研修总结与反思（精彩29篇）

研修过程中深化了对专业知识的理解，提升了实践能力，增强了团队合作意识，明确了未来发展方向。下面是阿拉网友整理编辑的研修总结与反思相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

研修总结与反思 篇1

为保质保量完成20xx年山东省小学教师双对接远程研修（分散阶段）工作，水集洙河小学认真贯彻落实上级有关文件精神，结合本校实际采取多项措施抓好教师远程研修工作。

一、教师认识得到提高。我校对教师研修工作高度重视，经常召集教师就相关问题集体研讨，尤其是磨课以来，办公室的研讨氛围更为热烈，教师们在研讨中互相学习，互相提高。

二、学习效果得到保障。研修以来，教师们每天备课、上课、作业批改、辅导学生，白天工作任务繁重，研修学习时间紧张，有的教师家中不能上网。面对现状，老师们为了不耽误工作并能有所收获，自觉利用午学或晚学后一段时间上机研修，学习热情高涨。

三、加强督促考核。为保证我校参训教师按时完成培训任务，我校安排负责领导随时检查每位教师的学习情况，检查结果于每个专题学习结束前两天进行通报，检查结果予以量化记入期末考核。

从目前的研修学习情况看，教师们的学习热情空前高涨，大家表示，一定趁这次远程研修的东风，使自己的教育教学水平上一个新的台阶。

教师远程研修工作总结与反思优质三20xx远程研修已接近尾声，枣庄市峄城区东方国际学校的参训教师对这次培训都非常满意，收获颇多。

远程研修，带来了新的理念，专家精彩的解读与点评，提高广大参训教师自身素质，实现个人的专业化成长。更新了教师的教育观念，使老师们对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃。

这次远程研修，让参训教师喜获丰收。了解了新课程下如何超越教材备课？怎样进行课例研究？一节好课是怎样打磨出来的？令老师们耳目一新，开阔了视野，拓宽了思路，找到了前进的.方向。参训教师纷纷表示，一定将这次研修获取的新思想、新观念、新做法应用到新学期的教育教学中，给新学期的教育教学再添一把柴！

研修期间，足不出户就能聆听专家的先进教学理念，与同行交流思想，汲取众家之长。增强了教师的责任感、使命感，明确了教学工作的重心，培养学生学会学习、学会生活、学会做人、学会创新的能力。

通过研修，加强自身教育素养和专业素养的提高成为所有老师的共识。作为教师，只有渊博的知识是不够的，我们还要有更多的教育智慧和育人机制，要善于学习、善于思考、善于研究、善于交流、善于总结，只有这样才能做到与时俱进，适应新时期的教育，这也是当前教育形势下对教师的新要求。

回顾这几天的研修，专家的教诲，犹言在耳；名师的案例，历历在目；同行的评论，谨记心中；其实收获的不止这些，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我坚信：这次远程研修是我人生道路上前进的动力，一定能成为我打开教学成功之门的钥匙。

研修总结与反思 篇2

在学习过程中，我坚持定期在线学习，认真观看各类专家的视频，学习所有老师的优秀教学计划和教学方法。我受益匪浅。通过本次学习，我解决了实践教学中遇到的诸多难题，在师德、教育理念、教学方法等方面都有了很大的提高，特别是在课堂控制、教材掌握、沟通、教学设计、班级管理、教学反思等方面的技能，更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学打下了良好的基础，进一步提高了课堂教学的效率。

这次教师研修培训，再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学水平。经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。

实践是检验真理的唯一标准。只有通过不断的实践，才能在教育教学中贯彻所学的理念和方法，帮助学生确定合适的学习目标，培养学生良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创造丰富的教学情境，激发学生的'学习动机和兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展机会，服务学生，营造民主宽容的课堂氛围。同时，教师要把握社会发展对人的发展的基本需求，不断提高教学科研能力，确立培养目标，创造新时代的人才。

通过我省组织的这次教师网络研修，无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩的讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样不断的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。

虽然我在研究中取得了一些成绩，但我仍然需要加强和改进内容。在今后的工作中，我会更加努力，为提高自身修养而不懈努力。网络培训是良师益友，是提高教育教学水平的基石。我相信，只要我们努力，网络教师培训将成为我们进步的基石，网络培训和学习将帮助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：在训练中学习，在训练中进步，在训练中快乐，在训练中促进教育的发展！通过这项研究，让我知道：只要我们认真对待它，我们将从我们的研究中获益匪浅。对于尝过网络研究与培训甜头的我来说，在今后的工作中，我将更加积极主动地参与网络研究与培训，不断提高我的教育教学能力，积极参与与其他教师一起促进学校和学生的发展。在网络培训中与您健康快乐成长！让我们开始网络研究吧！让网络培训因为我们而精彩！让网络学习让教育发光。

研修总结与反思 篇3

从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将个人校本研修成果总结如下：

1、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。

钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法，我要多学习其他老师的先进经验。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。

有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的学习水平。

6、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。

从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

优秀教师经验总结3我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求，促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的见识，要树立终身学习的意识。

广泛阅读各类书目，充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我精读了《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我还欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我积极向同伴学习，在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的广泛地学。走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。在实践中提高自己的教学能力。

在教学中我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，本学期写了多篇质量较高的反思和教学设计。同时，坚持写较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

优秀教师经验总结4理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的.情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建设，恐怕每个人都有自己的认识。

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。

在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种语言学习的轻松，语言习得的充实这样的感受：明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重积累与联系，重学法指导，重语言运用，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习英语语言的内趋力，引导学生主动探求语言知识；指导学生学习英语的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对英语学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在英语课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习英语的兴趣。

爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。

优秀教师经验总结5远程研修为一线教师特别是农村中学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。今年我有幸参加淄博市第二期远程培训，有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深，受益匪浅。在这段的学习生活中，作为网络研修的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着，我们每天累着并快乐着……因为，我们不但收获了知识更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事英语教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体做到了以下几点：

1、积极认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时间达：11687分钟，并且在观看视频的时候积极提出自己的问题，课程、话题留言达到314条，并发起了181条话题，认真撰写日志200篇。

2、积极建立个人工作室，并积极参与英语九班协作组的建设，被评为小组之星。

3、积极参与班级资源管理，上传资源226条，得到广大老师的应用和好评。积极配合班主任和指导教师的工作，积极参与班级建设，被推荐为第一批学员导师，被评为：第四期学员之星。同时被班主任和指导教师推荐为：学习研修组长，协助、帮助我校英语教师的研修学习，我校的研修教师全都圆满完成了研修学习任务。

4、认真独立完成作业16篇，每次完成的作业均得到辅导老师和班主任的好评与认可，其中有3篇被评为优秀作业，多篇作业、留言等在班级简报中得到引用并得到好评。

5、熟练运用班级沙龙，留言板，TQ，学习交流区，学习论坛，视频会议室等平台的管理功能，积极参加各种网上学习交流活动。与专家、学员进行及时有效的研修交流，成功地主持主讲了视频会议：《在英语课堂教学中如何科学有效的实施小组合作性学习》效果很好，收获颇丰。

二、受益匪浅，感受颇深

我勤勤恳恳的研修学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励，我被淄博市第二期网络研修优秀学员，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。

研修总结与反思 篇4

路漫漫兮，吾将上下而求索。远程研修了几个月，即将结束，但并不意味着我学习的结束，这是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航，我还要为自己更加全面二求索。为了更好的发展，我对这次研修进行了反思。在研修日子里，我坚持每周进行网上学习，认真观看、聆听各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题。我自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面都有了很大的提升。我反思我过去教学中驾驭课堂、把握教材、教学反思，发现自己的不足，思考今后的改进方法。通过研修我更新了教育理论，为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。优秀的教师的教学理念已融入了我的学习内容中，开阔了视野，丰富了理论知识。

通过这次远程研修的平台，我聆听了专家对数学的理解、感悟，对数学教学存在的'问题的探讨、评说，又通过视频观看了先走上课改之路的老师们的课堂教学实例，听到了一线教师的苦恼和困惑，了解了学生们对数学学习的心声，最重要的是通过这个研修平台，和同行们一起沟通、交流，共同探讨学习，相互促进，共同提高。在这三个月的时间紧张学习中，有自己对新课改了解的热切期待，有同仁之间激情的讨论，有来自群里老师的温馨问候，也有班主任和指导老师的真诚鼓励。是研修，让我们真正体验了勤奋之后的快乐，交流互助的愉悦，投身教育改革热潮的忘我！研修是一种享受，研修是一种幸福。我品尝着奋斗的甘甜。研修的日子里，一路阳光，一路欢歌，一路幸福！

新课程远程研修改变了教师在台上讲，学生在台下听的教学模式，以网络教研为主，可以把备课发到网上。这是一次学生自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我为能够参加这次网络培训而感到荣幸。这次远程研修，我感受到了教学的魅力，它给我今后的教学指明了方向。我在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师研修网会成为我前进的基石，获得成功。

不说再见，相信我们还会再次相约、再次相会在这条路上，相聚在这个远程研修平台上！

研修总结与反思 篇5

通过我省组织的这次教师网络研修，无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩的讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样不断的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的资料，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：在研修中学习、在研修中进步、在研修中快乐，在研修中促进教育发展！通过这次学习，让我懂得：只要我们认真对待，研修就会大有收获。对于此刻已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加用心、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学潜力，同时还和其他老师用心参与，以促进学校、学生的发展。同大家一齐在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！让网络研修使教育大放异彩。

在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。用心参与交流，广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的资料和授课形式都作了认真的记录。

参加这次研修活动，因为我深知团队中有许多优秀的老师，他们有许多可取的教育教学经验。因此每个视频讲座和文本资料我都认真学习、仔细记录。在这6天中聆听了专家精彩的讲座，在思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与同行互相交流，学到了不少好的教学经验和方法。通过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我就应更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。

