小学教学常规管理制度优选(通用14篇)
小学教学常规管理制度应注重规范性、科学性与实用性,确保教学质量与学生发展,如何更有效地实施?以下是阿拉网友分享的“小学教学常规管理制度优选”,供您学习参考,喜欢就分享给大家吧!
小学教学常规管理制度 篇1
某小学教学常规管理制度旨在为学校的日常教学活动提供清晰的指导框架,确保教育质量的稳定提升,同时促进教师的专业发展和学生的全面发展。这一制度通过规范教学行为,明确职责,有助于增强教学团队的凝聚力,营造良好的教书育人环境。
内容概述:
1、教学计划与备课:规定教师应根据课程标准制定详细的教学计划,并提前进行充分的备课,保证教学质量。
2、课堂教学:强调课堂管理,要求教师注重激发学生兴趣,引导自主学习,确保课堂秩序与教学效果。
3、作业布置与批改:规定作业量、难度和批改反馈的.标准,鼓励教师提供个性化指导。
4、学生评价:提倡多元化的评价方式,如形成性评价和终结性评价相结合,关注学生全面发展。
5、家校沟通:鼓励教师定期与家长沟通,共同关注学生的学习与成长。
6、教师专业发展:支持教师参加培训、研讨,提高教育教学能力,推动教学创新。
小学教学常规管理制度 篇2
教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。为规范和加强对教学工作的管理,促进教学质量的提高,特制定本制度。
一、学科计划制定要求
1、计划项目齐全,包括:教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范,字体为正楷或行楷。
2、对教材分析要透彻,教学目标和教学重难点把握要准确、全面。
3、学情分析要客观,实事求是;提高教学质量的措施得力,即具有科学性和针对性。
4、时间分配恰当,内容具体,安排合理。
5、学科计划在开学一周内完成。
二、教师备课制度
备好课是上好课的前提,也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课,不打无准备之仗,不信口开河,为把好这一关,学校特制定以下制度:
(一)备课要求
1、所任教学科都要备课,每节课,每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前一周,规范,字迹工整、符合要求。
2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系,又要充分考虑、分析学生的基础,教学过程的设计要合理,突出学生的主体作用。
3、教案设计环节齐全,内容具体,教学目的明确,重难点把握准确。
4、备课时要设计好板书,在备课时要提前对板书设计进行构思。
5、作业布置:语文学科要写明具体内容,数学学科要写清“练习几”“第几题”,其他学科根据需要布置合适的作业。
6、每节课上完后要进行教学反思,认真总结课堂教学的得与失,作为备课的一个重要环节。
7、不准少备、漏备,抄袭教案,教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中,教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。
8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时,略读课文一课时,也可创新性的进行整合备课,但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要进行备课(新课必须一课一案)。英语备课按要求进行备课。小学科一课一案。
(二)备课检查
学校对备课情况按教案的数量、教案的设计是否得当,是否有教后反思,是否先周备课等内容进行检查,对各科教案每学期普查3次。
三、教师上课管理制度
(一)课堂教学要求
为了规范教师课堂教学行为,确保按计划上足课时,不断提高教育教学质量,促进学生全面发展,树立良好师表形象,特制订以下上课管理制度:
1、教师要严格遵守课堂教学常规,不准无备课上课。
2、提前做好上课前的各项准备工作,包括教材、备课、教具的到位,衣着穿戴规范大方,注意情绪和心理状态的调节。
3、教师提前1——2分钟到指定上课地点,不早退,不空堂,不串班,不提早下课,不随意拖堂(延长5分钟及以上)。原则上不准中间离开课堂,如遇意外伤害事故等任课教师必须离开课堂的情况,任课教师需在处理意外事故的'同时,及时与本班其他任课教师取得联系,本校所有教师均有义务协助该教师组织课堂。
4、每堂课必须做到心中有数、准备充分,要按正常的教学计划和适当的教学进度上课,要确保按期完成教学任务。
5、上课时,教师都必须使用普通话。
6、课堂上,教师要做到既教书,又育人,坚持一切以学生发展为本的理念,努力营建民主、平等、和谐的师生关系。
(1)加强课堂管理,各任课教师要结合实际情况,明确对学生的课堂要求,组织好教学秩序,确保学生课堂上安全有序的进行学习。
