中小学心理健康教育管理制度（汇总10篇）

中小学心理健康教育管理制度旨在建立健全心理健康教育体系，促进学生身心发展与心理素质提升，如何有效实施？以下是网友为大家整理分享的“中小学心理健康教育管理制度”相关范文，供您参考学习！

中小学心理健康教育管理制度 篇1

 1.以增强学生的心理素质为目的，普及心理健康知识，帮助学生解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。 

    2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生提供免费团体辅导。 

    3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要按时参加。 

    4.全体成员应积极配合辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。 

    5.按时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。如有事需提前请假。 

    6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。 

    7.严格遵循保密原则，尊重每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。

中小学心理健康教育管理制度 篇2

一、积极渗透《中小学心理健康指导纲要》的文件精神，认真落实上级主管部门的有关精神，加强学生心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。 

    二、心理健康教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。 

    三、教师要为人师表，言传身教。 

    四、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和少先队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。 

    五、心理咨询要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密。 

    六、切实开展好“读心时间”“家校联盟”，咨询信箱和心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询。 

    七、开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质。 

    八、搞好宣传板报，通过校园广播站逐一解答学生提出的问题。 

    九、定时对学生进行心理侦测。 

    十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

中小学心理健康教育管理制度 篇3

学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制订了相应的制度。具体如下：

1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到教育教学中。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作，在学校发展中要规划心理健康教育。

2、每学期初制定计划，每学年第二个学期的`第三周是学校生命教育的启动周，学期末要对相关工作进行总结。

3、做好宣传教育工作，建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

4、利用班主任例会，把德育和心理健康教育结合起来开展班主任工作研讨，交流工作经验和困惑。

5、开展师德建设活动，交流教育故事，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。

6、各年级定期开展教育教学工作研讨会，提高教师辅导学生的科学性和艺术性。

7、校工会积极开展丰富的活动，关心教职工的身心健康，提高教师队伍的健康心理素质。

8、心理教育、辅导的内容、方式要把握时代脉搏，倾听学生的心声，要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度，开展相应的丰富多彩心理教育活动。

9、心理辅导学生要面向全体，同时关注差异。辅导要注重全体性、预防性；重视过程性、差异性；立足主体性、发展性。

10、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。建立心理咨询室，由心理教师做好咨询记录、咨询信件等材料，为保障个案学生的档案的私密性，除了心理教师，其他人不得单独在咨询室。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。

11、将心理健康教育融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。

12、加强家校合作，开展家长培训活动。

中小学心理健康教育管理制度 篇4

根据山东省教育厅《关于印发xx省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案的通知》（鲁教基字〔xx〕24号）要求，自20xx年起，在全市启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划。现制定实施方案如下。

一、目标任务

通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全市树立一批心理健康教育先进学校典型，带动广大中小学全面普及心理健康教育，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生的心理素质和健康水平，促进立德树人根本任务落实。争取到20xx年，在全市创建60所左右的潍坊市中小学心理健康教育特色学校，10所左右的xx省中小学心理健康教育特色学校，5所左右全国中小学心理健康教育特色学校。

二、创建范围

全市全日制普通中小学。

三、工作步骤

争创工作自20xx年开始，20xx年组织首次认定，工作步骤如下：

（一）创建阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校对照《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》（附件1），组织本县市区中小学校开展心理健康教育特色学校创建工作，全面推进学校心理健康教育工作。

（二）认定阶段。xx市中小学心理健康教育特色学校认定从20xx年开始，隔年进行。20xx年3月由各县市区组织申报，每县市区推荐数量不超过3所，市教育局委托xx市中小学生健康成长研究中心组织专家对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理健康教育特色学校，从中择优推荐参加全省及全国中小学心理健康教育特色学校的评审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等情况的不能申报各级中小学心理健康教育特色学校。

（三）推广阶段。由xx市中小学生健康成长研究中心建立工作交流平台，及时推广宣传各级特色学校开展心理健康教育的先进经验。

四、工作保障

（一）完善工作制度。各县市区和学校要将心理健康教育纳入整体发展规划和年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对学生个性特点的心理健康教育教学研究制度，推动学校积极开展校本研究，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。健全心理健康教育教师工作考核制度，将专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量。

（二）注重专业指导。各级中小学生健康成长研究中心要协调区域内外的心理健康教育专家资源，加强心理健康教育特色学校争创工作的指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和经验交流等心理健康教育学习交流活动，帮助学校提升心理健康教育水平。

