课改工作总结范文精编5篇

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课程改革工作总结1

我校从秋季进入基础教育课程改革实验，在这五年的实验工作中，我们加强教改科研，建立培训、教学、科研相结合的课改常态工作，以教育科研推动课改，以课改促进教育科研，加强课改实验教学过程的管理和研究，大力加强课堂教学，提高课堂教学质量，高质量的完成课改工作。

一、转变观念，端正思想，把基础教育课程改革作为学校中心工作。

1、成立以校长为组长的学校课改工作领导小组，遵循思想性、科学性、针对性、有效性的原则，负责指导全校课改工作的实施。制定学校课程改革实验方案和计划，拟定课改工作各项制度，包括集体学习培训、集体备课等制度以及课改年级教师和课改各负责人职责等，扎实开展课改实验工作。

2、加强学校了科研室的建设，针对课改教育教学中的现象、突出问题，拟定课题《农村学校学生合作学习研究》，开展了有计划、有目的、有组织的研究，促进课改工作的深入开展。

3、学校把基础教育课程改革作为学校中心工作，探索建立符合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。制定了《xx小学新课程课堂教学评价量表》《新课程发展性评价学生意见》《xx小学新课程考试指导意见》和《新课程教学常规》。

二 、积极开展校本校验、培训，推进课改实验工作。

促进学校教研工作和教师业务素质的提高。

近几年来，我校通过校本教研和校本培训工作的开展，转变教师观念，促教师业务素质的提高，促进教师教学方式改变。我们结合教研教改、新教材培训、课堂教学研究等加强对现有教师的培养、培训，逐渐使教师们成长为教育教学工作的行家里手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记和学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。教师全员参加培训，要求实验年级教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。积极论文评选、课改论坛活动，提高我校课改实验学术水平，并积极参加各类培训及优秀论文、优质课的评选。

2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。积极按教研室要求开展备课改革，使教师能正确认识与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学校将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控。

3、抓好课改工作，提高提高教师业务能力。我们经常开展开展优秀教师公开课、示范课活动，充分发挥优秀教师在课改中的中坚力量。开展赛课、说课、教学设计比赛等活动，增进教师对新课程思想的认识、对新课标的`理解和对教材的把握能力，提高课堂教学效率和质量。

三、基础课程改革丰富了办学特色内涵，提高特色质量品位，学校从实际出发，强化优势项目，逐步形成学校办学特色，进而实现特色办学。

1、xx小学突出“艺术教育”特色。学校充分利用社区资源，发挥教师的主动性和创造性，成立舞蹈队，民乐队，合唱队，在舞蹈、民乐等方面形成自己的强势项目，初显学校艺术特色和教育成果，让学生在诸多方面得到了全面发展，并在全国、省、市各级艺术人才选拔赛上屡获佳绩。

2、注重校园文

化建设，提升升精神文化内涵，打造了促进学校传统文化的良好育人环境，积极发挥共青团和少先队组织的作用，抓好队员良好的行为习惯的养成教育和体验教育等活动，加强尊师守纪，勤奋好学，文明礼貌，讲究卫生教育，并通过团支部，少先队，中队及队员的自主性教育，把强制性教育（学校的各种检查与督促）与自主性教育相结合，形成良好的道德品格。

3、有的学校突出体育工作特色。研究体育课堂教学，积极探索符合学生需要的、有效的体育教学方法和模式，组建运动队（男女篮球队，乒乓球队，田径队等），营造氛围，各级体育课要按大纲要求安排教学内容，增加体育达标人数，实现大面积提高学生的运动水平，逐步形成具有学校特点的体育运动项目，构建适合学校特色的体育教学体系。

4、立足校本教研，解决特教的实际问题，为残疾孩子服务，培养他们适应生活的能力，减轻家庭和社会的负担。开展的是以普教、特教相融合为特色的随班就读的特殊教育模式。学校根据残疾儿童的个体状况建立档案，因人施教制定“个别教育”计划。任课教师以“生活化教育、个别化辅导、活动化教学”的方式开展随班就读工作，注重培养学生的自我康复、自我发展能力及参加社会实践能力和生存能力。

