培养学生诚信的方法汇聚最新10篇

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培养学生诚信的方法【第一篇】

发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，一种思维方法。

实质:从一到多。犹如光源向四面八方辐射光线一样，洒水壶式的思维方式。

2、发散的角度。

(1)功能发散。

[案例1]红砖的用途。

从砖头的重量:压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体等;。

从砖头的固定形状:尺子、多米诺骨牌、垫脚等;。

从砖头的颜色:水泥地上当笔、画画、压碎做红粉做指示牌、磨碎掺进水泥做颜料等;。

从砖的硬度:凳子、锤子、支书架、磨刀等;。

还可以从红砖的化学性质(如吸水)。

刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的手、脚印变成工艺品留念。

[案例2]曲别针的用处。

[案例3]清除的功能。

清除设备:橡皮擦除字体、锄头除草、车拉走泥土等;。

家用电器:吸尘器吸去灰尘、洗碗机清洗碗碟、刮胡子刀片、洗衣机洗去衣服油污;。

清洁剂:清除玻璃的、汽车的、锅炉的、暖壶的;。

服务行业:清洁工清除垃圾、花园主人清楚杂草;。

突发事件:毒药死了鱼、核泄露使人搬迁;。

自然事件:秋天赶走炎热的夏天、

非法行为:小偷、吸毒;。

社会生活:爱赶走了恨;原谅赶走了嫉妒。

[案例4]铅笔的用途。

1983年，一位在美国学习的法学博士普洛罗夫在做毕业论文时发现:50年来，美国纽约里士满区一所穷人学校圣·贝纳特学院出来的学生犯罪记录最低。

普洛罗夫在将近6年的时间里进行调查，问一个问题:“圣·贝纳特学院教会了你什么?”共收到了3756份回函。在这些回函中有74%的人回答，他们在学校里知道了一枝铅笔有多少种用途，入学的第1篇作文就是这个题目。

当初，学生都知道铅笔只有一种用途--写字。后来都知道了铅笔不仅能用来写字;必要时候还能用来替代尺子画线;还能作为礼品送朋友表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉后可以做润滑粉;演出的时候可以临时用来化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一枝铅笔按照相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋;可以当作玩具的轮子;在野外缺水的时候，铅笔抽掉芯还能当作吸管喝石缝中的水;在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器等。贝纳特学校让这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途，并且任何一种用途都足以使我们成功。

[案例5]冰箱用途的延伸。

很长时期，电冰箱市场一直为美国人所垄断，几乎每个家庭都有，这种高度成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国的厂商显得束手无策，而日本人却异军突起，发明创造了微型冰箱。人们发现除了可以在办公室使用外，还可安装在野营车娱乐车上。于是，全家人外出旅游，舒适条件全部具备。微型冰箱改变了一些人的生活方式，也改变了它进入市场初期默默无闻的命运。

微型电冰箱与家用冰箱在工作原理上没有区别，其差别只是产品所处的环境不同。日本人把冰箱的使用方向由家居转换到了办公室、汽车、旅游等其它侧翼方向，有意识地改变了产品的使用环境，引导和开发了人们的潜在的消费需求，从而达到了创造需求、开发新市场的目的。

(2)材料扩散。

制衣、制镜的历史。

(3)结构扩散。

(4)方法扩散。

[案例1]日本有一厂家生产瓶装味精，质量好，瓶子内盖上有4个孔，顾客使用时只需甩几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。全体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后来一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后，不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。那位主妇的小建议是:在味精瓶的内盖上多钻一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。

[案例2]有个叫佛瑞迪的美国青年去求职。当他赶到报考地点时，已有20位求职者排在前面，他是第21位。怎样才能引起老板的特别注意而赢得唯一的职位呢?佛瑞迪沉思了一会儿，终于想出了一个好主意。他在一张纸片上写了几行字，请人交给了老板。老板看后哈哈大笑起来，并且走到他的面前亲切地拍了拍他的肩。请你们想一想纸片上写的是什么字?纸片上写的是:先生，我排在队伍的第21位。在您看到我之前，请千万别忙着做出决定。

[案例3]彩色电扇。

日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为彩色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。第二年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从此以后，在日本以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。

(5)因果扩散如果世界上没有老鼠?

3、特征。

(1)流畅性。发散思维“量”的指标。

它是指思维的进程流畅，没有阻碍，在短时间内能得到较多的思维结果。

(2)变通性(灵活性)。发散思维“质”的指标。

指的是发散思维的思路能迅速地转换，能变化多端，可举一反三，触类旁通，从而提出不同凡响的新观念、解决方案，产生超常的构想。

吉尔福特的“非常用途测验”。在八分钟之内列出红砖的所有可能用途。

某一学生说:盖房子、盖仓库、建教室、修烟囱、铺路、修炉灶等。所有这些反应,都是把红砖的用途局限于“建筑材料”一个范围之内，缺乏变通。

另一学生说:打狗、压纸、支书架、打钉子、磨红粉等，这些反应的变通性较大，多数是红砖的非常用途。因此后者的创新能力比前者高。

(3)独创性。发散思维的本质。

独特性体现的是发散思维成果的新颖、独特、稀有的特点，是发散思维的灵魂，因而它更多地表征发散思维的本质，属于最高层次。红砖能够当尺子、画笔、交通标志等就是独特性的思维。

有一对夫妇，妻子本是哑巴，经医生手术治疗后能象正常人一样说话了，但因妻子说话太多，整天吵得丈夫痛苦不堪，最后只好要求医生把自己变成了聋子，家里才又恢复了安静。吉尔福特认为题目定得越是与众不同并能揭示故事的内涵，表明这个人的思维越具有独特性。

英国著名作家毛姆的小说有一段时间销售不畅，他便在报刊上刊登了一则征婚启事:本人年轻英俊，家有百万资产，希望获得和毛姆小说中主人公一样的爱情。结果毛姆的这一独特举动使他的小说在短时间内被抢购一空。

