有关语文教学总结【热选6篇】

语文教学注重语言能力与文化素养的培养，激发学生的思维与表达，如何更有效地提升学习兴趣与参与度？以下是阿拉网友分享的“有关语文教学总结”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

语文教学总结 篇1

光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任九年级（2）（3）班语文教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：

（一）、注意新课导入新颖，激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。有时用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；有时用讲述故事的方式导入，我认为采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，为构建语义的理解、体会，我尽量引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。我因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。在学生思考辩论中，我穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。通过辩论，学生懂得了知识的无穷，体会了学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的'舞台。

（三）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每1篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

（四）、注重课内外结合，拓展语文教学领域。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我已把语文教学的触角伸向了广阔的天地，让学生阅读《水浒传》《汤姆·索亚历险记》《格列佛游记》等课外书；通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

此外，我还让学生注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素质而努力拼搏！

语文教学总结 篇2

暑假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（1）规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的'积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学

的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生 既学到知识又品质良好发展。

三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。

五、存在问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

语文教学总结 篇3

这是1篇紧扣“读报”的说明文。

本文描述说明了报纸带给我们的巨大诱惑力，具体介绍了如何读报的正确方法，指出了养成读报的好习惯的'必要性，具有很强的感染力。

虽然报纸的诱惑力很大，但是看现在的小学生，有几个喜欢读报呢？学习本文，不在于懂得读报的重要，而是让学生真正养成读报的好习惯。

因为本文是1篇独立阅读课文，所以要求学生自学。课堂上，我出示了几个问题：（1）为什么要读报？（2）怎样读报？（3）读报有什么好处？（4）读报时要注意些什么？并给足时间让自主学生学习课文，通过问题引领，学生有了学习的目标，学习起来有的放失。

在学生自主学习的基础上，我还安排了让学生联系生活实际说说：你最喜欢读什么报纸？你平常喜欢读哪几个栏目的文章？这样围绕读报这个主题，将读和说的实践活动有机结合起来，突出了语文能力训练综合化的特点。

语文教学总结 篇4

时光流逝，斗转星移，转眼间一个学期结束了，在学校领导的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学期的语文教学工作特做总结如下：

一、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。

根据课标“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同桌或小组合作试着自己解决，从而培养学生的自主合作学习能力和分析问题解决问题的能力。重视学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，在教师的引导下让学生自主展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书。做学习的主人。

二 、在教育教学过程中对学生渗透德育教育。

在对学生进行语文基本功训练的`同时受到了“勿忘国耻，振兴中华”的教育，了解了革命战争的艰苦，懂得幸福生活的来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到了尊敬师长关心他人助人为乐等德育教育；培养了热爱科学勇于实践和创新的精神，培养了环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

三、 培养学生的语文学习能力。

在本学期的教学过程中，学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；认识70个生字，能读准字音。能联系上下文，结合实际或理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用

联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学的文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。同时还养成了阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文能力。

在教学的过程中也存在不足，在今后教学中要不断地学习，为自己充电来加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，以便今后能更好的做好自己的本职工作，成为一名优秀的教师。

语文教学总结 篇5

本学期我担任七年级（5）班、（60班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这个学期的教学工作终于结束了，这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作，为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。

一、抓好生字词的积累和精美课文以及古诗文的背诵。

①生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，认清字形，读准字音，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词或利用早读时间进行听写。

②为了更好的'积累优美的字词句，我充分利用早读的时间让学生朗读背诵、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。对于古诗文的背诵，我要求一个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。这样的效果较好。

二、大量读写是学好语文的保障。

①很好地利用阅读课进行课外阅读。学语文光靠读课本的文章是远远不够的，写作光靠每学期的十几篇习作，也很难提高作文水平的。因此，大量读写才会厚积薄发。这学期七一班学生和老师捐书约100册，规定必读名著《西游记》、《童年》，并写了读后感，学生对名著的思想、内容、写作特色有更深的认识。让学生课外多读优秀书籍，到期末人cc均读书4本，大部分学生已慢慢喜爱上阅读。

②我让学生坚持写周记，有话长写，无话短写，贵在坚持。大部分学生的周记字迹工整，言之有物，大概人均15篇，每篇400字以上字，相当于15篇习作的字数，周记，教师坚持全批全改，利用评语跟学生进行有效的心灵沟通，这样长期坚持，很有收益。