（三）加强队伍建设。在核定的编制范围内，争取政策支持，做好专职心理健康教育教师配备，并根据学生实际需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。市教育局将逐步建立中小学心理健康教师持证上岗制度。加强心理健康教育培训，将心理健康教育培训纳入教师培训计划，每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康教育培训。保证心理健康教育教师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇，鼓励优秀人才从事心理健康教育工作。

（四）保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展心理健康教育教学、师资培训、课题研究、课程开发等提供必要的支持。原则上，心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经费不低于10元。

中小学心理健康教育管理制度 篇5

根据《教育部办公厅关于加强中小学生健康管理工作的通知》（教思政厅函〔20xx〕10号）要求，为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，进一步提高我市中小学心理健康教育与管理工作的长效性，促进中小学生身心健康和全面发展，特制定如下意见。

一、明确工作目标职责

1.明确工作目标。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人、育人为本，建设全方位中小学心理健康教育工作网络、立体化教学资源、规范化教育和干预机制、专业化师资队伍、家庭学校社会协同育人共同体，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质和调控情绪、应对挫折、适应环境的能力，为学生健康成长和幸福生活奠定良好基础。

2.落实工作责任。各校要将心理健康教育纳入学校整体规划，制定学期工作计划，实时掌握学校心理健康教育工作动态。要成立以校长为组长的心理健康教育工作领导小组，成立心理健康教育工作专班，明确党总支或支部副书记主抓师生心理健康教育工作。政教处、团委、班主任和专兼职心理健康教师参与配合，确保学校心理健康教育工作责任落实。市教研室要配备心理健康教育教研员，抓好心理健康教育课程落实，开展好心理健康教育专题研讨活动，保障课程实施质量。市继教中心要加强对心理健康教育工作的业务指导督办，做好心理健康教育教师的培训培养。

二、建立健全工作制度

3.建立学生谈心谈话制度。各地各校要建立健全常态化学生谈心谈话制度，做到“三个必谈”。一是每月一次必谈，各校要每月开展一次针对每一位学生的单独谈心谈话活动；二是每周一次必谈，每周要对重点关注的学生进行一次谈心谈话；三是重大节假日返校后一次必谈，每逢重大节假日返校，要对重点学生开展一次谈心谈话，密切关注他们的行为表现和心理状态。通过全方位、多层次谈话，走进学生心灵，了解学生心理动态。

4.建立定期交流反馈制度。各校要每月召开一次班主任工作例会，将心理健康教育作为重要内容进行安排部署。党总支或支部副书记每学期要召开一次专题会议，总结交流学校心理将康教育工作，研究解决工作中出现的问题，分享成功经验和做法。

三、提升学生心理健康素养

５.落实心理健康课程要求。各地各校要开齐开足开好《生命安全教育》与《心理健康教育》课程，加强学生的生命意识教育，帮助掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助意识，学会理性面对挫折。要落实间周一课时的开课要求，义务教育学段在地方课程中安排，高中学段在综合实践课和校本课课时中安排。加强集体备课、网络研修、专题教研活动，提高心理健康课程教学的针对性、有效性。

６.开展心理健康教育专题活动。各地各校要结合新生入学、开学、毕业、升学、考试前后等重要时间节点和相关专题教育纪念活动日，有针对性开展心理健康教育活动。每年5月为“潜江市中小学生心理健康教育月”，通过组织开展心理健康专题报告会、知识讲座、班团队会、板报宣传栏、观看影视片、家访（家校沟通）等活动，集中开展心理健康宣传教育，普及心理健康知识。鼓励各校结合实际，开展形式多样的心理健康教育特色活动。

７.贯穿教育教学全过程。坚持正确的育人导向和科学的教育质量观，严格落实“双减”工作要求，切实减轻学生过重的课业负担，营造符合学生心理健康教育要求的校园环境。将学生心理健康教育贯穿学校教学管理各领域、全过程，在各学科课程备课、教学、教研中有机融入心理健康教育内容。利用课后服务时间开展丰富多彩的社团和兴趣小组，促进学生全面发展。大力推进体教融合，组织好大课间和课外活动，确保学生在校锻炼时间不少于１小时。积极探索特色体育活动，让学生都能掌握1-2项体育技能。重视劳动教育对学生健全人格的塑造，结合各学段特点推进劳动教育，布置符合学生年龄特点的劳动任务，培养学生珍视生命、热爱生活的心理品质，树立正确的劳动观念。

