了1200个（课标要求的识字量为950个），这正得益于学生较强的自主识字能力。为了巩固学生识字成果，鼓励他们的识字热情，我们的语文教师和孩子们一起整理课外所认识的字并把它编进《识字手册》，让学生互相传阅。

低年级学生识字量的增加，极大地促进了学生的阅读积极性及其语言的发展。通过阅读大量儿童读物，学生对语言的感悟能力有所增强。

新的教学理念呼唤新的教学方法。在十年的课改实践中，我们的教师摸索到了很多切实可行的教学方法：阅读教学中学生多角色活动──“小医生”角色、“小博士”角色、“小导游”角色、“小老师”角色；六步写字教学法，即：一看、二描、三写、四评、五改、六展示；在写字习惯的养成教育中，采用“五养成”教学法，即：养成以正确姿势书写的习惯、养成整洁习惯、养成读帖习惯、养成“提笔就是练字时”的习惯、养成天天练的习惯。

五、课程改革中评价方式的变化

评价改革是课程改革的重要组成部分，也是制约课改能否顺利进行的瓶颈。为实现“评价促进学生发展”的目标，在十年课改的实验过程中，我们认真研究、积极探索，在评价方式、评价内容、评价标准等方面做了大胆的可操作尝试。

1、形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。

针对以往评价过于注重学业成绩，过于注重期末评价的弊端，在评价中，我们更加关注学生的学习过程，注重了日常评价，体现了动态的评价管理。在评价内容上，分为平时的形成性评价、期末测试与评价、期末终结性评价。

2、关注学生个体，实现评价方法多元化。

平时的形成性评价，包括“家校联系册”、“建立学生成长记录袋”、“书面阶段测试”等。

期末测试与评价，我们采用了口试、操作、笔试相结合的方法。笔试采用全县期末质量验收卷进行测评。

期末终结性评价是把平时的评价与期末的测试整合为一体。

3、开放评价过程，实现评价主体多元化。

为避免传统评价中教师为主体的局限性，在实验过程中，我们鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中来，将评价变为多主体共同参与的活动。在评价中，结合评价内容采用了学生自评、互评、家长参评、教师综合评定的民主、开放式的多元评价方式，增加了评价的客观性，促进了学生的发展。

历经十年的课改实验，我校语文教师拥有着共同的感受：虽然我们的工作很繁重，但仍充满乐趣。有多名语文教师在市级以上报刊发表教学论文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等学生习作集、《我爱书法》等学生硬笔书法作品集、《教海拾贝》等教学心得集都饱含着我们在课改实验中的思考和探索，浸透着我们的心血和汗水，相信我们的课改之花一定会越开越艳丽，越开越芬芳。

小学语文师德表现总结 篇24

10月17日，xx市校本研修互助网基地校活动在实验小学召开。教育学院领导及各学科教研员、xx市进修学校各学科教研员、xx小学、东小学的老师参加了此次活动。本次活动主要针对我校本学期的“三段七步”教学模式进行研修，教师在课堂教学中的创新实践和困惑，通过互助研讨的形式逐步落实解决，并对如何打造立体式结构课堂展开讨论。

上午第一节课，xx小学淇老师的执教了古诗《夜宿山寺》一课，第二节课，语文教研员师对语文课堂教学进行了评课指导，x老师对我校语文课堂教学给予了好评，评价我校x老师的语文课含金量高，教师具有较高的语文素养，班级学生训练有素，二年级的学生古诗词积累如此丰厚，这在大连地区也是数一数二的，长此培养下去学生的能力定不容小觑。

第三节课，教研员们和老师们进行了有关课改方面的座谈，座谈气氛热烈而融洽。在座谈中，老师们纷纷对课堂教学提出了自己的.看法，同时对自己在新课改下的取得的教学成果满怀欣喜，并决心要在课改大环境的影响下，扎扎实实搞教学，努力做一名优秀的教师。

讨论结束之后，教育学院的领导和教研员对我校校本研修的工作进行了资料检查，并对我校扎实务实的校本研修工作给予高度评价。

下午教育学院x夏老师和河进修学校的教研员，以及东小学、xx小学的部分教师与我校一至三年级班主任教师进行了互助网培训。我校作为基地校，由三年级组教师进行了《教会中年级学生在语文学习中自主预习的实践研究》的汇报。听了我校老师认真的汇报，x老师给予了较高的评价，评价我们学校语文教学活动开展扎实有效，经验值得大家借鉴。兄校弟校的老师纷纷对我校老师这种真研究重实践的工作态度点赞，感谢我校老师给他们带去教学灵感和经验。

