高中各年级教育教学情况调研报告【汇集3篇】

调查显示高中各年级教育教学情况良好，但仍需关注学生学习压力与心理健康问题，如何进一步优化教学方式？以下由阿拉网友整理分享的高中各年级教育教学情况调研报告相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

高中各年级教育教学情况调研报告 篇1

调研时间：10月22日~28日

调研形式：校长及教务处分管领导邀请中层以上干部、骨干教师参与调研。

调研项目：课堂教学情况、学生学习常规、作业设计与批改、备课与课堂教学的相关性。

调研结果：

课堂教学情况：

（1）老师们课前准备充分，能认真研读教材，设计出有各自特色的教案。在教案共享的情况下，大多数老师能对别人的教案作一定的修改。有的'老师还认真制作了多媒体课件。

（2）教学中能够紧扣教材，抓住基础知识和基本技能训练，适当进行拓展性思维训练。

（3）老师们上课的内容与备课的情况基本相符，体现了备课的有效性。

（4）老师们大都能从教学目标和学生发展需要出发，设置各种类型的基础考核题和能力训练题。

学生学习常规：

（1）课堂听课效率和发言质量，班级之间差异比较大。三（5）班课堂气氛较浓，学生学习积极性高。三（1）、三（2）班有部分学生不能积极投入到课堂学习中，学习效率较低，个别学生听课习惯较差，自律能力不够。（2）教师对课堂节奏的调控，新老教师之间的差异比较大，老教师能够全面兼顾，注意对学习困难学生的有效指导，根据教学设计调控好课堂节奏，鼓励学生积极参与学习活动，督促不自觉地学生改正学习习惯，青年教师更多的是关注自己的教学任务能否完成。

（3）骨干教师和中老年教师能有效地调动学生学习的主动性，课堂上学生能在教师的引导下有效地参与各项学习活动。

作业情况：教师们根据教学目标有针对性地设计课堂与课后练习。练习批改及时。

备课：大部分教师都能在集体备课的基础上对教案进行修改，有课后反思与改进措施，课后预设练习有针对性。备课与上课基本相符。

存在问题：

1、个别教师没有按照教案进行授课，复习课没有教案。

2、教学时对教学时间与节奏的掌控上存在一定的问题，学生发言面不广，课堂稍显沉闷，学生学习的积极性不高。

3、不能很好地把握发展目标的设置和达成，一定程度上影响了基础目标的达成。

4、作业设计的形式不够丰富，分层练习体现不够，学生的作业雷同的多，缺少创新。

5、部分教师要注意课堂用语的规范性训练，教学语言要符合三年级学生的理解能力和水平。

改进意见：

1、要认真研究教材教法，提高课堂教学预设的质量，抓住学生的学习动机培养，通过各种手段，提高学生的学习兴趣和课堂参与面。

2、要加强课堂纪律的调控和课堂教学常规的训练。要端正部分整堂课都在开小差学生的学习态度，对不良学习行为及早加以干预。训练学生在课堂中学会倾听别人的发言的习惯和准确表达自己意见的方法。

3、要注意掌控教学的时间与节奏。防止由于时间安排不当而影响教学任务的顺利完成。

4、要加强练习设计有效性的研究，实施分层练习和分层指导，关注学困生在课堂活动与课后练习上的表现，及时指导。

5、技艺类学科教师要抓住学科基本技能和应知应会内容的训练，提高学生的学习能力。

6、要通过一定的手段和方法，减少不带学习工具学生的数量。提高技艺类学科的课堂教学效率，尽可能要求学生当堂完成作业或作品，不留回家作业。

XX年11月

为了对煤指美术教学情况有一个全面的了解，以促进我校教学进一步发展，11月份我们采用问卷、下校调研、座谈以及检查相结合的方式进行调查，并将收集到的数据进行统计整理。基本掌握了该校美术教育的状况，现把基本

高中各年级教育教学情况调研报告 篇2

一、问题的提出

思想品德教学是培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主要途径，是健全中学生心智和人格、培养中学生综合素质的主要渠道。然而实际中，随着深圳市中考不考《思想品德》，这门学科基本被压制成了副科，甚至可以说是边缘学科。为使全市的教师、学科教研员能更好地了解目前我市思想品德学科的教学现状，日前，对我市初中思想品德学科现状进行调研，分析这门课程的发展方向，并提出一些思考与建议。

