英语期中总结(15篇)
英语期中总结涵盖了词汇、语法、听说读写四项技能的提升,强调了课堂参与与课后练习的重要性,促进了综合语言能力的发展。下面是阿拉网友整理编辑的英语期中总结相关范文,供大家学习参考,喜欢就分享给朋友吧!
英语期中总结 篇1
一、试题特点
1。本次测试考题紧扣本半学期来所学的重点,每一个语言点都力争有考到,但又不重复。试题分客观性试题,包含听力测试、单项选择、情景交际、完形填空和阅读理解。主观性试题包含短文填空、词汇知识、句型转换、根据汉语提示完成句子、看图写话及写作六大部分。均来自平时经常强调的语言点上。重点突出,讲究细节,要求在掌握课本知识的基础上,对知识进行综合运用。
二、试卷简析
1、听力,选择题,词汇部分,阅读题答题效果较好
2、失分多的题目是情景交际,综合填空,看图写话,书面表达和完型填空,这些题都以书写为主,说明学生平时对单词和课文等基础知识掌握不扎实。
三、教学过程及考试中存在的问题
1。教材教学因素:仁爱版八年级英语内容丰富,每个话题对话、短文篇幅多且长,知识点繁杂,需要学生记忆的东西非常多。加之本校课程安排特点,每个话题平均只安排六节正课,要求在允许的时间内完成课本内容教学及所有练习包括单元卷的讲评任务。因此,课堂时间仓促,学生缺乏重现知识的时间和机会,种种因素大大增加了教与学的困难。繁重的背诵任务及作业几乎让学生应接不暇,中下水平的学生大部分较难完成学习任务。2。学生因素:这也是关键原因。本试卷学生失分情况反映了学生对知识掌握不扎实,没有认真背单词和课文,大部分学生的学习主动性不高,依赖性较强,对所学知识点不懂得基本不发问,老师有讲我就听,学习很被动。学习缺乏自觉性和钻研精神,还有一部分学生厌学,这也是导致成绩差的原因。
四、今后的教学建议和教学对策
1重视基本功的训练,强化平时学生对单词,词组和课文的掌握,每日一测,测试上节课所学的单词,词组和重点句子。
2重视日常作业的批改和订正及错误的归因;
3加强对成绩落后学生的上课听课率和作业完成情况的监督。
4完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分。不仅能看,还要看得懂,需要学生长期不懈的努力。作为老师,要在教法上多注意,讲课文时让学生先阅读,后讲解,培养他们的阅读能力。
5坚持听力与写作训练,每个话题至少进行一次听力和写作训练,对听力写作技巧进行指导。
6重视课堂,提高课堂效率。设计随堂练习,课前坚持复习所学知识,可通过练习,口语操练,小测等方式进行。
7狠抓基础,过好背诵、默写关。
英语期中总结 篇2
期中考试已过,学生半个学期学习情况,教师上阶段工作情况都已进行了反馈。通过对学生成绩的分析,让我们看清自己工作中的优缺点,确定自己努力与前进的方向,让我们能在今后的工作把握正确的方向,走得更好。我通过对学生成绩以及试卷得分情况的分析,对自己在前阶段中的工作总结如下。
一、期中试卷分析
本次五年级英语期中测试题和以往的单元评价测试题一样,试题采用Listening Test 和WritingTest相结合的方式。其中听力占30%,笔试占70%。
我所任教的五年级两个班考试成绩还可以。最高分才100分,最低分只有28分,五一班两极分化现象比较严重,五二班没有尖子生,而且后进生也很多。作为任课老师,我有着不可失掉的责任。为此,我对试卷进行了分析,下面是我结合了我的日常教学,对此次考试进行的具体而深入的分析总结。
第一部分听力部分:失分主要是第二题听音看图判断和第三题听问找答。原因是学生对句型掌握程度不够熟练,故很难辨析相对应的应答语。
第二部分笔试部分:通过笔试部分的题,不难看出这些考察的都是学生应该掌握的最基础的知识,也是前三个单元的重要知识点,中上等的学生做起来还比较顺手,对于后进生而言,在基础的东西他也会出错,说明对于后进生平时的训练强度不够、练习力度不够、要求不够。
作文题,是五年级学生初次接触的题型,好多学生用的句子都不连贯,或者句子搭配不合适及句子的语法知识没掌握好,写的句子不对,失分很多。
二、在下面的教学中应该注意:
1、要进一步做好拉差补缺工作
在拉差补缺方面还要再多花些时间和精力,特别是对于待及格和刚过及格线的学生。还是要想法设法尽力去做好学生以及家长的思想工作,争取让他们能有所进步,哪怕只是一点。
2、把教学工作做得更细致些
期中这份卷子是有一定难度的,学生的差异很明显。但我知道,对于这两个大班额的班级来说,如果难度再提高的话,就会出现更大差距。所以,在接下来的工作中,我应该针对不同层次学生的不同情况,因材施教,让他们在自己原有的基础上迈好自己的每一步,稳步前进。
英语期中总结 篇3
在这次期中考试中,三年级英语试卷难度不算高,但是学生很容易由于疏于检查和不细心导致错误。在试卷题目的设置上,老师挖了很多个“陷阱”,考场上的浮躁和平时基本功不扎实的学生不会取得满分。
本次考试基本上反映出了学生近期的学业水平,对课本前三单元的掌握情况。听力部分失分高于笔试部分。笔试部分错误集中在第四大题和第八大题。从试卷情况来看,有部分学困生对知识点掌握不好而失分,其他绝大多数孩子是因为第二节课考试造成的精神放松和懈怠,检查不认真所造成的失分。本试卷共十二大题。听力部分四大题,40分。笔试八大题,80分。考查了前三单元的重难点句型和单词。难易程度适中。如笔试第二大题,找出不同类的一项,单词均出自课本70页单词表的黑体词,此题既考查了单词的认读和中文释义,还需要学生从词性和类别上进行分类。听力第四大题,考查了26个字母中学生书写经常出错的字母的手写体的大小写,如Y的小写,在听辨的时候G和J的发音需要特别注意。
本试卷中有少量牛津二年级的单词,ice—cream,cat,fish,本意是给学生传递一种思想,不能学了后面的忘了前面的,语言是一个积累的过程而非更新。但另一方面,忽视了转学生有的之前对着几个单词还是有陌生的。
本次考试及时有效地反馈了三个月来学生的英语学业水平和平日积累的学习习惯。
通过这次考试,总结出了以下几点教学上仍要保持的地方:
在以后的课堂教学中,给学生指导单词中元音字母的发音,练习听辨单词的能力。对单词的书写反复强调,教师范写和学生的课堂练习反复巩固。
平时课堂的及时评价和同桌评价效果较好。对作业的书写和正确率的评价以后继续使用。在单词课的新授时,在时间允许下,增加口头评价。
一次考试,总结一次。希望我以后的工作能够更细致。
英语期中总结 篇4
昨天,七年级英语考试的结果最终出来了,普遍的不理想。这让我心里压力剧增,如果考试不理想家长不满意,孩子也会失去学习的信心和兴趣,结果就可想而知了。
带了这么几年的英语,每一届都对自己的教学成绩是挺满意的。这次教材换成了仁爱版的,所以出现这样的问题。现在反思起来,总结一下教训,以起前车之鉴。