本次活动我能广泛阅读同学的作业文章，用心投入到网络教研的学习当中去，它不仅仅给了我与同行应对面交流的机会，让我得到了很多的启发和实用性的推荐和意见，同时也让我感觉到了自己和其他优秀的教师差距还很大，让我感受到了自己的专业知识和非专业知识的`欠缺，激发起我努力学习，不断向前的动力，树立了终身学习的思想。

本次研修工作使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。我的教育教学工作从此都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析，努力提升到必须的理论高度。

通过和全省语文教师的交流，我更加深深的认识到，各位老师他们对教育那种发自肺腑的热忱和反思态度，让一贯自诩为对工作认真负责的我对自己又有了重新的定位。感谢这次远程研修，是她，把我从近乎迷茫和自得中解救了出来。今后我将用全新的激情和眼光去应对我的学生、应对我的同事，我也将用全新的思想和认识来应对我所从事的语文教学。

研修总结与反思 篇6

从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。我们三年级组认真开展高效备课，高效课堂教学、高效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。

1、用心参与校本及研训中心研修活动，认真聆听专家的.指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身潜力。

三、研修资料丰富多彩。

1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，为教育事业奉献着无悔的人生。

本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务潜力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：

一、不断提高业务水平。

我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、不断加强学习。

只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。

三、学习运用科学的教育教学模式。

在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读潜力。、培养学生课堂上会静下心来思考的潜力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改善自己的教育方式。

四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研潜力。用心订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。在课改中，多和同组的老师一齐备课，一齐商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读潜力，最后提高学生的写作水平。

五、勤思考，多动笔。

每周坚持写教学心得；能够是备课心得，也能够是教学体会，能够写课堂教学方法实施体会，也能够反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中必须能更上一层楼。

研修总结与反思 篇7

x年1月8日，在实验中学举行了第四届小学英语联合教研活动。本次活动得到了华蓥市教研室的大力支持，各个学校的紧密配合，以及各学校小学英语教师的积极参与，取得了圆满的成功。

本次活动进行了教学活动观摩和论文评比。在教学活动观摩中，教师的教学方式多种多样，并使用了多媒体、直观教具、身体语言等多种教学辅助手段;课堂组织教学灵活多样，语言条理清晰，发音标准，并利用活动组织教学，充分调动了学生的积极性。但是，也有个别的教师基本功不够扎实，有待进一步提高。在论文评比中，一共收到二十余篇教育教学论文，大家共同探讨，共同进步。活动结束后，教研室唐协辉老师作了总结发言，指出本次活动充分展示了教育教学水平，论文质量非常高，活动非常成功，希望下次活动搞得更好，使我们的小学英语教师队伍不断壮大和提高。

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

一、受益匪浅，感受颇深

（一）网络研修使教育生活更加丰富多彩

网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。

网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的`知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。

（二）网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦

网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

二、继续努力，力求完美

我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业，被誉为人类灵魂的工程师。作为一名一线教师，我认为我有以下心理问题：

1.自卑、抑郁：我经常有这种感觉，老是担心工作做不好，老是感觉有做不完的事，诸如职称评定、教师聘任、按绩取酬等等，让我感受到了前所未有的压力，而且教师的工作项目繁多，特别是农村小学的教师，过重的工作压力扭曲了我们的心理空间，做所有事情都有所顾忌，总是怕自己做不好，又怕受到别人的批评，从而感觉心理抑郁。

2.焦虑、冲动：由于工作节奏快，压力大，但报酬低，对自己事事求完美而导致的焦虑水平偏高，脾气暴躁，易被激怒。

通过教师远程研修，我感觉自己进步了很多，改变了很多，也找到了一些有效的心理调适方法：

一、广泛阅读，让经典滋养我们的心田。作为文化传承的现代教师，应该是“学识”为人所折服，“人品”为人所仰慕，“德”能正其身，“才”能成其职，“言”能明其智，“笔”能成其文。教师以什么折服学生：学识、人格魅力。

二、调整好自己的心理状态，在繁忙中保持心的从容。要丰富自己的课余生活，多做有意义的锻炼。身体好了，才会精神百倍地投入教学工作。

三、要正确认识自我，既要看到自己的优点和长处，又要看到自身的缺点和不足。优点和长处会使我们更自信，而缺点和不足使我们不自负。认识到了不足，更要积极行动改善它。俗话说“活到老学到老”，只有不断学习，才能不断为教学注入活力。

四、爱学生，陪伴学生健康成长。对待学生亲切热情，放下权威身份，和学生积极地沟通交流。站在学生的角度去思考、去看待、去体验、去爱好，真正把自己的生命介入学生的精神家园。

五、养成反思的习惯。教师只有不断的反思，才会不断的成长，是不断的反思成就了智慧型的教师。智慧型教师那临场的天赋、即席的创作、完美的应答以及润物而细无声的绝妙，是学生成长的福音。

最后我想说：教师是树，心理健康是阳光，愿每位中小学教师都有阳光灿烂的心态，让教育之花更鲜艳！让教育之果更丰硕！

研修总结与反思 篇8

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现将一学期的工作总结如下：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把花木文化与校本课程达到有机的融合，从而显现出我校的校本特色。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“花木文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的花木文化资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们还是比较喜欢上校本课的。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三、在分管工作上，服从安排，积极主动

在每周18节课的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性竞赛在各位老师的`努力下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进新课程，教导处安排了综合实践课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行辅导。

我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

四、提高素养，加强计划落实

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，在这学期本人综合实践案例《走近绿萍的漂浮人生》获武进区一等奖，曾被区教研室推荐进行《综合实践探究性学习》培训讲座，使我校的综合实践的开展经验在武进区得到一定的推广。

但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。

教师研修学习总结范文4在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：

1、自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2、观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3、师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4、实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5、课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6、专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7、校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8、网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。

研修总结与反思 篇9

网上六天的研修时间转眼即过，六天的时间虽短，但一路走来，内心几多感慨。在此，我要感谢一路上为我的成长提供了专家和同行。我将永远不会停下自己探索与耕耘的脚步，与更多的追梦人一路同行！

网络研修为我们搭建了一个宽阔的、高层次的平台，帮助我结识了一大批来自于天南地北潜心学习的同行们，使我看到了新课改下教育教学的春天。

专家的精彩讲评，犹言在耳；名师的课堂实例，历历在目；同行的评论，警策人心；其实收获的不止这些，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次培训引发的.反思能成为我人生道路上前进的动力，能成为我打开教学成功之门的钥匙。

网络研修转变的是观念、树立的是信心。虽然有苦、有累，但是留给我们的是甜甜的回忆和难忘的激情。网络研修使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。网络远程研修使我补了元气、添了灵气焕发出无限生机。网络研修，让我们认识了别人，更看清了自己。远程研修，鞭策我们做个好老师，不能知足，不言放弃，不断充电，向前看齐。

网络研修虽即将结束，但并不意味着我们学习的结束，这是新的征程中迈出的第一步，我们还要杨帆远航，还要为自己更加全面而上下求索。

研修总结与反思 篇10

信息技术应用能力也是教师应具备的基本能力，教师具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力，能够帮助教师提高教学能力和教学水平。这次参加奥鹏信息技术应用能力专项培训，感觉非常有意义。在网络研修的日子里，每天上课、观看视频、阅读文本、完成作业、写反思、发评论、浏览简报……已成为的每天的必修课。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对我以后的教学起到了一定的指引作用，同时对教育教学工作也有了一种新的理解。

通过本次教育培训，收获甚多，受益匪浅，使我真正体会到以前的认识是多么的肤浅，理论知识是多么的匮乏。现将培训情况与自己的收获总结如下：

一、思想认识得到了提高。

通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。首先，明确了数学教学要树立“大生活”的教育观念，教师的职责就是在于当好教练，在于精通育人之道，点燃学生学习数学的兴趣，即“授之于渔”的作用，教师应重视为学生创设数学学习的大环境。其次，明确了数学教学要注重“人文精神”的培养，教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在数学教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生，数学教师在教学中应多一些人文关怀，承担起人格教育和人文教育的双重任务，既要为学生打下坚实的人文精神基础，蓄聚文化底蕴，厚实人文底气，同时又要提高学生对自然、对社会、对人生的认识，使他们全面发展，茁壮成长。第三数学教学要跟上时代的步伐，随着时代的进步与发展，数学教学也必须面向现代化、面向未来、面向世界、面向国家经济建设和社会发展的需要，以适应当今经济一体化、全球化和信息化的时代需要，把时代的.活水引入课堂，教时代之所需、学时代之所需、用时代之所需，激发学生的时代思维，加强学生对当今世界的真实了解。

二、对课堂教学感悟的几点收获。

数学课堂教学是形式多样的活动。认识到学生学习新知识的方法和方式是多种多样的，除了听教师讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做游戏、演示等活动；

可深入实际调查研究，分析解决实际问题；

也可动手设计、制作和做实验，本目的是提高学生的数学素养，特别是学生的创新意识和创新能力。

数学课堂教学是讨论、合作、交流的融洽。课堂讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧（成果）共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬。我每次采取讨论、合作、交流的方法，都能创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展。使学生在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。课堂活跃，学生参与率高，兴趣较浓，效果很好。

数学课堂是德育教育的课堂。数学教育蕴含丰富的德育内容。可培养学生崇尚科学，追求真理，弘扬爱国主义精神。新课程的每一处知识、每一个背景材料都可以作为德育教育的资料。我在课堂上利用教材内容及学生实际，构成一个立体的德育渗透体系，收到很好的效果。使我班形成一个积极向上的集体，被评为先进班。

数学课堂是应用现代信息技术的课堂。现代信息技术使知识得以直观、形象、生动地展示出来，互联网则为数学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，信息技术的使用，大大地提高了课堂教学效果，对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。在教学中我尽量使用学校现有的教学设备进行教学，如使用多媒体、农远教学光盘、网络资源等。教学生动，学生兴趣浓，效果很好。