毛姆在推销他的小说中，就运用了思维的独特性，收到了意想不到的效果。所谓思维的独特性，就是指超越固定的、习惯的认知方式，以前所未有的新角、，新观点去认识事物，提出不为一般人所有的、超乎寻常的新观念。

创新训练:有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出中全部的水。

提示:。

独特思维一:将一只口渴的动物放入杯子里，让它把水喝干。

独特思维二、把一只装满水的汽球放入杯子，将杯中的水替换出来。

变通性、独特性、流畅性三个特征彼此是相互关联的。能流畅而后才能变通，而且变通的特征也可看作是流畅。最后，只有同时具有变通与流畅的特征，才有可能创造出超乎寻常的独特观念。

3、发散思维的作用。

(1)核心性作用。

想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。发散思维是创造性思维的最主要的特点。

(2)基础性作用。

创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。

(3)保障性作用。

发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。

4、发散思维的形式。

(1)横向思维。

相对于纵向思维而言的一种思维形式。纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。而横向思维是当纵向思维受挫时，从横向寻找问题答案。正象时间是一维的，空间是多维的一样，横向思维与纵向思维则代表了一维与多维的互补。最早提出横向思维概念的是英国学者德博诺，他创立横向思维概念的目的是针对纵向思维的缺陷提出与之互补的对立的思维方法。

横向思维的几种方式:(1)横向移入。把其他领域的好方法移到本领域来。(2)横向移出。把本领域的成功方法移到其他领域去。如法国细菌学家巴斯德发现酒变酸，肉汤变质都是细菌作怪。经过处理，消灭或隔离细菌，就可以防止酒、肉汤变质。李斯特把巴斯德的理论用于医学界，轻而易举地发明了外科手术消毒法，拯救了千百万人的性命。再如仿生技术等。(3)横向转换。不直接解决问题，转换成其他问题，如曹冲称象，把测重转换成测船入水的深度。

[案例1]美国柯达公司是生产胶卷的，但在1963年时没有急于卖胶卷，而是生产了一种大众化自动照相机。当这种照相机受到欢迎时，柯达公司还宣布各厂家都可以仿制，于是世界各地出现了生产自动相机热，这就为柯达胶卷开辟了广阔的销售市场。

[案例2]法国的白兰地酒在国内和欧洲畅销不衰，但难以在美国市场大量销售。为占领巨大的美国市场，白兰地公司耗资数万专门调查美国人的饮酒习惯，制定出各种推销策略，但因促销手段单调，结果是收效甚微。

这时有一位叫柯林斯的推销专家，向白兰地公司总经理提出一个推销妙法:在美国总统艾森豪威尔67岁寿辰之际，向总统赠送白兰地酒，借机扩大白兰地酒在美国的影响，进而打开美国市场。

白兰地公司总经理采纳了这个建议。公司首先向美国国务卿呈上一份礼单，上面写道:“尊敬的国务卿阁下，法国人民为了表示对美国总统的敬意，将在艾森豪威尔总统67岁生日那天，赠送两桶窖藏67年的法国白兰地酒。请总统阁下接受我们的心意。”然后，他们把这一消息在法美两国的报纸上连续登载。将向美国总统赠酒的新闻成为美国千百万人街谈巷议的热门话题。大家都盼望着总统生日的到来，好一睹67年白兰地的风采。1957年10月14日是美国总统艾森豪威尔的生日。法国人用专机将两桶白兰地酒运到华盛顿，身着宫廷卫侍服装的法国士兵雄姿抖擞、风度翩翩，他们护送那两桶经艺术家精心装饰、由壮士们抬着的白兰地酒步行经过宽敞的华盛顿大街，一路上，数以万计的美国市民夹道观看，盛况空前。直往白宫。白宫前的草坪上更是热闹非凡。上午十时，四名英俊的法国青年，穿着雪白的王宫卫士礼服，驾着法国中世纪时期的典雅马车进入白宫广场，由法国艺术家精心设计的酒桶古色古香，似已发出阵阵美酒醇香，全场沸腾了，美国人唱起了“马赛曲”，欢声雷动，掌场轰鸣。

从此以后，争购白兰地酒的热潮在美国各地掀起。一时间，国家宴会、家庭餐桌上少不了白兰地酒。白兰地酒进军美国市场之后，白兰地公司的收益大幅度增加。白兰地公司总经理一再惊叹:“一本万利!一本万利!”

(2)逆向思维。

从正面去寻找解决问题的方法和途径，这是常规的正向思维方法。如果从问题的反面去思考解决的方法和途径就叫“逆向思维”，也叫做反向思维。在学习、工作和生活中，我们经常会遇到从正面无法解决的问题，因而陷入思维的陷阱。如果能转换一下思维视角，“反其道而行之”，把事物的位置颠倒过来进行思考，从反面寻找出原因。

[案例1]因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。如化学能能产生电能，据此意大利科学家伏特在18发明了伏打电池。反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维18发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。

又如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。爱迪生在对电话的改进中，发明制造了世界上第一台留声机。

那么如何进行逆向思维呢?

(1)就事物依存的条件逆向思考。如小孩掉进水里。把人从水中救起，是使人脱离水。司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。如做钟表生意的都喜欢说自己的表准，而一个表厂却说他们的表不够准每天会有1秒的误差，不但没有失去顾客，反而大家非常认可，踊跃购买。

(2)就事物发展的过程逆向思考。如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。不管螺丝怎么设计，正向拧不开的时候，反向必定拧得开。

(3)就事物的位置逆向思考。如开展假如“我是某某”活动。歌德与敌对者狭路相逢。

(4)就事物的结果逆向思考。

[案例2]圆珠笔的发明。

圆珠笔是匈牙利人拜罗在1938年发明的，但一直有漏油的缺点。为此，人们一直在寻找耐磨的笔珠材料，但进展不大。到1950年，日本发明家中田藤三郎运用逆向思维很快解决了问题。他通过研究发现，圆珠笔在写到两万个字时开始漏油。既然这样，如果把油墨控制到只能写万字左右，不就可以解决漏油问题了吗?经过试验，很快获得了成功。

[案例3]晶体管的革命。

晶体管的发明曾引起了一场世界电子革命。这其中的逆向思维起了很大的作用。50年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料锗。其中的关键问题是要将错提炼得很纯。日本的专家江崎与助手在长期的探索中，不管怎样小心操作，总免不了混入一些杂质。每次测量其参数，都会发现显示不同的数据。有一次，他想:如果采用相反的操作法，有意地一点点添加进少许的杂质，结果会怎样呢?经实验，当将锗的纯度降到原来的一半时，一种极为优异的半导体就诞生了。

一位青年画家请教大画家门采尔:“我作一幅画只用一天的时间就够了，为什么卖掉它却要用上一年的时间?”门采尔反问道:“你为什么不倒过来试试?”