(2)关爱、尊重学生,不得体罚与变相体罚学生。
(3)在传授知识的同时,要注意培养学生良好的学习习惯与文明行为习惯。
(4)不得将学生赶出教室。
7、课堂上,教师的言行举止均要堪为学生表率,不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。
(1)课堂上不得随意拨打、接听手机或收发短信。
(2)禁止酒后上课,不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡,不得坐着(除测验、生病、孕妇、年龄大的教师外)或靠在学生的课桌上讲课。
(3)不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。
(4)不得随意叫学生出教室为自己拿东西。
8、对于不在本班教室的上课要求:(如体育、音乐、电脑课等)
(1)体育教师上课要穿运动鞋,不准穿裙子。
(2)任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点,确保准时上课。
(3)上课期间,教师必须始终将学生置于自己的监管之下,确保任何学生都不得离开上课地点,认真组织教学,不得放任自由。
(4)下课时,教师要组织学生排好队,有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。
(二)学校通过推门听课、巡查的方式对教师的课堂教学常规情况进行督察。
四、作业布置、批改制度
作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式,教师要根据课标要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业,做到“三布置三不布置”,即:布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业;不布置简单的重复性作业,不布置强制的惩罚性作业,不布置占用学生时间超过合理限度的作业。
(一)布置作业要求
1、各年级作业的设置应从实际出发,根据各年级情况具体设置。
2、老师对学生布置的作业,必须提前确定好,务求精编,适量。各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性,根据实际需要设置课堂作业和家庭作业。
3、家庭作业的布置要适量,严格按照规范办学要求布置,语文、数学两科建立家庭作业本,家庭作业严禁超时:一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业,减轻学生过重的课业负担。
4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
(二)批改作业要求
1、作业教师要亲自批改(5、6年级家庭作业可以安排班长、学习委员或者小组长检查后向教师汇报)。作业及时批改,数学不过夜,作文不跨周,其它学科作业最迟在下次上课前处理,出现的问题要及时反馈
2、作业批改认真细致,准确无误,无漏批、批错现象。凡书面作业要全批全改,注明时间,批改符号统一,用等次或评语给予评价,批语明确、简练,有指导意义。对作业了草、抄袭拖交等现象,要及时教育,要求学生补做。
3、对作业的错误要及时讲评,督促学生改正,改正之后的答案,老师要及时批改,符号也要进行修改。
(三)作业检查
作业布置与批改情况由学校每学期抽查3次。
五、学生辅导
辅导的主要任务包括:指导学生自学,解答学生作业中的疑难问题,帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容,为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则:注重差异,分类指导;以个别辅导、分散辅导为主;讲求时效。利用一切可以利用的时间抓好中差生的辅导。
六、教师校内听课制度
课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业能力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展,发挥同伴互助的作用,形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围,提高课堂教学效率、提高教学艺术,提高教师队伍的整体素质,从而提高教学质量。特制定听课制度如下:
(一)听课量
1、青年教师(35周岁以下)每学期10节以上。
2、学校校长每学期听课不少于15节,副校长、教导主任每学期听课不少于20节。
(二)听课要求
1、听课前了解研讨课的主题,带着问题做好听课前的准备。
2、听课本着学习的态度,要善于从中吸取别人的优点。