二、学科教学现状

深圳市的思想品德学科是一个与时俱进，敢于争先和创新的学科，曾经有一支非常优秀的队伍。从上世纪九十年代中期开始就不断探索当时初中思想政治课教学模式的改革。20__年至20__年的《五重奏—初中思想政治课综合改革试验》在教学观念、师生关系、教学模式、教材重组、评价体系等方面进行了大胆的探索，受到省教研部门的关注及好评。20__年思想品德学科有十几位教师参加了全国课程改革实验教材和教参《思想品德》（粤教版）的编写及全国范围的新教材培训工作。并结合前几年教改成果编写了当时全国《思想品德》课改的第一本学生用书《阳光少年—〈思想品德〉学生学习手册》受到专家的高度评价。但是随着初中思想品德课退出中考，十几年逐步建立起来的优秀教师队伍被作出了重大调整，绝大部分骨干教师调任历史与社会课的教学，初中思想品德课教学进入了一个十年的“冰冻”期。目前我市初中思想品德课教学、教研的具体情况如下：

（一）绝大部分《思想品德》课教师表现出了良好职业修养

从备课、授课过程都可看出他们个个态度认真，思想重视并努力想上好课。尤其少部分优秀的思想政治教育专业教师或心理健康教师充分展示出他们丰厚的学科知识和学科素养，能够很好地联系学生的实际和社会实际对相应知识进行横向和纵向扩展和延伸以解决现实存在的问题，又能从引导学生用正确的方法看待和思考社会现状，为学生形成正确的情感、态度、价值观起到了思想品德学科的引导作用。在这部分教师的课堂上学生的.参与度增大了，兴趣提高了，学生在教师充分的的尊重和多种方式、方法的引导下，学习积极性大大增强，热情高涨。思想品德课堂一改以往的烦闷，课堂气氛非常活跃，思想品德课的实效性显著。

（二）学校不重视，不能按国家课程计划排课，开够课时。

思想品德课改十年来我市的初中学校除极个别学校在学年的第一学期安排初三1课时的《思想品德》课外，其他学校大都没有安排《思想品德》课时。大部分学校初一、初二能够按课程计划安排每周2课时，但也有学校只排1课时；甚至有极个别的学校隔周排课。

（三）观念错误。

很多学校的观念错误，忽视《思想品德》课的专业性，误认为什么人都可以教《思想品德》课，使思想品德课程育人功能的实效性难以彰显和落实。综合性是思想品德课程的构建方式，这种构建方式是以对社会公共生活本身的综合性的理解为基础的。因此思想品德课程依据生活的逻辑，从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，将学理上分开的心理、道德、法律和国情等方面的学习内容进行新的逻辑构建，从而实现了有关知识在生活、在主题上的有机整合。所以说《思想品德》课是一门专业性极强的综合性课程，要求教师的专业知识除心理、道德、法律和国情知识之外还要有社会学、经济学、政治学、哲学、历史……等多种人文学科知识和专业素养。然而由多非思想政治教育专业教师任担思想品德课的教学只能是局限于教材表面文字的知识，对教学的重点和难点难以讲透和突破；对学生课堂生成的问题以及生活中的实际困惑，或回避或凭借经验回答，很难从理论和实践两个层面加以引导。甚至有的教师在上初二法律“生命健康权”时却讲成养生课，令听课者哭笑不得。

（四）思想品德学科科组不健全，学科教研、科研活动难以开展。

由于上述原因，我市初中思想品德学科科组不健全，有的学校撤并了思想品德科组，有的学校只有俩三个思想品德课教师难以组成科组，还有的学校科组还在，但基本上没有正常的科组活动。由于老教师、非专业教师多，省、市、区组织的活动参加者寥寥无几。究其原因有：一是学校忘了通知老师或不通知，二是有些教师认为自己不是专业教师临时担任此课教学没有必要参加，三是有的教师觉得这个学科不受重视，已被边缘化了参不参加活动无所谓，不想参加。例如罗湖区的智慧杯赛课全区只有四、五个教师参加；市里组织的新课标、新教材培训各区参加者不准超过十人；省里组织的活动个别区基本无人参加；市里的示范科组评比，各区参评的学校也是寥寥无几。市里20__年组织中学生思想品德课道德故事讲述活动，各区自行组织预赛，参加区内比赛的学校也屈指可数。科研就更无从谈起，近年来我市思品教师发表的论文很少，市组织的论文比赛参加者也不多；近几年大型的思品科研课题少之又少。

