青蛙写诗教学设计【推荐4篇】

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青蛙写诗教学设计【第一篇】

教学内容

一、青蛙想写诗

1.夏天给你最大的感受是什么?(热)去到夏天的池塘边,就不会觉得热了,因为那里的景色可漂亮了!池塘里有圆圆的荷叶,有青青的草,有小蝌蚪在荷叶下游来游去,水草中间还冒着水泡泡,荷叶上还站着一只大青蛙,它神气地站在荷叶上,看着美丽的池塘景色,它高兴极啦。(师边说边画简笔画,贴出相关词语:池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶,带学生朗读贴出的词语)

设计意图

通过谈话和简笔画的方式,让学生受到语言的熏陶,从视觉、听觉上激发兴趣,引发想象,同时促进识字。

这时候下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦,(继续画简笔画,指导朗读儿化音“雨点儿”,指导写“雨”字)望着雨中的美丽景色,青蛙说:“我要写诗啦!”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

设计意图

在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写,从简笔画到书写,体现会意字“雨”的特征,突破书写难点。

2.看到这一串“呱”字,你有什么感觉?(生回答)

看来诗这样写真不行呀,池塘里,马上有朋友来帮忙啦。是谁呢?让我们一起学习课文《青蛙写诗》。

设计意图

让学生体会没有标点符号的青蛙的诗,简直无法朗读,不成诗,进而体会到标点符号的重要。

二、青蛙的朋友

1.到底是哪些朋友来帮忙了呢,自由朗读,不认识的字借助拼音读一读。

设计意图

带着主要问题进入对课文的整体感知,初接触课文就产生对标点符号的兴趣。

2.反馈:是谁来帮忙了?(它怎么能帮上忙呢?)在对话与互动中认识标点符号“,。……”,板书在黑板上,和学生一起写一写。

设计意图

在对话互动中,让学生体会标点符号的外形特点并正确书写,初步了解三种标点符号的作用。

3.再次朗读,“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。

——注意读出标点符号的停顿。

——不同的语气、轻重快慢。

设计意图

体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗,学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节奏……将简单的'“呱”字,读出诗的韵味。

三、青蛙代言人

1.发挥想象:青蛙的诗里,可能写了什么呢?

(1)学生初步想象。

设计意图

青蛙的“蛙语”是听不懂的,那么,它究竟写了什么呢?孩子的想象力匣子一下就被打开了,畅所欲言。(此时只是想到什么说什么,还没有诗的意识)

(2)出示三年级学生写的“青蛙的诗”(让班级“识字大王”带着大家读一读。)

我要开演唱会啦,

荷叶,你来当音响,

雨点,你来伴奏,

雷公公,请敲个鼓。

丁冬冬,沙啦啦……

(苇杭)

红色的荷花,

是漂亮的手套。

绿色的荷叶,

是有魔力的飞毯。

我要戴着手套,

坐着飞毯,

去找我的妈妈。

(钰霖)

下雨啦,珍珠洒,

池塘是我家。

开心唱,快乐游,

整天笑哈哈。

有困难,找我吧,

我是勇敢的青蛙大侠。

(肖同)

设计意图

出示三年级孩子的诗,让识字多得孩子朗读,既是拓展识字,更是激发他们更丰富的想象,同时也潜移默化地引导“诗化”的语言表达。因为儿童诗是不分年龄的,都可以读懂。通过朗读这些小哥哥小姐姐写的诗,让孩子们明白,这样的诗句他们自己也能想出来,也能写出来,写诗是一件容易而快乐的事。

因为每个孩子都是天生的诗人,儿童诗是童真心灵最美的童真表达。《青蛙写诗》,无疑是激发孩子们认识、创作儿童诗的最好范例。高年级孩子的诗,给他们提供的不仅是拓展材料,更是激励和引导他们去达到甚至超越的小目标。

(3)把自己当成站在荷叶上的小青蛙,再思考:青蛙的诗可能写了什么呢?