以前的人教版教材,刚一上手时,因为是自己初次带学生,所以课前备课,是边学边教的,对自己的教学没有底气,特别的下了功夫。那效果也是看得见的,在我手下的学生成绩的提高也是立竿见影的。后来在反复的教学中,那一套全部摸清楚了,也就没有开始的时候用心了,但是经验摆在那儿,出不了大问题。现在突然的教材改变,我还依着以前的套路走,没有了开始的努力,以前的经验也并不适应这一套教材。所以出现了这次的滑铁卢。
仁爱教材的难度比人教版的教材难度大,以前初二才出现的知识点,现在在初一都出现了。举个例子,人教版的一般过去时是在八年级第九单元出现。而仁爱版则在七年级第七单元的Topic3出现了。一下子大量的语法现象涌现出来,前面的课文还没有掌握好,后面的又出现了。导致许多学生也是顾此失彼。
因为教材的难度,许多孩子在学校听课听不懂,都采取消极学习的态度。许多学生说在学校听不懂,就放弃听课。来中心的学生百分之七八十的反映在学校不听课或者听不懂课。在中心的培训时间也是有限的,无法完全取代学校的课堂学习。
本来明天准备去北京总部的师训会的,在中心出现了这么大的教学问题,我一走肯定让现在的问题雪上加霜,大部分的生源都会流失。因此,我只有按兵不动,尽快和老师一起寻找突破口。
问题总是会出现的,关键是怎么去解决问题。
每次面临问题也消沉过,也彷徨过,也无助过,但我一直相信一切都会过去的。I believe I can.
英语期中总结 篇5
期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了,好也罢,坏也罢,成也罢,败也罢,喜也罢,愁也罢,都已经过去了,我现在要做的就是认真总结,积极反思,调适心态,再决将来。这次期中考试不仅给我查找自己不足的机会,还让我知道自己的真实水平,给我指明了努力的方向。同时使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平,让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。现针对我的教学情况和学生的现状反思如下:
反思一:过高地估计学生。
我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了,课堂上看到少部分同学的积极反应,就认为大部分同学都学会了,而其实不然。期中考试后,面对学生们那让人心痛的成绩,我感到十分不解。为了弄明原因,我对他们进行了调查,发现他们的英语差到我难以想象的程度,竟然有近五分之一的学生连单词都不会读,更谈不上说英语和写英语作文了。
反思二:我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。
由于刚大学毕业,在教学实践上还存在着许多不足之处,主要体现在教学内容的设计上,并且抓不住重难点,导致上课期间,很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之,学生在英语课堂上变得自卑。
反思三:对基础知识的检查力度还不够到位。
今年我们高二英语多根据学生实际情况采取学案教学,在学案上我们设计了大量的基础知识,首先,学生们可根据课本自己预习,初步完成基础知识的自学。然后由老师收交学生的学案并认真地批改,发下去让他们订正。第三,由老师讲解课文,再一次强调学案上的重点,加深学生对基础知识的巩固。第四。我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。我认为我的第二步让学生订正这一环节做的不到位,没有再收交检查。结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想,这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。
反思四:只顾跟踪创新教法,忽视了传统的语法教学。
其实语法教学对中国的学生来说是还是非常有用的。我们的学生受汉语的影响最大,到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。而我在平时的教学里就忽视了这一点。
英语期中总结 篇6
这学期是我担任河东堡小学1-6年级的英语教学。由于教学经验不足,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过半学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在前半学期的教学情况。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受,但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的'实际情况:
农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。因此,讲得太深,没有照顾到整体,学习欠积极性,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
英语期中总结 篇7
一个学期的工作又近尾声,这个学期由于原来的英语负责人请假,学校的英语活动一直处于瘫痪状态,我临危受命,挑起了教研组所有的活动。我感受到了压力,同时压力也成为我做好教研活动的动力。我努力、踏实地工作着。为了在有限的时间内把之前的活动补齐,我经常要打通知、总结、表格等熬夜到凌晨。下面我把这学期搞的活动一一陈述:
一、外教上课
3月8日,英国籍外教Lucia老师有效的课堂互动教学模式,让学生们耳目一新;纯正的发音和全英文的授课,锻炼了学生的听说能力;热情、活泼的讲课方式,使得课堂气氛十分轻松,同学们更是积极发言。
二、青口小学校际交流
5月8日下午,应曹校长的邀请,青口镇中心小学教师到我校进行英语校际交流活动。本次活动首先由仲丽、刘颖老师执教观摩课。两位教师教学思路清晰,能够合理有效利用各种教学资源,注重激发学生的学习兴趣,整个课堂气氛活跃,学生发言踊跃,小组积极互动。本次交流活动在双方学校领导的大力关心支持下,取得了圆满成功,真正达到了资源共享、优势互补、共同提高的目的。
三、联片教研活动
5月23日下午,小学英语(中片)联片教研活动在牛山小学举行。来自实验小学、和平路小学、海陵路小学、石榴小学和牛山小学本校的近40名教师参加了此次活动。本次教研活动,旨在加强片内各校的英语教研合作与交流,互相学习,共同进步。
四、学生英语书法比赛
