课改实验基地校阶段工作总结【范例5篇】

课改实验基地校阶段工作总结显示，教学改革取得显著成效，教师素质提升，学生学习积极性增强，教育质量明显提高，未来如何持续推进改革？以下是阿拉网友分享的“课改实验基地校阶段工作总结”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

课改实验基地校阶段工作总结 篇1

一、引言

随着教育改革的不断深入，我校作为课改实验基地校，承担了探索和实践基础教育课程改革的重要任务。经过一段时间的努力，我们取得了一些成果，也遇到了一些挑战。现将本阶段的工作进行总结，以便为今后的改革提供参考。

二、主要工作与成果

1。 课程设置与调整：

对现有课程进行了全面梳理和调整，优化了课程结构。

增加了实践性课程和跨学科课程，提高了学生的实践能力和综合素养。

2。 教学模式与方法创新：

推行了多元化教学模式，如合作学习、翻转课堂等，激发了学生的.学习兴趣和主动性。

鼓励教师采用问题导向、项目式学习等教学方法，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

3。 教师队伍建设：

加强了教师培训，提高了教师的教学水平和教育理念。

组织教师进行教学研讨和交流活动，促进了教师之间的经验分享和共同成长。

4。 学生发展：

学生的学习负担得到了合理减轻，学习兴趣和积极性得到了提高。

学生的实践能力和创新思维得到了有效培养，为他们的未来发展奠定了坚实基础。

三、存在问题与挑战

1。 资源分配不均：部分班级和学科在资源分配上存在差异，影响了课程改革的全面推进。

2。 教师培训需求多样：不同教师在教学水平和教育理念上存在差异，对培训的需求也各不相同。

3。 家长和社会认知度有待提高：部分家长和社会人士对课程改革的认知度不高，需要进一步加强宣传和引导。

四、改进措施与展望

1。 优化资源配置：学校将加大对课程改革的投入，优化资源配置，确保每个班级和学科都能享受到优质的课程资源。

2。 个性化教师培训：针对不同教师的教学水平和教育理念差异，学校将提供更加个性化的培训方案，以满足他们的不同需求。

3。 加强宣传与引导：学校将通过多种渠道加强对课程改革的宣传和引导，提高家长和社会人士的认知度和参与度。

五、结语

本阶段的工作虽然取得了一些成果，但也存在不少问题和挑战。我们将继续努力，加强教师培训和学校资源投入，积极宣传与推广新课程，不断深化实验研究。相信在全校师生的共同努力下，我校的基础教育课程改革实验工作必将取得更加显著的成果。

课改实验基地校阶段工作总结 篇2

一、背景与目标

为了适应社会发展的需求和孩子们的成长特点，我校被选为课改实验基地校，承担了基础教育课程改革实验的重要任务。本次实验工作的目标是探索适合21世纪基础教育的课程体系，培养具有创新意识、实践能力和综合素养的新时代人才。

二、主要工作与措施

1。 课程设置调整：对现有课程设置进行调整，增加实践性课程，减少课程负担。注重科技、文化、艺术等领域的学科设置，培养学生的创新思维和实践能力。

2。 教学方法改革：推行多元化教学模式，包括合作学习、翻转课堂、案例教学等方式，提高学生的学习积极性和主动性。同时，鼓励教师采用问题解决、项目学习和团队合作等教学方法，引导学生主动发现问题、提出解决方案，并通过团队合作来实施和完成项目。

3。 教师培训与素养提升：组织教师参加专业培训，提高他们的教学水平和教育理念，引导教师以学生为中心，关注学生的个性发展。通过培训，教师的教学水平和教育理念得到了提高，他们更注重学生的个性发展，关注学生的全面成长。

三、取得的成效

1。 学生的.学习兴趣和学习效果得到提升：通过调整和优化课程内容，以及推行多元化教学模式，学生的学习兴趣得到了激发，学习效果也得到了显著提升。

2。 学生的综合素质得到培养：在课改实验中，我们注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感等综合素质。通过参与各种实践活动和项目学习，学生的这些能力得到了有效锻炼和提升。