四、加强学生心理健康管理

８.做好心理健康筛查测评。各校要充分用好《潜江市中小学心理健康教育工作手册》，借助专业工具和手段，建立科学长效的筛查测评系统，通过专业心理健康测评、日常观察、问卷调查等多种方式，开展学生心理健康评估，每学期针对全体学生的筛查测评不少于1次。依据筛查测评结果，建立“一生一档”的学生心理成长档案，实施动态管理。

９.加强学生心理压力疏导。针对学生在学习、人际关系、自我意识、情绪管理、生活与社会适应等方面可能遇到的心理失衡问题，主动采取措施，避免因压力无法缓解而造成心理危机。要对面临升学压力的重点个体和重点年级学生及家长开展心理团体辅导。针对贫困、留守、单亲、残疾等处境不利的学生，要给予重点关爱，必要时开展心理干预，辅助成长。

10.实施心理健康促进行动。各校要实施倾听一刻钟、运动一小时“两个一”促进活动，即促进学生每天与同学、家人有效沟通交流15分钟；引导学生每天至少参加1小时的体育运动。学校要定期开展绿色阅读、文明上网宣传工作，培养学生树立正确的阅读观念，促进学生身心健康发展。

11.建好用好心理辅导室。各地各校要加强心理辅导室建设，按照《中小学心理辅导室建设指南》标准，配齐配好各类设施设备。强化心理辅导室管理规范，建立心理辅导室规章制度，保证心理辅导室每周5小时的开放时间。加强持证专兼职心理健康教育教师在心理辅导室的值班值岗，做好学生心理辅导的预约、辅导过程记录到学生的转介，规范心理辅导室使用流程，充分发挥其价值和效应。

五、提升心理危机干预处置能力

12.强化日常预警防控。要发挥全体教职员工特别是班主任、生活老师、宿管员、学生信息员在学生心理健康教育和危机防范工作中的积极作用。班主任要及时了解学生是否遭遇重大家庭变故，重大挫折及明显异常情况，主动与家长进行密切沟通，共同加强心理疏导，及时给予干预帮扶，帮助学生渡过难关。

13.构建家校协同干预机制。对于入学时就确定有抑郁症等心理障碍学生，学校要组织校内外相关专业人员进行评估，及时将干预方案告知家长，与家长共同商定任务分工。学生出现自杀自伤、伤人毁物倾向等严重心理危机时，学校要及时协助家长送医诊治。对疑似有心理行为问题或精神障碍的学生，学校要及时指导家长陪同学生到医疗机构寻求专业帮助。

14.妥善做好突发事件处置工作。学生因心理问题在校发生意外事件后，学校要立即启动应急预案，在教育局和公安等部门指导下核实情况，及时妥善处理。针对可能的社会关注，要按照客观公正的原则及时进行回应，并注意保护个人隐私。对在网上进行恶意炒作者，要协调网信、公安等部门支持，合理做好工作。

六、做好家庭教育工作

15.建立完善家庭教育体系。各校要办好家长学校，建立家长委员会，制定家校联动方案和序列化活动计划。要利用利用家长委员会，开展家校互动活动，引导家长传承良好家风，关注自身和子女心理健康。

16.强化家校育人合力。切实办好家长学校，在家长学校中将心理健康教育知识列为必修内容，防止因家庭矛盾或教育方式不当造成学生心理问题。以家委会为桥梁，积极开展“家长大讲堂”、亲子阅读、“小手拉大手”“爸爸妈妈来讲课”等系列家校互动活动，引导家长积极参与到学生的学习与成长中来。定期举办家长开放日活动，让家长真实了解学校的教育教学管理工作，倾听家长的诉求与建议，更好地增进双方的理解与合作。通过微信、QQ群，腾讯会议等方式定期召开家长会，增进家校互动，向家长推送家庭育方面的视频和文章，提升家长科学育儿水平。

七、加强教师队伍建设

17.配齐心理健康教育教师。各校要配足配齐心理健康教育教师，原则上每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，学生规模1000人以上学校，适当增加配备。暂不具备条件的学校，应配备1-2名兼职心理健康教育教师。要充分借助社会资源，补齐学校心理健康教育工作短板。通过定期邀请专职社工、法律工作者和社会工作者进校园，指导学校心理健康教育工作。要积极参加市继教中心组织的各级各类心理健康教育专题培训，安排参训教师承担学校心理健康教育相关工作。