四、课改实验工作中，我们处处可以看到“师生**平等，气氛宽松和谐，新课堂生机盎然。”的可喜变化。

1、教师的教学行为发生了根本性转变。在实验中，课堂气氛活跃起来了，教师学会了用鼓励性语言来评价学生的独特性、兴趣、爱好、专长；学会了创设**、宽松、和谐的学习环境；学会了主动关注学生的需求和发展；学会了解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；学会了如何驾驭课堂教学；学会了使用富有人文性、艺术性、鼓励性的语言来进行组织教学活动。课堂教学真正呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。

2、学生的学习方式发生了根本性转变。在实验中，教师以学生为主体，努力为学生创设各种成功的机会，学生在老师的引导下主动、合作、探究学习，师生**平等，在独立中合作，在合作中独立，共同享受学习的乐趣。学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现，老师似学生，学生似老师；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题；学习真正成为学生的乐趣。

3、学校教研氛围十分浓厚。在新课程改革面前教师充分认识到大家都是站在同一起跑线上，课改是一种机遇，更是一种挑战，课改势在必行，是人人绕不过去的一道门槛。教师们自觉参与听课、评课、教研活动；自发征订和学习有关课改的报刊杂志；积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例；主动上网与校外专家、教师交流与对话，共同寻找解决困惑的办法；许多教师主动向学校要求明年秋季担任课改实验教学工作；教师参加继续教育、学历提高空前火热；教师主动提供研究课例，养成了课前研讨和教后反思的习惯；一批青年教师正在迅速成长……随着新课程改革的深入发展，教师的科研能力和科研水平也在逐步提高。

五、新课程改革在我镇实施是顺利的，取得的效果是积极的。促进教师观念的转变和教学方式改变。促进学校教研工作和教师业务素质的提高，确保教学质量的稳步提高，但课改工作任重道远，也存在着某些问题值得我们思考。比如：“在新课程理念下，课程教学方式究竟应该是怎样的？”、“各学科的发展存在不平衡

现象，如《思品与生活》《综合实践活动》和《体育》等学科。”、“由于相关学习较少和各类理论书籍缺乏，致使课改实验研究力度比较不足。”“课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。”、“对弱势群体如何让他有效参与课堂活动？”、“观念的转变与实际教学行为如何能结合得更密切？”、“如何更合理的使用新教材，利用教材给予我们的空间？”、“新课程环境下如何建立一套科学的师生评价体系？”、“个别实验教师对新课程理念的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。“等问题。问题的出现是必然的，说明我们的教师在思考了。正是在对教育教学的不断思考中，教师课改与传统教师课改与传统思想的碰撞中不断进步，不断提高。

总之，五年来，我校在推进课程改革的过程中，务实开拓，充分体现课改精神，建立各级课改常态工作系统的基础上，一方面加大师资培训工作，另一方面抓实课改下的课堂教学；研训一体，实践反思，既有学校层面，又有一线教学层面的符合实际，可操作的成果，并在全校得以推广。全校学校借课程春风，从校园文化建设、办学理念特色上均形成了一派勃勃生机的景象。

只要功夫深，铁杵磨成针。上面就是山草香给大家整理的5篇课改工作总结，希望可以加深您对于写作课改总结的相关认知。

课改工作总结2

新课程改革要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态把新课程改革的推向深入？我以高潮的热情，本着 “加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，现总结如下：

一、加强理论学习，转变教学观念。

我把新课标中定量性的规定熟读成诵， “依法行教”。经过一个学年的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地。贯彻以学为主的基本思想……即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、让学生自主学习

新学期伊始，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写 “课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等。

让学生有一个明确的目标、方向。发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。

三、采用多种多样的教学形式

在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与展示，语文知识擂台赛，故事会（《寓言四则》、《女娲造人》），讨论会（《风筝》），朗诵比赛（《理想》、《天上的街市》、《静夜》，并附有一定的评分标准），演课本剧（《皇帝的新装》），办手抄报，编习作集（要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集）。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。

课改工作总结3

现将我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。

一、所做的工作

(一)、建立领导小组，明确课改思路。

1、我校高度重视课改工作，成立了以马宏超校长为组长，刘洪元教导主任为副组长，年轻教师为组员的课改工作领导小组，统一思想不课改，就没法减轻师生负担，不课改在新形势下教学质量就没有保障，每个教师必须无条件改变思想，付诸行动，走课改之路。课改模式为24字模式，是被印证了的可行的模式，学习行动。