3。 教师的教学水平和教育理念得到提升：通过参加专业培训和教学实践，教师的教学水平和教育理念得到了显著提升。他们更加关注学生的个性发展和全面成长，更加注重培养学生的创新思维和实践能力。

四、存在的问题与不足

1。 部分教师的教学观念仍需转变：虽然大部分教师已经积极投入到课改实验中，但仍有个别教师的教学观念相对滞后，需要进一步加强培训和引导。

2。 学校资源不足：在实施课改实验的过程中，我们发现部分学校资源无法满足学生的实践性学习需求。这在一定程度上限制了课改实验的深入开展。

五、改进措施与展望

1。 加强教师培训与考核：针对部分教师的教学观念滞后问题，我们将继续加强教师培训和考核工作，提高他们的教学水平和教育理念。

2。 加大对学校资源的投入：针对学校资源不足的问题，我们将积极争取上级部门的支持和投入，改善学校的教学条件和学习环境。

3。 深化课程改革的实践研究：我们将继续深化课程改革的实践研究，总结经验教训，完善改革方案，为今后的课程改革提供更加科学有效的参考。

通过本次课改实验基地校阶段的工作总结，我们深刻认识到课程改革的重要性和必要性。在未来的工作中，我们将继续努力探索适合学生的课程体系和教学方法，为学生的全面发展和国家的繁荣富强做出更大的贡献。

课改实验基地校阶段工作总结 篇3

一、引言

随着教育改革的不断深入，我校作为课改实验基地校，承担了探索基础教育课程改革新路径的重要任务。本阶段工作旨在通过实践探索，形成一套符合学生发展需求、具有创新性和实用性的课程体系和教学模式。

二、主要工作与成果

1。 课程设置与调整

我们根据课改要求，对课程设置进行了全面梳理和调整。一方面，我们增加了实践性课程的比重，注重培养学生的动手能力和实践操作能力；另一方面，我们引入了跨学科课程模块，如将科学和数学合并为科学技术模块，语文和社会科学合并为人文与社会模块等，以增强学科之间的联系和知识的交叉应用。

2。 教学模式与方法创新

在教学模式上，我们推行了多元化教学模式，如合作学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我们注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励他们通过项目学习、团队合作等方式进行深度学习。这些方法的应用有效提高了学生的学习效率和综合素养。

3。 教师培训与团队建设

我们高度重视教师队伍的建设和培训。通过组织各类培训活动、邀请专家进行讲座和指导等方式，提高了教师的教学水平和教育理念。同时，我们加强了备课组的集体备课和研讨活动，形成了良好的团队协作氛围和教学研究文化。

4。 学生综合素质提升

通过本阶段的课改实验，学生的综合素质得到了显著提升。他们在实践性课程中获得了更多的乐趣和实践经验，培养了创新思维和实践能力。同时，跨学科课程模块的设置也增强了他们的.知识整合能力和综合运用能力。

三、存在的问题与挑战

尽管我们在课改实验中取得了一定的成果，但仍面临一些问题和挑战。例如，部分教师的教学观念仍需进一步转变；学校资源有限，无法满足所有学生的实践性学习需求；以及家长和社会对课改的认知和接受度有待提高等。

四、改进措施与展望

针对存在的问题和挑战，我们将采取以下改进措施：一是继续加强教师培训力度，提高他们的教学水平和教育理念；二是积极争取更多的资源和支持，改善学校的教学条件和学习环境；三是加强宣传和推广工作，提高家长和社会对课改的认知和接受度。同时，我们将继续深化课改实验的实践研究，总结经验教训，不断完善改革方案，为今后的课程改革提供更加科学有效的指导。

通过本次课改实验基地校阶段的工作总结，我们深刻认识到教育改革的重要性和紧迫性。在未来的工作中，我们将继续努力探索适合学生的课程体系和教学模式，为学生的全面发展和国家的繁荣富强做出更大的贡献。