在传统的动物园内，无精打采的动物被关在笼子里让人参观。然而有人反过来想，把人关在活动的“笼子”里(汽车中)，不是可以更真实地欣赏大自然中动物的面貌吗?于是野生动物园应运而生。

逆向思维训练:。

他这样问神父:“在抽烟的时候可不可以祈祷?”神父回答:“当然可以。”同样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟，那似乎意味着对耶稣的不尊重;而抽烟时要求祈祷，则可以表示在休闲时也想着神的恩典，神父当然也就没有反对的理由了。

思考和解答这道题，如果先假设一些情况(例如假设共有20头牛，共有30头)，然后再对它们逐一验证和排除，自然是可以的。但这样不免有些繁琐，要费很多的时间和精力，是一个较笨的方法。

解这道题最好是倒过来想，倒过来算:。

长女既然得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果1头都没杀，也没有剩下，那么，她必然得到的是:1头。

次子:长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的2倍:2头。

长子:次子得到的牛是长子的一半，那么，长子得到的牛就是次子的2倍:4头。

妻子:长子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是长子的2倍:8头。

把4个人得到的牛的头数相加:1+2+4+8=15，可见，农夫留下的牛是15头。

5、发散思维的训练。

训练的要点如下:,。

(1)把握好发散思维和想象思维的关系。发散思维和想象思维是密不可分的，我们向四面八方任意地层开想象时，也就是在进行发散思维。所以，我们在做发散思维训练时，应尽量摆脱逻辑思维的束缚，大胆想象，而不必担心其结果是否合理，是否有实用价值。

(2)要注意流畅性、变通性和独特性的要求，在训练中要尽量追求独特性。当然，如果一开始产生不了独特性的思维结果也不要着急。从流畅性到变通性再到独特性，循序渐进，逐渐就可以进入较高水平的发散思维状态。

(3)注意跳出逻辑思维的圈子.

(4)在课堂上可以由教师统一掌握训练进度和时间，每道题以2-3分钟为宜。在课后自我训练时，时间可以长一些。

练习1:字的流畅。

请在10个十字上加最多三笔构成新的字.

十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。

请在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右，上下一起各加笔划写出尽可能多的字来(每种至少3个)。

练习2:观念的流畅。

尽可能多地说出领带的用途。

尽可能多地说出旧牙膏皮的用途。

什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎。

什么“虫”不是虫，什么“书”不是书。

什么“井”不是井，什么“池”不是池。

练习3:雨伞存在的问题:。

1、容易刺伤人;。

2、拿伞的那只手不能再派其他用途;。

3、乘车时伞会弄湿乘客的衣物;。

4、伞骨容易折断;。

5、伞布透水;。

6、开伞收伞不够方便;。

7、样式单调、花色太少;。

8、晴雨两用伞在使用时不能兼顾;。

9、伞具携带收藏不够方便;等等。

解决方案:。

1、增加折叠伞品种;。

2、伞布进行特殊处理;。

3、伞顶加装集水器，倒过来后雨水不会弄湿地面;。

4、增加透明伞、照明伞、椭圆形的情侣伞、拆卸式伞布等;。

5、还可以制成“灶伞”，除了挡风遮雨外，在晴天撑开伞面对准太阳，伞面聚集点可产生500度的高温，太阳伞成了名副其实的“太阳灶”，用途一下子就拓宽了许多。

练习4:方法发散。

(1)用“翻“”的办法可以办成哪些事?

(2)每天早晨有许多职工乘汽车上班，交通非常紧张，有哪些办法可以改变这种状况呢?

(3)你对电话机的铃声可以做哪些改变?

(4)要调动学生学习的积极性，有哪些方式可以运用?

练习5:结构扩散。

用8根火柴作2个正方形和4个三角形(火柴不能弯曲和折断)。

一般在正方形中作三角形都容易从对角线入手，但对角线的长度大于正方形的边长，所以反过来想，又组成三角形，又有相同的边长，那就要错开对角线。

练习6:因果关系发散。

如果人没有了蚊子，会发生什么事情?

练习7:材料扩散。

如果可以不计算成本，还可以用哪些材料做衣服?

练习8:0是什么?(至少想出30种)。

练习9:谁更胖?

其中一人拿来一些小小的道具，就把问题解决了?你知道他是怎么做的吗?