三、树立“活到老，学到老”的终身学习观。

作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

总之，通过研修，我不断的认识到自身存在的问题，并学习到了解决这些问题的办法。感觉到了这次研修对自身的充实。通过研修，使我站在一个新的平台审视自己，也借此明确了自身的工作及学习方向。使我对自己的教学工作有了更

大信心。只有不断的通过研修，才能与时俱进，为将来更好的从事数学教学工作打好坚实的基础。可以通过网络探讨寻找思想的沉淀和共鸣，使震动让自己觉醒，让反思促进步。在新课标的引导下，我们要克服缺点，通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，切实的提升教学能力和业务水平，稳步推进自己。所以在今后的工作中我将更加努力，充分利用好远程培训的大舞台，结良师益友，探教学天地，促共同进步。

研修总结与反思 篇11

作为此次培训的初中数学教师，此次研修学习，对我的教育教学水平和工作业务能力的提高都有很大的帮助。为了今后更好地进行教学工作，现做如下几方面总结：

1、加强业务学习，不断提高业务水平。作为教师，我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。我们要钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、更新教学观念，新理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习各门学科的重要式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。

3、探究教学方法，学习运用科学的教育教学模式。在课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向有的老师学习先进教学方法。培养学生课堂上会静下心来思考的能力。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。过去，我们经常提倡课堂的有效性，如今我们更注重课堂的效率，更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注重理顺教与学的关系，注重师生互动，教学相长，注重教会学生学习方法，自主学习，提高学生的学习能力。学会引导学生进行自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂45分钟要质量。在注重实践经验的基础之上，多进行反思总结，形成教学思想，做一个科研型教师。

针对教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。在以后的研修中，我会继续努力学习，相信在我的教学成绩会更上一层楼。我将把在这里学到的'新知识转化为自己的教育理念，运用到具体的教育教学过程中去，同时积极和年轻教师交流教学方法，努力使自己成为一名适应时代发展的教师。

一、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

二、受益匪浅，感受颇深

（一）网络研修使教育生活更加丰富多彩

网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。

网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。

（二）网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦

网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

三、继续努力，力求完美

我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

研修总结与反思 篇12

教师是传道授业解惑的良师益友，在这个信息快速更新的时代，教师的角色也在不断变化。为了满足学生的需求和社会的发展需要，教师研修已经成为了教育行业的一种常态。最近我参加了一次教师研修活动，通过这次研修，我有了一些新的认识和感悟，现在我想通过这篇文章来总结和分享我的心得体会。

在研修活动中，我通过与其他老师的交流和讨论，学习到了许多新的教育理念和教学方法。研修活动提供给我们一个平台，让我们与其他教师进行充分的交流和学习，促进了教师的专业素养提高。我在研修中学习到了很多新的教学技巧和策略，这些技巧和策略对我以后的教学工作将会有很大的帮助。

教师研修活动不仅可以提高教师的专业素养，还可以帮助教师更新他们的教育观念。在研修活动中，我们能听到来自不同领域的专家分享他们的见解和经验。这些专家的分享让我重新思考了自己的教育观念，对我以后的'教育工作产生了积极的影响。通过研修，我意识到教育是一个持续不断的过程，我们需要不断地学习和更新自己的知识和教育观念。

教师研修活动的一个重要目的就是提升教学效果。通过研修活动，我们可以学习到一些有效的教学方法和策略，然后将其运用到自己的教学实践中。经过研修活动的学习和实践，我发现我的教学效果有了明显的提升。学生对我的课堂更加积极主动，他们的学习兴趣和学习成绩都有了明显的提高。这让我深深感受到教师研修活动对教学工作的重要性。

通过这次教师研修活动，我不仅提高了自己的专业素养，更新了自己的教育观念，还提升了自己的教学效果。我深刻意识到教师研修是我们成为一名优秀教师的必经之路。我希望以后能够继续参加教师研修活动，不断学习和进步，为学生的成长和发展做出更多的贡献。同时，我也希望更多的教师能够重视研修活动，通过研修来提高自己的专业素养，为教育事业的发展贡献自己的力量。

研修总结与反思 篇13

今年匆匆而逝，我得到的学习机会空前地多，其中对我来说最有价值的就是成为了“名师工作室”成员之一，加入了一个有着共同目标、澎湃激情的团体。杨和平老师是一个睿智的长者，也是一位临近退休却仍然对教育充满梦想和激情的学者，他是我们工作室的灵魂。每一次研修，杨老师总是精心策划，从新课标研读到小课题研究，从教育专著阅读到高效课堂建设，从教学设计到论文反思，他既从理论上进行解读，又从实践操作层面细致引导，务必让我们真切地做到“在阅读中进步，在实践中前进，在反思中成长”。如果说在今年我取得了一点进步的话，跟老师精彩的示范、严格的要求是分不开的。

在这方面，杨老师以身示范，作为我们最好的参照对象，给我们树立了榜样。工作室成立之前，杨老师已临近退休，本来该轻松度过工作的最后三年，他却无怨无悔地接过了工作室这副沉重的担子。工作室成立之初，杨老师劳心劳力，想方设法为我们学习创造物质条件和制度保障。每一次主题研修，杨老师都精心策划，给我们做讲座、设计作业、批改作业，用心良苦。正如蒋洪松师兄说：“在杨老师门下做学生，学到的不仅是知识，更是一种为人的品质。”杨老师的言行成为我工作中暖融融的阳光，晒化了所有倦怠、消极、得过且过的负面态度。

雄鹰由于时间的缘故，在它40岁的时候，嘴喙越来越钝，羽毛越来越繁重，鹰爪越来越老，它会慢慢失去搏击长空的能力。这时候雄鹰会接受为期180天的蜕变，这180天里，它会耗尽最后的力量，努力飞翔高山之巅，在山巅之间筑巢，然后用嘴的力量敲打岩石，直到嘴喙完全脱落，每一次撞击岩石的过程，都是一个痛苦的蜕变，等待旧的嘴喙退去，新的嘴喙慢慢长出来，然后用新的嘴喙拔掉身上繁重的羽毛和钝化的鹰爪，每一根羽毛的掉落，伴随着心的疼痛，但是雄鹰明白，这些疼是值得付出的。就这样，等新的羽毛和鹰爪长出来，雄鹰看上去雄姿英发，气势不减40年前，再次以矫健的身躯搏击长空。已有的经验既是我成长的底蕴，又是我成长的旧喙、钝爪。我应该向雄鹰那样舍得放弃，痛苦地更新。每一次主题研修，老师都给我们布置了任务，在努力研修、完成任务的`过程中，我在自身已有的基础上进行着思想的更新。

在杨老师的引领下，我完成了四年级上册一至六单元的导学案，参与编制了《高效课堂建设指南》，初步完成了新课标解读，阅读了《让孩子踏上阅读的快车道》、《卡尔威特的教育》、《家庭教育》、《给教师的一百条建议》等教育专著，尝试在四年级语文课堂中建立合作小组，撰写了教学设计和教育论文参加比赛，还进行了关于翻转课堂中导学案自主导学单设计的小课题研究。

数来，我惊讶于自身成果的丰富，这都是在老师的引领下、同伴的互助下完成的。但这还不够，在下一年度的研修中，我要阅读更多的教育理论书籍，不仅要阅读，还要做深入的笔记；我要继续跟进微课与自主导学单设计的研究；向中学高效课堂学习，进行更加深入的小组合作建设；老师教育我们要物化自己的成果，我不但要积极创作随笔、论文，还要向杂志社投稿，争取发表。

期盼来年，我更加积极地工作、研修，像再生的雄鹰放下旧的包袱，学习新的技能，发挥潜能，创造新的未来。

研修总结与反思 篇14

一、“对话”创生教师专业发展的能源

教师实现专业发展，成为高素质的有“道”之师，唯有学习、实践、研究，对话则是贯穿三者的链条。

开启教师专业成长的对话之路，我们两线出击：

一是与文字对话——静心读书。新光分站采取共读与选读结合的形式，全体数学老师一起交流碰撞，并将心得体会运用于课堂教学。一年多来，老师们学习了《吴正宪与小学数学》《吴正宪工作站团队研修实践与探索》等专著，并撰写读书心得体会，举办了三次读书交流活动。分站成员还根据个人需求有针对性地选择阅读，在忙碌的工作之余寻找时空，静下心来汲取养分，为后续发展积蓄释放的能源。

二是与专家对话——直面新课改的前沿理论。新光分站多渠道向吴老师请教，邀请吴老师走进我们的课堂。我们还与吴老师一起到北京等地小学参加磨课、课后访谈、研修活动，并邀请专家近距离解答老师们迫切需要解决的问题，对老师们的课堂进行专业诊断。与专家面对面交流搭设了高层次的学习平台，新思想、新技术源源不断，促进着老师们学习、思考、实践、再学习的良性循环。

二、“研修”变革教师专业发展方式

研修就是让教师获得深刻的专业体验。一个教师什么时候能够成长？即受到“刺激”了才能反思，有了反思才知道现实的专业需求，有了专业需求才能想办法获得，这个“获得的过程”就是分站教师研修的过程。我们采取总站学习、自录自评、同课异构、学生访谈等研修形式，主要开展了以解读新课标、读懂教材、读懂学生、读懂课堂为主要内容的研修活动。

新光分站前往北京总站，参加北京小学研修活动，解读教材、分析案例、观课议课，学站的`研修方法、研修策略，回校后开展“课标解读”活动，促使全校老师将新的思想方法用于课堂实践，有效提高了教育教学能力。

研修活动采用课前访谈、课中访谈、课后访谈相结合的形式：课前访谈主要通过谈话了解学生的知识基础，为新课教学定目标、定重点，实现“以学定教”；课中访谈就是教师参与到学生学习小组中去，了解学生掌握情况；课后访谈或现场采访，主要透过孩子们的声音来感受课堂教学的得失，教师可在第一时间第一地点了解学生的认知、情感。现场采访实现了两重意义：一是采访本身就是在锻炼教师的能力，准确捕捉有价值的问题，瞬间应对历练教师的综合能力。二是给学生反思学习活动和学习状况的机会，引导学生反思矫正学习行为、学习方法、学习结果。