俗话说“字好一半文”,为了激发学生英语学习兴趣和练字兴趣,培养良好的书写习惯,我们举办了英语书法比赛。比赛要求在规定时间内完成正确、规范的书写,参赛用纸统一发放。这次比赛,给学生提供了一个自我展示的舞台,也检阅了学生英语书法基本功,让学生重视英语的学习、重视英文书写的'质量。
五、学生英语朗读比赛
为了营造英语学习的氛围,激发广大同学英语学习的兴趣,提高我校小学生英语朗读的水平,学校因此举办了小学英语朗读比赛。
六、英语读书笔记评比
为了迎接这学期县视导的检查,于5月29日下午进行了“教师读书笔记交流展评活动”,评比中发现,大多数老师的读书笔记内容丰富,但是个别老师前页的学习计划没有写,页码没有标注。
七、英语手抄报比赛
为了营造学生学英语、用英语的氛围,培养学生绘画、构思、书写、创作等动手动脑能力。举行英语手抄报比赛。
八、两次课例研讨
分别于期中之前和期中之后举行了2次课例研讨活动。
以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回顾,当然,在工作中还存在着很多的不足。在以后的工作道路上,我们决心再接再厉,努力工作,为把学校英语教育教学工作提高到一个更高的层次而努力。
英语期中总结 篇8
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学起英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,引导部分同学上互联网的英语网站,在网上交上了“pen friend inAmerica”,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在B班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班组织学生早读,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从考试可以看出两个班的平均水平相差很大,A班的差生面相对较大。所以在考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是A班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而学习结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多做,多想,多向同行学习,争取更大的进步。
英语期中总结 篇9
期中考试已经结束,通过此次考试发现了很多问题,有值得自己坚持的,还有需要改进的地方。总结每一次的收获和经验才能更好的促进自身的成长与进步。
首先,先分析一下关于数学教学方面。
此次数学考试从整体也讲比起期末考试进步了,但是平均分跟之前上学期的期中考试来比不够理想。通过横向纵向分析,我感觉原因在于,后进生太过忽略。班级里面尖子生不少,优秀率也还行,但是平均分并不高,我观察后进生过多,分数也尤其的低,所以忽略了后进生在班级里的位置,也忽略了对后进生的关注与培养,使班级整体成绩并不好。另外班级里面部分学生习惯不够好,平时对这些习惯没有引起重视,造成极个别尖子生犯了低级错误,像解决问题不带单位不带答,流失了很多不该流失的分数。但是也有值得坚持的地方,平时对学生计算题的严格要求换来这次全班大范围对计算题精确度的提高,我坚持数学方面尤其是小学数学方面,计算题对于孩子们来讲是十分重要的,所以坚持了该坚持的,最后也收到了一定的成效.。这也告诉我在今后的教学中我也要坚持对学生计算题的重视和要求。
其次,我任教还有四年级英语学科。
此次英语考试,从试卷整体来看,学生在听力方面失分严重,孩子们对听力感到陌生,这可能跟平时听力练习少有关,虽然一起作业网一直没有间断过练习听力,但是学生所听的内容可能只是对句子和课文的听力练习,而对听力试题感到陌生,所以学生听力失分严重,这个也警醒我以后对学生加强听力试题方面的练习。另外失分严重的部分在于句子的书写,还有少部分学生对句子的书写该注意的没有注意,26个字母书写不够规范,这些也源自于我对学生书写的“放心”,原来学生书写基础并不好,对于连词成句题学生对于陈述句和疑问句分的不够清楚,也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方,因为平时对学生单词抓的比较紧,所以词组题和单词题大部分学生都是满分,所以以后更加要坚持对学生单词的听写和把关。
总之,此次期中考试对我所教的四年级数学和英语学科帮助很大,让我意识到了自己教学中不足的地方和应该坚持下去的地方,对自己下一阶段的教学工作给出了方向,也让我对班级里面部分学生重新有了定义和认识。我会在接下来的一段时间内将意识到的问题逐一改正,为自己的教学在上一个阶梯而努力!
英语期中总结 篇10
期中考试结束了,翻开学生们的试卷,感觉考试成绩一般,因为优秀的学生才20个和24个,根本就没占班级学生数的一半,而且不及格的也都是十多个,唉!还是要抓一抓中间和后进生的成绩呀!只有这样才能提高班级的总体成绩的!
关于试卷分析,我想从一下几个方面分析:听力部分和笔试部分。首先听力部分,错的比较多的就是听一个句子让写其中一个单词,学生们要不就是听错音了要不就是单词拼错,归根结底还是基础的读单词和拼写单词不牢固,对句子不熟,以后要在这方面加强,尤其是后进生,单词读的必须全部过!再一个就是个别的问答句,学会听错了,没找到关键词。第二部分就是笔试部分,第一个是英汉互译,考试的还是基础的let’slearn部分,后进生基础没抓住,还有的是眼高手低,不细心,这都是努力的方向!第二个是单项选择,考试的大多是知识点,错误多的题大都是知识点盲点,平常一再强调的都没掌握,尤其是日常的基本礼貌用语,学生有的不会,这个也是以后多强调的方向;第三个和第四个题错误率挺高,尤其是第三题,对划线部分提问,因为以前见的少,学生不太会做,但另一方面我们最近也多多训练此部分了,但还是做题方法不对,特殊疑问词用不对,没掌握,还有主语看不对,都只会想当然就是u,以后也会再多讲和强调做题方法!第四题就是对句子不够熟练,还是要多背和读学过的重点句子!到第五题这个其实是最简单的题目,因为给句子选出汉语意思,只需找认识的关键词即可选出答案,大部分同学做的都还不错,只剩个别挺难的后进生,只有想想办法了。最后一题是阅读理解,基本上只要会的同学都做对了,错误的原因是一个不理解题意,另外就是不认真,因为不管你会不会、认不认识,只要找相似的词再看前后句即可找出答案,以后讲到这种题的话,多显示一下卷子上划的答案,让学生多看看。
总之,此次试卷的考试,我和学生都还有很多的不足,自查出来后,就好好纠正,尽快尽多地给后进生补课,多学一些是一些,多抓孩子们的基础知识,单词和句子,let’slearn部分的单词、短语,必须都得会的!加油!我和孩子们!