培养学生诚信的方法【第二篇】

现代心理学研究认为，课堂上有三种学习情境，即合作性学习、竞争性学习和个人学习，其中最佳学习情境就是合作性学习，因为这种情境非常有利于学生的主动参与。班级范围太大，学生个体往往被淹没，因此就学习交往而言，小组合作比较适合，这里既有集体中的合作性，又有个体的主动参与，既可以让学生独立思考;有可以满足他们表现的需要，许多学生在小组中发表见解比全班范围内要积极的多，因为相对稳定的组间成员关系比较友好，合作的气氛更让他们喜欢。在这种教学情境中，学生间互补优势，各尽所能，从而达到“人人教我，我教人人”;学生主动学习的机会被这种学习情境诱发出来。

仔细研究教材。

根据小学生爱新奇、好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机的诱发学生兴趣，逐步养成积极主动的学习态度。

在教学“归一应用题”，如果直接出示例题，细细讲解，学生会感到枯燥。因此巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生自己动手思考，尝试将准备题改编成归一应用题。通过启发比较，适当点拨，引导学生大胆发表不同意见，并解决验证。最后学生由教师帮助归纳变题思路(变条件、变问题)，这样学生亲身经历了知识过程，提高了学习兴趣，体验到获取知识的快乐感、成功感，从而培养了学生积极主动的学习态度。

联系生活实际。

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会，从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和学生的生活实际联系起来，让教学贴进生活。使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，促使自己更加积极主动的学习数学。

例如：在教学“乘法分配律”时，可创设买三套衣服(分别知道上衣和裤子的单价)需多少钱的生活情景，学生在求总价的过程中必然会出现两种解法其结果一样的情况，接着再让学生也从生活中寻找类似的数学事实。然后再在众多感性材料的基础上抽象概括出新知。这样，学生头脑中的“乘法分配律”就不再是抽象的数与符号构成的，而是以一个个生动形象的生活实例建构和呈现的例如：教学“归总应用题”时，为了让学生理解“总量不变”这一特征，我举了学生做操排队的例子：每排24人，可以排2队;如果每排6人，可以排几队?再改编其中的条件和问题，使学生理解不管每队人数怎样变化，总人数不变。这样，学生从直观到抽象的知识过程中，兴趣盎然地、不自觉的积极主动地掌握了应用题的数量关系，学习效果好。

加强实际操作。

动手操作是学生理解知识，促进学生积极参与，提高学生兴趣的重要方法和手段。教师教学时遵循学生认识规律和学生爱玩、好玩的特点，为他们提供观察、操作的机会，通过数、摆、画、量、拆、拼等实际操作活动，变抽象为直观，促使学生理解、研究知识。

这样的教学情境，学生动手操作，亲身经历公式的形成过程，不但充分展示了每个人才能，提供自我表现的机会，而且不同的学生都产生了学习兴趣，促使自己积极主动的学习。

开展形式多样的竞赛。

根据小学生“好强、争胜”的心理特点，利用多种形式的比赛来激发他们的学习兴趣，巩固他们积极主动的学习态度。

总之，我们只有采取多种多样行之有效的形式来诱发学生的兴趣，才能变“要我学”为“我要学”的积极主动的学习;才能真正作到了培养学生积极主动的学习态度;才能使学生的数学素质，得到全面有效的发展;才能为他们适应未来错综复杂的知识性社会打下良好的基础。

培养学生诚信的方法【第三篇】

今年的安徽高考作文考查学生的辩证思维，学生的方向性应该更明确，写作角度也很多。

多数学生认为作文比较好写。

根据安徽省教育招生考试院公布的最新信息，安徽省高考作文题为：

为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。

通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。

原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩......

要求自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。

多名考生告诉人民网安徽频道记者，语文题比较简单，作文也比较好写。

老师认为作文写作角度多。

宿城一中语文老师张海松称，现在高考作文最重视的就是审题立意，这类题目谈不上难，主要看学生平时的积累，即审题立意的方法和技巧，能否从整体上把握材料。

“作文是展示学生思维的窗口，注重学生的能力。”张海松认为，学生只要把整个材料看透，写作角度还是很多的。学生可以单个谈“内在本质”，最好兼顾“外在形式”。但要有所侧重，更应该强调前者。

张海松说，学生可以从“有”和“无”的关系角度论述。乍一看，学生惊讶于显微镜下蝴蝶的翅膀没有颜色，这是“无”。但是这个“无”却是要通过“有”来展现，即“蝴蝶翅膀的特殊的结构”。“天下万物生于有，有生于无”。蝴蝶正是“有我”、“有环境”所以有了五颜六色的美丽。

当然，学生也可以从方法论的角度来思考，如实践出真知。科学揭露蝴蝶绚丽的外衣，原来是无色的。

培养学生诚信的方法【第四篇】

学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样对学习效果产生着重要的影响。如果一个人的学习仅为个人利益着想，走出“农门”，升官发财，那么在市场经济情况下会使学习失去后劲，出现应付，进而导致学而不实，干起买卖假学历，假文凭的勾当。怎样才是积极的学习动机呢?一是把历史文明文化的承传作为己任，使历史文明和现代文明有机结合。二是把个人利益、集体利益和社会需要融为一体，把国家兴旺，民族的振兴作为学习的出发点和归宿。三是把学习与全面建设小康社会，学习与邓小平同志提出的“三个面向”有机结合。四是把学习与社会经济的可持续发展相结合。五是把完善个体心智，培养聪明才干，开发个体潜能看成是现实社会的需求和未来的历史责任。一个人如果有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望，持之以恒，坚持不懈，产生强劲的内动力。作为学校培养未来建设者和接班人的摇篮，不仅要强化基础知识的学习，更重要的是要引导学生为什么要学，学的目的和意义何在?要用历史的现代的杰出伟人、名家以及先进人物的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负去熏陶、感染学生。要引导学生开展社会调查，让学生感知祖国的巨大变化得力于人民的共同努力，是人民智慧的结晶。要利用德育教育阵地，激发学生的爱国热情，培养国兴我荣，国衰我耻的民族自尊心和责任感，要帮助学生树立崇高的理想和远大的抱负，培养积极的进取精神。只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率，并能在挫折和困难中披荆斩棘，完成学业，实现真正的素质提高，也才会为今后进行终身学习，建立学习型组织和学习性社会产生积极的影响。