（五）学生思想政治学科素养缺失，公民意识、国家意识不完整。

由于思想品德课不是中考科目，所以学生也不重视思想品德课。而课堂教学内容不专业性和教学行为的随意性以及课程开设的不完整性，最终导致是学生思想政治学科素养缺失，不知道什么是生产力、生产关系，什么是经济、政治制度、体制，什么是权利和义务，不会用科学的思维方法来分析问题，更谈不上如何解决问题。也正是如此，造成我们的学生的权利义务意识、自主意识、程序规则意识、法律意识、道德意识、生态意识、科学理性精神等这种与时代共同进步所应具备的公民意识的不完整。同样由于初三不开设《思想品德》课，我们的学生不了解我国的领导核心；不知道我国的基本经济制度和基本政治制度；不知道国家所面临的改革实质和改革的目标是什么等基本国情，从而导致我们的学生国家意识也是不完整的。同时影响了学生高中思想政治课的学习，引发高中思想政治教师哀叹“高一新生一点政治学科素养都没有，什么都不知道，好难教啊！”

三、思考与建议

初中思想品德课是学校德育工作的主渠道之一。它的任务就是引领学生逐步树立起责任意识、法律意识和积极的生活态度，进而感悟人生的意义；逐步形成正确的情感、态度、价值观和基本的是非善恶观，学做负责任的公民，过积极健康的生活。然而现在这个渠道并不畅通，思想品德课的任务也难以完成。因此，思品中心组就本次调研的现状提出了以下建议，以供各区教研室，学校领导参考：

（一）组建思品教学督导组。组成由市教科院分管院长主抓、思品教研员负责的市区思品课教学督导组，定期或者不定期抽检各区思品课的开展情况。

（二）开展思品课教学示范点观摩活动。在全市范围内设定多个思品课教学示范点，并组织学校到此类示范点观摩。

（三）建立区域内集体备课制度。以各区思品课开展较好的学校为龙头，组建虚拟教研组，定期开展集体备课。把各个年级教材进行集体研究，形成活动式教案，集结成册，发放到各校供老师们特别是非专职的思品教师参考使用。

（四）强化各区学校育人为本的大教育观，鉴于思品课是以“践行”为价值追求的学科，在学习中就应该围绕着这一目标来组织教育和教学。思品课教师要担当起这一历史责任，通过思品教学较好地解决学生自己成长中所遇到心理健康、道德、法律、国情等方面的问题，努力做到让学生在体验和感悟中动情、明理、导行。

（五）多措并举，提升非专业思品教师的素质。一是定期开展活动，适时思品教师培训会、经验交流会、观摩会等，提高教师认识，训练育人技能，交流评价的经验；举办教师、学科、学校层面的思品教学经验论坛；征集思品课正常教育并创优的金点子等。二是课题引领，以教科院思品教研室立项课题放进来，分解为若干个子课题，让各区具有研究型特长的教师参与，用科学的方法总结育人规律。