设计意图

此时再让孩子思考,对于青蛙写的诗的内容,他们会在原有的基础上,说得更宽泛,想象更丰富。

4.让我们来夸一夸这只青蛙吧。(真是个小诗人,真会想象……)

设计意图

夸夸这只小青蛙,其实就是夸夸自己,每个孩子都成了会写诗的小青蛙。

四、青蛙朗读家

1.教师范读。注意儿化音“雨点儿”。

2.师生合作读。

3.初步识字。

4.学生各种方式读。

设计意图

充分感知了诗歌内容,充分启发了想象,并且激发了对儿童诗的兴趣后,再来初步识字和朗读(第二课时再重点识字写字),这样他们的识字和朗读会更有整体感画面感。

五、青蛙小诗人

1.出示几首一年级孩子写的非常简单的儿童诗作品,识字大王带着大家朗读。

1.春雨

小雨点,沙沙沙,

落到树林里,乐得树儿长新芽;

小雨点,沙沙沙,

落到花园里,乐得花儿展笑颜;

小雨点,沙沙沙,

落到草地上,乐得草儿笑弯腰。

(秋旭)

2.小蝌蚪和小鸭子

小鸭子来找小蝌蚪玩,

对小蝌蚪说:我们一起在草地上玩好吗?

小蝌蚪伤心地说:我没有腿,不能跟你去草地。

小鸭子想了想说:没关系,我到水里陪你玩吧!

小鸭子和小蝌蚪在水里,

翻跟斗,捉迷藏,

真是一对好朋友!

(秉宸)

3.惊喜

它悄悄地飞到黑板上,

一只可爱的纺织娘。

身穿绿衣裳,

害羞地微笑,

仿佛对我们说:你们好!

大家好激动,

肖老师抓其它,

轻轻把它放走了。

纺织娘飞回大自然,

纺织娘真可爱!

(桓征)

设计意图

挑选往届一年级孩子写的几首诗,收录在班级诗集《苹果绿的一年级》中,这几首诗都非常简单,前两首和《青蛙写诗》中的内容也有一定联系,像“雨点”,“小蝌蚪”等。这个环节的目的一是为了拓展识字,二是为了继续激发学生对儿童诗的阅读兴趣以及写作兴趣,三是让学生继续体会:写儿童诗,是件非常简单和快乐的事。

2.总结:当我们开始学习语文的时候,就会感受到,语文就像一首诗、一首歌、一幅画,语文就像一片开满了鲜花的大草原,每个小朋友都是骑着马在草原上奔驰的小诗人,让我们都像小青蛙一样,爱写诗,会写诗,让儿童诗成为快乐飞翔的翅膀。

3.作业:继续朗读、思考、想象青蛙写的诗,阅读其他儿童诗。

设计意图

从一年级刚开始的时候,就让学生体会到语文不是只有识字写字,拼音拼读,而是有许多有意思的好玩的东西,学习语文,是一件非常快乐的事。培养学生对学习语文的兴趣,让他们乐学爱学,爱思考爱阅读爱表达,是非常重要的。

儿童诗,是一个非常好的载体。

《青蛙写诗》教学设计【第二篇】

一、教学目标

1、能正确认读“写”等11个生字,认识偏旁:秃宝盖、四点底

2、能正确书写“下”、“个”2个生字

3、能准确流利地朗读课文,说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

4、说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

5、能找出逗号和句号,在朗读中体现停顿。

二、教学重难点

重点:认识“写”等11个生字,以及偏旁秃宝盖和四点底。

难点:读出停顿。

三、教学准备:

多媒体课件

四、教学过程

(一)谜语导入

1、谜语:宽嘴巴,白肚皮,头顶两只鼓眼睛,身披一件绿花衣。

2、青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害虫)

3、今天我请来的青蛙可不一般,它会写诗哦!

4、我们今天来学习课文《青蛙写诗》

5、识字

写:

(1)出示字卡“写”,指导读音第三声。

(2)它还带来一个新的偏旁——秃宝盖,谁有火眼金睛,它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们?(房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖)

(3)开小火车,给它找找朋友。

诗:

(1)这里,青蛙写的是什么?——诗。翘舌音谁能读准确?

(2)你有什么妙招记住这个字?(加一加、换一换、偏旁归类……)言字旁:与语言有关

6、齐读课题,青蛙写诗。

(二)初读儿童诗,勇闯字词关

1、读诗歌,圈出你认为难读的生字多读2遍。

2、识字大闯关,出示带拼音的生字,自己练读。

3、你觉得哪个字比较难读或者容易读错的,指出来提醒大家。请你当小老师带着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声

4、请小老师带领大家读一读

5、去掉拼音,你还会吗?读给你的同桌听一听。

6、标红的这些生字,你有什么办法记住它?