18.提升心理健康教师素养。各地各校要通过多种形式，分层次、分类别开展心理健康教育校本研训，提升教师心理健康教育素养。通过邀请专家进校园讲座、参加市级集中培训、校内或区域内校本研训、组织优质课展评等方式，开展教师培训培养活动，提高心理健康教育教师专业素养。

八、落实心理健康教育工作经费保障

19.保障常规工作经费。学校要在年度预算中统筹各类资金，保障心理健康教育工作基础经费，每年至少要拿出5%的公用经费用于设施设备添置与维护、教师培训等相关经费，确保学校心理健康教育工作有序开展。

20.保障相关人员经费。各地各校要将班主任日常涉及学生心理健康方面的工作纳入班主任工作量当中，在教师年终奖励性绩效中适当增加班主任津贴，在政府性奖励绩效分配中予以倾斜。专兼职心理健康教师日常的心理筛查、个体辅导、团体辅导等工作也要计入工作量，并在教师年终奖励性绩效与政府性奖励绩效分配中予以落实。

九、加强工作宣传督查

各地各校要加强宣传，提高学校心理健康教育工作社会知晓度，营造全社会共同关注学生心理健康的浓厚氛围。要坚持目标导向。围绕促进中小学生身心健康和全面发展的目标，统筹谋划，多措并举，切实推动我市中小学心理健康教育与管理工作落细落实；坚持问题导向。做到早发现、早整改、见实效。对心理健康教育工作中出现的问题，要通过清单化整改及时到位；坚持结果导向。市教育局要定期或不定期对各地开展情况进行明察暗访。将学生心理健康教育工作作为履职履责的重要参考和年终目标考核的重要内容。对工作中好的经验做法，及时总结推广，对重视不够、行动不利、敷衍塞责的单位主要负责人，教育局将依法依规严肃追责问责。