三、认真备课和进行有效教学。

本学期针对学情，做了几点：

①备好课，课堂才有效乃至高效，如何备课呢？应教学目标具体化（知识目标、能力目标、情感态度和价值观、文化意识、文化迁移、分解目标），各目标清晰具体，针对性强，要求精准，知识目标要具体化，各课时有理解、掌握、运用层层递进；重点和难点的定位；学情分析；教学策略分析；教学过程的设计。备课不仅仅是课堂教学的准备，它同时也是教师教学思想和教学轨迹的记录，更是教师认识自己，总结经验，成长提高的重要资料。

②根据教材和学生的学情特点，进行有效教学。老师把自己如何学习语文的方法教给学生，教给学生学习的方法，可以让学生有效学习语文。例如，在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文，以达到举一反三的目的。为了让学生很好的掌握所学知识点，课堂上采用分小组讨论的教学方法，调动学生学习的积极性。教学效果还是比较好的。教学方法灵活多样，不同文体的课文教法学法不一样。

四、在写作方面。

①书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。这一届七年级学生书写较差，利用下午十分钟的书写时间进行书法练习，在老师督促检查下也改观不了多少。

②激发学生的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。对于写作有困难的学生，作文要面批面改，及时有效指导。

五、在教研方面。

本学期平均每周听一节课，在七六班上了一节公开课，参加组内教研活动10次，通过一系列的教研活动，增长了见识，看到别人的长处和自己的不足，在以后的教学工作中，吸收同事的优点，克服自己的缺点，尽快提高自己的教学水平和教研水平。

六、存在问题及改进方法。

①在“双基”方面落实不是很到位，过于提倡学生的自学，教师过于放开，忽略了有些学习困难的学生，应全面关注学生的学习动态，对知识点具体落实，帮助学生归纳、梳理，形成系统的知识结构。

②在作业方面，根据不同的班级、不同的学生布置作业不是很合理，应分层布置作业，要适量，提高学生的作业质量，从而提高学生的语文成绩。

③在教学方面，教学方法比较单一，不够灵活多样，趣味性不够，板书不够工整。在以后的教学工作中，板书要规范、工整、简明，条理，教法灵活多样、生动有趣，形成有效教学。

④周记的写作指导深度不够，作文教学有效地写法指导力度不够大，作文训训练的量也不足，学生作文水平提高不够快。

今后，我将改正缺点，发扬优点，又快又好地提高学生的成绩。

语文教学总结 篇6

做一名合格的语文教师，上语文课永远都带着无限饱满蓬勃的激情和生命力，让语文这种力量抵达人的心灵。这就是我做一个语文教师在现实教学中践行的目标。语文教学，让我迷茫又让我爱不释手。为了上好课，不知道，有多少次，深夜不寐。只为思考如何做，才能上的愉快，上出语文的魅力。因为我不想只依靠激情，我不想做个教书匠，更因为我爱语文。

都说教无定法,其实,教也有法。特别是语文，更是个性与共性的思想、情感、文化等多种因素的碰触。拿到1篇课文，一个老师有一个老师的个性，也有学科内涵与方法的共性。本人回味下自己的方法，是从这样简单几点做起

第一步：介绍作者。

在第一节课里，我们应该在课前布置这样一个作业：搜集作者的有关资料，不能光是只言片语的简介，随便什么都可以，趣闻逸事都可以，越八卦越好。要了解作者从生到死，甚至有关他们的祖宗八代都要搞清楚。这样，到了课堂上，我们就可以让学生交流他们的所得了。他们中有人会说作者的生日，有人会说作者的籍贯，有人会说作者的爱好，作者的生涯，作者的三姑六婆，作者的八卦旧闻。这样一来，学生对作者的了解就立体全面的多了。他们会认识到即将要学习到的课文是这样一个有血有肉的人写出来的，他们喜欢上这样一个作者，就会喜欢即将要学习的课文。而且想搞清楚为什么作者会写出这样1篇文章。想想看，这样的课堂无法不精彩，无法不让学生喜欢。

第二步：介绍时代背景或者教材相关的常识

现行的语文教材里，多数都是文豪大家的经典名作。而文豪大家的生活年代往往都是距离现今比较远的，所以他们的文章也是在特定的时代中写下来的。学习特定时代下写下的文章，一定要先清楚的了解作者写文章的时代背景。有的课文也不需要介绍时代背景，比如写景状物的文章或者是说明文一类，那么在这节课上，我们就可以要学生交流关于这类文章的一些常识。

第三步：读课文，看电影

在一二节课里我们认识了作者和时代背景以后，这节课我们就开始读课文和看电影。

首先老师要有朗诵的良好素养，再培养学生。每次我朗读，学生都喜欢，抱以掌声，下面，就可以让学生来读，人都是天生有表现欲的，让学生反复的感情朗读，会让他们不仅提高了朗读水平，而且也使他们在多次朗读中加深了对课文的理解，不是有句话叫做“书读百遍，其义自见”吗?