2、课改评价同评先晋级，评模表先挂钩，调动积极性。

(二)、加强理论学习，积极教研，不断提高

1、思想理念是行动的首要因素，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。学期初召开全体教师动员大会，统一思想认识，确定努力方向。

2、组织教师学习山西太谷张四保二十四字教学模式，谈学习感悟交流心得。

3、开学初要求每班精心设计班名、班级口号、并认真进行了试行和修改。各班进行小组建设，并制定出小组合作探究学习的评价方法，为后面课改的顺利开展打下了基础。

4、根据太24教学法”，缓步推进，一步一个脚印，稳步向前推进，对学生的小组长、大组长，进行培训，培养学生的领导能力、分配任务、讲解的能力。实行了小组评价制，对学生进行捆绑式评价，提高了学生的合作能力、探究能力。

5、认真组织听评课活动，听课时无课教师全部参加听课，一二年级、三四年级、五六年级任课教师之间互相评课。评课活动结束学校积极进行总结，评出马晓燕、刘洪元老师为我校课改能手，三年级、五年级、六年级为课改先进班集体。

6、认真反思，撰写实施新课改心得。结合新课改理念，鼓励老师们每天更新一个新理念，让老师在实践中不断反思，认真总结。并将心得体会写成经验性文章，客观评价课堂中的优缺点。促使教师对自己的教学方法、教育内容进行反思研究，促进教师成长。

二、存在问题；

1、课改中出现课堂效率不高，导学案运用问题较多，经常落堂，有时偏离主要内容和主题。

2、教师不能适应新课改下的课堂角色，一些教师整节课基本不参与课堂，而还有一些教师不舍得放手把课堂教给学生，让学生探究学习过少。

3、教师在评课时，意见还有所保留。建议不中肯。

4、部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，。

5、小组评价只是停留在分数的累积上，缺少有效的激励措施师生易出现评价疲劳。

三、下期课改努力方向：

1、制定教师课改评价考核方案，调动教师的课改积极性。

2、从学期初就扎实开展组织听课、调研、分析、诊断问题，对课改中出现的情况进行交流。

3、小组合作的记分过程较复杂，花费的时间较多。

4、收集和积累课程改革的各种资料和案例。

5、加大外出学习，提高教师的视野和知识面，本镇的学校也可以，可以调课对换去学习。

新课改对于我们来是既是挑战，也是难得的机遇。我校将在今后的工作中，继续努力，进一步深化新课改教育教学理念，让新课改理念正在服务于我们的实际教育教学，开创我校课改新局面。努力使工作干得更好。

课改工作总结4

近几年来我校坚持以教学为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的教育方针，落实教研室工作计划，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了我校教学工作的全面发展。

在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。

鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性，发展性和可操作性，因此我们学校在认真学习研究了新课程理论知识后，就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中。在实践中，学校重新认识课堂教学的性质与任务，重新认识教师在课堂教学中的任务与角色。

一、深入实践新课程，整体提高教学质量。

（一）加强学习，树立新理念

本学年我们学校把学习作为教学工作的第一需要，作为教育可持续发展的动力，努力去构建学习型教研组织和研究型教师队伍，形成了浓厚的学习、研究氛围，努力构建学习型校园，切实抓好教师业务学习活动。我们要求教师的业务学习坚持和发扬事实求是的良好作风，防止华而不实和弄虚作假。主要采用集中大组学习与科组小组学习相结合。集体学习紧紧围绕新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念进行。注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。通过学习，我们认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学中去，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人，从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识；确立了“一切为了学生的发展”的教学理念；树立了“以人为本、育人为本”的思想；树立学生主体观，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件；树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿；关注学生情感体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我、学会合作、学会做人的过程。