此次互助网研修活动，教育学院的领导认为我校研修主题清晰、明确；研修过程有效、扎实，同时希望xx小学的教师能通过更新理念和扎实的基本功，使校本研修向内涵发展。本次活动形式、内容丰富，研讨、互动热烈，在促进基地校互助网全体教师专业成长方面起到了积极作用。

小学语文师德表现总结 篇25

本学年我们语文教研组全面贯彻教育方针，实施新课程教育，根据学校的教育教学计划，狠抓常规管理，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，开展了一系列的教研活动，现将本学年的工作总结如下：

1、善思的队伍

我组成员都能够重视学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。

语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教学模式势在必行。七、八年级的语文教师一直走在实验的前列，九年级的教师也在积极的参与，课改的理念已深入人心。

我们认真开展每一次教研活动，做好各备课组的组织工作，每周一下午是我们集中讨论的时间。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提初中学语文教师的教学技能。借助第二轮继续教育“备好课”的契机，我们全体语文教师认真深入地学习《语文有效备课》及《如何备好课》等学习资料，并进行扎实有效的探讨与研究，成效显著。

2、勤奋的团体

我们认真对待每一次公开课。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教学设计、完美的课堂设计，而且还要不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化，由“灌输”转变为“探究”，由“背着手教”变成“拉着手学”，学生学得主动，学得有价值。课后上课的教师都说说自己的教学设想教学思路，我们整个小组也对这些老师的课进行了评课，不仅肯定了他们教学的优点，更重要的是指出了他们教学中的不足。通过这些活动，使我们组的教师更好地学习了教案的设计、教学的'技巧，取长补短，提高了业务素质，练就更扎实的基本功，更深刻领会了新课程理念，可以更好地为教育事业服务。

在宜秀区教育局举办的初中语文优质课大赛中，我们组的严俊老师荣获二等奖，取得骄人的战绩。在区教育局牵头，由我们学校举办的“教学开放周”校际公开课中，我们组的张健琳老师、桂迎忠老师、吕汉兵老师、张礼进老师、章谋浒老师和龙大青老师都在公开课中表现出色，赢得了区教育局有关领导、外校听课教师以及本校听课教师的一致好评，为学校赢得了良好的声誉。

坚持听课制度，本学期我们组的老师都能按学校的要求分阶段完成听课任务，有的老师超额完成了学校规定的任务。

3、探索的劲旅

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学年，我们在学校的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面，我们组的教师都能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培养教师的科研能力，努力提高教师整体素质、优化教师队伍。我们平时鼓励教师随时总结自己的教学得失，多多撰写教学反思、多多撰写教学论文，积极参与课题研究。

4、胜利的铁军

我校20xx年中考取得骄人的战绩，尤其是语文学科成绩更是出类拔萃，A等99人，超出平均数19人之多。普遍反映今年的试卷难度不大，基本上都与平时和考前训练的题目相类似，可见我们平时工作的实效。这也是对我们工作的最大肯定!

另外还有值得一提的是，我校803班学生严丹丹同学在第__届全国青少年爱国主义读书教育活动征文比赛中荣获一等奖。这在我校是从未有过的，为我校赢得了巨大的声誉。

在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到我们组的工作还存在不足：如听课、评课制度没有很好落实，虽有客观因素存在，但主观因素却更重要;另外，大家在教研论文撰写与发表方面还做得不够。

小学语文师德表现总结 篇26

11月11日，我有幸参加了贵州师范学院举办的“国培计划”――贵州省毕节地区农村中小学骨干教师培训项目研修，在这段时间的学习中，是一场一线教师与研究专家的多—维对话，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。这次培训，以一线语文教师急待解决的现实问题，困惑和疑难为基本点，理论与实践相结合，通过经验交流，专家引领，名师对话，教学实践与反思等，高效务实，令我受益不浅，感悟良多。专家们的讲座，对我的教育教学带来很大的影响。

第一、加深了对语文教学过程的理解与认识，为进一步提升小学语文教学潜力带给了理论依据和方法指导。语文教学不仅仅要传授语文知识与技能，更重要的是要让学生走进生活，走进大自然，去发现生活的美。通过研修，我对如何把握教材，如何研究教材，如何审视教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，提高了自己根据对象的特征和环境条件，设计适宜教学流程的潜力。

第二、牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。充分认识到现代教育是尊重学生的教育，是爱的教育。在新课改理念的指引下，我们应当成为一名研究型和创新型的教师。