课文读完，可以开始放课件或是看电影片段了。

这个过程目的是让学生对讲授内容先有个直观的了解。而且避免了师生的一问一答的枯燥过程，让学生自由自在的看电影，不用再动脑筋去考虑问题，这个过程学生一定会很享受。这堂课也一定是很成功的。

第四步：分析课文

在这节课里，我们的任务是：弄清文章的条理，列出文章的提纲。体会作者的语言风格，与另外作者的同类作品来比较。学习作者的'写作技巧，品味文章的好字好词好句。

首先我们要学生给课文列出一个大致的提纲，这个过程的目的是要让学生对文章的结构有个全面的了解。知道作者是怎么样来写这篇文章的。

接着我们就要开始体会作者的语言风格，各个作家的语言风格都是不同的，比如金庸的语言风格是雍容稳重，平铺直叙中见出广博的学识，而古龙的语言风格则是简短干练，峭拔跳跃中见出鬼才的思维。

需要提出的是，现行的教学模式提倡教学语言要过渡自然，我觉得在有些环节上不需要，甚至是需要抵制这种过渡自然，我们就是要一条条的来品味，来学习。列完提纲就来体会语言风格，这之后再来学习写作技巧。一步步来，不要被课文所左右，被它牵着鼻子转，这样会始终陷于课文的泥潭中出不来，这样一来，就会出现“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的问题。

第五步：模仿写作

在上节课里，我们学习了怎么样列提纲，并且学习了语言风格和写作技巧，那么这节课里，我们就要来模仿课文来写1篇文章。首先我们也要列个提纲，然后根据提纲来一步步写。在写作的时候要有意识的模仿作者，要跟他学遣词用句，构段成篇。

特别是对于一些特殊文体的课文，比如古诗，新诗，寓言，戏剧什么的，我们一定要利用一节课来模仿写作。

第六步：评讲模仿写作

老师收起学生的模仿写作，批改后利用最后一节课来评讲，先让学生自己说说写作意图，如何构思的，然后点学生读他的作品，接着全班讨论，最后老师总结，评讲完几个典型的，学生的学习兴趣才能提起来，学习才会有效果。

第七步：课外阅读牵引，价值观积极导向

1篇课文的学习只是管中窥豹，只见一斑，更大的天地其实在书外的更大天地，这天地是由书延伸向生活的各个角落。我喜欢在品味完课文后，为了真正的把握课文的精神和生活的内涵，我会除了挑选精神价值观或者内容相联系的电影、课文美文、小说等等让学生看。

亲自复印美文，让学生由课内到课下读，早上读，积累优美的字词句，写读后感。写思想评论，根据文章的特点和性质和学生的特点，安排不同的阅读和写作的任务。真正的由一个字到一句话，再到1篇课文到一种人生，真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引，沉醉。

第八步：以题熟稔，举一反三

不得不说，语文老师很苦，因为你自我感觉良好，但是成绩有时真的让你很难以言说。 那再当下的应试教育环境下，除了不扭曲语文的本质，但是不得不说，现行高中语文教育的目标就是把学生培养成做题的机器，你我，不得不充当帮凶，如此，我情愿做个有深度的帮凶。

于是在学习后，我也要做题，训练下。目的很功利，就是让学生会做题。

让学生真正的体悟到，语文的学习，不只是培养做题的机器，而更重要的是一份精神的滋养，一种学习的精神品质，一种为人的气质风格。

其实这里很多环节每个老师都习以为常，但是至于各个环节的处理情况，个人知识内涵深重情况，具体不同，效果截然不同。看似起来，花样并不多，但是这里老师首先要热爱文字热爱语文，那种热爱可以让自己陶醉，如果自己陶醉了，学生即使不陶醉，也会被感染，有一天，细细品味，，某一个场景，即使学习的知识会忘，那种感情和情景多年也不会忘。