3、明确观察方向,进行有效的课堂观察。
4、听课过程有记录,要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等,要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。集体听课要认真组织评议。
5、听课时,听课教师要按时进入教室,听课中不评论,不中途离场(特殊情况例外)。
6、任课教师以本科为主,鼓励跨学科听课,并注意吸收其他任课教师的长处。
7、听课,原则上应该先自行调好自己的课,不能因听课而耽误学生的学习。
(三)听课类型
1、推门听课,为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作,激励他们切实提高自己的教学水平。学校将组织部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课,了解常态下的教学情况,及时指出问题,进行指导。学校以定期和不定期的方式组织随堂听课。
2、学校原则上每学期统一组织两次公开课活动(学期初和期中检测后各一
次),在统一组织的公开课活动中,相应学科的任课教师要提前调好课,积极参与。课后学校要组织听课教师讨论并与授课教师进行交流,做好评课。
3、青年教师可以自己与其他教师协调进课堂听课。
(四)检查评价:每学期将教师参与听课情况检查两次。
七、单元测试:
为了及时检验学生的学习成果,查缺补漏,调整教学思路,在教学过程中应该认真搞好单元测试
1、语文、数学力求做到一单元一测验,英语学科根据实际教学进度进行阶段测验,其他学科根据需要进行测验。测试的时间自定
2、单元测验可以自制试卷,也可以利用其他学生自愿征订的材料的综合练习。
3、测验结束后,要及时进行试卷的批阅、讲评,根据测试情况认真分析,及时采取有效措施查缺补漏。
4、学校针对各学科的单元检测情况,每学期组织两次检查。
八、教师学习与研究
教师在日常工作重要加强学习,多读书、及时撰写学习随笔,外出培训结束后,根据个人的收获、理解,及时写出总结、体会,学校定期对教师个人学习笔记从数量、及笔记的内容进行检查。
小学教学常规管理制度 篇3
小学教学常规管理制度是学校教育教学工作的重要组成部分,旨在确保教学质量,规范教师行为,提升学生学习效果。这一制度主要包括以下几个方面:
1、教学计划与备课
2、教学实施与管理
3、学生评估与反馈
4、教师专业发展
5、家校沟通与合作
内容概述:
1、教学计划与备课:教师需依据课程标准制定学期教学计划,并详细编写每周教案,包括教学目标、教学内容、教学方法和作业布置。
2、教学实施与管理:课堂管理应有序、高效,确保学生积极参与。教师应运用多样化的.教学手段,激发学生的学习兴趣。
3、学生评估与反馈:定期进行形成性评价,及时给予学生反馈,关注个体差异,促进全面发展。
4、教师专业发展:鼓励教师参加专业培训,提升教育教学能力,通过教学研讨、公开课等活动促进教师间的交流与成长。
5、家校沟通与合作:建立有效的家校联系机制,定期召开家长会,及时通报学生在校情况,共同关注学生的学习与生活。
小学教学常规管理制度 篇4
一、早读时间,上早读课的老师要提前3分钟进入课室,做到全程指导,注重“读”的效果。(注:语文一、三;英语二、五、数;四、六)
二、每节课的预备铃终止时,任课老师应到课室门口,组织并指示学生作好课前准备。
三、课堂40分钟,任课老师要既管教又管导,责任包干。教学中要面向全体学生,要特别关注后进生。应注意学生的精神状态,督促学生积极参与课堂学习。要维持课堂纪律,对上课不认真的学生要及时提醒,并对出勤、纪律情况进行登记。下课不提前、不拖堂。上、下午第一节课后要做课间操(班主任)、眼保健操(任课老师)要随场、随堂监督,做完操后才离开操场、课室。
四、周四下午第四节为例会、各科组活动时间;要按学校、教学处要求进行安排,各备课组要按计划进行活动。
五、要规范学生的作业格式。老师对学生的作业要全批全改。对学生做错了的题,视其情况可以灵活点评,但一定要讲效果。
六、坚持集体办公、备课制度。营造氛围开展集体研讨。研讨一周所教课的教学目的、重点、难点、关键以及学生实际(包括对学生学习情况的研究)、典型例题(事例)、教法学法等。
七、每位教师每周至少听课1节。每学期完成2节公开课,至少交1篇教学论文。
教师不得私下随意调课。调课需经教导处同意,并持有调课单方可。
集体备课制度
一、我校实行集体备课制度,凡同年级有两位以上教师任课的学科均成立备课组,设组长一人,每周安排两节课为集体备课时间。
二、备课组是本科组教学研究和实施学校教学计划及教研组工作计划的最基层的教学单位。
三、备课组每学期开始须制订本年级本学期的教学计划(计划内容包括新课、复习课、单元测验的安排和每次集体备课中心发言的安排等)。