二、应激发高昂的学习兴趣。

兴趣是走向成功的第一步。一个人要想乐于从事某项工作并竭力达到预定目标，首先应对其所从事的工作充满激情，有浓厚的兴趣，并且将兴趣逐渐转化升华为志趣，才能端正其态度。学习活动也是一样，只有有了兴趣并升华为志趣，才会将“苦学”变为“乐学”，才会变被动为主动，才会从思想深处去感悟学习的意义和价值，从而使学习活动变得自觉自愿，积极主动。作为学习的内容和科别的不同，学生自身的差异，学生对学习的兴趣也有浓淡之分。但无论怎样，基础教育是普及阶段，涉及国民整体素质，作为学校应在学生兴趣的广度和深度上下功夫。一是要引导学生博览群书，养成读书学习的习惯，善于从广博的知识中吸取其精髓，达到丰富和完善自我，从而体会到知识积累过程的心理快感。二是要培养学生的好奇心，多接触新鲜事物，诱发求知的欲望，使“为什么”成为学生探究知识，竭力钻研，永保激情的内核。三是改变教育教学的手段和方法，使学习过程轻松、愉快、有趣。四是组织学生进行社会调查和研究，使学生明白，许多有意义的事情并不令人感兴趣，对于社会、集体和自己进步有意义的事情，即使缺乏兴趣，也不要回避，而应该强迫自己积极的去做好，有许多事情，往往要做了之后，尝到了成功的滋味，才会体会到它的意义，才会产生兴趣。总之，培养学习兴趣的方法很多，只要善于启迪、诱发，学生的学习兴趣会日渐增浓。

三、应帮助建立可达成的学习目标。

目标有远期目标，中期目标和近期目标之分。任何一种有导向指引功能目标的制定和实施都必须经过激烈的心理冲突。如在制定过程中不求实际，为制定目标而制定目标，不但会丧失目标所潜在的驱动力，而且会挫伤人本身的积极性和热情。好高务远的目标表面看来有无限的追求和远大的志向，在付诸实践时，往往出现目标与实际相距甚远，甚至永远难以完成目标，这样，目标就成为一纸空文，不但不能实施，反而挫伤其热情，使人在焦虑中变得消沉而不求进取。过易的目标会也是不可取的。因为目标过低，无需经过努力和奋斗就轻而易举实现，表面看来成功，实则平平淡淡，甚至原地踏步。长此以往，不仅无所作为，反而失去奋进、开拓、蓬勃向上的精神。制定怎样的目标才有利于一个人的学习、成功成材呢?应权衡哪些因素?从难度值上，要遵循“跳一跳，摸得到”的原则，要符合“最近发展区”原理，要遵循循序渐进的规律，既不能高不可攀，无法触及，脱离实际，又不能谨小甚微，缺乏进取开拓。要根据主客观条件等诸多因素量力而定。从影响目标制定和实施的因素上，要考虑以下内容：1、智力水平。2、身体状况。3、现有基础。4、兴趣情感。5、意志毅力。6、物质条件。7、指导帮助。8、环境氛围。当然，也还要考虑不可预测的影响目标达成的其他干扰因素的应对处理措施。只有通盘考虑，才能制定出适时的目标，只有目标适时，学生才会对目标充满信心，并能竭尽全力为目标的实现而奋斗，在目标实施过程和达成中感受成功的快感和满足。从而更进一步认同目标，达到产生使学习成为自觉的内化行为。

四、应培养坚强的学习意志。

意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，从而实现预定目的的心理过程。意志往往与一个人的自觉性紧密相连。坚强的意志表现为：遇事有主见，处事能果断，勇于克服困难，善于约束自己。它是事业成功的重要保证，是行动的强大动力，是克服困难的必要条件。学生在学习过程中，难免遇到这样或那样的挫折和困难，有时会处于束手无策的境地，如果没有良好的意志品质，战胜挫折和困难的信心和勇气，将会士气消沉，甚至产生厌倦情绪。更不用说对学习的激情和主动了。怎样培养学生的学习意志品质呢?1、交给学生战胜挫折困难的方法。首先，要不畏挫折，要冷静对待，充分认识困难挫折的难免性，把困难挫折看成是对意志磨砺的一次机会，失败孕育着成功。其次，要自我疏导，要充分相信自己才能，善于排解挫折带来的心理压抑和苦愁。第三，要重视经验积累，吃一堑，长一智，不断总结教训，避免重蹈覆辙.第四，要善于请求帮助，从老师、家长、同学、好友对挫折原因的分析、建议中，找到症结要害，使人醒悟，增强信心。2、开展磨砺意志的活动，诸如：登山、远足、负重、对抗性较强的竟技活动、定时任务练习等。3、榜样激励，通过故事会、演讲赛讴歌诸如奥斯特诺夫斯基、张海迪、雷锋等一批意志坚强人物的成功成材的事迹，让学生受感染和熏陶，以求认识磨砺坚强意志的意义和作用。意志的磨砺和培养不是一朝一夕的事，也不在事的大小，而在于一以贯之。如果学生具备良好的意志品质，将会努力克服学习过程中的障碍，以积极主动的态度去迎接新的挑战。

五、要营造良好的学习氛围。

学生的学习态度虽然与学生本身的学习动机、兴趣、意志、目标等紧密相关，是决定学习态度、效果的关键因素，但是，学习氛围的好坏也直接影响学生的学习态度和学习效果。所以，良好的学习氛围的营造也是培养学习态度的因素之一。首先，要建立良好的校风、班风。形成奋发向上，你追我赶，崇尚科学，尊重知识的风气，使学生在大熔炉中受到熏陶和感染。其次，要形成使学习效率不断提高的集体规范，制定有利于学习、进步的班纪班规，防止或减少干扰因素的存在。第三，要形成和谐的人际的关系。师生关系融洽，有利于相互勉励，互相促进，也便于沟通，更有利于提高学生对教师、对所学科目的认同，从而进一步端正学习态度。当然，学习氛围还有来自家庭、社区等诸多因素的影响。总之，一个奋发进取的团队、集体，对培养积极主动的学习态度是大有裨益的。

学习态度是习得的，只要学生充分认识其在学习活动中的重要意义和作用，通过持续的训练和自觉培养，就一定能够形成积极、主动、端正的学习态度，教学质量会得到明显的提高。相信“十六大”提出的创建学习型组织和学习性社会会一定实现。