换一换、加一加、偏旁归类

7、全班齐读词语。(拍手有节奏地来读)

(三)再读儿童诗,寻找“小帮手”

1、生字难题都解决了,我们带着问题一起来读一读课文吧。(谁来帮忙了?)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2、选择你最喜欢的一小节,来读一读。

3、纠正字音(小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心)

4、分三组:读课文

5、青蛙的诗终于写成了,我们一起来读一读。

(四)写字

一看二写三对照

1、下:压线笔画,点从竖中线上,横中线偏上一点起笔,斜向下

2、个:一撇一捺要舒展,压线笔画是竖。

3、们:左右结构,单人旁,左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。

(五)营造写诗氛围

1. 出示雨天的动图,你看到什么?你仿佛听到了什么?

2. 出示第一小节第一句:

下雨了,

雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

3. 谁会读?

4. 出示“点”:四点底就好像火,上面一个人端着锅在煮东西。(想象识字)

5. 词卡:雨点儿,结合手势读儿化音。

6. 写字雨:雨天上落下来,雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。

7. 把它放回句子里,读得更好听。(从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了, 请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。)

8. (青蛙跳出来:“我要写诗啦”),瞧瞧!这是一只怎样的青蛙?从哪儿看出来?(得意、开心的)

9.把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。

(六)青蛙的诗

1、我这有两首诗,我搞不清楚哪首是青蛙的诗,你们来帮帮我(去掉逗号、句号、省略号)

2、你是怎么知道的?(因为青蛙有好多小帮手呢!)

3、出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说:我要给你当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说:我们可以当省略号。”

4、为什么他们能当逗号句号省略号,比一比,你发现他们有什么共同点?和你的同桌说一说

5、小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴,像逗号;水泡泡圆圆的,而且晶莹剔透,像句号;

6、一颗水珠行不行?那一串水珠是什么样的呢?

识字串:欣赏古汉字,你觉得像什么,一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7、原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。

朗读指导:小蝌蚪刚学会游泳,没那么快呀!水泡泡没有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗,慢一些他们才听得清楚。

结合动作:小蝌蚪游过来,水泡泡从水里探出小脑袋,一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说:

7、拓展:我是小小翻译官

有了这么多小伙伴的帮忙,青蛙的诗也写成了。可是,诗里到底说些什么呢?请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

教学板书:

青蛙写诗

小蝌蚪 ,

水泡泡 。

小水珠 ……

《青蛙写诗》教学设计【第三篇】

教学目标:

1、正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。

2、 借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

3、 了解三种标点符号的不同用法,会在田字格中正确书写三种标点。

教学重点:正确朗读课文,借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、目标导向,确定航点

同学们,这节课我们先来猜一个谜语:

绿衣小英雄,田里捉害虫,水陆都是家,唱歌呱呱呱。(打一动物)

你知道青蛙生活在哪里,它有什么本领吗?我们去看看小青蛙,好吗?青蛙生活在美丽的池塘里,粉红色的荷花是它的阳伞,碧绿的荷叶是它的摇篮,它沐浴着和煦的春风,享受着淅淅沥沥的小雨,实在是太美妙了!于是它诗兴大发,向我们展示了它的又一项本领——写诗,这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。

二、自主学习,探索航行

借助拼音自读课文,要求:读准字音,读通读顺句子,不会读的、难读的圈住,多读几次

三、合作交流,共享航海

1.学习第1小节——感受雨天的美。

(1)你们听!(播放雨点落下的声音)你想说——

(2)教师:张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦!

(3)指导朗读:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

(4)雨点儿还落在小青蛙身上了,小青蛙们,你想干什么?

(5)雨点儿落在这只小青蛙身上,你们瞧——小青蛙说(指名读句子)

(6)看看图,想一想,小青蛙会怎么说呢?