四、集体备课是保证教学质量和提高年级整体教学水平的重要环节,备课组长要组织好集体备课。集体备课的要求:一要有准备的中心发言。二要有集体研讨。研讨一课(章、节)的教学目的、重点、难点、关键、教材与学生实际(包括对学生学习情况的研究)、典型例题(事例)以及教法等。三要按学校安排的时间和地点进行严格考勤。
五、抓好对该学科优秀学生和中下学生的课外个别辅导。辅导要做到四定:即定人、定时、定地点、定内容。
六、备课组和备课组长有帮助、培养本备课组的青年教师的责任。
七、做好单元测验、中段考试、期末考试的命题及试卷分析、评价工作。
八、组织好备课组内教师互相听课和对一些突出的教学问题研究。
九、充分发挥本备课组教师的作用,积极组织、开展学科的课外(科技)活动。
十、组织备课组成员(或指派代表,或备课组长)参加本市的教研活动。
十一、每位老师要有研究课题及课外活动。
教导处办事程序
(20xx——20xx)
为了使学校的教学管理工作井然有序,为了使老师们的工作更方便,特制定以下办事程序。
一、调课
私事一般不调课,公事调课需经校长批准通知教导处,于调课的前一天、当天报教导处,经教导主任、下达调课通知给有关老师和相关的班级、班主任。程序:校长(校长不在家教导主任)审批——教导处——通知有关教师、班级
二、停课
遇特殊情况(如竞赛辅导、参赛等)需个别学生、个别班级乃至全校停课时,老师须报教导处(教导处根据情况决定是否报校长),若校长同意停课,由(学校)教导处通知给有关老师和相关的班级等。
程序:报教导主任——校长——教导主任——教导员通知有关教师和班级等
三、文印
老师因教学需要而打印、复印、印刷的有关材料,至少提前一天交教导处并填写打印、复印、印刷审批表,待教导主任交校长批准批后交文印室。教导处一般不接受整本书籍的印刷要求。
程序:填单——校长审批——文印室
四、教参的定购
教学上需要的非教材订单上的教学参考书,由校长审批,购买的参考书、图书资料一律由教导主任注册、图书馆注册后才能借阅。
五、学生转学、休学
学生转学(转进和转出)、休学,均需由学生写出书面申请,经家长签名,然后交班主任、最后报校长审批,得到同意后,才能由学校办理有关转学、休学手续。
程序:学生、家长书面申请——班主任——校长——教导处、校长室。
六、教师获奖奖励
教师获教学方面(竞赛辅导、论文发表)的奖励,需将获奖证书交教导处,教导处保留复印件(存入该教师的业务档案中),并根据学校的奖励制度对该教师进行奖励。
程序:获奖证书交教导处——教导处造表——校长审批发奖
七、外出学习
教师外出学习或参加有关学术会议,应凭上级有关部门的通知,经教导主任同意后,再报校长审批。特殊情况由行政会议决定。
程序:教导主任——校长——行政会议
八、学生手册补办程序
学生本人提出书面申请,交班主任签意见后,再予以补办。
补办学生手册原则上只能一次。
教师备课要求
要备好一堂课,必须做到六备:备内容、备学生、备教法、备学法、备教具、备习题,并做好集体备课六项要求。
备课
一、备内容,确定教学目标、教学重点
备内容,就是要熟悉和掌握教学大纲的要求和教材内容。在备内容的时候,要根据教材内容,教学大纲要求和学生实际,确定教学目标和教学重点。钻研教材,应从全局到局部。应在熟悉所教年级整个教材的基础上,采用单元备课,分节讲授的方法。掌握教材,必须深刻理解教材,掌握住关键,抓住教材中的“注意点”。
二、备学生,明确教学难点、深广度和容量
备学生,即深入了解学生实际,是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际,主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。了解学生实际的.方法多种多样,可以通过历年教学经验的积累,以及批改作业,与学生交谈辅导,测验考试,课堂提问等,及时收集学生的反馈等。
三、教法和学法,体现教师主导与学生主体作用,突出学生在教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性
教法的选择,要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合,突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性,并与教学的指导相结合。备课时,要根据教材实际、学生实际、学校设备实际,从争取最佳教学效果出发,精心设计最佳教学程序。
在设计课堂教学方法时,有下面一些问题值得注意:
1.必须留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动,才能真正做到突出和学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、创造性。要正确确定活动的内容、方法和时机。