英语期中总结 篇11
转眼之间两个多月的时间过去了,在这次的期中考试中,我们班取得了一些成绩,有利于学生兴趣和自信心的培养,但也存在一些问题。下面我就将这次的期中考试的情况做一下总结。
1.听力
听力对于大部分学生而言,问题不是很大,只是个别题目如第三,四题的错误率相对较高,这在今后的听力训练中还需要加强对他们听力技巧的训练和能力的提高。
2.单选及完型这两大类题目难易程度适中,知识面覆盖较全,分布到位并非常仔细,但是学生对于这四个单元的语法掌握的还不是很到位,第二题的和第五题的仍然不是很理想,部分学生对于人称代词的主宾格及物主代词混淆不清,有些选项需全面理解文章大意,依靠上下文之间的逻辑关系,才能选出正确答案。可以看出,以后的教学仍然要加强基础知识的训练和使用。
3.阅读理解
阅读理解由简到难,层层深入,虽然文章简短,但是正确率却大大的下降了,基本上每题都有6个人以上选择错误。他们对于语境的感知,文章的分析和结果的预测的能力需要提高,空余时间应该让学生多读,多看,多想。
4.语音
虽然课堂中一直贯穿了语音教学,但是本次考试中许多90分以上的学生都不同程度有所失分,,字母教学还要坚持不懈得进行,,要让学生形成一种条件反射。
5.单词拼写和动词填空这两类题目在考前都有一定的集训,但是学生审题时粗心,所以名词的单复数、动词的三单和助动词的使用有错误。
6.变换句型
第五大题整体还是不错的,只有10分,所以失分率比较低,这与我平时的训练抓紧也是息息相关的。但是部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
7作文对于学生来说难度还是比较低的,平时的reading和maintask的背诵对他们帮助很大,但是暴露了学生的书写习惯差的问题,句首字母没大写,未正确使用英文标点符号,单词之间未空距。细节决定成败,所以平时一定要狠下功夫,培养学生良好的书写习惯。
考试后的反思:
1、加强听力和口语训练。
在英语学习和考试中,很多学生都望着考听力害怕,一是能力有待于提高,二是在心理上产生了一定的障碍。因此,要对学生进行大量的听力和口语训练,老师课堂上用英语组织教学,让学生多听多练,课堂上尽量少打开书,让学生看着你说。尽量多地使用录音机,学生一定要合上书本听,这样就可以慢慢地提高你的学生的听力水平。
2、强化阅读训练,努力培养语感。
要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,还要注意文化背景知识的学习,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。
3、加强语言知识训练,提高综合运用语言的能力。
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。从初一开始就应把双基作为重中之重,努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯。
4、面向全体学生,减少两极分化。
虽然这还是初一的学生,但老师们已经感觉到在学生中出现了比较明显的两级分化。老师要给他们鼓励,课堂上要设计浅显的有层次的活动,尽量让这些学生参与到教学活动中,让学生的注意力跟着老师转,课堂上不要有被遗忘的角落。课后要找他们谈心,面批作业,而不是畏难情绪,让他们感受到老师关心、诚心和耐心,帮助学生树立学习英语的自信心,增加学生学习的积极性还是至关重要,尤其是要以鼓励和表扬为主,要保证课堂教学质量以及学生的听课质量。
英语期中总结 篇12
这套英语试卷对于八年级学生来说是难度中等,很多知识点在课本上都有,题型也很常见,题型有用听力,所给词的适当形式填空、单项选择、完形填空、阅读理解(4个)、补全对话、书面表达等题型。
这次考试同学们做的比较好的一点是,单项选择和阅读理解整体上做的好。但是做得很不好的是,部分学生的卷面不整洁,最后的书面表达题有很多同学居然空着,一个单词都没写,另外,最后1篇阅读,要自己动手写的部分做的很不理想。
综合来说,考试成绩呈现两极分化的原因如下:
初二英语是初中阶段,内容最多最复杂最难得阶段,部分英语基础差的学生实在是跟不上,因此他们上课会经常心不在焉,少许学生还产生的厌学现象;但平时课堂纪律较好,基础一般以上的学生能够做到上课认真,再加上考试前,我又对前面五单元做了简要的复习,因此牵涉到书本上知识点的题目,这部分学生都做得还好,这造成了班上英语成绩两极分化现象。
初二内容多,说让老师一个一个基础差地的学生去辅导,可能一堂课也讲不了什么知识,不过,我也不得不承认,我上课有时没怎么照顾到这少许学生,讲的内容有点难有点多,搞的这些学生更云里雾里了,在这方面,我是得改改。要着重抓学生的单词和短语,对单词和短语要经常提问和检查,保证学生掌握了已经学过的知识;在课堂教学中,多增加一些有趣的游戏,激发学生对英语的兴趣,争取让他们的英语成绩早日得到进步。
总之,只要努力肯定会有收获。以后在八年级的英语教学活动中,我一定会更加严厉和严谨,对每一个同学都严格要求,不偏不向,以平等的眼光看待每一个同学,争取让全班同学在英语这一门课上都有一个提高。
英语期中总结 篇13
(一)开班随想
开班了。全市中小学英语教师暑期培训终于撩开了她神秘的面纱。
3日下午,我市高中英语教师,市直初中、小学英语骨干教师齐聚一堂,举行了开班典礼。仔细聆听台上领导、外教的发言,我深深的意识到这一次培训机会难得,时间宝贵,内心有一股平时少有的冲动,就如同在大海边找到了闪光的贝壳,又好像饥饿时得到了美餐,更像在沙漠中搜寻到一片绿洲。但同时,我内心又十分忐忑,担心由于英语口语的原因,不能很好的配合外教的活动,不能完全充分地理解外教的意图而影响到培训效果。但是,正如领导所说,我们何等幸运,能够和美国教师零距离的接触,多方面的交流,全方位的体验与提高。
