二年级珠算知识点总结及口诀归纳完整版最新6篇

珠算基础掌握，横竖相交数位清，进位退位心中记，口诀顺口易上手，算术运用乐无穷，谁能不爱这工具？以下是网友为大家整理分享的“二年级珠算知识点总结及口诀归纳完整版”相关范文，供您参考学习！

二年级珠算知识点总结 篇1

一、基本加法：

1、直加法

指法：当拨入被加数时，能直接拨珠靠梁即可完成的计算。

运算规则：减看内珠，够减直减。

2、凑数加法：

凑数：两数之和为5，则这两个数互为凑数。

指法：当被加数小于5，又分别要加上少于5的各数时，必须加5再减去多加的数才可完成的计算。

运算法则：下珠不够，加5减凑。

3、补数加法：

补数：两数之和为10，则这两个数互为补数。

指法：在同一档两数相加的和大于或等于10，必须向左进位才可完成的计算。

运算法则：本档满10，减补进1。

4、凑补加法：

指法：本档已有上珠靠梁，要加上6、7、8、9各数，减补进1(但下珠不够，先加凑去5，再向前档进1才可完成的计算)。

运算法则：减补进1不行，加凑减5再向前档进1。

二、基本减法：

1、直减法：

指法：当拨去被减数时，能直接拨珠离梁即可完成的计算。

运算规则：减看内珠，够减直减。

2、凑数减法：

指法：本档5已靠梁，在减去小于5的各数时，下珠不够直减，必须先减去5，再加上多减的数才可完成的计算。

运算法则：下珠不够，加凑减5。

3、补数减法：

指法：指在本档被减数小于减数不够减时，必须向前档借1作为本档的10来减，同时在本档加还多减的数即可完成的计算。

运算法则：本档不够减，退10加补。

4、凑补减法：

指法：本档只有下珠靠梁，要减去6、7、8、9各数(退1加补，下珠不够)，先加上5，再减去补数的凑数才可完成的计算。

运算法则：退1加补不够，加5减补数的凑数。

三、珠算基本加减的简捷算法：

简捷加减法是以基本加减法为基础，采用合理的运算方式，简化运算过程，减少拨珠次数，来提高运算速度和准确率的计算方法。(只介绍比较容易掌握的并行加减法中的一目三行法和倒减法)

1、一目三行直接加减法：

在竖式加减法运算中，用心算求出三行相同位数上的代数和，然后拨入对应档位的运算方法。

2、一目三行正负抵销法：

在竖式加减混合运算中，用心算求出三行相同位数上的代数和(正数、负数之间相抵销)，然后拨入对应档位的运算方法。

3、倒减法：

在加减法和加减混合运算中，往往会遇到减数大于被减数的情况，为了不改变运算顺序，可以利用虚借1的方法，加大被减数再继续运算，以便求出结果。这种方法被称为倒减法，在倒减法的运算中有两种情况：

(1)有借有还：

注意要记住虚借的档位，随借随还。

法则：有借有还得数实，照抄得数为正值。

(2)有借无还：

法则：有借无还得数虚，抄下外珠为负值。(注意：个位档要抄补数)

珠算练习方法

一.拨珠法

1. 指法：珠心算中拨珠子都是用拇指和食指来练习，拇指负责拨上，食指负责拨下。

1-4： 1到4的珠子就是下面一层4个珠子，1代表1，2代表2，3代表3，4代表4(拇指加上，食指减);

5：就是上珠，上珠1个代表5(食指拨上，食指拨下);

6-9：6到9需要拇指和食指一起加，一起减;

2. 全盘练习：全盘拨：就是整个算盘从左到右，拨1，减1;拨2，减2，以次类推到9;要求：左手，右手，两只手同时练，计3遍; 先左再右，最后两只手一起的顺序。

拨数练习：1-100中的练习，涉及到两位数，两位数需要两只手同时拨，如25(做手拨2，右手拨5);要求：每日家长随意说数字，孩子在算盘上拨出，速度要越来越快。两位数的拨法：左手拨十位数，右手拨个位数，切记哦!