中小学心理健康教育管理制度 篇6

第一章 总则

第一条 为了保障中小学生的心理健康，促进其全面发展，提高学生的心理素质和适应能力，制定本章程。

第二条 本章程适用于全国范围内的中小学。

第三条 中小学应当加强心理健康教育的组织和管理，营造良好的心理健康教育环境。

第四条 心理健康教育应当贯穿中小学教育全过程，与学科教育相结合，注重培养学生的心理健康素养。

第五条 心理健康教育应当坚持科学、系统和终身的原则，注重理论与实践相结合。

第六条 中小学应当建立健全心理健康教育的组织机构和工作制度，确保心理健康教育的有效开展。

第二章 心理健康教育的目标和任务

第七条 心理健康教育的目标是培养学生良好的心理健康状态，提高学生的心理素质和适应能力。

第八条 心理健康教育的任务包括：

（一）普及心理健康知识，提高学生的心理健康素养；

（二）引导学生正确认识自己，树立自信心；

（三）帮助学生了解和应对心理困扰和压力；

（四）培养学生良好的情绪管理和应对能力；

（五）促进学生良好的人际关系和社会适应能力的发展；

（六）预防和干预心理问题，保障学生的心理健康。

第三章 心理健康教育的内容和方法

第九条 心理健康教育的内容包括：

（一）心理健康知识的普及；

（二）心理健康评估和个体化辅导；

（三）情绪管理和压力调适；

（四）人际关系和沟通技巧；

（五）心理问题的预防和干预；

（六）心理疾病的认识和治疗；

（七）心理健康资源的利用。

第十条 心理健康教育应当采用多种方法，包括课堂教学、个别辅导、团体活动等，结合学生的实际情况进行。

第十一条 心理健康教育应当注重生活化、情景化和体验式的教学，提高学生的参与度和学习效果。

第四章 心理健康教育的师资队伍建设

第十二条 中小学应当加强心理健康教育师资队伍的建设，提高教师的心理健康教育能力。

第十三条 心理健康教育师资队伍应当具备相应的心理学和教育学知识，经过专门培训和考核合格。

第十四条 中小学应当建立心理健康教育师资队伍的培养和评价机制，鼓励教师参加相关的培训和研修。

第五章 心理健康教育的评价和监督

第十五条 中小学应当建立健全心理健康教育的评价和监督机制，对学校的心理健康教育工作进行定期评估和监督。

第十六条 心理健康教育的评价应当综合考虑学生的心理健康状况和心理健康素养的提高情况。

第十七条 心理健康教育的监督应当采取多种方式，包括定期检查、听取意见和举报处理等。

第六章 附 则

第十八条 本章程的解释权归中小学心理健康教育管理部门所有。

第十九条 本章程自颁布之日起执行。

心理健康教育管理制度的建立可以促进学校整体工作的开展，提高学校的办学水平和社会声誉，为学校的可持续发展提供有力保障。希望这期内容能够帮助到大家。

中小学心理健康教育管理制度 篇7

一、总则

为了保障学生的心理健康，提高学生的心理素质，制定本制度。

本制度适用于全校师生。

二、组织管理

学校成立心理健康教育领导小组，负责制定全校心理健康教育计划，组织开展心理健康教育活动，监督心理健康教育工作的开展情况。

各部门、各班级要指定一名人员负责心理健康教育工作，具体负责本部门、本班级的心理健康教育活动的开展。

三、心理健康教育内容

心理健康知识宣传教育：通过课堂、讲座、海报等形式宣传心理健康知识，提高师生对心理健康问题的认识。

个体心理咨询：针对学生个人情况，提供心理咨询、心理疏导等服务，帮助学生解决心理问题。

团体心理辅导：通过组织团体活动等形式，帮助学生提高团队协作能力、沟通表达能力等心理素质。

心理危机干预：对于存在严重心理问题的学生，及时进行危机干预，避免发生意外事件。

四、心理健康教育方式

课堂教育：在学科教学中渗透心理健康教育，提高学生的学习动力和自信心。

专题讲座：邀请专家学者来校进行心理健康讲座，帮助学生了解心理健康知识。

心理疏导：通过与学生的沟通交流，帮助学生缓解心理压力，提高心理素质。

实践活动：组织开展各类实践活动，让学生在实践中提高心理素质和团队协作能力。

五、心理健康教育评估

学校定期对心理健康教育活动进行评估，及时总结经验教训，不断完善心理健康教育制度。

对于评估结果，学校要及时向全校公布，并针对存在的问题进行改进和完善。

中小学心理健康教育管理制度 篇8

第一章 总则

第一条 为了加强中小学心理健康教育工作，提高学生的心理素质和健康水平，制定本管理制度。

第二条 本制度适用于全校所有中小学生，包括教师、学生和家长。

第三条 心理健康教育应贯穿中小学教育全过程，涵盖学生的学习、生活和发展等方面。

第四条 心理健康教育的目标是培养学生积极健康的心理状态，提高他们的情绪调节能力、压力管理能力和适应能力。

第五条 学校应建立心理健康教育工作领导小组，制定具体的实施计划和措施，并负责监督和评估工作效果。

第二章 心理健康教育内容

第六条 心理健康教育应包括以下内容：

（一）情绪管理：培养学生正确处理情绪的能力，提高情绪稳定性和情绪调节能力。

（二）压力管理：帮助学生认识压力的来源和影响，学会有效应对和缓解压力。

（三）人际关系：培养学生良好的人际交往能力，提高沟通、合作和解决冲突的能力。

（四）自我认知：帮助学生认识自己的优势和不足，建立健康的自我价值观和自信心。

（五）适应能力：培养学生面对变化和挑战时的适应能力和应变能力。

（六）心理健康知识：传授学生有关心理健康的知识，提高他们的心理健康素养。

第三章 心理健康教育实施

第七条 学校应制定具体的心理健康教育实施方案，包括教育目标、教育内容、教育方法和评估方式等。

第八条 教师应接受心理健康教育培训，提高心理健康教育的专业水平和教育能力。

第九条 学校应组织开展丰富多样的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理咨询服务和心理健康测评等。

第十条 学校应建立心理健康教育档案，记录学生的心理健康状况和教育效果，为个性化的心理健康教育提供依据。

第四章 家校合作

第十一条 学校应积极与家长合作，共同关注学生的心理健康问题，加强信息交流和互动。

第十二条 学校应定期组织家长会，介绍心理健康教育的内容和方法，解答家长的疑问和困惑。

第十三条 学校应邀请专业心理咨询师与家长进行面对面的沟通和交流，提供个别咨询和支持。

第五章 监督与评估

第十四条 学校应建立心理健康教育的监督和评估机制，定期进行评估和反馈，及时调整和改进工作。

第十五条 学校应建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康状况和发展情况，为个性化的心理健康教育提供依据。