课改实验基地校阶段工作总结 篇4

我校于XX年11月15日被xx省教育学院批准为xx省教育学院首批普通高中课改实验基地校，自成为基地校以来，学校非常重视实验基地校各阶段工作的开展落实情况，依据学校“关于吉林省教育学院课改实验基地校项目方案”，在省教育学院数学教研员和省专家团队成员的引领和帮助下，根据我校学生的实际情况，结合各个学年的教学实际，围绕全面贯彻新课程理念，深化基础教育课程改革，有效提高全组教师的教学实践能力和教学研究能力，更新教育观念，改进教学行为，创新教学模式，促进教师教育教学水平整体提升的宗旨做了很多实践研究。其主要工作如下：

一、进一步做好全组教师的新课程培训工作，促进教师专业化发展

首先我们用时一个月，采用分散学习和集中学习相结合的方式，进行了有计划有组织的专业理论知识学习，以确保每位教师都能在先进的教育思想、全新的教育教学理念的指导下、以与新课改相适应的教学行为进行教育教学实践活动。我们的学习是多途径的，如：集中学习、交流讨论、网络搜集、查阅资料、专家咨询等。经过全组教师的学习、研究、讨论，对新课程理念有了进一步的认识，在统一思想达成共识的基础上，我们将以下6项基本理念，作为指导我们进行教学设计的基本思想。

（1）共同目标与层次目标并存，适应个性选择。

（2）创设最佳教学情景，培养学生自主、合作、探究的'学习能力。

（3）精心设计层层递进的问题串，培养学生的数学思维能力。

（4）根植课本拓展延伸，培养学生的数学应用意识。

（5）拓展“双基”训练方式，培养学生分析解决问题的能力。

（6）优化教学过程，努力形成适合学生实际和高考要求的新课程有效教学模式。

三年来，学校多次组织学科组长、学年组长和骨干教师参加省教育学院组织的高考总结与备考培训、参加实验基地校数学备课组长培训。全组教师全员参加了教师远程培训，青年骨干教师还参加了远程同步培训。同时学校为教师提供了学科网、第二教育网、北京四中网等很多优质的网络学习资源，不断搭建专家与名师的舞台。同时采取走出去，请进来的方式，多渠道的促进、培养和提升教师的专业发展。XX年11月，省教育学院组织的送课下乡活动，XX年4月首都师大二附中的送课下乡活动，使全组教师足不出户的得到了全员培训，送课老师的课借助课堂载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课者，使每位听课教师在身临其境的教学过程中得到启发和感悟。

二、依托集体备课等常规教研活动扎实开展校本教研活动。

按照学校要求，我们的集体备课采用的是以组长和骨干教师为核心，全员参与、取长补短、共同研究、共同提高的集体备课模式。把小组研修和集体研讨有机结合起来，使最终课案的生成充分体现集体的智慧和主张。备课周期是每周一次，每个备课小组由3到4名教师组成，负责一周的备课任务。其流程是：“小组初备———集体讨论———课案生成”具体做法如下：

（1）小组初备形成“初案”

首先由备课组长组织小组成员针对一周的教学内容，分别对教材、课标、学生进行认真的学习、研究和分析，从而做到将课标对本周教学内容的要求细化到每一节课，进而制定出每节课的教学目标。根据目标要求，结合学生实际接受能力，合理分配课时，然后对每个课时，针对以下主要方面进行细致的分析研究，形成“初案”。

①确定教学目标：备课教师在吃透教材、课标的基础上，根据学生的不同层次，设计好具体可行的教学目标，既要设计共同目标，又要设计层次目标，同时还要将这些目标具体化。

②备教法备学法：在教学方法的选择上，要以“自主、合作、探究”作为重点倡导的教学方式，力求让学生亲身经历知识发生、发展及问题分析解决的全过程，使学生在这一过程中获得真切的体验和感悟，并从中学会学习、学会发现。备课教师需要将这些理念具体落实在课前预习、导入、导学、导练，以及怎样将重点知识调理化、难点知识阶梯化、能力培养概念化、思维方式系统化等每一个教学环节中。

③备练法，包括课内训练、小组讨论、课外作业、合作探究。所有习题的配备要有以下各种层次组成：“模仿式习题”、“理解式习题”、“探究式习题”从而让不同程度的学生都能有选择的去探讨去研究。