（二）加强管理，提高实效

1、构建学习型系统。

一是制定好学校、教研组业务学习计划；

二是大兴教师自学之风；

三是提供优越的学习条件：多媒体软件、教学光盘、录音磁带、教学刊物、印发教学资料等；

四是实施教学教研教改研究成果激励机制，凡教师在区级以上论文评比等竞赛活动中获奖、报刊发表文章都作为评价的重要内容，并作为评优晋级的重要依据。

2、加强对各教研组业务学习活动的管理。

一是要求各教研组提高教研活动的针对性和实效性，根据本科组实际，带着问题研究，理论联系实际，避免空谈，防止走过场；

二是发扬同伴互助的团队精神，整体提高发展；

三是下级行政人员经常检查、督促所下的教研组业务学习活动的情况。

3、重视过程管理，努力形成勤谨的工作精神。

首先是学校这级做好教学的正确导向；

其次是坚持教学常规工作检查、评比制度。再是坚持听课、评课制度，教师人均听课15节以上；

三是抓效率：我校教师切实用好教研组下发的单元质检题；

四是学校认真组织期中、期末质检；端正考风、严明考纪。教师以“高目标、高定位、高质量、高效率”作为教学的指导思想，在课堂教学中，充分发挥教师的组织、引导和参与作用，创设了民主和谐的师生关系，实行了体验知识产生的过程，培养了学生的创新意识和实践能力；

五是狠抓基础知识教学，学生素质得到提高。

4、狠抓教学常规工作。抓教学常规工作，我们重务实，重实效。

(1)建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价：在宏观上体现了管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理；提高课堂教学效率的关键是教师，我校广大教师认真备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生、培养学生能力的积极因素，建立教学上的最佳点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多的知识，增长能力。

(2)坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，广大教师刻意创设问题的情境，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力；广大教师能根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、动手能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的'优化推动教法的优化。

(3)深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。不少教师还能精心设计教案，每课教案做到“五有”：有明确的教学目的，有具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有合适精当的练习。重视毕业班工作。毕业班工作是学校教学工作的重点之一，为了让每一位学生都顺利毕业，合格升入初中。学校领导高度重视，开学初，及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结，特别对过去学习底子薄的学生，更加关心照顾，确保了教学质量。

二、以学生为主体，大胆创设有利于学生自主学习的环境

教师应以平等的心态创设轻松的愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。传统的小学课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，发言要举手，不准随便讲话，正是这些课堂行为规范，给学生造成巨大的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系，所以教师要解开束缚，建立民主教学，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。

在课堂上，教师精讲少讲，腾出１／３到１／２的时间，让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效益。

三、以探究为目的，培养求异思维激发学生勇于创新的精神把新课程理念运用于课堂教学中，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解，要做到“三个不”“四个敢于”；不从众，不唯书，不唯师，敢于否认教材，敢于否认古人、名人，敢于否认自）山草香●（我，同样，也要敢于否认教师，以此培养求异思维，激发学生勇于创新精神。

课改工作总结5

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[20__]17号)、《普通高中课程方案(实验)》(教基[20__]6号)和《云南省普通高中新课程改革工作方案(试行)》(云教基[20__]24号)的推行，新一轮的课程改革在我校正式推开了。新课改实施三年来，我们学校，在上级教育部门的亲切关怀和全力指导下，积极行动起来，开展了实施新课程改革的活动。应该说，新课改给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。经过几年的辛勤工作，大家对此次新课改有了更深的体会和认识。现把我们实施新课改的具体工作做一总结汇报。

一、高中新课改所做的主要工作

1、校长、主管教学的副校长、教导主任及全体任课教师分别参加了由市教育局、学校组织的通识培训和学科培训。进入新课改，暑期学校组织全体教师分期分批参加了普通高中课改专题培训，组织教师积极参加省市区各级课改培训和学习，学校组织教师开展各种形势的校本培训。通过培训学习，教师提高了对新课改，新课程理念的认识，对新教材进行了认真学习研究。如何使教师尽快适应新教材，我们的做法是：

(1)要求每一个教师加强对新课改理念的学习及新课程新教材的学习。

(2)各学科以备课组为单位先进行认真的集体备课。

(3)在集体备课的前提下再由组长或骨干教师进行教学示范，其他教师在示范课的引领下进行逐渐适应新教材。

2、学校成立了以校长为组长的新课改领导小组以及评价小组，选课指导小组，分别召开了专题研讨会，确定了学校新课改实施方案。学校在准备和实践的过程中先后成立了以校长为组长，管教学的副校长、教务主任为副组长的新课改领导小组，成立了以管教学副校长为组长，教务主任，年级主任，年级书记为副组长，教研组长，备课组长为组员的实施新课程的业务指导小组。成立了以教务主任为组长，教研组稿备课组长为组员的学生研究性学习指导小组。与此同时，学校配合新课改制定了四个方案，分别是评价方案、教师培训方案、选课指导方案、新课程编排方案。