培养学生诚信的方法【第五篇】

李霞。

日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、造句开始就教他写日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还能让孩子学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。怎样写日记，或者写到什么程度才算好呢？我认为没有统一的标准，孩子有话则长，无话则短，千万不可强迫小孩写，一旦致使他们讨厌、甚至恐惧写日记，就得不偿失了。

在指导学生写日记过程中我采用了如下几种方法：

一、减轻课业负担，变换作业形式。

几年来，我们班的家庭作业尽量摒弃以往“单一机械式”的抄写，而改之以向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜。

二、鼓励写特色日记。

(1)插图日记。这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。试想，1篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣。

(2)摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记我都布置摘抄的内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”，使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。

(3)想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

(4)采访日记。我让学生采访妈妈的童年，然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”，不仅能激发学生兴趣，更是增进学生与家长交流的好机会。

(5)读写结合日记。在日记教学中，我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的„跳板‟练习”。如在学习了王安石的《梅花》后，让学生在日记中与梅花进行直接对话；这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。

三、多种形式的讲评，提高学生的鉴赏能力为了开拓学生思路，提该他们写日记的水平，我注重对学生日记的讲评。在讲评中我除了采用面批面改的形式外，还采用了其它多种形式，不仅激发了学生写日记的兴趣，也提高了学生对日记的鉴赏能力。讲评的形式主要有：

1．自我展示。

为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写日记的热情，我每天利用晨读十分钟有计划地让每个学生当中朗读自己的日记。杨静同学写了这样1篇日记：“今天妈妈病了，爸爸把我接回家。一看妈妈病了，我拿药给妈妈吃，妈妈笑了。虽然日记中有语句重复的语病，但看着她饱含着感情朗读，我给予了表扬：“杨静同学能体贴妈妈，并把这件事记下来，写明白了，很好。大家为她鼓掌。”看到自己的日记得到了老师和同学们的认可，杨静的脸上顿时充满了成功的喜悦。在“自我展示”中，我对学生日记中的不足做到了心中有数，发现优点及时表扬，激发了学生写日记的兴趣，同时也引导学生学习别人的优点。

2．集体“会诊”

为了提高学生写日记的质量，老师每天批改、听读日记，不但当时表扬学生的优点，更重要的是了解学生写日记中的不足，再结合教师平时批改日记中遇到的情况，对于个别问题个别指导，而对于那些“不会使用标点符号”、“写流水帐”等问题我就带领学生进行集体“会诊”。如我带领学生“会诊”了这样1篇“病文”：

今天风很大，风把小树吹得左摇右晃风吹得路上行人抬步起头风把爸爸的自行车都刮倒了。可是风再大我也要坚持上学。

我先指名让学生按句逗停顿的要求读“病文”，其他学生认真诊断有什么“病”。看着那个学生憋红的脸腮，学生们一下找到了病因：中间部分没有标点。加上标点后，又让一个同学大声朗读，注意放慢速度，字要读清楚。这样不但从视觉还从听觉上启发学生的思维，由于看得清，听得明，学生很容易找出另一个病因：日记中的“风”字用得太多了。“那么怎么改呢？”经过学习讨论，一致认为把前面和后面两个“风”留下，其它的“风”可以省略。我让学生自己再读日记，看它的“病”全治好了吗？最后学生们对“病文”又做了进一步的医治。有的学生这样修改：

今天风很大，风把小树吹得左摇右晃，路上的行人抬不起头，爸爸的自行车都被刮倒了。可是风再大，我也要坚持上学。“会诊”结束后，我告诉学生在写日记时，需要停顿的地方用上标点符号：人或其他事物的名称不要过多地重复使用，有时还可以用“他”或“它”来代替。这样的“会诊”就真正收到了纠正一点受益一片的效果。

3．作品欣赏。由于学生观察点、思路的不同，写作能力也存在着差异。为了让学生取长补短，每周我都要拿出一节课时间举行“作品欣赏会”。我根据平时批阅的情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，并讲述自己的写作过程，交流经验，启发他人。通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力。平时，我对孩子们的每篇日记都写上鼓励的话语，像“你将成为一名了不起的小作家。”、“你很有写作的天赋，只要你肯努力！”等等这样的评语孩子高兴，家长感动，很多家长也纷纷拿起了笔在日记本上给孩子鼓劲，和老师共同欣赏孩子的佳作。班里的学生为了写出更优秀的日记，还广泛地阅读，看书的兴趣越来越浓厚，写日记的水平也提高得很快。

教无定法，只要让学生主动参与，在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，就能培养学生的观察能力和写作能力。

培养学生诚信的方法【第六篇】

读考场优秀的文章，我们歆羡之，钦佩之：深邃的思想如晨钟暮鼓，耐人深思，促人警醒;精妙的构思如爽朗的面容，眉清目秀，招人怜爱;珠玑的文字如群星闪耀，光芒四射，目不暇接。岂不知，那靓丽的外表是源于内质的修炼，是因为他们拥有或敏捷、或灵活、或深刻、或新颖、或个性的思维品质。“欲木之长者，必固其根本，求流之远者，必浚其泉源。”想让作文之树枝繁叶茂，创作之泉汩汩流淌，请先从思维品质的培养开始吧!