在组内研讨课的基础上，各年级组选出青年教师出“竞赛课”，中年教师出“示范课”。同时定期开展联谊校教学研究活动，XX年5月，刘xx、崔xx、费xx老师在延边州联谊校活动中分别展示了三种类型的特色课——专题课、概念课、复习课，与会老师对这三节课评价很高，反响非常好。

总之，通过三年的课改实验基地校活动，使全组教师更新了教育教学观念，提升了专业理论素养。并在以课堂教学为主阵地的学习-实践-探索-再学习-再实践-再探索的行动研究中，不断改进自己的教育教学方式和学生的学习方式，课堂教学质量得到了大幅度的提升。XX年12月，张立梅老师代表我校数学组在省实验基地校经验交流大会上作了“实验基地校活动让我们在不断学习不断反思的实践中不断成长”的经验交流。虽然我们在课改基地校活动中取得了一定的成绩，达到了预期的效果，但面临的任务还很繁重，还有很多困惑、问题急需解决，我们会在今后的教育教学中进一步进行研究和探索，大力开展校本教研活动，全面贯彻新课程理念，深化高中数学课程改革，把先进的教学理念转化为可操作的教学行为，有效提高教师新课程教学实践能力和教学研究能力，全面提高教育教学质量。

课改实验基地校阶段工作总结 篇5

一、背景与目标

为了适应社会发展的需求和孩子们的成长特点，我校被选为课改实验基地校，承担基础教育课程改革实验的重要任务。本次实验工作的目标是探索适合21世纪基础教育的课程体系，培养具有创新意识、实践能力和综合素养的新时代人才。

二、主要做法

1。 课程设置调整：对现有课程设置进行调整，增加实践性课程，减少课程负担。注重科技、文化、艺术等领域的学科设置，培养学生的创新思维和实践能力。例如，将科学和数学合并为一个科学技术模块，语文和社会科学合并为一个人文与社会模块，以增强学科之间的联系，促进知识的交叉应用。

2。 教学模式创新：推行多元化教学模式，包括合作学习、翻转课堂、案例教学等方式，提高学生的学习积极性和主动性。备课教师在教学方法的选择上，以“自主、合作、探究”作为重点倡导的教学方式，力求让学生亲身经历知识发生、发展及问题分析解决的全过程。

3。 教师培训与素养提升：组织教师参加专业培训，提高他们的教学水平和教育理念，引导教师以学生为中心，关注学生的个性发展。备课小组通过集体备课、教学研讨、教学反思与互评等方式，不断优化教学策略，提高教学水平。

三、工作成果

1。 课程设置调整取得初步成效：通过对课程设置的'调整，学生的学习负担得到一定减轻，他们在实践性课程的学习中获得了更多的乐趣和实践经验。

2。 教学模式创新有所突破：教师在多元化教学模式的尝试中积累了宝贵的经验，学生的学习积极性和主动性得到了显著提高。

3。 教师培训与素养提升成效明显：通过培训，教师的教学水平和教育理念得到了提高，他们更注重学生的个性发展，关注学生的全面成长。

四、存在问题与改进措施

1。 学校资源不足：部分学校在实施课程改革方面存在资源不足的情况，无法满足学生的实践性学习需求。针对这一问题，学校将加大对实验项目的支持，提供必要的设备和资源，保证学生的实践性学习需求。

2。 教师培训力度需加强：虽然教师培训取得了一定成效，但仍有部分教师在实验教学方面的专业知识和能力有待提高。学校将继续加强教师培训，提高教师的实验教学水平，以更好地满足学生的需求。

五、未来展望

未来，学校将继续深化基础教育课程改革实验工作，加强教师培训和学校资源投入，积极宣传与推广新课程，不断深化实验研究。同时，学校将注重项目式实验和多元化的实践活动，激发学生的创新能力和科研意识，培养他们的实践能力和创新精神。相信在全校师生的共同努力下，基础教育课程改革实验工作必将取得更加显著的成果。