在会上,领导对我们提出要求:认真学习,虚心求教,学有所得。是的,新课改的形势下,机遇和挑战并存,理念和方式并进,谁能抓住机遇,谁能经得起挑战,谁就能登上风头浪尖。新一轮的冲锋号已经吹响,无需等待观望,更无需犹豫彷徨,放飞我们的梦想,有梦就有希望。有你,有我,骄阳似火、流金铄石的夏日将不再炎热。
(二)外教的人格魅力
人格魅力是一个教师身上最具价值的财富。教师以高尚的师德、非凡的才情、深厚的学养为基础,升华而成人格魅力和精神气质。所谓“学高为师,身正为范”,体现师德的重要性之一,就是榜样作用。教师不应该靠权威与大道理来施加影响力,而要通过自己的行为举止,用启发的方式,身体力行。
在短短的20天里,4位外教为我们留下了深刻的印象。率性的托马斯詹金斯先生,an emotional man,动情之处,总是热泪盈眶,最难忘的是作为一名教育管理者,他寄语我们teachers are the greatest professional in the world!时的慷慨激昂。严谨的桑德尔卢宾斯奇先生,谦逊和蔼,细致有序;玩转电脑的拉蒙德霍华德女士,亲和善诱,风度迷人,哪像60多岁的老人;幽默风趣的顾云波女士精神饱满,热情洋溢。可以说,他们用二十岁年轻人才具有的激情和活力,用对教育事业执着追求和对教育方式方法不断探索的魅力,用他们身上所散发出来的热情时时刻刻感染着每一位学员,让我们总感觉意犹未尽,感叹时间过得如此之快。
刚开始,我们也不敢轻易发言,不敢轻易开口,生怕不知哪句话说错了,被外教笑话了,也被同行小看了。但他们是懂得我们的,告诉我们we are learning by making mistakes。丢掉自己的脸,当你不再怕丢脸时,你才能真正成为一名language speaker。确实如此,听着他们轻松、幽默的话语,随着他们不断的发问,我们也不由自主开始了与他们的对话,每当说完一句话,看到他们点头或是会心的笑容,我就明白他们真的知道我在说什么,也就更有了和他们交流的勇气和信心。其实,克服自己的心理障碍是开口说英语的最大胜利,人类的语言都是相同的,即使你一时不知如何表达自己的意思,你可以用手势,用身体语言,实物等去表示,他们一定会明白的。这点我觉得外教们做的非常到位,课堂上经常能听到大家开心的笑声,因为他们真的很聪明而且很会和大家打成一片,尤其是他们丰富的面部表情,夸张的语言和形象生动的肢体语言,让我们感觉不到丝毫的负担和压力。
(三)总结感悟
首先,教育理念(思想)是教育的灵魂。这一点在外教身上体现的很突出。有怎么样的教育观,就有怎么样的教育实践,随之就有与之相应的教育结果。在外教眼里,每个学员都有发言的机会和义务,他们对待同一个班的学员都一视同仁。他们引导学生主动参与建构过程,鼓励培养学员自由的思考,踊跃的参与,积极地发言。通过观看美国课堂教学实录,我们更能发现,在外教看来,每一名学生都是优秀的.,没有好差之分,只有fast learner与slower learner之别。他们把“爱生”理念贯穿于教育教学过程始终,整个教学活动肯定多,鼓励多,沟通多,充满着民主、平等、和谐的氛围,教与学都是积极的、快乐的。以人为本的教育思想在这里再次得以大放异彩。有教无类,因材施教,教学相长等教育理念无论在国内还是国外早已有之,但真正能用之于实践,却相当困难。“为了每个学生的发展”应成为每位教师在教育教学实践中的指导思想和根本出发点。
其次,寓教于乐是课堂教学的有效组织形式和实践形式。如何把娱乐和教学有机联系在一起,这是考验教师执教能力的最大砝码。我们只说外国孩子一天在玩耍,或许这只是形式问题,而实际上,他们在玩当中寻求知识,寻觅答案,锻炼能力。灵活多样的教学组织形式,可以大大提升学生对课堂知识的注意力。游戏,讨论,小组发言,角色互换,这些都可以对知识,技能,思维有极好的锻炼效果。研究表明,掌握知识的多少与教学方式密切相关。外教们很善于运用小游戏,小纸条等小玩意儿,吸引我们的注意,灵活安排教学和课堂,以我们为主体,充分调动我们参与的积极性。有时我们开展两人小组、多人小组、全班等多种形式的活动,使每一个学员充分地参与到课堂实践中来,参与到他所涉及的话题当中来,实现师生之间或是学生之间的互动性。这样做也可以促进师生之间的情感交流,而且可以帮助学生培养起互相关心、合作团队精神。
第三,重视策略应用与方法培养
Strategy是这次培训中出现频率最高的一个词。Strategy不是指教学法研究,也不是针对诸如语音、语法、词汇,或听说、阅读、写作等方面教学的分门别类的研究,其着眼点是课堂教学的实际过程——课堂互动(active engagement)。课堂互动本身作为一种语言交际活动,是学生语言实践的极好机会。英语课堂上更强调学而不偏重教,所以课堂讨论以及各种活动比较多。学生能参与课堂互动,就能直接获得学习和掌握语言的机会,同时还能参与管理自己的学习,这会使其学习态度变得更积极、负责。
读写两项内容在我们日常的教学中可以说是十分重要的组成部分。进行读的教学时,就可以采用read sentence by sentence与oral close等多种方式相结合,让学生感觉十分有趣,乐于参与。在学生写完之后,可以引导他们自己用评判标准,从idea 、content 、organization、 word choice/fluency等方面对自己做出评价。
通过培训,我对于小组合作探究学习的实效性有了更加深入的了解。在以往的教学实践中,我们的小组活动还不成熟,更严重的说,由于分工不明确,老师的指导不到位,很多时候还流于形式。培训中,我们学习了很多小组划分及活动的策略,timer、 taskmaster 、recorder 、speaker 、quiet captain和 checker各司其职,通过各种学习探究的活动,把teamwork落到实处,使探究合作学习切实有效。
