寄给青蛙的信教学设计汇聚通用10篇

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寄给青蛙的信教学设计【第一篇】

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文。

能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

生字词卡片、辅助课件。

3课时。

第一课时。

1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。

2．能正确、通顺地朗读课文第一句。

3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

一、激趣导入。

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)。

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)。

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)。

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)。

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)。

寄给青蛙的信教学设计【第二篇】

1、图文结合，认识本课的12个生字。

2、正确、流利地朗读韵文。

认识本课的12个生字。

正确、流利地朗读韵文

本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

一、激趣导入

1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2、学生反馈。教师板书：小青蛙。

3、教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？

4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。

5、随课题认写“青”字。

6、指导书写“青”字。

（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

（2）学生书写，老师巡视。

（3）全班交流。

二、初读课文，认读字词。

1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

2、教师范读，学生默读。

3、同桌互读生字。

4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音

6、结合读韵文，巩固生字的认读。

三、再读课文，了解大意。

1、学生自由读课文。

3、全班交流词语。

4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

6、采用多种形式读韵文，直到读熟。

7、各种形式背诵韵文。

四、拓展训练。

1、小组讨论：怎样保护青蛙？

2、收集各组意见，教师小结。

3、请学生说说自己查找资料的.情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4、根据学生讨论回答的情况，教师小结重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。

寄给青蛙的信教学设计【第三篇】

通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。

对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演

借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。

1、谜语导入：

师：同学们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢

师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（学生争着回答——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）

2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。

师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。

b、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。

师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。

师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，它们又唱又跳，把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。

d、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲。

e、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事（发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演）

3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗？出示节奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的节奏）让学生识别。

出示歌谱（投影）

请同学们和“小青蛙”（布袋木偶）按节奏学说歌词

a、分句学习

b、连续

c、拍手说歌词

4、学唱歌曲：

a、听范唱

b、分角色学唱歌曲

5、歌曲处理：

a、引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。

b、歌曲表演：

a、请学生边表演边演唱（鼓励学生自己创编动作）

b、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上。

c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈（教师扮演）用准备好的照相机给青蛙拍照。

6、教师小结：“小青蛙是多么的快乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的烦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。

寄给青蛙的信教学设计【第四篇】

1、集体交流，复习生字。

（1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。

（2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?

（3）学习口（方框）。

2、再读课文。读完后说说：你知道了什么？生读，自由说。

（一）学习第一自然段。

1、（出示图片：枯井）看，这是什么？谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。

2、（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？想一想：小青蛙是怎样掉到枯井里的？

3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容，就是“不小心”。（课件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）

4.现在你就在这口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你会怎么办呢？生答，带着害怕、着急的心情来读句子。

5、快乐的小青蛙又是怎样做的呢？谁来读后面的句子？生读。

6.（出示词语卡片“不急不慌”），指名读，体会。

（二）学习第二自然段。

2.（出示词语卡片“奇怪”）看来，大家都觉得很奇怪，（出示图片：大象）瞧，这是谁？谁再来当大象，读读他说的话？（课件出示：是谁在井里唱歌呀？）

3.生读。

（三）学习第三自然段。

2.小青蛙呢？他又是怎么说的？让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。

3.分小组读，男女生读。

（四）学习第四、五自然段。

1、同学们读得太好了，我也忍不住想读了。我来当大象，你们来当小青蛙。

师生读大象和小青蛙的对话。读完后，老师装着不解，挠脑勺，问：奇怪，你们掉进井里不哭，还有心思唱歌呢？请大家读第五自然段，拿起笔，用“——”画下小青蛙的话，读一读，体会体会。

2. 你明白了什么？师板书：唱歌

5. 你喜欢这只小青蛙吗？为什么？

（五）学习第六自然段。

1.不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齐读最后一个自然段。

2.（将小青蛙图片从枯井里拿出）问：小青蛙得救了，他想对大象说什么呢？

师:看，小青蛙又高兴地唱起了歌，让我们拍起手来和他一起唱吧。

1.播放《小青蛙回家》，生唱。

2.师：想当小演员来表演这个故事吗？生表演。

3.师：今天这节课上，你学会了什么？生自由说。

4.师：希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活，勇敢地面对困难！

寄给青蛙的信教学设计【第五篇】

所属学科:语文。

适于年级:一年级下册。

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)。

建议学时数:2学时。

教材简析。

这篇课文是一则童话故事,写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信,它很难过;小鸭知道了,就给青蛙写了一封信;青蛙收到信后快活极了,小鸭子由此也感到特别高兴。

课文的语言生动,内容浅显易懂,生活化的对话较多,适合儿童阅读。学生通过阅读,可从中体会:被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。

设计理念。

尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字,落实识字写字教学,鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的诵读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。

教学目标。

1?认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2?正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3?懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

教学重点难点及突破的方法。

1?学会生字新词。

突破的方法:重视学生自学及小组合作学习,采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2?体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”

突破的方法:“采用多读课文,观察图画及联系生活实际等方式,使学生明白:有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。

教学过程。

一、初读课文,学习生字新词。

2?揭题生疑:看到这个题目,你有些什么问题想提?