高中各年级教育教学情况调研报告 篇3

情况分析如下：

一、现状分析：

1、师资情况

该校美术老师是一名只有两年教龄的年轻教师，素质较好，工作热情很高，教育教学工作积极认真，所许需各项资料齐全，符合相关要求，勇于在新课改方面不断尝试。

2、教师对美术课改及教学的认识与作用的调查分析

通过市教研室统一发放的教师问卷对第煤指学美术教师进行调查，初步掌握了第煤指美术教育教学发展的现状与需求情况。

问卷的基本情况分析（选择比率最高的项，以此说明问题）：

（1）.学校执行新课程标准情况、没开足课程。

（2）.实施新课程对教师的地位、作用有什么影响、更好地发挥教师的作用。

（3）.对新教材的看法、比老教材差。

（4）.所教学科的校本教研开发情况、正在开发。

（5）.教师对新课改的疑虑、没有疑虑。

（6）.对学校教学工作计划、掌握

（7）.课改实验过程教师得到的最多的专业指导、教研员与经验丰富的教师共同指导课堂教学。

（8）.现阶段课改实验学校教师参与听课评课的方式、听优秀教师的课，并结合自己实际参与讨论。

（9）.课改实验以来，您和同事间的讨论和交流、明显增加。

（10）.促进教师专业成长最有利的形式是、外出培训。

（13）.平价学生的方式、考试成绩为主，参考平时表现。

（14）.学校组织的教研次数、四次。

以上问卷反映出该美术教师是热爱自己的本职工作的，基本适应新课改，教学心态较好，是一名较优秀的美术教师。

3、学生对美术课的看法：

教学是要为学生服务的，因此我们在学生中进行了问卷调查，就几个主要问题统计如下：

（1）.是否喜欢美术课、喜欢（85%）

（2）.喜欢什么样的老师、知识面广、幽默、有亲和力的老师（100%）

（3）.喜欢什么样的教学方式、学生参与性强，能发表自己观点的课堂教学（80%）

（4）.美术课有没有被其他学科挤占的情况、没有（100%）

（5）.学校的现有条件能否满足美术课的需求、能够（100%）

（6）.体育、音乐、美术三课喜欢哪一课、体育（57%）音乐（30%）美术（0）另有13%的同学没有选择。

（7）.家长重视学生的，a只重视学习（12%）b重视德智体全面发展（75%）

从以上问卷结果上看一方面煤指对美术课还是比较重视的，另一方面反映出学生普遍喜欢互动性强的教学形式，尽管从单选上看有85%的学生喜欢美术课，但是与体育、音乐相比较时美术课的地位便让人尴尬了。

二、存在的问题

经过调研发现如下问题：

（1）、模块教学问题、由于教师数量不足，学校和任课老师尽管制定了很完善的模块教学计划，但都很难开足开全模块教学，走班和学生的模块选修教学更是难以做到。因此很多计划都只是些应付检查不切合实际的书面文章。

（2）、教研问题、教师尤其美术教师年轻化现象近几年越来越明显，再加上教育教学的要求越来越高。老师必须不断提高个人的业务水平，由于很多学校只有一名教师很难开展教学研讨，因此老师们只有自己摸索。在很大程度上不利于教师的快速成长经过调研发现如下问题：

（3）、教学评价问题、美术教育与其他学科教学有着很大的差别，学校只有一位美术老师，一个学校中没有横向比较评价依据。因此学校对美术教师教学能力的考核只是根据教育部门组织的竞赛来下定论，但是竞赛获奖的毕竟是少数老师。而如此评价方法较挫伤老师的教学积极性。再加上美术学科的特殊性，所以很难拿出一套完整合理的美术教学质量考核的办法，对美术教学工作很难评价，不利于保护教师工作的积极性。

二、 几点建议

1、通过专题研究、研讨等方法澄清思想上错误的认识

种种制约因素制约了我市美术教育的发展。首先要在学校领导重视的前提下，才能激发教师教学积极性。可以通过以下专题研究，基本澄清思想上错误的认识。从而解决如高中美术教师对自己的发展报无所谓的态度等问题。

必须要求美术教师理解教师的专业成长应该永远是“在路上”，要求教师记住一个学校的美术教学质量很大程度上取决于一位美术教师的素养。

2、尽快解决师资严重不足的情况。

煤指现在只有一名美术教师，由于师资不足课改计划流于形式。学校可采取增加教师数量或与兄弟学校资源共享的方式解决师资不足的问题。使美术课改的模块教学得以落实，促进美术教学的进一步提高。

3、帮助教师明确自己近期的课堂教学的研究方向

为了避免综合素质评定脱离美术课堂教学，必须努力研究两者之间的结合点，使综合素质评定真正面向全体学生，面向课堂教学，提高教师课堂教学水平。

4、美术教师专业技能培训是实施美术专长教育的有力保证

教育行政部门应对教师进行写生培训、专业离职进修等，短期内就能收到成效。

5、鼓励教师利用业余时间搞美术创作

鼓励教师组织、参加其他有益的美术团体，促进美术教师的多元发展，丰富教师的业余生活。以此展示我们艺术教育工作者的形象，赢得同事、学生尊重，提高社会地位。

每年教师都将举办教师个人画展，教师联展、巡回展。以展览的激励方式弱化残酷的竞赛，激发每位教师的创作热情，使美术教师队伍更快乐。

6、学校还须进一步完善美术教学条件，激发教师专业成长，以适应新的教学要求。

⑴硬件条件

煤指已有良好的教学硬件应紧跟时代的发展步伐，配置更先进的教学设备。

网络是一个新兴的文化艺术环境，学校要合理的运用这一部分教学资源，建立健康的符合师生特点的美术教育教学板快。利用抚顺教育网积极运用网络进行教学交流。

⑵软件环境

学校要为美术教师提供更多的深造学习相互交流的机会，为其进一步掌握完善专业、业务技能打下坚实基础。