分站队员在同伴研修中资源互补、互相学习，共同分享研修文化，并以不同视角审视课堂教学现象和行为，在自录自评、同课异构对比中思考、交流、碰撞和提升专业能力。

三、“自主学堂”重构教学模式

针对尚未根除的满堂灌、只讲不练等传统教学现象，适应学生需要培养自主、合作学习能力，数学组以吴正宪“读懂学生、读懂教材、读懂课堂”教学思想指导，探索“2515自主学堂”教学模式：一堂课学生活动25分钟左右，教师讲授干预15分钟左右，突出学生学习的主体地位。我校把一节数学课分为“前置预习”、“小组分享”、“全班建模”、“自主练习”四大板块。

“前置预习”旨在读懂学生，根据学生情况确定教学目标和重难点，主要过程是让学生根据师生共同设计好的“自主学习菜单”进行预习先学，老师统计、分析数据。关键是设计“自主学习菜单”：首先要对教材和学生进行系统分析、仔细揣摩，要明确知识的生长点、关键点和症结点，要知道学生学习这一新知的基础是什么、在学习中会有哪些问题、学习这一新知的常规途径是什么？要让学生学会知道前置预习的一般程序，即先认真思考、大胆尝试、独立完成。

“小组分享”是让每个学生的前置预习成果得到展示、学习经验得到分享，达到取长补短、共同提高的目的。首先是建立融洽、高效的合作学习小组，一般为ABBC4人小组（A为优秀学生，B为一般学生，C为学困生），小组成员按“自主学习菜单”轮流交流学习成果和经验，其他同学倾听、评价、质疑，体验分享的快乐。教师作为倾听者、引导者、信息采集者，要及时了解掌握学生在学习中遇到的问题和困难，并适时点拨引导。

“全班建模”是在小组交流基础上，促进全班分享、质疑、深究、提炼、总结、升华，教师作为组织者、追问者、质疑者，要善于“踢皮球”，把各组存在的疑惑“踢”给全班解决，发挥“集团作战”的优势。然后组织学生归纳、整理、提升，把零碎的知识点串连成相对完整的知识体系。

在“自主练习”板块特别强调分层练习：全班学生都做好“必做题”，学有余力者可做“选择题”，必做题可分成一般练习、针对练习、变式练习、综合练习等。

研修总结与反思 篇15

纵观《图形的平移与旋转》的课例打磨过程，“在学生探索物体与图形基本性质的过程中，提高学生的空间思维能力”是我们磨课的宗旨，王老师的课堂中强调学生是学习的“主人”，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。课堂教学中，通过创设生动的生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象。通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。会在方格纸上平移简单的图形。让学生投入到解决生活问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而在探索旋转与平移的基本性质的过程中提高学生的空间思维能力。在学习中注重鼓励每个学生参与学习过程，注重学生之间交流，使学生共同学习，共同进步，共同提高，使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新潜能得到开发。让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。

一、“磨课”科学而高效的顺利开展。

回顾《图形的平移与旋转》的打磨过程，从10月22日《图形的平移与旋转》课题的确定，到11月25日“磨课总结”的所有资料上传，历时一个月。一个月以来，我们团队在各位专家的引*下，在董香丽老师的带领下，经历了一个科学而规范的“做研究”的过程。

在这个科学而规范的“磨课”中，我们研修团队的每一位老师积极投入、团结实干，在探讨中前行、在争论中求真、在磨练中提高、在历练中成长、在反思中升华？我们团队的每一位老师辛苦着、忙碌着、收获着、耕耘者、幸福着、快乐着？正如老师们1篇篇的“磨课感言”写出自己的心声。

二、经历课例打磨，展现磨课过程的规范、扎实。

反思《图形的平移与旋转》的磨课过程——规范、扎实。

一是跟进理论学习10月23日开始，董老师为我们提供了大量的远程研修理论，研修平台为我们提供了许多课例打磨理论，团队老师积极谈论。通过相关理论的跟进学习，指导研修实践，规范磨课行为。

二是规范磨课行为。在磨课理论的指导下，我们团队经历“三次备课两轮打磨”的磨课过程，而且每次观课活动都做到：组织课前检测，找准教学起点——召开课前会议，确立观察要点——开展课堂观摩，落实教学目标——进行课后研讨，反思总结提高——根据观测要点，撰写观课分析报告，组织相关老师录像展示我校的教学风采。

“宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在一次次扎实而规范的课例打磨中，磨砺出团队教师创新思维的火花；磨砺出团队教师合作交流的默契；磨砺出团队教师研读教材的深度和广度？在一次次扎实而规范的的磨课反思中，我们在反思中成长，在反思中进步，在反思中提高！

磨砺出团队教师创新思维的火花；

磨砺出团队教师合作交流的默契；

三、让学生探索物体与图形基本性质的过程中，提高学生的'空间思维能力

我们以《图形的平移与旋转》为课例，通过对课例的打磨，探讨了帮助学生在探索物体与图形基本性质的过程中，提高学生的空间思维能力。现总结如下：

（一）、灵活处理教材，创设生活情景

在课的开始，王老师通过师生谈话，拉近距离，增加感情。然后利用多媒体创设情景，通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象。让学生理解数学知识与实际生活问题的联系，激发学生的学习热情，培养学生学习数学的兴趣。

（二）、关注学习过程，注重学习方法的引导

新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，从关注“教”到关注“学”，从而进一步关注“人”的发展。本节课王老师激发了学习兴趣，同时鼓励学生寻求解决问题的方法和途径，通过学生展示的多种解决问题的方法，在进行教学。在这一系列动态过程中，学生获得的是数学的思想方法和积极的情感体验。

（三）、合作交流，师生归纳方法

在整个过程中，王老师引导学生逐步有序的通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。会在方格纸上平移简单的图形。采用合作交流的方法，分四步进行：

1、利用多媒体出示例题，直接板书课题，让学生独立思考，自己尝试解决问题，后汇报展示。教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

2、合作探究，在学生汇报展示的基础上，引导学生有序地了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转，能组织有效的合作学习，学生合作主动、有效，而且突出重点，抓住关键。这样，在探索旋转与平移的基本性质的过程中提高学生的空间思维能力。

3、运用新知解决生活中的实际问题，加深了对解决此类问题的理解运用。

4、最后课堂小结，通过让学生谈感受、谈收获、谈体会，总结拓展升华，激发学生进一步学习数学的兴趣。

整堂课体现了王老师自己的教学风格，教学基本功扎实，重视学生学习动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养，教学方法灵活多样，教学目标达成度高，教学效果好。学生会学，积极主动，课堂气氛活跃。

研修总结与反思 篇16

为期四周的磨课研修活动即将落下帷幕，我和同组的的老师们一起忙碌着，收获着。积极扎实有效地开展了本组的磨课活动。通过这次磨课活动，我不仅收获了更丰富的教学艺术和方法，而且对小学语文教学的模式有了更深刻的'理解与实践。

我们这次选择了人教版小学语文一年级上册5课《爷爷和小树》，作为本组磨课的内容。这是1篇低年级的课文，目的是通过本次磨课，共同探讨低年级的随文识字及学习语言文字的运用，真正将学生的自主识字能力及语言运用能力的培养落到实处。组长张老师带领我们制定好合理的计划后，我们按部就班地开始了共同学习、同伴互助、三次备课、两次打磨的研修历程。我经历了和老师们互助学习，共同研讨的过程后，体会到了团队的力量是我们教学水平和能力提高的法宝。我从中获得了随文识字的教学模式，生字随课文出现，边识字，边阅读，结合课文来学，真正做到“字不离词，词不离句，句不离文”，这样有利于学生掌握汉字的音、义、形。再就是识字与阅读紧密结合，有利于做到学用结合，有利于发展学生的识记能力，并能随时受到课文中规范语言的熏陶。

识字与阅读结合，识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。

幸福课堂，来源于优秀的教师，希望借助我们的这个团队，充分利用研修这个平台，让我不断汲取，不断进步！

研修总结与反思 篇17

当前，现代教育体系的构建不断推进我国教师教育的转型与变革，立足于终身教育理念基础上的教师职前与职后教育一体化发展，促使教师教育体系日益走向开放与灵活。这要求教师在参与进修培训的过程中，必须立足自身，审时度势，客观分析并寻求契合个人专业成长的基点，不断探索进修教师素质提升与专业发展的合理路径。

一、进修教师的教育反思概述

教师参与培训进修是其接受入职前教育培养、开展在职能力培训的必要途径。进修教师通常前往专门的教师进修学校或机构进行一段时间的学习以提高自身素质，提升教育教学能力，进修教师因而成为教师群体中较为独特的组成部分。作为一种批判性的思维活动或头脑风暴，教育反思是近年来教师教育发展的必然产物。对进修教师而言，教育反思为其提供了回顾、反省自身教育实践的最佳方式，进修教师在进修过程中，可以充分利用进修时间，在深入思考教育教学实践问题的过程中，对自身专业成长与发展进行如实记录，不断反思、分析教育活动的意义与价值，从而推进教育理论与实践的科学研究水平，在反思中将理论内化为教学策略，最终实现专业成长的目标。

二、进修教师的教育反思现状及问题

立足于进修教师真实教育实践的教育反思在教师培训与进修过程中一直发挥着重要的作用，通过有效的教育反思，促使进修教师及时反省自身教学问题，提高教学实践的科学性与合理性，将较为先进的教育理念融入原有教育认知中，并在进修结束后，将反思结果应用到教育教学实践中。由此可见，针对进修教师开展教育反思，不仅可促进科研学者型教师培养的有效开展，而且对进修教师完善行动研究，探求教学问题，提升专业发展都具有重要的意义。