第三、对语文新课程理念，目标，资料和要求有了更深刻的理解，通过专家引领，名师对话等多种交流，提升了小学语文技能和教学水平。通过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。教师的一切教学行为，应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。有效的语文课堂教学，应多以培养学生去发现文本的内涵为重点，教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进行写作等。教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，通过研修，我进一步认识到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生用心性；“活”即教学方法灵活，教材用活，学生教活，情感激活；“实“指资料充实，目标落实；“美”即课堂氛围美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改善是我们教师成长的必由之路。

第四、在班级管理中，要给学生保留适当的自尊。每个孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常达不到老师或家长的要求，甚至好奇引发一些意外“事故”。而处理这些“事故”时，就要三思而后行。经过这次培训，我发现，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。

第五、要使学生心中有爱。此刻的孩子都如珠似宝，自然就有一种优越感，有一部分孩子从来都不把别人放在眼里，这就要对学生培养爱心，使他们心中有爱，学会关爱他人，有团结精神，只有这样，一个班级才会有进步。

第六、要给学生一个“开放的课堂”，让学生去“展示自己。从这段时间来的学习研修中，我认识到了语文教学不仅仅仅是一种告诉、更多的是学生的一种经验，探究和感悟。”我们作为教师，要多给学生生活的空间、学习的“舞台”，如果我们给“他们多大的舞台，他们就能跳出多美的“舞蹈“。课堂就是学生求知，创造展示自我，体验成功的舞台。是学生健康成长的地方，学生的'潜力是无限的，我们要给学生带给足够大的平台，让他们尽量展示自己。

第七、要给学生一个“交流的课堂”。回想起以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，说不上和谁去“交流”。在这段时间的学习中，通过专家名师的引领，我深感内疚，我觉得我欠学生的实在太多了，今后，我要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”，“师生交流”，和“学生交流”让学生真正成为课堂的主人。

第八、要让学生在生活中学习语文。

听了各位专家名师的讲座，我觉得在今后的教学中，我们要有意识的引导学生在生活中学习语文，使学生们深切感受到：语文离他们很近很近。这样，学生们会更加自信，更加主动的学习，这样就能提高教育教学质量。

总之，这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”，我理当不负重托，在今后的教育教学工作中，我要发挥教师的带头作用，为培养新世纪需要的合格人才而努力奋斗！

小学语文师德表现总结 篇27

备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。一学期的工作即将结束，本学期，我们高年级语文组全体语文教师，立足岗位，团结协作，求真求实，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。下面我作为备课组组长就我们年级在这学期实施集体备课的情况谈以下几点：

第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围。

集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、学习目标、学习重点、难点、教法、学法、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。

这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。

通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

小学语文师德表现总结 篇28

月考结束了，好容易等了二十分钟，做个小结。本次月考试卷总体来说，为了考察学生的综合实践能力，特别是学以致用的本领。学生不能死学，光掌握书本的知识容易形成只断不续。改完试卷后，分数对比而言，我们不是最后，但也不是靠前。纵观之，学生的硬压式学习，还是适应不了越来越灵活的考试。徐书记在教育工作会议对我们泗洪教育痛心疾首的呼吁，让人警醒。泗洪教育为什么严重滞后?一是语文太差，大部分家长只重数学英语，语文视而不见。这是高考失误的最大失分项。其次是不能灵活运用知识。再次是居然把考试取消了。学生最终是以分数来选择学校或就业或职业。一厢情愿地把孩子们的童年学给他们，造成了泗洪教育的落后，高考比泗阳、沭阳落后十几个百分点。分数仍然是衡量学生的惟一标准。当然，这里的综合能力还是特别重要的。

分数都不高，年级中，语文最高的是91，我们差了四分。很多了。综合起来，开学以来，各个班级都投入不了专心的教学。事太多了学校。

第一题，考察的是学生的大写字母背诵默写情况。掌握此项，就可以顺利进行查字典、排序等教学。但仍然有学生把p写成q。我们班掌握还是不错的，但也有个别错的太多。第二题，排序依第一题而来，有的学生排好后没有数个数，造成失分。第三题是生字回顾。错的最多了是“礼炮、追逐、野菜、焰火”，此项掌握不好，是因为学生平时基础不牢。第三项，是前后鼻音与前后鼻音的选择，。第四题量题的填空，错得少。第五、六题是知识的灵活应用。学生的生活积累。学生课堂是学不到的，很多学生都反映没有见过棉花、菊花。这越来越让我感觉到可怕。是不是将来有学生会做农学家，我不知道，但如果有，那也是办公室里的砖家了!第九题加标点，失分的原因是，平时训练少，学生把两个逗号都丢了，甚至有直接不做的`，因为这一题没有填空。第十题是考察学生的语句连续，这是学生平时读书能力的积累。这是课堂40分钟学不到的。因此，读书仍然是现在的第一要事。在读中，才能体会到句子的连贯性。十一题，是让学生选词连句能力。失分不多，但有学生不懂，直接抄词。失分最大的是不知道写话空格，因此，扣一分 多。接下来的阅读，更是学生综合能力的体现，学语文，就是为了学理解，学分析，这是能力的体现。有学生一分不失，有全失。这就是以后学生形成差距的最终原因。最后一题是，培养学生的感恩意识与格式习惯。学生现在还没有固定的格式给他们，他们不知道如何入手，下次测试，一定是还有格式的内容。