第四,20天里,我们的心情被外教们的授课激情所感染,我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中,去感受异国文化,去畅谈各种话题;比如旅行、运动、娱乐、生日,工作、甚至包括婚姻、孩子、时尚及音乐等等。这些看似和英语教学没有关系的话题,却让我们不知不觉中融入与他们的交流之中。试问如果我们平时也这样授课,我们的学生对外语还会反感吗,上英语课时还会睡觉吗?动听的英文歌曲、小诗歌等等,试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?做为一线英语教师,很大程度上,我们的授课形式还是以传统教学方法为主,以课教课,教学的关注点主要还在知识的传授上,在课堂教学中语言信息量小,教学过程干涩,课堂操练机械单调,作业布置死板,评价手段单一低效,而且不能很好地利用和开发教学资源。如何才能让学生也像我们一样,去体验用英语交流的快乐和成就感呢?我想了很长时间,在教学模式和方法上,在教学设计上,一定要重体验、重实践、重参与、重创造。我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获。
忙碌的培训结束了,培训中的点点滴滴令仍我感动不已。我感动于外教的敬业精神和一丝不苟的教学态度,感动于老师们高涨的学习热情,也感动于自己所爆发的巨大的学习热情。是的,这是一次富有成效的培训。通过这次学习,自身业务能力水平得到了提高,学科知识结构得以优化,新课改理念大大加强,教育教学(课堂教学,课外活动)组织策划思维深受启迪。可以说,文字背后显示的,是肤浅向深刻的蜕变,是境界的提升和视界的开阔。
一次培训,影响终身。作家毕淑敏说过:人生本没有什么意义,人生的意义在于我们要努力赋予它意义。我想我们的暑期培训也是如此:不管教师这个职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,在作为谋生手段的基础上,就应努力再把它变成事业,寻求价值和理想,寻求工作的快乐和幸福。在教育的征途中,我们每个人用心感悟,踏实走过。在坚实中,我们悄然成长;在不经意间,我们无声收获。这又将是我生命中难以忘却的灿烂记忆,我希望今后能有更多的机会接受这样的培训,也再次感谢各级领导为我们搭建的学习平台。
英语期中总结 篇14
紧张的期中考试已经结束,三年级英语是全镇第七。对于这次的成绩我并不满意,简单说优秀率太低了。通过这次考试,既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程,而是一个严密复杂多方面因素的综合学习的过程。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的`完善自己。
考试是对学生所学知识的检验,也是对教师教学工作的考核,作为英语老师,我对这一阶段的教学反思如下:
一 、从自身角度考虑
本人带英语的时间并不长,心里对英语的教学工作充满了好奇与渴望,有满腔的工作热情,希望通过教学在实践中不断提高与锻炼自己。但由于实际工作经验较缺乏,所以尽管教学热情很高但对于自己教学中的不足认识不是很到位,解决困难的办法也不是很实效。这是自己主要的不足。作为年轻的英语教师,在今后的教学工作中一定要稳扎稳打,继续保持高度的工作热情,虚心向有经验的老师请教,培养自己分析和解决问题的能力,在教学实践中不断的提高自己的业务水平。
二、 从学生角度考虑
生是课堂活动的主要参与者,也是教学活动的能动者和受益者,作为教师既要成为课堂活动的驾驭者,又要成为学生学习成果的评价者。单纯的教与学是不利于学生发展的,也不利于教师对自身教学成果的检验。教师必须紧紧围绕教学展开一系列的推动教学工作顺利进行的相关工作。深入班级、深入学生,了解学生的需要,变自己要讲为学生要听。
三、从试题角度考虑
这次考试难度适中,但也有很多平时做过的题,而有些同学由于平时不注意对这些知识的巩固记忆,结果失分较多。这也是学生学习态度不认真的一个后果,除此之外,这次考试也明显反映出学生听力和阅读理解能力的欠缺。很多同学听力放完后一头雾水,不知所云,这主要是平时对这种集中听力的训练不够,单词量不足,即使听清了也不明白是什么意思,针对这种现象必须及时加大学生对听力的训练,扩大学生单词量,给学生创造一个学习英语的语言环境,同时也要给学生进一步明确听力技巧,只有技巧加实践才能从根本上提高学生的听力水平。对于阅读理解也存在这样的问题,很多同学不讲究方法,单词积累不够,一看到长篇阅读就不知所措,从心理上和应战技巧上都不过关,针对这种情况,必须首先从心理上纠正学生的错误,更重要的是要给学生以实战技巧方面的指导,在练习中提高自己的解题能力。
最后,要虚心接受领导和老师的教导,与学生一样不断成长充实自己,争取在今后的教学工作中取得优异的成绩 。
英语期中总结 篇15
时间飞逝,短短的二十天英语培训即将结束。然而这次培训对我的影响将是终生难忘的。
外教的真心、热心、诚心、尽心深深地感染了我。从他们身上我学到了很多很多。我们不仅学到了渴求的知识,学到了行之有效的教学方法,更学到了他们以身作则、诲人不倦的教学态度。他们每一个人都比我们年龄大,然而他们一站就是一天,而且充满了激情与热情地给我们讲解,与我们交流,这一点深深地打动了我。我将把他们作为我
学习的楷模。
一,我们了解了美国的风俗文化,了解了美国的衣食住行,了解了美国的节日。
比如复活节(Easter、一般指春分月圆后第一个星期日)复活节是基督教纪念耶稣复活的一个宗教节日。每年,春分过去,第一次月圆后的第一个星期日就是复活节。日期年年不同,一般在3月22日至4月25日之间。
复活节有不少传统习惯,最典型的要数复活节彩蛋。古人常把蛋视为多子多孙和复活的象征。后来基督教徒又赋予蛋新的涵义,认为它是耶稣墓的象征,未来的生命就是从其中挣脱而出世的。复活节时人们把鸡蛋染成红色,代表耶稣受难时流出的鲜血,同时也象征复活后的快乐。还有一种古老的习俗,是把煮熟的鸡蛋送给街头的孩子们做游戏,他们把蛋往前滚,谁的蛋最后破,谁就获得胜利,蛋全归他所有。