但是，当前进修教师教育反思活动开展的过程中仍存在着很多不可忽视的问题。很多进修教师受限于自身学识水平，对教育反思缺乏正确的理解与认识，甚至根本不知道何为教育反思，更别谈开展教育反思活动了。还有部分进修教师在进修前多处于教学一线，需要完成繁重的日常教学任务，很少有时间静下心来开展教育反思。实践证明，缺乏理论支撑的教育反思是不完整的反思，只停留在教育教学经验总结层面的教育反思必将影响进修教师个人专业成长的深入发展，对进修教师的素质提升而言有害无益。

三、进修教师教育反思水平的推进路径

1、调整心态，适应进修教师教育反思角色的转变

教师进行培训进修并成为进修教师后，必然告别教师身份，变成进修课堂上的继续学习深造的学生，因此进修教师首先应调整心态，及时适应教育反思角色的转变。抛开教师身份并与教学岗位拉开距离后，进修教师才能更加清楚地回顾并认识自身教育教学实践中存在的问题与缺陷，冷静反思并认真研究，从而获得教育反思的真谛，也为自己由简单的教书匠向学者型的教育教学研究专家转变打下坚实的基础。

2、培养意识，推进进修教师教育反思思维模式的构建

进修教师明确自身反思角色后，还应结合自身实际，培养自觉自律的教育反思意识。很多进修教师并不明确教育反思的研究内容与研究方式，一味贪大求全，甚至标新立异，这种做法违背了教育反思的`价值要求。培养教育反思意识，应不断推进教师反思思维模式的构建，立足实际，鼓励教师对自己的教学目标、过程、结果以及教学价值系统和背景进行全面的反思，不断提升进修教师的科研素养与专业发展水平。

3、深入研究，开展进修教师教育反思方法与技巧的训练

进修教师通过教育反思转变为专家型、学者型研究者，这种转变并不是一蹴而就的，需要开展针对进修教师的教育反思方法与反思技巧的专项训练，并实际考察训练效果，寻求训练的不足，以期帮助进修教师提升教育反思水平。教育反思记录是常见的训练方法，进修教师通过认真思考，及时记录自己经过分析思考得来的灵感，领悟教育研究与理论的深刻内涵。教育案例记录与研究可以帮助进修教师直观掌握反思内容，并将其作为教育教学实践的指导。

实践证明，教育反思能力的培养与提升是艰难的，因此，进修教师应充分重视教育反思的作用与价值，并在教育教学实践中不断探索，力求将教育反思变成自身教育教学可持续发展的根本保障。

参考文献：

[1]赵琪，郑珂。反思型教师培训策略探究[J]。职教通讯，20xx，（25）。

研修总结与反思 篇18

远程研修，六天的时间，感觉刚登上舞台，还没有尽情的歌唱，却要告一段落了。

研修的第二天晚上，十一点多钟了，关闭电脑开始睡觉。可是翻来覆去怎么也睡不着。因为中午组织教师集体观看讲座、集体研讨，大家都从中受益匪浅。这个情景感动着我，在脑海中有种把它记录下来的感觉，下午写了一个初稿，总感觉没表达出心中的想法。闭上眼睛，一会想可以这样表达，一会想可以重新找切入点……实在睡不着，打开台灯，12点多了，可我憋不住又打开了电脑，开始修改，直到近两点了，终于满意了。通过离线文件的形式，把文章发给了指导老师。不到一分钟，离线文件被接收了。原来我们的王美婳老师也没有休息，她看了我的文章后，告诉我如果配上照片，效果更好。第二天中午，老师们研修的过程中，我拍摄了照片，20xx年08月28日 13：35，通过邮箱发送。没想到，我的文章在《今日快报》第3期发表了。铿锵研修多人行。心里美。

参加工作到现在已有22年了，在平日的工作中，我们多是一些感性经验，在理论知识上比较匮乏。虽然也阅读过一些理论书籍，但是面对面聆听专家的.讲座，站在理论的高度审视我们平日的教育行为，真有一种豁然开朗的感觉。当我第一天听朱家雄教授剖析皮亚杰的建构主义理论时，立刻联想到前几天观察的小班幼儿刘梦欣的情况，我跟老师们说：原来咱们只是一个照相机，只是把孩子的行为记录下来，现在脑子中装上了Photoshop软件，会把孩子的行为处理提升了。完成专题作业时，也格外用心，我有两篇作业被指导教师推荐。心里美。

六天的时间，看到最多的是克服困难，坚持研修的身影；听到最多的是累并快乐着，累却充实着的声音；研修的路上，在专家团队的引领下，在指导教师的帮助下，在研修姐妹的探讨中，我们一路前行。

六天的研修虽然结束，研修平台的开放，仍然是我们继续研修的课堂。

研修过程中，心随研修一起美。

研修总结与反思 篇19

寒假是教师们进行专业学习和提高自身素质的有利时期。教师研修活动能够让我们迅速提升教育教学能力和教育教学水平，更好地为学生们提供质量教育。在今年的寒假研修中，我积极参与了几个重要活动，收获颇多。在这里，我将对这次研修进行总结与反思，分享我的心得体会。

首先，我参加了一场关于现代教育理念与教育方法的研讨会。通过与其他教师的交流与分享，我深刻理解到教育要紧跟时代潮流，不断更新教育理念和教育方法，才能更好地适应时代的变化和学生的需求。我意识到，作为一名教师，不仅要懂得如何传授知识，还要具备培养学生创新能力、合作能力和问题解决能力的能力。因此，我将更多地关注学生的学习兴趣和学习能力，注重引导学生独立思考和自主学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。

其次，我参加了一场关于课堂管理与学生行为的研讨会。在这个研讨会上，我学到了许多有效的课堂管理技巧和学生行为管理方法。尤其是通过与其他教师的经验交流，我学会了如何激发学生的学习热情和主动参与，如何处理学生之间的纷争和矛盾，以及如何建立良好的师生关系。通过运用这些技巧和方法，我相信我将能够更好地管理课堂和学生，使学生们能够更加积极地学习和参与课堂活动。

另外，我还参加了一场关于信息技术与教育创新的研讨会。在这个研讨会上，我了解到了信息技术在教育教学中的重要作用。尤其是在这个数字化时代，信息技术成为了教育教学的有力工具。因此，我将更加注重运用信息技术来丰富教学内容和方法，提高教学效果。比如，我会更多地使用多媒体教学、在线学习平台和教育应用软件来让学生更直观地理解知识，更灵活地掌握学习内容。

通过这次寒假教师研修，我不仅学到了许多专业知识和教育技能，而且更明确了自己在教育教学中的定位与目标。作为一名教师，我将以学生为中心，提高课堂教学能力，培养学生的.创新能力和合作能力，建立良好的师生关系，并积极运用信息技术来创新教育教学方式。同时，我也要不断学习和进步，更新教育理念和教育方法，不断提高自身的教育教学水平。只有这样，我才能更好地为学生们提供优质教育，使他们真正成为有能力、有担当、有情怀的未来精英。

通过这次反思和总结，我坚信只有持之以恒的自我学习和提升，才能不断适应时代的发展和学生的需求，更好地为他们提供优质教育。并且相信每一位教师都能积极参与教师研修活动，不断提高自身的教育教学能力和水平，为学生们的成长和未来负责任。让我们共同努力，为教育事业做出更大的贡献！

研修总结与反思 篇20

农村中小学教师网络研修已接近结束，在此期间我充分利用研修活动的时间，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用。下面作简单的总结。

一、转变观念，更新观念

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的'学习方式也有了根本性的改变。

二、积极学习，深刻领会：

远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化苦旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对历史教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

三、精益求精

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。

（一）继续强化教师素质意识，树立终身学习理念。

（二）向名师、骨干教师和学科带头人迈进。

在今后的工作中，我将克服惰性，努力勤奋；克服无计划，努力有计划；通过各种学习，努力解决教学中的实际问题，促进我们的健康成长，有效提高我们的教学能力和专业水平，不断提高自己

研修总结与反思 篇21

二十一世纪，是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下：。

一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的.过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新潜力。

2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强群众备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。

都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

二、各教研组要用心组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；

强化教研组的建设和管理，强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次群众备课的，每次群众备课，每一堂教研课都是教研组群众的结晶，通过实践来改善和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的潜力，已构成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、关注自我反思及案例。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。通过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

这次教师研修培训，再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在到达必须程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研潜力、课堂教学水平。经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它就应是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。

实践是检验真理的唯一标准，只有不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮忙学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯，掌握学习策略和发展潜力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生带给各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师就应把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学潜力和科研潜力，确立培养目标，打造新时代的人才。

研修总结与反思 篇22

喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作。为了使自我在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自我的业务潜力，提高自我的综合素质，从各个方面不断提高完善自我。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：

一、在业务方面：

我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时光多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、课题研究方面：

这学期，我继续进行“在自由练笔中提高学生的习作潜力》的小课题研究工作，取得了实质性的进展，学生的习作潜力显著增强，积累了宝贵的经验，也是我对这项课题的研究充满了信心。

三、理论学习方面：

本学期，较为系统的学习了《课程标准》，《新课程实践》，《行走课堂》等理论书籍，武装了头脑，对新课程的认识显著加深，课堂操作潜力显著加强。

四、善于总结：

自我在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改善自我的教育方式。

五、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动

提高自我的教研潜力。用心订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自我的教育教学水平。

六、在课改中，多和同组的'老师一齐备课，一齐商量课堂中出现的问题。

尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读潜力，最后提高学生的写作水平。

七、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。

从这些事情中，不断反思自我的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自我的教育教学水平。

八、善于将自我积累。

总结的一些做法写成论文，锻炼自我的写作潜力，本学期，写成体会文章累计二十多篇，收获真的不小。

研修总结与反思 篇23

近期，我参加了一场由国家培训计划主办的语文研修，这是一次非常有益的学习经历。在这篇文章中，我将详细回顾这次研修的内容和经历，并进行一些反思和总结。

这次研修主题是语文教学新理念与实践。我们的主讲老师是教育部的一位专家，他具有丰富的教学经验和深厚的理论基础。整个研修周期为期7天，深入探讨了语文教学的核心要素和新发展，旨在提高我们的语文教学水平。