二年级珠算加减法测试题 篇2

一、利用算盘计算（简单加减法）（每题2分共50分）

800＋100＝ 600－300＝ 260＋130＝ 380－160＝

312＋180＝ 300－150＝ 305＋203＝ 800－200＝

295＋3＝ 889－26＝ 199＋13＝ 986－965＝

330＋66＝ 10000－8000＝ 100＋9＝ 600－9＝

212＋111＝ 998－882＝ 8000＋5000＝ 90－35＝

600＋1200＝ 208－10＝ 6000＋100＝ 2009－100＝

300＋3030＝

二、利用算盘计算（复杂加减法）（每题2分共50分）

385＋159＝ 309－90＝ 269＋159＝ 8900－699＝

939＋96＝ 800－560＝ 1896＋5569＝ 2000－899＝

369＋1588＝ 3219－1836＝ 696＋565＝ 920－391＝

483＋168＝ 3309－590＝ 2366＋9669＝ 1000－388＝

6998＋5998＝ 9009－990＝ 3989＋8998＝ 9000－999＝

1369＋929＝ 1092－980＝ 6335＋3999＝ 8090－6909＝

9999＋9999＝

附答案：

一、利用算盘计算（简单加减法）（每题2分共50分）

800＋100＝900 600－300＝300 260＋130＝390 380－160＝220

312＋180＝492 300－150＝150 305＋203＝508 800－200＝600

295＋3＝298 889－26＝863 199＋13＝212 986－965＝21

330＋66＝396 10000－8000＝2000 100＋9＝109 600－9＝591

212＋111＝323 998－882＝116 8000＋5000＝13000 90－35＝55

600＋1200＝1800 208－10＝198 6000+100＝6100 2009-100＝1909 300＋3030＝3330

二、利用算盘计算（复杂加减法）（每题2分共50分）

385＋159＝544 309－90＝219 269＋159＝428 8900－699＝8201

939＋96＝1035 800-560＝240 1896+5569＝7465 2000-899＝1101

369＋1588＝1957 3219-1836＝1383 696+565＝1261 920-391=529

483+168＝651 3309-590＝2719 2366+9669=12035 1000-388=612

6998+5998=12996 9009-990=8019 3989+8998=12987 9000-999=8001

1369＋929＝2298 1092－980＝112 6335＋3999＝10334 8090－6909=1181

9999＋9999＝19998

小伙伴们，上面这些就是二年级珠算知识点总结及口诀归纳完整版下载的内容了，相信以上这些内容中一定有大家所需要的东西，希望它们能够为大家提供一些帮助。如果喜欢小编这期分享的内容，也请多关注本站。

二年级珠算看图列式题 篇3

1．看图列式计算。

2．看图列式。

口诀：

3．看图列式计算．

口○口＝口（ ）

4．看图列式计算.

5．看图写算式．

加法算式：

乘法算式：

6．看图列式计算。

7．看图列式计算。

□×□＝□

8．看图列式计算．

9．看图列式．

10．

可以这样列式：

也可以这样列式：

还可以这样列式：

11．看图列式计算

（ ）

12．看图写算式

13．看图写算式计算．

14．看图列式计算

一共长多少米?

（ ）

15．看图列式．

×=(只)

16．看图列式计算．

17．看图列式。

加法算式： （个）

乘法算式： （个）

18．看图列计算。

（只）

19．看图列式计算。   

20．看图列式计算．

列式：□×□○□=□（个）

或：□×□○□=□（个）

21．看图列式计算。

（ ） （ ）＝（ ）（个）

（ ） （ ）＝（ ）（个）

22．看图列式计算．

加法算式：

乘法算式：

23．看图写等式．

□×□○□=□

24．看图列式计算。

＝（只）

25．看图列算式，并写口诀。

乘法算式：（ ）或（ ）；口诀：（ ）。

26．看图列式。

（盒）

27．看图列式计算，并写出口诀。

列式：□○□＝□或□○□＝□

口诀：

28．看图列式计算。

（元）

29．看图列式并计算。

□×□＋□＝□或□×□－□＝□

30．看图写算式.

（ ） ＝ （ ）

31．看图列式计算。

□○□＝□

口诀：

32．看图列式计算

＝（ ）

33．看图列式计算．

34．看图列式计算。

35．看图列式计算。

＝（ ）

参考答案

1．82－35＝47（个）

2．4×4＝16；四四十六

3．5×6（或6×5）=30个

4．5．7+7+7=21 3×7=21

6．3×6＋4＝22

4×6-2＝22

7．4×7＝28

8．92－28－46＝18（个）

9．26+8=34

10．5＋5＋5＋5＋3＝23 5×4＋3＝ 23 5×5－2＝23

11．4×4+3=19（朵）（或3×5+4=19（朵）或4×5-1=19（朵））

12．3×5=15

13．3×3+2=11（个）

14．5×8=40（米）

15．5×2=10

16．53+4=19或45-1=19

17．2×4＝8 4×2＝8

18．4×3=12

19．5×3＝15（米）

20．3×4＋2＝14（个）

4×4－2＝14（个）

21．5 × 4 20 4 × 5 20

22．4+4+4=12(颗) 4×3=12(颗)或3×4=12(颗)

23．5×3-1=14或者3×4+2=14

24．54＋15＝69(只)

25．6×4＝24 4×6＝24 四六二十四

26．4×6＝24（盒）

27．3×7=21；7×3=21；三七二十一

28．65＋18＝83

29．3×4+1=13或4×4-3=13

30．4 × 4 16 个

31．6×3＝18

三六十八

32．3×4+2=14（个）

33．4×2=8（只）

34．56＋9＝65（元）

35．65－44＝21（元）

二年级珠算口诀归纳 篇4

10以内的加减法

满五加：下珠不够;加五减凑..双下

4+1 加5减4 双下9

3+2 4+2 加5减3 双下8

2+3 3+3 4+3 加5减2 双下7

1+4 2+4 3+4 4+4 加5减1 双下6

破五减： 下珠不够;减五加凑..双上

5-1 减5加4 双上9

5-2 6-2 减5加3 双上8

5-3 6-3 7-3 减5加2 双上7

5-4 6-4 7-4 8-4 减5加1 双上6

20以内的进位加法

直减进位加 ：个位满10;加十减补..