点评:以疑促读,激发学生的阅读兴趣。?

点评:让学生在自主阅读中主动识字,倡导读书动笔墨;初读课文的要求具体且得体。

4?小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准。?

7?指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。?

点评:采取“比读”“评读”“表现读”等方式,使学生在积极参与中将课文读通读顺。

(1)重点指导:引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字。?

熟字加一部分:言--信京--惊卖--读?

熟字减一部分:海--每令--今?

形近字比较:蛙--封鸡--鸭。

(2)扩词练习:给“生字宝宝”找朋友。?

信()()()()。

安()()()()()。

9?指导书写:安、今、每、采。?

10?巩固认读生字(出示课件:比比谁摘的生字苹果多)。?

点评:识字写字乃阅读教学中的一项重要任务,以上教学设计明显的体现了这一观点。

二、自由朗读,体会图文内容?

1?请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。?

2?说一说:这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来??

3?到课文中找一找,画一画,读一读。老师有针对性地指导朗读。?

4?小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么??

点评:调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。?

5?练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)?

点评:将体会、领悟建筑在多读、多种形式读,以及读与思、读与说等语文实践活动之上。

三、感情朗读,升华认识情感?

1?小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活??

2?体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:“看到你这么快活,我也非常快活。”?

3?联系生活实际体会小鸭的话。?

(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗??

(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说。指导完成。

4?老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容,学生齐读课文。?

5?老师送给同学们一句话:(出示课件)“赠人玫瑰,手有余香”。学生自己体会理解。

点评:既给予学生贴近课文内容的人文教育,又激发他们学习语文的兴趣。?

6?复习、运用生字新词。?

(1)学生书写:“非、过、边”3个生字,老师检查并指导。?

(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”,学生书写“别”“到”,老师相机指导:书写这两个字时应注意左宽右窄。

点评:将写字分散安排,可减轻学生负担,同时体现了阅读教学“以读为本”的教学策略。

(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。?

7?教学总结。?

被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话。?

点评:教学设计体现了新课程理念和成功的阅读教学经验,将两个课时的学习活动实施整体设计,教学的整体感较强,教学操作性较强,亦具有较好的教学指导意义。

寄给青蛙的信教学设计【第六篇】

通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。

创设动物参与的活动情境，激发学生的学习的兴趣。

渗透爱护动物的教育。

:

头饰，小图片。

活动一：小蝌蚪找妈妈。

说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？

2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？

师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个学生扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。

3集体交流：谁找到了妈妈，找到对了吗？

4、互换角色，再次进行游戏。

活动二：比一比。

小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场比赛，看谁先游到对岸？

1、活动规则：两个小组同时比赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。

2、比赛开始。

3、评选取优胜小组。

活动三：练一练。

1、青蛙最喜欢吃什么？

2、独立完成。

3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的'比较。

同桌讨论：“这座大楼高多少米？”

主要解决共有几层？你是怎么看出来的？

作业：找一个生活中用乘法解决的问题。

寄给青蛙的信教学设计【第七篇】

编制并掌握2的乘法口诀。

探索记忆2的乘法口诀的方法。

挂图、乘法口诀卡片。

复习口诀（5分钟）

一、情景创设

二、问题探究

1、学生独立完成连一连。

2、汇报交流，并说说是怎么想的。

3、集体反馈。

三、体验感悟

连一连：

组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报

1、学生独立完成连一连。

2、汇报交流，并说说是怎么想的。

3、集体反馈。

“比一比”

1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。

2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。

3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。

“算一算”

每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？

学生试做，集体交流。

师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。

四、实践应用

练一练”

完成书上1、2、3、4、题。

五、小结

这节课我们学习了什么？

寄给青蛙的信教学设计【第八篇】

1.复习双脚跳的动作，学习单脚跳。

2.练习单、双脚交替跳，发展行进跳的技能。

3.体验一起游戏的乐趣，初步遵守简单的游戏规则。

呼啦圈人手一个、小青蛙胸饰人手一个、小害虫若干、脚印贴纸若干、配乐2段。

一、热身活动。

1.教师扮青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙。

指导语：青蛙宝宝们，今天的天气真好，我们一起去池塘玩耍吧。

教师播放配乐，边念儿歌边带领幼儿做热身运动：今天空气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天锻炼身体好。