月有阴睛圆缺——辩证思维方法写作。

世间万物之间是互相联系，互相影响的，而辨证思维正是以世间万物之间的客观联系为基础，而进行的对世界进一步的认识和感知，并在思考的过程中感受人与自然的关系，进而得到某种结论的一种思维方式，与逻辑思维相对立而存在。在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼”、“非真即假”，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”、“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。联系的观点、发展的眼光、一分为二的观点，是辩证思维的三柄利器。在作文中,我们若学会运用辩证思维，便可以培养我们用动态发展的眼光来观察问题和分析问题。尤其是当思维僵化或凝固时，辩证思维能帮我们打开思路，拓宽思维的空间，不仅能摆脱写作时无话可说的境地，而且还能让我们将事理阐述得更清楚、更入里、更透彻。正如我国著名心理学家朱智贤所说的“辩证思维可以使人全面地、动态地看问题，使人能越出日常经验的狭隘界限”。

可通过学会运用以下几种主要的辩证思维方式写好作文：

1.正反式。这种辩证思维方式在议论文中比较常见，表现在提出论点后，通常从正面与反面分别进行论证的写法。例如，启凡《发问的精神》中的这样两个段落：

段一：发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来;新发明、新创造也常常由发问而开其端。勇于发问、勤于发问的人，头脑自然会日益丰盈，眼光自然会日益敏锐。别人不肯动脑筋的地方，他偏会想出惊人的见解;别人以为平常的事物，他偏会看出不平常的道理。这样的人，古今中外都有的是。

段二：有人也许会说，知识和道理，可以从书本上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多问?说这话的人大概“自以为是”。可是让我们仔细想想，就会看出他的话有很多漏洞。

《发问的精神》这篇文章的意图是提倡发问。段一是从正面提出了自己观点的正确，即发问带来的好处;段二是从反面提出了相反观点的不正确，即不发问会带来好多不足。

正反论证是一种常用的、有说服力的论证方法。它把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法，也称比较法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象，经过对比，正确的论点更加稳固。

2.联系式。我们在认识事物时，应当首先弄清事物之间有哪些联系。既要考虑事物的内部联系、外部联系，又要考虑事物内部不同方面、不同层次、不同阶段的纵横联系。只有弄清这些联系之后,才能抓住事物的主要矛盾或主要矛盾中的主要方面来写。如：

欧洲人喜食沙丁鱼，但沙丁鱼很难养，因为它们生性懒惰，常拥挤在一起而静止不动，死亡率很高。为此，人们在饲养的沙丁鱼中放几条鲶鱼，鲶鱼又喜食沙丁鱼，沙丁鱼为了活命，四散而逃，由于游动又大大提高了成活率，但是，如果鲶鱼放得多了，沙丁鱼都成为鲶鱼的美食，人们又怎样尝到新鲜的沙丁鱼?可见，能否吃到新鲜肥美的沙丁鱼关键还在于能否控制好鲶鱼的投入量。这样的例子在我们的生活中又何尝少呢?就如一个工厂的发展吧，最主要的固然是领导是否得法，职工是否肯干，但与国际经济环境、国内经济形势以及有关政策能无联系吗?与原材料的供应，产品的销路、运输以及农业的发展、商业的繁荣……都有必然的联系。我们学习的进步也往往会与一些“不起眼”的小事联系在一起，往往“小不周而乱大谋”。

这一段由沙丁鱼与鲶鱼的联系想到工厂的发展与领导、职工、政策等的联系，想到学习的进步与小事的联系，处处离不开联系，议论全面、周到，让人信服。

3.发展式。世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展，任何事物都有其发生、发展和灭亡的历史，有自己的过去、现在和将来。因此，我们在写作时要用发展的眼光来看问题。随着人类社会的不断发展，新事物、新观念不断产生。我们只有用发展的眼光去看待，才能得出正确的结论。比如，关于“钱”这个话题，在以前的年代，人们知道只能“向前看”而不能“向钱看”。“钱”多了，这在当时是不能容忍的，认为是资本主义。那时人们都只能一心“向前看”而绝不能“向钱看”。到了今天，顺应时代的发展，“向钱看”又被人们重新提起，而且越来越成为人们追求的目标了，人们再也不会谈“钱”色变了。比如下面这位同学就是站在时代的高度，用发展的眼光来看等待“向钱看”的：

我们是在“向前看”的同时想到了“向钱看”的。社会主义市场经济要求把商品推向市场，而把商品推向市场的目的就是为了赚钱。有了钱就可以扩大再生产。生产越来越红火，金钱也会愈积愈多，人们的生活就会越来越好。在这种竞争力很强的形势下，办企业、办工厂都要讲效益。所谓效益好，其实就是赚的钱多。要有钱，才能谈得上进入社会主义的高级阶段——共产主义社会。“向钱看”是时代发展的需要，是历史的必然。

当然，提倡“向钱看”也不能一味盯着钱，心里想着钱，挖空心思去赚一些昧心钱。有些人为了钱，连人格、国格都可以不要，这不是我们提倡的。我们只有在法律允许的范围内，利用自己的真本领，在市场经济中大展雄风，多赚些钱。这种“向钱看”的行为才是我们所提倡和希望的。

4.并列式。事物总是一分为二的，许多事物总是有内因外因、有利有弊、有得有失的。因此，从两方面并列地去分析事物的内外因、利与弊、得与失也是辩证思维在作文中的一种重要体现。比如某地模拟考试中有这样一个考题：以“果断与犹豫”为话题，写1篇作文。显然，要写好这个题目，必须用一分为二的观点来看待：

果断，固然很好，“当断不断，必受其乱”，这是古人之言，但干什么事情都果断行吗?诸葛亮，一代名相，辅佐蜀国，决胜千里，其果断之智，是何等雄姿;毛泽东指挥三军，爬雪山，过草地，决胜三大战役，是何等果断。所以，果断，不是武断，不是硬断，而是明断。

犹豫，固然值得商榷，有些果断之事不断，必然丧失良机，而有些事情就要三思之后方可果断。马谡失街亭，也是诸葛孔明误用人的犹豫使然;吴三桂引清兵入关，是明政府的犹豫不断使然。所以，犹豫不是坏事，恰恰是等待时机，待人力、物力、财力以及考察无误之后，方可实施，这才是真正的果断。

佳作展示台。

做人要有博大的胸怀。

一个人要登上成功的高峰，除了种种努力外，还要有博大的胸怀。试想如果一个斤斤计较于针芥般的琐事上的人，又能干出什么大事来呢?一个胸怀宽广的人是不会去计较那些小事的，即使上天给你一个不公正的待遇，你也应该以大局为重，胸怀大志，放眼未来。