破五进位加：

5+9 加10双上9

5+8 6+8 加10双上8

5+7 6+7 7+7 加10双上7

5+6 6+6 7+6 8+6 加10双上6

20以内的退位减法

直加退位减： 个位不够减;减十加补..

满5退位减：

14-9 减10双下9

13-8 14-8 减10双下8

12-7 13-7 14-7 减10双下7

11-6 12-6 13-6 14-6 减10双下6

文章目录 篇5

二年级珠算知识点总结

二年级珠算口诀归纳

二年级珠心算提升方法与技巧

二年级珠算看图列式题

二年级珠算加减法测试题

二年级珠心算提升方法与技巧 篇6

珠心算提高技巧

1、首先学会如何打算盘，接下来分步骤进行珠心算练习，感觉熟练之后，就可以尝试着进行心算了。

2、进行分步骤练习，即直加减，满五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，退位满五减。具体口诀如下:

①加法口诀(几上几)下五加法(下五去几)进十加法(几去几进一)去五进十加法(几上几去五进一)

②减法口诀(几去几)破五减法(几上几去五)直接退十减法(几退一还几)借(退)十补五减法(几退一还五去几)

3、珠算是基础，所以要先把珠算练习好。透过实珠(算盘)的操作，了解四则计算的变化及方法。随着技巧的熟练，脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作(虚盘)即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。

珠心算提高技巧

一、训练形式多样化，提高学习兴趣

由于一、二年级的学生活泼、好动，注意力不能长时间集中，因此在教学中，要注重运用各种训练形式，调动他们学习的动力，提高孩子对学习珠心算的积极性和主动性，以此达到在脑中形成珠像的目的。在教学中用故事情境导入、多媒体、游戏、竞赛等环境渲染，利用数译珠、珠译数、全盘练、实拨、想拨、盲打、脑算、小组合作、上台表演等训练方式来调动学生参与意识，实现学生的主体地位发挥。训练时要注意题型的梯度，由易到难。这样能有效的促进学生学习珠心算的兴趣，从而提高对学习的积极性，最终收到优化教学效果的目的。

二、实施分层教学，促进个体发展

我校开展的珠心算实验教学是实行大班制教学并且整班推进。因此，在教学中，要关注到各个层面的学生，使他们都从掌握一定的珠心算基础知识和基础技能开始。有一位老教师说：“一堂课的知识要让优等生吃好，中等生吃饱，后进生吃完”。但如果在课堂教学中搞“一刀切”的方法，就会出现快的“吃不饱”，慢的“消化不了”，显然这不能面向全体学生亦不利于学生的个性发展。因此，在实际课堂教学中，要根据学生之间存在的学习能力、学习习惯等个体差异，采用因人施教、分层教学的方法。在珠心算训练过程中，常常出现这样一种情况：在训练某一类型的题目时，总会有少数学生提前达到要求。如果还是停留在这一层次的训练上，势必会扼杀学生的积极性。因此，应该让这部分同学先进入下阶段的练习，满足他们的求知欲。而对那些进步较慢的学生，让他们逐步进行训练，打下扎实基础，然后再进入下阶段的训练。教学进度上的分层，既体现了教学工作的兼顾两头，也能激发学生的竞争意识，从而在班级中形成你追我赶的良好势头，使珠算教学得以有效的开展。

三、分解教学难点，提高珠心算学习能力

教师在珠心算教学时如果单纯追求结果―――心算能力的提高，而一味强调片面训练，不顾及过程中的学生反应，那么后果是不堪设想的。这种教学模式，不仅会让学生在珠心算学习中的热情消失殆尽，还极可能使学生产生厌学、拒学心理，从而影响他们对珠心算知识的探究兴趣。因此，教师在教学设计时，要对珠心算学习中的重难点采取逐一分解―――小步走、稳步走的循序渐进教学法。要充分考虑到学生的身心特点，切忌求“快”求“急”。比如在学习口诀中，要针对每一术语、词义予以具体、详细的分析、阐述，并让学生在操作中亲自感受、理解口诀含义，为接下来的珠算操作打下良好的基础。俗话说：“欲速则不达”、“心急吃不了热锅粥”，珠心算教学也是如此。