兔子也是复活节的象征。因为兔子繁殖力很强,所以人们把它视为新生命的表现者。大人常绘声绘色地告诉孩子复活节彩蛋是兔子下的,并把彩蛋放在花园里,让孩子们玩找蛋游戏。
现在每逢复活节,美国大小糖果店总要出售用巧克力制成的复活节小兔和彩蛋。这些彩蛋小的和鸡蛋差不多,大的竟有甜瓜那么大,孩子们自然喜欢,送给亲戚朋友,也不失为上佳礼品。
二,了解了美国的教育体制,不同学段的划分及考试类型。
美国全国普及12年义务教育,但是上学的年龄因各州而议,大部分孩子都是在5-6岁的时候上幼儿园,18岁之前完成中学教育。但是有些州允许学生跳级,这些学生通常在14-17岁的时候就离开了学校,而有些州要求学生必须在学校待到18岁。据美国官方数据统计,美国10分之一的学生选择就读美国私立高中,而85%的学生选择就读公立高中,主要原因是公立高中是免费的,还有%的学生选择在家里学习。
每所中学的考试都不大一样,因不同的课程有不同的方式。不同于亚洲和欧洲学校的是,美国中学成绩不会依据一场考试或测验,通常依据学生整个学期的报告,作业,课堂表现,随堂测验,期中期末成绩,学习小组成绩等进行综合评判。通常学生必须通过所有必修课才能毕业。美国高中学生升入大学,尤其是升入研究性大学是必须经过严格的测试选拔的。其考试的形式主要包括:1、“学术性向测验”简称SAT〈Scholastic
Aptitude
Test〉系推理考试,由教育考试机构组织实施,每年全美万所高中的近200万名学生参加。测验的内容只有英语和数学两门,每门满分为800分,两门合计1600分,考试时间为3小时。2、“美国高等学校测验”简称ACT〈American
College
Test〉,由美国高校考试处组织实施,主要考查学生的英语、数学、自然科学和社会研究等四个部分的知识和潜能,ACT与SAT相似,由考生根据报考院校来定。
三,了解并熟悉了英语作为第二语言所进行的听说读写各环节的内容及要求。
给我印象最深的是
the
6
+1
Trait
Writing。
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6
+1
Trait
Writing的内容是:
构思与内容:主题思想;
组织:文章的内部结构;
语态:作者表达的个人风格与风味;
用词:作者选择表达心声的词汇;
句子通畅:语言的韵律和流畅;
惯例:技巧上的正确性;
表达:作文的形式和布局。
构思与内容
构思与内容是信息的中心、文章的内容、重要的主旨,它们与其它所有辅助细节联合起来共同丰富和发展主题。当信息清晰时,内容就会很深刻,而不是杂乱无章。作者选择有趣的、重要的、能够提供信息的细节,通常是那些读者难以预计或推测的细节。出色的作者并不“告诉”读者那些他们已经知晓的东西,比如:“今天阳光灿烂,天空一片蔚蓝,云朵仿佛一块块白色的蓬松棉……”出色的作者向读者“展示”寻常景物,而作者找出那些与众不同的、异乎寻常的、独一无二的、不易发现的生活琐碎。
组织
只要组织方式符合1篇文章的中心思想,它就是文章的内在结构、中心含义的线索、形式和顺序。有组织的结构可以以多种模式为基础,诸如对照比较、推论逻辑、逐点详述分析、中心主旨拓展、历史事件的时间顺序等。组织结构牢固了,文章就会变得富有意义,作者会感觉能够预测发展进而有系统地完成文章。符合逻辑地开展情节,读者在恰当的时候一点点发现信息,这样他们永远不会失去兴趣。连接也要牢靠,换句话说,就是要把握好一个内容到另一个内容的过渡。文章以解答问题结束,消除疑问,组织好零散观点,给出令人满意的结尾,回答重要的问题,但是要给读者留出思考空间。
语态
语态是作者透过文字表达心声,仿若一个真实人物在对读者诉说,关系着文章的信息。这是作文的心灵和灵活、魅力、才智、感情、生活和呼吸。当作者全身心融入主题时,他/她清晰地赋予文章只属于他个人的风格与风味。正是这种让作者与其他人区别开的,他个人独有的东西,我们称之为语态。
用词
文章用词要丰富多彩且表达精确,表达方式既实用又能感动和启发读者。在叙述文中,要对形象化的描述选词,尤其是在感性的、展示自我的作文里,要能够澄清思想、扩展思路。在说服性文章中,果断的用词带领读者领略一个全新的思考视角。在所有文体中,形象的语言诸如隐喻、明喻和类推,都能清楚地表达、提升并丰富内容。强有力的用词并不是使用异常的词汇来使读者印象深刻,而是恰当地使用日常生活中的词语。
句子通畅
句子通畅是语言的韵律和流淌、句型给人的感觉和文章作用于眼睛及耳朵的方式。大声阅读的话,文章听起来怎么样?这就是测试方法。流畅的文章听起来抑扬顿挫、有力度、有韵律、如乐章般起伏。相反,糟糕的句型延缓读者的阅读进度。随着文章的推移,句子在长度、起始、结构、风格和技巧上都可以自如地变化。
惯例
惯例特性是指文章技巧上的正确性,它包括5个要素:拼写、标点符号、字母大写、语法/习惯和分段。在惯例上出彩的作文都经过仔细的校对和编辑。这一特性中包括如此多的.分支,几乎与分析体系中的分析特征相同。当你评估1篇范例时,问问自己:“校订者要做多少准备工作才能出版它?”这能让惯例中的所有要素处于平等地位。惯例是唯一一个需要根据不同年级水平来做相应调整的特性,我们也根据不同年级所学的不同的知识技能来制定相应的要求。(字迹和整洁不属于这一特性,它们属于表达。)
表达
表达联合了图像和文字上的因素。它是我们在纸上展示或介绍信息的方式。即使我们的思想、词汇和句子栩栩如生、精确并构建良好,作文不一定能吸引读者,除非它符合表达的指导方针。这些指导方针一般包括:图片和文本的空白平衡、图表、整洁、字迹清晰、字体选择、边距及整体布局。想一想你见过的文本和图像表达。哪些标志和广告牌吸引了你的注意力?为什么你会挑出某一张CD而不是另一张?所有优秀的作者都意识到表达的重要性,尤其是应用科学的作者,他们必须在文字中伴随使用图表、地图和图片指令。表达对1篇即将发表的精致文字至关重要。
这种写作体系系统实用而且便于学生掌握,它就像一盏灯照亮了我们这些老师的心,给我们照亮了写作的前进道路。难道我们中国就不能借鉴一下吗?