3、进行了广泛深入地宣传。一是多次在全校教职工会上宣讲新课改的目的、意义、理念等；二是各教研组作为专题研讨新课程学科实施方法；

4、学校对课改年级组织了每学期一次新课改教学调研活动，进行了学生问卷调查、听课、查教案、作业等。这些调研活动在帮助学校了解学生在新课改背景下的学习情况起到了积极的作用。

5、学校制订了《学分认定管理办法》、《学生综合评价手册》和学生成长档案袋，其内容包括：学生综合素质评价方案，研究性学习，社会实践活动和社区活动，模块成绩等内容。

6、校本课程的开设在拓宽学生视野、丰富学生知识上所起到的作用是不可忽视的，基于此，学校成立了光华学校校本课程开发领导小组，正式启动了我校校本课程开发工作。经过前一阶段的努力，我们目前已实施了语、数、物、化、政、史、地等九个学科教学延伸内容的'校本课程，每周一课时。

7、举行了新课改现场研讨课、观摩活动，通过公开示范课，进行了新课改研讨交流。此次新课改与以往任何一次的课程改革有着本质的区别。所以，为了让全体教师全面而深入地掌握新课改的精神实质，正确地开展新课程的工作，我校设立了特色部，实行“一人一本”(“本”指的笔记本电脑)充分利用现代信息技术，最大限度的把课堂还给学生，把课堂变学堂，把学生真正地培养成具有“四有”“四会”的创新型、复合型的现代化人才。本学期已有小学、初中、高中的近10个教学班实行特色化教学。学校也进行教学的转型和升级的各项准备。学校组织了个性化学习、自主学习、探究式学习等形式各异的教学探讨活动，相互讨论交流经验，或同校内商讨，或某一科的课任教师聚集在一起切磋。我们要求每一位教师，每一学期上好一堂能体现新课改精神的公开课，写好1篇学习新课改的心得体会。对于有特色的经验和心得体会，我们还在全校的教师会议上进行推广。

8、加强集体备课，发挥群体优势。新课改对于所有教师都是新的尝试和探索，所以我们非常重视加强备课组的集体备课工作，每周两次集体备课，对每次集体备课的内容、确定授课内容的课时、标高、重难点的处理方法和教学活动的设计，特别是新教材的处理问题、每一位老师都要认真研究，积极协作，扬长避短。通过集体备课，共同研讨，及时解决遇到的问题，加强交流，注重协作，取长补短、相互借鉴、集思广益，共享课程资源。

二、高中新课改的困惑

经过三年时间的探索，我们取得了一些成绩，但也有一些困惑，具体而言，高中新课改到底怎样改？我们面临着四大困惑：

1、教育经费短缺

学校财力紧张，因为学校所收取的学杂费充其量只能保证学校正常运转。可是，新课改工作的展开确实又需要相当数量的经费支持，比如教师培训、外出学习、必要的教育教学软硬件添置等，无一不需要一定量的花费。

2、选课制难以实施

分必修课和选修课后，教学模式应怎么确定？选课制是本次课改的最大亮点，因学校条件尚未成熟，目前这一工作也难以开展。

3、发展性评价手段很难建立

新课程实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价管理形式，这体现了与时俱进的特色。但学生要参加高考这样的选拔考试，归根到底还是分数。尽管高考也在不断调整以适应素质教育和课程改革，但高考对高中课程改革带来的负面影响仍然是比较明显的。就现状来看，高考的侧重点仍然是知识，而素质教育、课程改革所强调的“技能”、“情感”、“价值观”等在高考体现得还很不够，甚至可以说高考的这一缺陷严重制约着课程改革的推进和素质教育的全面实施。现在高中学校都在围绕高考这支指挥棒行事，因而发展性评价制度不很现实，除非高考有融入发展性评价的因素，否则很难建立起发展性评价制度，就算有建立，也是流于形式，关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好的对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还是感到很困惑。

实施新课程是大势所趋，符合社会发展的需要。要适应新课程的要求，需要我们做大量的工作，必须进一步加强理论学习，在实践中不断探索，进一步更新教育观念，接受新课程的理念，与时俱进，不断反思，我们才能一步步地走向成功，走进新课程的宽广新天地，全面提高教学质量。