研修的第一天，我们进行了一个心理疏导的小组活动，以帮助我们放松身心，进入学习状态。接着，主讲老师给我们进行了一次关于教学要素的分享。他强调了教学中培养学生自主学习的能力的重要性，并提供了一些实用的教学策略。我深受启发，觉得自己在教学中可以更加注重培养学生的自主性，提高他们的学习动力。

在接下来的几天里，我们进行了一系列的教学案例分析和讨论。主讲老师给我们呈现了一些教学中的常见难题，并提供了解决方法。例如，如何引导学生进行文本分析、如何培养学生的批判思维和如何有效评价学生的写作能力等。我们进行了许多小组讨论活动，彼此分享自己的经验和观点。这些讨论对我来说非常有价值，我学到了很多新的教学方法和技巧。

在研修的第五天，我们进行了一次模拟课堂，每个人都轮流上台展示自己设计的教学课程。我选择了一个诗文解读的课题，通过图片和音乐来激发学生的情感，使他们更好地理解诗歌的意境。在准备课堂的过程中，我遇到了一些困难，但通过与其他参与者的讨论和老师的指导，我成功地克服了这些问题。在课堂上，我能够感受到学生的积极参与和对诗歌的深入理解，这让我非常鼓舞。

通过这次研修，我不仅学到了很多关于语文教学的新知识和技巧，还对自己的教学方法有了更深入的反思。我意识到，在过去的教学中，我有时候过于依赖教科书和讲解，没有给学生足够的机会进行自主探索和思考。我还意识到，在教学中要引导学生去思考，而不仅是传授知识。因此，我决定在以后的.教学中更加注重学生的参与和思考能力培养。

此外，这次研修还让我加深了对团队合作的认识。在小组活动和讨论中，我与其他参与者建立了良好的合作关系，我们相互帮助和支持，共同解决问题。这让我意识到，在教学中，教师与教师之间和教师与学生之间的合作至关重要。只有通过合作，才能共同进步，提高教育质量。

总的来说，这次研修对我产生了很大的影响。我不仅学到了很多新的教学方法和技巧，而且对自己的教学进行了深入的反思。我相信这些新的认识和改进将会帮助我成为更优秀的语文教师。我非常感恩有机会参加这次研修并与其他教育工作者一起学习和成长。我将努力将所学应用到实践中，为我的学生提供更好的教育和指导。

研修总结与反思 篇24

作为一名教师，参加研修是提升自身教学能力和专业素养的重要途径。在过去的研修中，我学到了许多新的教学方法和理念，并在实践中逐渐运用到自己的教学中。

首先，我认为研修让我更加注重学生个性化发展。在之前的教学中，我更多地将学生视为整体，而忽略了每个学生的差异性。通过研修，我了解到了个性化教学的概念和方法，认识到每个学生都是独特的，需要个性化的关注和辅导，这样才能真正激发他们的潜能。

其次，研修让我更关注课程的前瞻性和实践性。在教学中，我以往更多地考虑如何按照课本内容教授，而较少考虑到如何与实际生活结合，从而让学生学以致用。在研修中，我学到了如何制定具有前瞻性的课程计划，引导学生发现课本内容和生活的联系，培养实践能力，从而更好地应对未来的挑战。

最后，我还认为研修让我更注重教与学的互动。以前，我往往以传授知识为主，而忽略了学生的思考和参与。通过研修，我学到了建立互动式教学的方法，即教师与学生之间的互动不仅仅是单向的'，而是相互促进的。在这种互动中，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也促进了教师自身的成长。

总之，通过研修，我深刻认识到了教师的使命和责任，体会到了教育的无穷魅力。在今后的教学中，我将继续不断学习和完善自己的教育理念和方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

研修总结与反思 篇25

网络是一个很好的平台，我利用平台认真聆听了专家的精彩讲评，积极参与同行们的交流讨论，天天趴在电脑前看视频、读文本、写作业、发评论，感受颇深，收获很多。专家们的`讲评以及优秀课例，使我从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也从感性上了解新课程理念下的小学语文课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。研修过程中，我曾向自己提出诸多问题：教学过程中是否注重了对学生进行了有效的学习策略和元认知的培养？教学策略是否符合学生的认知规律？对学生进行人文教育是否到位？等等……。

这次远程研修使我进一步明白了《新课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想，特别是把发展人的综合素质作为提高学生能力的前提，真正实现通过小学语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中，要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式，使学生能在做中学，在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式，提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力；培养学生的观察力、想象力和合作精神。

一名合格的教师，光会教还不行，还得研。 英语教学水平总体上有了较大幅度的提高。依据此，个人认为今后的教学中还应做到如下几点：

一、注重听说，培养英语素质

1、课堂教学英语化

中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

2、教学表情化、动作化、形象化。

学生的英语思维空间有很大的局限性。这就要老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑，一举一动来讲解教学内容，即以姿势说话，所谓使用体态语，小学阶段小学生的思维具有形象化，具体化特点，所以，在实际的教学中，应注重形象化教学为主……

3，减缩―扩展法

冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把英语句子减缩成词，教重点词，当学生理解了“词”，再用词扩展成句。同时，老师要十分重视课外带头说的作用，创造课外讲英语语言的良好氛围。

二、重视课堂英语教学方法的改变

1、丰富多彩的教学方法

由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。如采用“全身动作反映法”（TPR）。小学生喜欢玩、唱歌、画画，表演和游戏，动手操作，探究和想象。采用TPR方法可以进一步激发兴趣并掌握语言。

2、形式灵活的教学手段

针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体辅助教学等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。

3、教学理念的转变，能活跃课堂学习气氛，缩短课堂与生活的距离，英语是一门语言课，力求教学活动化，活动生活化，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也能得到较快的提高。

总之，通过此次研训，让我们认识到了作为一名新世纪的小学英语教师，不仅必须具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能，还应具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法，积极开展“反思式”教学；不仅要重视教学评价的研究和实践，还要具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基础知识；不仅要积极开发和有效地利用课程资源，特别是现代化教育教学技能，教师还应具有较强的事业心，敬业精神和高尚的职业道德；不仅要树立符合素质教育精神的英语教学观，还要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个体的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，全面提高学生的整体素质，即：要有正确的学生观、师生观、课程观、人才观、评价观。另外，小学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。

今后，作为一名小学英语教师，我要从点滴做起，努力贯彻新课程精神，使《英语课程标准》真正适应时代要求，全面提高我国基础教育阶段英语教育教学水平，为教育事业奉献自己的一点微薄之力！

研修总结与反思 篇26

关键词自主研修；幼儿教师；专业发展

中图分类号G615

文献标识码A

文章编号1005—6017（20xx）11—0029—05

学前教育质量的决定因素是教师。没有配套的教师培训，提高幼儿教师的素质，幼教改革便无法深入进行，也不能取得持久的成效。近年来，随着人们对幼儿主体性的认识和尊重，许多研究者也开始关注幼儿教师的主体参与和自主反思。在具体的教师培训中，开始逐渐由传统的专家、园长讲座、听课、观摩等“外控式”的培训模式向参与式培训、体验式培训、嵌入式培训、案例式培训、协作式培训、合作共同体式培训等突出教师主体性、反思性、参与性、操作性和体验性的“内塑式”的培训模式发展。基于幼儿教师自身素质提高的需求和幼儿教师专业发展模式发展的趋势，寻求一种新的教学与研究相融合，提升幼儿教师主体性和反思性的专业发展模式已经迫在眉睫。“自主研修式”幼儿教师专业发展模式，便是这种顺应时展趋势的产物。

一、两种幼儿教师专业发展模式分析

（一）行政主导式的幼儿教师专业发展模式

行政主导式的幼儿教师专业发展也称指令性幼儿教师专业发展，其实施主体是以政府为代表的行政机关。由行政主管部门负责制定政策、提供资源、实施督导、评估和激励等，协调各级行政部门及各培训单位的力量，依据幼儿教师专业发展的总目标，采取各种教育方式对全体幼儿教师或有关幼儿教师实施的继续教育。行政主导模式作为幼儿教师专业发展的一种基本模式，在实施过程中具有权威性、全局性、指令性和规范性。一方面，行政主导模式天然的行政性使其在幼儿教师专业发展中发挥着强烈的导向作用，从政策制定、制度保障、资源供给等角度规范了教师专业发展的方方面面，有利于统筹规划，全面推进。另一方面，行政主导模式也不可避免地存在着一些缺陷，用之不当，就会依赖自上而下的指令性管理，机械、呆板、刚性太强而灵活性不足，存在“一刀切”的弊端，不利于调动幼儿教师的主动性和积极性。

（二）园本主导式的幼儿教师专业发展模式

所谓“园本主导模式”，是指这种幼儿教师专业发展模式的实施主体是幼儿园。即在上级培训机构的指导下，以幼儿教师任职的单位为基本培训主体，以提高幼儿教师专业素质为主要目标，通过教育教学实践、教育科研活动等多种形式对全体幼儿教师实行全员性的继续教育模式。一方面，园本主导模式立足于本职、本岗，能够紧密结合幼儿园工作实际，充分发挥幼儿教师主体性地位，促进幼儿教师个性的发展。另一方面，园本主导模式受师资、教材、设施、经费等相关因素和条件的制约，无法满足幼儿教师更高的培训需求，也不能给教师提供更多修正、反思、总结以及提高的机会。