四,各种各样的学习策略让我们耳目一新。
我们积极地参与到这些活动中来,充满了好奇。通过尝试感觉的确能提高学生的兴趣并且快乐地掌握所学内容。这些活动有:
Group
Activity
Concentration
Mix
and
Match
Puzzle
Story
Stand
Up,Hand
Up,Pair
Up
Numbered
Heads
Together
Team
Expert
Jigsaw
Quiz-
Quiz
–
Trade
Timed
Pair
Share
Write-Pair-Share
Oral
Cloze
在这些活动当中,我觉得Jigsaw
可以用来提高学生的阅读能力,激发学生学习英语的兴趣。
Jigsaw是一种拼图游戏,也就是把零散的部分拼成一幅完整的图画。这是一种人们喜闻乐见的游戏,可以锻炼人们的记忆力,分析推理能力及动手能力。Jigsaw
reading就是把Jigsaw的理念和做法与英语阅读相结合的一种教学方法。
拼图阅读策略使学生对彼此的学习负责,帮助他们识别所学文章中的意义和概念,并协助他们传达已获得的信息。在拼图阅读过程中,每个学生都充当着必不可少的角色,正如一幅拼图,缺少任何一块都不完整。这种事先知道的责任可以让每个学生意识到自己在小组中的重要地位,并促使或逼迫他们调动自己的主观能动性,最大程度地参与小组活动。同时,拼图阅读活动为学生提供真实的交际环境,把有意识学习融入无意识学习,降低学生的外语焦虑(foreign
language
anxiety)水平,使学生相互支持,相互启发,共同探讨问题
、解决问题。这种教学方法与仅仅是师生互动或一个学生对全体学生的交流模式相比,可以节省大量的时间,并且互动面更广、效率更高,可以在最短的时间内充分调动每一个学生参与到学习过程中。
拼图阅读活动要求学生在学习过程中既独立思考,又相互依赖。一般需要二次分组,且对教师的角色提出了新的挑战。虽然在课堂上学生真正成为主体,教师的作用似乎退居其次,但大量的准备工作要求教师事先要充分了解每个学生并精心策划课堂活动,否则可能会达不到预期效果,甚至使学生的学习出现倒退。
1.
初次分组,成为专家。第一次分组时,每个小组人数不可过多,也不可过少,四人左右比较理想。教师布置小组任务。每个小组的任务不同,或者每个小组负责一段文章,或者每个小组负责整篇文章的某个方面。教师应事先明确每个小组的任务和目标并提出相应的要求,同时使每个学生预先明白自己在后面的学习交流活动中所承担的责任。小组内部针对某个问题或文章的某个方面展开讨论,每个成员都发表意见和观点,直到达成共识,成为所讨论内容的专家。每个成员牢记自己小组的讨论结果。在这个阶段,小组内部成员之间存在分歧是正常的,也是允许的。必要时教师可以提供帮助,协调讨论进程。另外,教师一定要根据每个小组的能力分配相应的任务,使每个小组能够最大程度地发挥其主观能动性。
2.
再次分组,同学互教。讨论结束后,重新分组。每组的学生数量与任务数量相等,以确保每个小组中每个成员都负责不同的任务(如果班级学生总数不是任务数的倍数,则允许个别小组有两个学生负责同一任务)。在新的小组中,每个学生轮流汇报自己在讨论中获得的信息,同时进行同学互教,帮助新小组中其他成员学习和掌握自己负责的部分,传授相关的语言技能和学习技能。这样,所有小组成员的汇报整合起来才是完整的学习内容。在这一阶段,很可能还会出现分歧,如果时间允许,教师可以鼓励学生继续讨论甚至辩论;但由于课堂时间有限,讨论和辩论也可以延伸至课后。
3.
检查总结,引申话题。在整个学习讨论过程中,教师的作用是监督、协调小组活动并控制时间和进度。小组活动结束后,教师检查学生对所学习内容的掌握程度,查缺补漏、强调重点。同时对相关话题进行引申,加深学生认识,给学生自由发表主观看法的机会。在检查总结时,教师可以随便挑选某个小组的学生复述文章或回答教师提出的问题,然后教师简短地分析篇章结构,必要时讲解疑难长句及重点词汇。这样不仅可以使学生的知识系统化,还可以教给学生阅读方法和技巧,提高他们的阅读能力和语言能力。对学生(尤其是适应了传统教学法的学生)来说,这个步骤非常重要。教师的总结是对学生小组学习成果的肯定与评估,可以增加学生对自己和小组成员的信心,激励学生更好地发挥主观能动性,促进学生之间的进一步协作。
4.
课后处理反馈信息。在拼图阅读活动结束后,教师要调查学生对这次活动的看法和意见,及时发现问题并进行补救。在最初实施这一教学方法的时候,有些学生可能会觉得茫然和不适应,因为长期以来他们已经习惯了在课堂上跟着教师走,教师角色的退位让他们失去依赖,甚至产生一种孤立无援的恐慌心理。
总之,拼图阅读策略改变了传统的教师在课堂活动中占主导地位的教学模式,为每个学生提供了开口的机会,帮助学生在学习中实现自我价值:
·
我认为我行(I
think
I
can);
我认为我们行(I
think
we
can);
我们认为我们行(We
think
we
can);
我们认为我行(We
think
I
can);
我知道我行(I
know
I
can)。
五,外教的敬业精神令我们感动。
他们每一个人都比我们年龄大,然而他们一站就是一天,而且充满了激情与热情地给我们讲解,与我们交流。当我们听不懂的时候,他们就不厌其烦地给我们解释;当我们发音不准时,他们就耐心的给我们纠正;当我们积极地参与时,他们就大大的表扬我们。我们仿佛又回到了学生时代,心中涌动着汩汩暖流。他们为我们每一位的进步鼓掌,欢呼;他们热情的与我们打招呼,尤其是,他和我们每一位老师亲切握手,欢迎我们的到来。每次下课前,他都让我们大声喊出“教师是世界上最伟大的职业”这一口号,来激发我们的热情。每当讲到伤心处,他都会落泪,他为他的童年落泪;他为挨饿的孩子落泪;他为在战争中死去的无辜的人们落泪。我们被他的情绪感染着,感动着。
真希望明年能再见到他们。我会把我所学的东西用到教学当中,用到生活当中。
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