指导语：“一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下――找虫子，跳起来――吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作，重点练习腿部的力量）。

指导语：快看，池塘里有好多好多的荷叶（呼啦圈），我们去选一个漂亮的荷叶，一起玩跳荷叶的游戏吧。（幼儿自由选择呼啦圈，提醒幼儿不拥挤，注意安全）。

1.幼儿自由探索跳的技能。

指导语：小青蛙有一个跳的本领，你会跳吗？你会怎么样来跳荷叶呢？请你去试一试吧！（幼儿自由练习跳）。

2.分享交流成果。

指导语：刚才你是怎么样跳的？

教师请个别幼儿来示范他是如何跳的，其他幼儿来学习这些动作，引起幼儿的共鸣，提高幼儿参与活动的积极性。

3.教师重点示范双脚跳和单脚跳的动作。

双脚跳：两脚并拢屈膝，屁股半蹲，准备起跳的时候，手向后摆，落地时，手向前摆，动作要轻巧。

单脚跳：一条腿站直，一腿弯曲，紧贴在一腿的旁边，手的动作跟双脚跳一样。

教师请幼儿一起来练习双脚跳、单脚跳，个别指导幼儿跳的是否正确。

4.单双脚交替跳。

指导语：单脚跳和双脚跳我们都会了，那么现在来试试交替跳吧。（引导幼儿学习交替跳）。

幼儿练习，跳法同上，只是在交替的时候引导幼儿注意保持身体的平衡。

1.交代游戏名称和玩法。

指导语：农民伯伯打来电话，说稻田里面发现许多害虫，让我们帮助去消来害虫，小青蛙们让我们把荷叶放在池塘里，一个跟着一个跳过荷叶去稻田捉害虫，不要掉队和迷路哦。（教师引导幼儿把荷叶放在指定位置）。

2.认识脚印，了解不同脚印代表的作用。

指导语：刚才你有没有发现荷叶上面的脚印呢，有的荷叶上有两个脚印，有的只有一个脚印，我们该怎么办呢？（幼儿自由发言）。

指导语：小青蛙们都知道了该怎么过河，一个脚印的地方代表单脚跳，两个脚印的地方用双脚跳，那我们一起出发吧，每只小青蛙跳到终点要捉一条害虫放到篮筐里哦。

3.幼儿游戏，分组跳过荷叶捉害虫。

幼儿游戏1-2次，教师巡查指导，帮助个别幼儿完成游戏任务。

教师播放配乐。

指导语：今天青蛙宝宝们表现得真棒，帮助农民伯伯捉光了害虫，大家都累了吧，让我们跳到池塘里来游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，弯下腰用手捶捶腿。

指导语：天儿不早了，宝宝们跟妈妈一起回家去吧！

寄给青蛙的信教学设计【第九篇】

1、认识本识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。

一、兴趣谈话，揭题识字。

小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习1篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。

二、初读课文，读准字音，自主识字。

1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。

4、再读课文，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？

三、老师指导，巩固识字。

1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。

2、学习新部首“爪”字头。

（1）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

（2）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

（3）学生进行描红练习，老师巡视指导。

3、给生字组词，用个别词语说句子。

四、布置作业。

1、把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。

2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。

寄给青蛙的信教学设计【第十篇】

“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。

本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。

1、知识目标：进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

2、能力目标：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

3、情感目标：激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。

一、复习导入

1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。（全班分为两组，两组合作完成口诀的背诵。）

2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。

二、创设情境，激趣导课。

1、问题引入。

师：小朋友，今天老师要给大家介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？

师：那老师先给大家出个谜语，看你们能不能猜出它是谁？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸）

（通过猜谜语的方式和提问题的方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，为后面内容的学习作铺垫。）

2、看图说图意。引入第一个问题。

（1）学生看图思考。

（2）点学生说图意。引出第一个需要解决的问题：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪们找不到妈妈了。

（3）请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。（分四人小组交流讨论，大家用到了哪些口诀。）

（4）请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程，把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边，然后集体交流活动过程中用到的口诀。

3、引入第二个问题。

（1）请同学们看到书上的“比一比”，看图思考，你看到了什么？

（2）全班交流图意。引出第二个需要解决的问题：帮助小青蛙过河。

（3）说明规则，先请同学们作好准备，在书上独立完成，然后同桌交流。

（4）请两组同学在黑板上进行比赛。

（5）评出优胜组，一起说说用到的乘法口诀。

4、引入第三个问题。

（1）看书“算一算”，请同学读题，然后请同学独立完成。

（2）全班交流，黑板上写出正确答案，集体订正。

三、课堂练习。

四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？

小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至万只小虫，我们应该保护青蛙。