拥有博大胸怀的人，才能成大事。唐太宗李世民就是一个宽宏大量的历史人物。魏征曾是唐太宗的哥哥李建成手下的官员，他看到李世民战功卓著，人才济济，威胁到太子的地位，就暗中劝太子尽早除掉李世民，结果被李世民识破，李世民登位后，不仅不记旧恨，反而拜魏征为大夫。正是他们的坦荡胸怀，广开言路，终于形成了历史上赫赫有名的“贞观之治”。

心胸狭窄，鼠目寸光的人是不会有所成就的。三国时期东吴将领周瑜，年轻有为，才华横溢，但是心胸太过狭窄。当他看到孔明的才华在自己之上时，愤呼：“既生瑜，何生亮!”他不能容忍一个比他更强的人，于是他三番五次地想把孔明害死，但是孔明都巧妙地摆脱了困境，最后周瑜被气得吐血身亡，可怜!可悲!

我们作为新一代的青年，更应有博大的胸怀，只有这样，你才能笑傲人生，成就大业!

培养学生诚信的方法【第七篇】

“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。

古人云：“亲其师，才能信其道”。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。笔者曾对九年级学生作过调查，其中一项是：你对原来的数学老师怎么看?结果发现大多成绩较好的学生都对原来的教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的学生则对原来的教师有厌恶、抱怨情绪。因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。

创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。初中数学是数学学习的一个新的开始，初中代数用字母表示数，从特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的难度;平面几何证明逻辑性强，难度大。作为数学教师，应用心创设各种有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中。例如，在讲“幂的知识”时，笔者拿了一张只有厚的白纸对学生说：“这张白纸经过对折28次之后的厚度有多少?有我们的教学楼这么高吗?”停顿片刻后说：“要超过世界最高山峰—珠穆朗玛峰的高度8848m!”学生惊讶，教师乘势指出“学习了幂之后，我们可算出其厚度为约26844m。”学生定会兴趣盎然地进入新课的学习，创设这样的教学情境能使学生变被动学习为主动学习;使学生的注意力最集中，思维最积极;增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。

四、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。

在教育部4月颁布的《数学课程标准》中明确提出，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此，教与学方式的改变，要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。例如：在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量、剪、折、画来探索几何命题。在解题过程中，也要让学生探索实验，让学生参与解题思路的探索过程，教师启发引导，学生尝试探究，让学生在参与探索过程中体会方法，尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发，立足于学生是掌握知识的主体，我们一定要抓住时机积极进行启发式教学，把学生带入主动学习、积极探索，使学生掌握知识的同时，培养学生的能力和开发学生的智力。

课堂练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础。教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。例如：在讲“一元二次方程应用题”时，可以这样出题：本届世界杯足球赛有32支足球队参加小组赛，每小组4支队伍，问一共要举行几场小组赛?这种题的设计趣味性强，难度不大，又符合当前中学生喜欢足球的心理，通过讨论即可解决问题。学生能从解题中体验成功的喜悦，从而增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。

培养学生诚信的方法【第八篇】

一、识字与写字:。

双基培养目标。

1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。

2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。

3、认识常用汉字1500个。

4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

创新能力培养。

1、能在生活环境中认字。

2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。

培养学生诚信的方法【第九篇】

学习兴趣养成者是孩子本身，孩子是在学习兴趣养成当中主角，家庭、学校和社会都是配角，都是为了让主角更好更快养成学习兴趣的。

我们都知道，父母是孩子的第一任老师，家庭自然就是孩子第一所学校，父母对孩子的引导和教育是直接关系到孩子学习兴趣的问题。

父母应该从下面两点来帮助孩子养成学习兴趣习惯：

1、父母要以身作则，为孩子树立榜样。

父母希望孩子有学习兴趣，自己要先喜欢上阅读，在家里要营造出全家学习，家里有书架，让家里充满书香的味道。

2、父母要创造环境，为孩子学习保驾护航。

环境主要分为硬环境和软环境：

硬环境指的是要给孩子独立学习空间，具体要求是有一间专用的房间，房间里有一套书桌，光线明亮，布置简单，一定不要放电视或电脑在房间。

软环境指的是当孩子在家里读书做作业的时候，家里不要发出影响孩子学习的声音，父母不能在家里打麻将等等。充分为孩子创造一个安静的学习环境。

家庭作为孩子的第一所学校，更多的是让孩子养成好习惯;而学校是孩子的第二所学校，更多是让孩子掌握知识和技能。

1、教师会影响学生对科目的兴趣，教师可以通过课堂的改进来激发学生的学习兴趣：

(2)融洽的师生关系可以培养孩子的学习兴趣;。

(3)利用新媒体技术和互联网技术来传播知识;。

(5)尊重学生的个性，做到因材施教激发兴趣。

2、学校要创造良好的学习环境，让孩子确实能安静快乐地学习。

学生学习兴趣习惯的养成离不开社会这个大环境，社会主要有两个方面会影响学生的学习：

1、周边环境。

周边环境包括学校的周边环境和家庭的周边环境。在学校正常上课期间，学校周边环境要安静，创造一个好的学习环境;在家里学习或休息时候，周边环境要安静，给学生一个适合学习和休息的环境。

2、接触的人。

学生平时接触的人会间接影响学习兴趣，在社会上尽可能接触一些喜欢学习，热爱教育事业的朋友。尽力去避开所谓社会“坏人”的人，不要受到它们消极的思维影响。

本文归纳总结是学生学习兴趣习惯培养的方向和做法，具体的操作方法要结合家庭、学校和社会实际情况进行设计和指导，尤其是父母、教师的作用在学生养成学习兴趣习惯至关重要。

培养学生诚信的方法【第十篇】

一、力求以情感人，唤起兴趣。

1、让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。

2、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。

二、渗透艺术教育，激发学习兴趣。

1、通过动口、动手，丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有比较深刻的认识。

2、感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。

3、举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的.含义，达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，而学生的素质也得到提高。

培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。

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