综合上述，语文综合能力的训练是漫长的，是需要形成习惯的，是需要每在跟进的。

小学语文师德表现总结 篇29

在20xx年10月，我有幸参加了这次的小学语文国培远程培训。我带着一颗渴望而又真诚的心参加培训。在这次培训的过程中，我利用工作之余聆听了多位教育专家生动、形象而有精彩的讲座。他们以深入浅出的方式把许多教育理论让我们能够轻松地接受。各位名师的展示课启发了我，让我心智的点点火花也如满天繁星，在我的心际闪烁。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于教学中。现将此次培训总结于后：

一、听名师讲座，让我获益匪浅。

因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训，认真听每一个讲座，看名师的每一个课堂实录。各位专家、名师为我们的语文学科教学注入了新鲜水源。给我们带来了启迪、熏陶和精神的享受，让我们饱享难得的文化大餐。通过培训，让我认识到了在阅读教学中，如何培养学生提问，如何引导学生学会提问的方法，以及如何珍视学生阅读中遇到的问题；我明白了在写作教学中，如何有效地引导学生写作，如何让学生的习作贴近生活、让习作满足学生的需要、让学生获得习作的成功，等等。我明白了在综合型教学中，如何结合农村地区小学语文教学的实际情况，进行综合性语文教学的方法和途径。

二、互动的交流讨论，让学员能共同进步

在每一次的交流讨论中，学员们都会根据自己的实际情况发出自己的主题帖，谈出自己的体会。每一个话题都会引发热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我学到了更多的知识，掌握了更多的教学技能。我将学到的、感悟到的应用于实践，感慨良多。三、积极参与学习，享受学习的快乐，两个多月的课余学习，虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。只有不断地学习，才能进步，才能适应现代化的教学。

此次国培，让我感受到“活到老，学到老”的重要性。“活到老，学到老”。不学习就跟不上时代的发展要求。“国培”顺应时代要求，给广大一线教师，特别是农村的教师的久旱的心田下了一场及时雨。我们在教学的困惑中得到指点，帮助我们解决了许多教学中的困惑和难题。细数研修生活的点点滴滴，我学到了知识，提升了自己的教育教学水平，也收获了快乐。

从这次的学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。虽然培训即将结束，但终身的学习会继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，与学校其它教师共同学习，共同进步。

小学语文师德表现总结 篇30

本人自参加工作以来，坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训作工作总结如下。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

（1）课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（2）课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的`心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有部分学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。并经常利用业余时间学习，提高了自己相关的业务技能。

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《唯一的听众》。

5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。

总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖新课程标准和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。

小学语文师德表现总结 篇31

一、思想认识

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业

文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

二、教书育人

教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。?用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围。帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

三、渊博的知识

知识渊博、教法得当的教师，教学效果就好，学生就喜欢。做一个合格的教师，如果只具有工作热情是远远不够的，还要具有渊博的知识。我在工作中，虚心向有经验的教师学习、请教，取人之长，补己之短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。我还利用业余时间充电，苦学计算机知识，取得了计算机中级证书。

一个合格的教师，还要有良好的语言修养。在我的工作中，注意训练和提高自己的语言表达能力，讲课时，尽量做到语法正确、合乎逻辑，语言生动、有趣，抑扬顿挫，言简意赅。让自己说的每一句话都能起到作用，能对学生产生影响，

四、热爱学生

教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。?不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我教语文，还兼班主任工作，从头到脚，从里到外，只要我知道的，我力所能及的，我都管。学生丢了东西，我帮助找；有困难，我帮助解决；天气冷热变化，我提醒学生及时增减衣服；学生闹矛盾，我给处理；学生犯了错误，我耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解，等等。由于我热爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。

我相信，只有用爱心、能力、知识使学生健康活泼的成长，才是自己最大的成功和欣慰，只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的快乐和自豪。