第十六条 学校应定期组织学生和家长的满意度调查，了解他们对心理健康教育工作的意见和建议。

第十七条 学校应建立心理健康教育的奖惩机制，对于在心理健康教育中取得优异成绩的个人和集体进行表彰和奖励。

第六章 附则

第十八条 本制度自颁布之日起执行。如有需要，学校可根据实际情况对本制度进行调整和完善。

第十九条 本制度的解释权归学校所有。

中小学心理健康教育管理制度 篇9

心理健康教育是提高学生心理素质的需要，是实施素质教育的重要内容。学生正处在身心发展的重要时期，当代独生子女特有的心理特点，面临更严峻的形势。因此，在小学开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。结合本校实际，特制定相关制度如下：

1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。

2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。逐步建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。加强对师资队伍的理论和实践能力的培训，提高心理健康教育队伍的素质。

3、立足校本特色教育，坚持预防为主，遵循学生身心发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。

4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育积极有效的渗透到学科教育中。开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

5、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。开展个别咨询与辅导，健全心理咨询室（或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院或心理诊所。

6、依托科学的心理健康教育软件，加强对学生进行心理测验，建立好学生心理档案。

7、重视网上家长学校建设，强化家校联系，指导家长做好学生的心理健康教育工作。

8、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

9、注重对心理健康教育的科学研究，及时总结经验，并有效的指导实践。

中小学心理健康教育管理制度 篇10

本学期学校心理健康节与工作，以党的“十九大”十九届三中全会，四中全会精神为指导，按照教育局本学期教育工作的要点的要求提出的，学校要把对学生的心理健康教育作为本学期的重点工作之一，进一步贯彻《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和__教师节的重要讲话精神，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作的开展，

通过开展心理健康教育工作，提高学生心理素质，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展我校的心理健康教育工作，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。为提高教育教学质量提供了保障。

一、加强组织领导，健全并执行好各项规章制度成立了以主管教学副校长为组长的，德育主任、教务主任，班主任和健康教师为组员的心理健康工作领导小组，开学前，学校行政就心理健康教育召开专项研究会议，制定学期工作目标，并将此纳入学校行政工作计划之内。在心理健康教育工作开展的过程中，校领导经常给以具体的指导、协调、检查和督促。学工委作为学校心理健康教育工作的直接分管部门，对班主任、家长、生活教师等进行了指导与培训，并给学生开设了心理健康教育选修课。

2、心理健康领导小组成员，带头学习心理健康知识，根据不同年级学生的心理特点制定心理健康工作计划，并将计划落实到实处，根据自己的工作任务，认真做好工作记录，发现问题及时分析，研究解决的对策。

3、积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制；同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。

4、心理健康教育工作应用严谨和健全的制度规范我们的行为。在工作中严格执行《心理健康辅导教师工作职责》、《学生隐私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理辅导室工作

（1）安排好咨询室的值班工作。学校安排专兼职教师在心理咨询师值班，认真做好心理咨询记录

（2）加强了宣传教育，引导好学生正确对待自己的心理问题，鼓励学生有问题时能轻松走进咨询室。

（3）热情接待好每一位来访者，在保证学生隐私的前提下，及时与有问题的学生家长进行沟通。

4、抓好心理健康宣传工作

（1）开办了专门的心理健康宣传教育广播栏目，对教师和学生宣传心理健康知识（每周广播一至二次）。

（2）开办校园网站上的“心理健康”专栏。

三、开展多种多样的心理教育的途径

一是通过校本心理健康的通识培训讲座，加强对教师进行心理知识辅导，引导老师要在繁忙的工作和家务中调节好自己的心态，积极、努力、快乐的工作，保护好学生的心灵，把握学生的思想波动；二是通过聘请专职心理教师对全校学生进行心理知识讲座，让心理健康知识深入学生当中，逐步在学生中普及心理健康知识。

通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。

重视课堂主渠道建设。重视与学生进行面对面的、互动式的集体教育，上好品德与社会课、主题班会课。各班辅导员及各任课教师要充分利用课堂教育主阵地，积极配合学校进行学生良好行为习惯的养成教育。

做好了心理健康档案的积累和整理工作

及时做好对心理健康教育相关档案，特别是心理健康教育案例档案的整理工作，通过规范档案的管理，为提高我校的心理健康教育工作服务。