综上所述，一方面，以上两种模式所衍生出的各种具体的培训方式对幼儿教师的专业发展起到了积极的推进作用。但另一方面也存在以下两种不容忽视的问题：一是缺乏自我教育。幼儿教师专业地位的获得与提升必须依靠幼儿教师的主动学习和自我教育，自主发展意识的丧失和自主发展能力的缺乏是影响幼儿教师专业发展的重要因素。二是缺乏相关的支撑性研究。所谓“支撑性研究”是指幼儿教师专业发展支撑系统研究。幼儿教师的专业发展不是单打独斗、孤军奋战，需要一个优秀的学习和研究共同体作为后盾和支撑，学习和研究共同体的构建不仅有利于幼儿教师解决工作中遇到的实际问题，也能帮助教师在实质性地互动和同构经验中，实现其行为的改善和能力的提高。

二、“自主研修式”幼儿教师专业发展模式的提出

所谓“自主研修式”幼儿教师专业发展模式，是在现代教育理论和教育思想的指导下，通过研修目标的引导和研修条件的创设，使幼儿教师在活动、研讨、体验和反思中自主建构自己的经验与观念，在交流和互助中汲取他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现幼儿教师自我发展，并能采取行动改善现状的一种新型幼儿教师专业发展模式。自主研修的“研”是指幼儿教师为了自己专业水平的提高与进步而开展的各种“研究”活动，包括园本研究、课题研究、以及在教学活动过程中进行的各种有效的研究活动。自主研修的“修”是指幼儿教师为了提升自己专业素养和专业能力而开展的各种“进修”活动，是幼儿教师在自我发展的征途上不用扬鞭自奋蹄的前进过程。不仅包括在任务驱动情况下的自主学习，还包括在唤醒自我不满足意识情况下的反思性学习，同时也包括立足于幼儿园工作实践的实践性学习。在“自主研修式”幼儿教师专业发展模式中，“研究”和“进修”是紧密结合相互促进的两种活动。幼儿教师在研究活动中获得的新理念、新方法需要在进修过程中得到印证和实施；教师在进修过程中遇到的难题需要在研究活动中得到解决和引领。“自主修进式”幼儿教师专业发展模式拥有自己独特的理念、要素和特征（其结构如图1），不仅把幼儿教师的研究与进修交融在一起，还着眼于真实的教育工作实践，最大限度地调动幼儿教师的积极性，促进幼儿教师不断向专家型方向成长与发展。

（一）一个理念

“自主研修式”幼儿教师专业发展模式以“主体教育、终身学习”为核心理念，通过不断的回顾、诊断、监控和调适自身的教学行为，使得研修活动成为一种挖掘人、发现人、发展人、提升人、完善人的过程，进而不断优化和改善自身不良的教育行为、方法和策略，加深对教育活动规律的认识理解，适应发展变化着的幼儿教育的要求。

1主体发展。“自主研修式”幼儿教师专业发展模式强调幼儿教师的主体发展，即在高度的“职业自律性”和强烈的“内部动机”驱使下，鼓励幼儿教师在实践、反思、再实践、再反思原则的指导下，开展以能动性、创造性和自主性为基础的主体性教育，促进幼儿教师的专业成长。

2终身学习。终身学习的理念适应了教师需要不断学习、不断提高的职业要求。“自主研修式”幼儿教师专业发展模式强调每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，通过自身的`学习、研究与实践，不断地审视自我、改造自我、超越自我。

（二）三个要素

教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是“自主研修式”幼儿教师专业发展模式的三个要素，缺一不可。

1自我反思。自我反思是“自主研修式”幼儿教师专业发展的基础和前提。这里的“反思”不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各方面存在的问题。自我反思具有研究性质，是幼儿教师自我成长的核心因素，也是其专业发展的基本力量。

2同伴互助。教师集体的同伴互助与合作是“自主研修式”幼儿教师专业发展模式的标志与灵魂。自主研修可以是幼儿教师个人的“自我反思”，但“合作性研究”是更为理想的方式。也就是说，自主研修不是传统意义上幼儿教师的各自为政和孤军奋战，而是教师与教师之间，教师与专业研究人员之间的群体合作研究。理想高效的幼儿教师自主研修，必须以幼儿园为基本单位，以教师、园长、教育专家、行政人员等多方面的集合为主体，以幼儿教师为核心，建立研究与学习的共同体。共同体各成员和层面之间，能实质性地互动与同构经验，从而有效促进幼儿教师的专业发展和自我成长。

3专业引领。专业引领就其实质而言，是理论对实践的指导，是实现理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。专业引领是幼儿教师自主研修具有深刻性和持续性的关键。专业研究人员主要包括教研人员、科研人员和大学教师等具有专业研究能力的人。

（三）五个特征

1调动内在动机。对于幼儿教师而言，任何一个教育理念的内化、教育策略的获得以及教育行为的改善，都必须以调动内部动机，获得真实体验为前提条件。“自主研修式”幼儿教师专业发展模式特别重视参与研修教师的内在动机的调动。为了调动研修教师的内在动机，“自主研修式”幼儿教师专业发展模式在选择和确定所要讨论的问题时主要考虑到两个维度：一是幼儿教师自身作为学习者感到有兴趣且有一定挑战性的问题；二是幼儿教师在实际工作中遇到的，并且希望解决的困惑和问题。只有选取这样的问题，才能调动教师内在动机，发挥教师的主体地位，增强教师的自我意识，引起和激发幼儿教师更深层次的批判性反思，加速幼儿教师专业化成长。

2从实践中来到实践中去。幼儿教师个人的“实践性知识”是其专业成长的动因。而极具个性品质的“实践性知识”并不像“理论性知识”那样具有发现未知事物和做出原理性阐述的功能，而是教师在主动解释、矫正和深化现有知识基础上形成的综合性知识。因此，“自主研修式”幼儿教师专业发展模式强调所有的研修活动都要基于幼儿教师的实践经历。这些实践经历包括：幼儿教师在研修活动中的亲身体验、对教育教学真实情境的观察、自己的教学案例、观察日记等。总之，教师在研修活动中获得的新认识应拥有实践的基础或原型，即从实践中来到实践中去。

3以问题为中介。从某种意义上讲，解决问题既是教师专业发展的出发点，也是终结点。布鲁纳曾强调指出：“人惟有凭借解决问题或发现问题的努力才能学到真正的发现的方法。这种实践愈积累，就愈能将自己学到的东西概括为解决问题和探究问题的方式，掌握这种概括的方式，对他解决各种各样的问题是有效的。”幼儿教师在教育教学情景中，不可避免地会遇到困难、障碍，问题也由此而产生。幼儿教师的问题意识和问题解决能力，会直接影响到教学质量和教师的专业发展。“自主研修式”幼儿教师专业发展模式以“问题”为中介，强调参训教师思想和行动的全面参与。这既是对他们的要求，也是对他们的挑战。“问题”可以来自一日常规管理之中，也可以来自班级环境的布置与创设、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施以及家长工作的协调与沟通之中。以“问题”为中介，不仅能引导教师积极主动地学习和思考，而且能够保证教师的学习活动朝着一定的方向前进，从而提高活动的针对性和积极性。

4合作学习与共同建构。合作学习是“自主研修式”幼儿教师专业发展的主要方式。这种合作学习既包括教师与专家之间的合作与互动，也包括教师与教师之间的合作与互动。同行之间、同伴之间在思想和观点不断交锋的过程中共同研讨，澄清观点，寻求解决问题的方法，达成初步的共识，形成新的认识。

5 总结与升华。发现问题，解决问题固然能加速幼儿教师专业化成长与发展，但没有专家及时对其经验、体验、观点等的总结和升华，只能导致幼儿教师在原有水平上的徘徊和搁置。因此，“总结与升华”是保证“自主研修式”幼儿教师专业发展模式成功的关键。总结与升华的方式有很多种，可以将幼儿教师自身经历和获得的体验与幼儿的教育教学活动联系起来，也可以与某些观念或理念联系起来，实现实践向理论的提升与跨越。

三、“自主研修式”幼儿教师专业发展模式的运行

“自主研修式”幼儿教师专业发展模式引入行动学习法的理念，是一种促进个人和组织变化，建立在小组成员多样性与自主性基础之上，以学习者的需求为中心，通过小组中成员的“对话”与合作，基于问题和反思实践，通过质疑、思考行动、再质疑等活动的不断推进，使教师解决问题，促进教师的专业发展，并促进组织文化的转变。“自主研修式”幼儿教师专业发展模式的运行强调五个循环往复，螺旋上升的环节即实践一反思一学习一研讨一实践（其结构如图2），鼓励幼儿教师在行动中研究，在研究中行动，力图使理论学习与实践研究有效结合，提高教师的研究能力以及改善幼儿园的研究文化。“自主研修式”幼儿教师专业发展模式在具体的实施过程中可以以问题、案例、专题、课题等为载体，并没有一劳永逸的途径和模版，需要根据幼儿教师个人的素质、需求以及幼儿园当时、当地的客观条件灵活组织。下面以问题为载体，对“自主研修式”幼儿教师专业发展模式的运行进行举例说明。

（一）收集问题，组建问题包

这里的“问题”是指幼儿教师在日常的工作过程中遇到的困惑、难点等。问题包主要由两部分组成：一是在研修前，由幼儿园骨干小组在已有经验和广泛调研的基础上，根据研修对象的特点和教育教学实际，列出的部分问题。骨干小组主要由幼儿教育专家、各年级组组长和部分一线特级教师组成。二是在每次研修工作开始前，要求每个学员通过反思，提供至少两个问题或困惑。这样指导教师和研修教师的问题汇总后就组成了问题包。