(7)这是多么美好的一天呀!教师导读——下雨了,引读课文第一自然段。

2.学习第2~4小节。

(1)青蛙写诗都有谁来帮忙了?请小朋友们自由地读一读课文2-4小节,再用笔圈一圈。

(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)随着学生回答板书:小蝌蚪——逗号;水泡泡——句号;一串水珠——省略号。

▲出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)

①(出示句子):我要给你当个小逗号。

②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪,你们是怎样过来的呢?(游过来)

③创设情境,指导朗读:请一位小朋友来演一演。

④教师指导学生在田字格里写好“,”,逗号要写得小小的,圆圆的脑袋,还要拖着一条小尾巴,就像小蝌蚪一样,学生练习写一个。

▲为什么水泡泡能当句号呢?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)

①(出示句子)我能当个小句号。

②指导学生朗读:多有趣啊!快大声地读一读水泡泡的话。

③除了水泡泡外,还有什么也能当个小句号呢?

④引导学生认识句号:刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号,你觉得谁说得最恰当呢?为什么?(你真是个会读书的好孩子。)

⑤再一次强调:“小”句号的“小”字。

⑥指导学生写好句号:句号要写得小小的,要写在田字格的左下格,学生练习写一个。

▲为什么要一串小水珠才能当省略号?

①教师范读第四小节,故意将“一串”读成“一颗”。

②学生指出老师的错误,教师故意质疑:为什么一定要一串小水珠呢?

③数一数,当省略号的这串水珠有几个?

④指导朗读:这串水珠们多团结啊!请六个小朋友站起来大声地读一读。

⑤指导学生在田字格里写一写省略号:省略号一共有6个小圆点,要写在两个田字格中,请小朋友们练习写一个省略号。

4.教师:课文2-4小节可有意思了,让我们一起来演一演吧!分角色表演。

5.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。

你们看,青蛙的诗写好了吗?

(1)(出示青蛙写的诗)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

你想说——

(2)学生指出呱呱呱太多了,这么多呱写也写不完,怎么办呢?

(3)了解省略号的作用:你们瞧,只要一个省略号就把这个问题给解决了!现在你喜欢这首诗了吗?(还是不喜欢,连在一起。)

(4)(出示诗歌)小蝌蚪,水泡泡赶紧来帮忙!

呱呱,呱呱,呱呱呱。

呱呱,呱呱,呱呱呱……

现在这首诗写好了吗?赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧!(学生圈出诗里的逗号和句号。)

(5)这首诗应该怎么读呢?教师范读,注意停顿。你发现了什么?(教师:句号时要停顿长一些。)

指导朗读:你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗?(把高兴读在脸上,高兴还可以加个动作呢!)自由读,指名读。

(6)教师小结:有了逗号、句号、省略号的帮忙,小青蛙的诗变得多有意思啊!逗号、句号、省略号有一个共同的名字,叫——标点符号。

四、拓展延伸,放眼航程

教师小结:哇,小小的标点符号让一首诗变得那么有趣,给我们带来了那么多的快乐,让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文,把这些标点牢牢记在心里的。

板书设计:

7、青蛙写诗

小蝌蚪——逗号 ,

水泡泡——句号 。

一串水珠——省略号……

《青蛙写诗》教学设计【第四篇】

教学目标

1、通过熟读课文,培养热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法,识记7个要求会写的字,14个要求会认的字。

教学重点:

通过学习课文,理解几个标点符号的用法。

教学难点:

正确运用几种标点符号。

教学时间:

两课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们,大家喜欢听诗歌吗?今天,我们就来学习一首非常优美的诗歌,名字叫《青蛙写诗》,齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、生自读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,请教同学、老师等办法读准字音。

2、师范读,生画出要求会写的字。

3、指名读,比比谁读得最好。

三、多种方法认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字,学生认读,师纠正读不准的字音。

2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

(1)注意多音字“给、句、泡、号”。

(2)“串”可采用字理识字法。

(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿,可列举几个这样的字:勺、勾、旬、包。

(4)注意“号”的构字比例,口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文,体会感悟

1、齐读课文,说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话,注意标点的用法。

四、作业

1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料,了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时

一、复习巩固生字

1、认读要求会写的字。

2、做练习。

3、读读要求会认的字。

二、熟读课文并背诵

1、指名朗读。

2、在小组内读。

3、同桌合作读。

4、练习背诵。

5、理解课文,说说青蛙到底写的是什么诗。

三、学习标点符号的用法

1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。

2、老师总结标点的用法。

3、做书后练习三。

4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。

四、用自己喜欢的方式再读课文,看谁最有创意

五、课后作业

1、背诵课文。

2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话

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