（二）分类整理，收集资料

首先，指导教师与研修教师根据问题包中的问题，寻找相关资料，并与相关人员进行讨论，从中筛选出有价值并能反映当前幼儿教育之中的热点、难点以及大部分教师都比较关注的问题，并且对问题要进行正确合理地表征，以求对问题本质的确实了解，确定合作反思的问题焦点，并研究讨论问题的主要目标。其次，根据问题内容进行分类，哪些是教育理论方面的，哪些是教学方法方面的，哪些是评价方面的等等，从而形成学科子问题包。第三，指导教师与参训学员围绕问题包中的问题，广泛收集资料，寻求问题解决策略。第四，分组。考虑到参训学员的年龄、性别、教龄、职称等因素，按照随机的方式，将研修教师每4人～5人分成一组。然后是角色分配，选出组长一名，整体负责本组的问题讨论；选出记录员一名，负责记录本组发言要点；选出计时员一名，负责调控学员的发言时间，以保证每个学员都有发言机会；每组分别有一名指导教师作为主持人，负责全过程的组织讨论和交流。

（三）合作反思、概括提升

主持人介绍合作反思的流程和规则，明确各角色的任务。在互动讨论的过程中，指导教师作为对问题的外部研究者，其核心任务是要在“民主”的氛围中，鼓励教师发表自己的见解，及时有效地在教师遇到瓶颈时进行专业引领，并在研修后对本次讨论的问题进行提升和概括。参训教师在研修的过程中要充分讨论，设计相应解决问题的实施方案用于实践当中，以达到实践—反思—再实践—再反思的目的。

四、模式实施的几点建议

（一）构建共同目标

幼儿园在构建共同目标的过程中，应遵循以下原则：鼓励主体发展、自我实现；加强幼儿教师间的交流合作，发挥合作共同的作用；创建良好自主修进、自我提高的氛围。幼儿教师只有在这种开放、支持的文化环境中，才能彻底抛弃顾虑、解放自我，努力实现个人目标，从而朝着幼儿园的共同目标发展。

（二）有效专业引领

有效的专业引领是使幼儿教师自主研修具有深刻性和持续性的关键。对于适宜、有效的专业引领，我们需要重视以下问题：1。充分的实践研究、思考和研讨。专业引领要在幼儿教师就某一主题的教育活动进行个人与集体相结合的研究之后，经过亲身的实践和观察别人的实践，获得共同经验背景的基础上进行，才能更富成效。2。抓住专业引领的最佳时机。专业引领不同于一般的看课或点评，当幼儿教师在倾尽自己全部智慧，达到一个不可逾越的瓶颈时，进行专业引领最为有效。3。保持幼儿教师的积极性。在专业引领时，一定要注意指出的问题少于闪光点，指出思考的方向多于直接的策略，只有这样才能充分调动教师的积极性，保证专业引领落到实处。

研修总结与反思 篇27

感谢领导为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，让我们在百忙之中学习和研修，并且在学习和研修中掌握了更多的教学实践理论和教学技巧。所以这次研修有以下几点体会：

（1）课堂教学要体现学生主体的参与度

教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参与度上。第一，要看学生参与学习的广度。课堂教学中，教师要调动全体学生的学习积极性，用符合学生特点的、受学生欢迎的教学方法来吸引全体学生集中注意力学习，而不是只领着少数几个“优”生围着教师的教学“转”。课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生有多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”发言和参与教学活动。第二，要看学生参与学习的深度。教学中，教师要逐步引导学生进入主动学习的状态，激发学生的求知欲。教学中，要看学生能不能向教师提问题，同学之间能不能争论问题。如果一节课上下来，学生都“懂”了（经常有教师在下课前一分钟问学生：“同学们都懂了没有？”学生齐答：“懂了”），这要么呈现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。

（2）课堂教学要做到扎实

课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。我们发现，有的教师课讲得很好，“有看头”，“有听头”，但学生最后学习成绩不好（当然这里面还有应试的原因）；有的`教师上公开课、竞赛课“花样”很多，但落实知识、技能、方法不够，课上完后，教师还要给学生重讲一次。这种做法，有违教学规律，容易贻误学生。我们要坚持课堂教学的“扎实”，这种扎实不是死记硬背，不是照搬照抄，不是单纯的复制知识。这种“扎实”应该体现课程改革的精神，要有知识技能学习的扎实，要有过程方法训练的扎实，更要有情感、态度、价值观培育的扎实。扎实课堂教学，能使学生不断地“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。扎实课堂，必能真正获得教学的实效。

（3）认真做好自己不喜欢的事情

我们每位教师所干的工作，不一定都是十全十美的，不一定都是自己喜欢的，也不一定都是专业对口和自己熟悉及专长的。我们能把自己喜欢的、熟悉的工作干好，那是十分容易的事情；能把自己不喜欢的不熟悉的工作干好，这就需要人具备更高的素养。教育工作肯定会遇到“难度大，压力重，枯燥乏味，收入微薄，地位不高”等状况，确实会出现“不喜欢”的心情。但是，我们要明白，“不喜欢”而导致的“不认真”是一种消极心态，，它会使人的激情消退、智能退化、潜能封闭、使人再干喜欢的事，也会干不好。我们教育工作者一定要树立“认真做好自己不喜欢的事情”的观念，能认真干好自己不喜欢工作的人，他能干好任何工作。

有的人常常抱怨，社会对自己不公，领导对自己不用，他人比自己运气好。于是总用一种消极、抵制、躲避的情绪去对待自己的工作和人生。这样的结果，自己不但不会进步，还会失去许多发展自己的机会。自己也不快乐。有的人把困难当“磨练”，把困境当“挑战”，把困苦当“机会”，不管领导对自己怎么样，不管别人对自己怎么看，不管环境怎么差，坚持自己的奋斗目标不动摇。因为他们明白，我们所做的一切，都是在为了自己的发展，艰苦奋斗更能促使人成就大事。这样的人，心态好，快乐多，成功的机会更多。

作为一名教师，我用心灵、用激情、用高度的责任感和真诚的爱去面对我们的教育成长，虽然道路是漫长的，但这样的成长毕竟是快乐的，因为收获的果实是甘甜和丰硕的。此次学习，让我看清脚下的路该走向哪里去，我的教育之路将会更加精彩。

研修总结与反思 篇28

20xx年，经过一年的努力，我和同事们在师资培训方面取得了很大的进步。在这次学习中，我们主要学习了新的教学方法和教育理念，以提高我们的教学水平。

首先，我们学习了探究式学习的方法。这一方法要求学生自主地探索和发现知识，以此提高学生的'学习积极性和学习效果。我们在研修中学习了如何引导学生进行探究式学习，如何设计有趣、创新的学习活动，从而激发学生的学习兴趣。其次，我们研究了信息技术的应用。随着信息技术的飞速发展，教师要善于利用信息技术提高教学效果。在培训中，我们学习了如何使用智能板、电子白板等多媒体教学工具，以及如何设计电子教学课件，从而提高学生的学习效果。

最后，我们学习了素质教育的理念。在现代社会，教育不仅要注重知识的传授，更重要的是要培养学生的道德素质、创新精神和社会责任感。我们在研修中学习了如何在课堂教学中注重培养学生的品德和创新能力，如何引导学生关注社会问题和积极参与社会实践。

总的来说，这次教师培训使我们明确了教育的目标和意义，增强了对教学方法和教育理念的理解，提高了教学效果，增强了教师自我反思和不断学习的意识。在今后的教学实践中，我将努力把所学的知识和技能运用到教学中，不断探索更适合学生的教学方法和策略，为学生的成长做出更多的贡献。

研修总结与反思 篇29

校本研修是指以学校及教师教育教学工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体的相互作用下，进而在教育专家的指导与专业引领下，同学校自行设计与策划安排实施的一系列分阶段、有层次的教师教育与教育研究有机融合的过程与活动。核心是学校引领教师走“学习――反思――研究――实践”相结合的专业发展之路。

营造学习文化：让教师在学习中发展

校本研修是教师的一种学习方式，校本研修推进过程就是中小学教师培训观念和培训模式的改革过程。

强化校本培训，提升教师的基本素质。在培训中，学校可采取看名师录像、听专家讲座，交流研讨、读教育名著，学习先进的教育理念、写教后反思等多种形式来提高教师的专业水平。

现代网络技术的飞速发展，使每一个教师都成为网络的受益者、运用者和学习者。教师直接可以用网络技术进行教学过程的反思性实践。通过网络观摩优秀的`视频教学案例，与学生、同仁、专家互动交流，为教师的专业发展提供了更广阔的空间。

组建学习、研究团队。根据学校实际，组织不同层面教师组成读书团队、研究团队，培养学校学习与研究的核心力量，培育“读书中成长，研究中提升”的学校主流文化。

培育反思文化：让教师在反思中成长

个人反思是开展校本研修的基础。自我反思是建立在教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，教师只有在回顾基础上提出问题，才能在实践中去解决问题。教师可通过撰写教育叙事、教育教学随笔等途径，培养反思意识，在反思中实现经验向理论的升华，从而促进教师专业成长。

教师对教学实践及其成败得失进行反思，有利于教师及时总结自己的教学经验，培养教师学习、研究的意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学能力与水平。

教师应密切关注自身专业发展，提高专业发展意识，根据自身的工作特点和兴趣爱好选择自己的研修内容、学习方式和学习时间，制定个人专业发展计划，寻找适合自己专业发展的途径与方法，教师应以自己的教育教学活动为反思和学习的对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，在学习中自我监控、自我管理、自我反馈、自我评价，教师应努力做到边反思、边学习、边实践、边改进，不断调整、充实和发展专业素质结构。

建构行动研究文化：让教师在研究中提升

校本研修是教师的一种生存方式，“做研究型教师”是时代对教师的新要求。校本研修也是学校的一种常态生活，人人在学习之中，人人在研究之中。

校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究、提升，但也需要专家的专业指导和学术支持。在教师与专家的双向互动中，在教师对理论书籍的研读中，实现理论与实践的有机结合。

加强学科教研组建设。以集体备课和有效教学系列主题教研为载体，开展围绕教育教学问题的听评课活动，形成组内平等对话与交流的风尚。

打造全校性教研传统活动。每年定期开展全校性或分层次的教学竞赛、基本功大赛等活动，打造学校教研品牌，鼓励广大教师以大赛为平台，提升自己的教育教学能力。