2.精心考虑如何提出问题。备课时根据教材的重点和难点,发掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾,准确选择有针对性的问题,精心准备好富有启发性的语言,引起学生的悬念,使他们疑惑、好奇,这样提出的问题才能抓住学生的心,激起他们的思维活动的层层波澜,最后通过问题的解决,感觉豁然开朗。
3.对同一个内容,不要多次单调重复。教师讲的东西,只要学生懂了就可以往下讲。教学内容的安排可以是:讲新教材时,里面就包含着旧教材的内容;做新练习时,里面就包含着旧的练习。这样就可使学生总觉得是学习新的东西,保持着较高的学习兴趣,同时也巩固了旧知识。每节课应该有足够的信息容量,但也不应开快车,赶进度,使学生理解和掌握基本概念和规律上不吝惜时间,使他们深刻理解所获得的知识。为做到这些,就要求做好周密的教学时间计划安排。
4.教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。必须指导学生学会如何高效率地学习,在有效的时间学习尽量多的知识。
四、备教具,做好多种教学媒体的有效组合运用
教具是教学工作的一种重要手段。要使学生深刻理解和学会运用所学知识,单凭教师口讲,一根粉笔手写,往往达不到目的,而必须借助教具。常用的传统教具包括黑板、实物、模型、仪器、挂图、图表等。随着近代科技的发展,出现了各种现代的教学手段,如投影机、收录机、多媒体电脑,还有我校已建成的高标准的校园网等。应充分利用这些教具,认真做好准备,熟悉它们的原理和操作,考虑如何引导学生进观察、思考和分析。
关于电脑应用于备课和教学方面,大体包括下述的一些方面:教师自制或下载软件进行演示;教师自制或下载软件用于学生实验;学生自制软件,用于学生的研究性课题的研究探索,或提供于教师教学之用;利用校园网,达到师生资源共享,同时为教学工作提供了一种高效的现代化的教学手段。
五、备习题,进行精编、归类和配套
解习题是学生掌握知识的必要途径,也是学生应用所学知识解决实际问题的起点,所以,备习题是教师备课工作的重要组成部分。
精编习题,就要求教师在分析教材的基础上,把本单元的习题和例题全部做一遍,掌握题目的深浅度和各种解法,然后确定题目中哪些作为课前预习题,哪些作为课堂提问或课堂练习用,哪些作为课堂举例,哪些作为课外作业,或作单元复习之用,都要统筹安排。选用例题应具有典型性,既能巩固加深对基础知识的理解,又能对解题方法起示范作用。教师对例题的讲解要规范,着重分析题意,步骤要清楚,书写和作图要工整,对学生起示范作用。对课本外的补充作业,也要进行精编、归类和配套。对批改课外作业过程中发现的问题,要记下加以分析,及时在课堂上给予讲评和纠正。这些工作,都是教师备课必须认真做好的。
六、集体备课与个人备课相结合,制定好学年、学期和单元教学工作计划、写好教案
在学年或学期开始,同年级备课组的教师,应在科组的指导下,在集体备课时制定学年或学期教学工作计划,它的主要内容应包括:班级学生的主要分析、学年或学期的教学目标和要求,各单元教学的时数和进度(包括讲新课、实验、练习、复习、测验、考试等),以及活动课程的安排。
有些单元要连续几节课才能完成,这就要求对整个单元教学作通盘考虑,确定整个单元的教学目标、重点、难点、课时分配和主要的教学方法。
在制定好学年、学期和单元教学计划的基础上,落实到每个课时,还必须写成教案。教案一般包括如下几个方面:课题、课型、课时、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计等。
教案的编写可细略恰当,对新教师来说,教案应写得适当详细些,各方面的问题要尽可能考虑和准备得周到些,有经验教师可写得适当简些。教学过程这一部分要反映出主要教学内容和教学步骤,特别要反映出所用的教学方法。对一些重要问题如何提出,如何启发,使用怎么样的语言,必须经过精心考虑后写在教案上。这些启发性的语言要求针对性强,用词简练,有吸引力,能激起学生的积极思维,是整个教案的精华。例题要有简要的解题步骤和结果。板书设计一项是为了加强板书、板画的计划性,更好发挥板书、板画的作用。写好教案后,还可以通过试讲来进一步熟练掌握这一课的教法,反复揣摩表达方式,使教学臻于完善。要努力锻炼自己的教学语言,提高表达能力。
作业
一、正式作业量:原则上主科每科课外作业不超过30分钟。
二、精心设计作业,数量要适当,质量要高,具有启发性、代表性,梯度、密度合理,有利于调动学生的积极性。做到优生吃得饱,差生吃得了。
三、正式作业、课外作业、上课反馈测试题要全批改、有记录。
四、各科作业统一批改符号。
五、要培养学生自找差距、自我完善的能力;要求学生及时纠正作业中的错误,要求教师建立“纠错本”。通过讲评、展出优秀作业,严格训练学生。
辅导
各任课教师都要坚持抓两头的原则,有目的、有计划地认真抓好辅导。课外辅导重点抓“两头”促进后进生“过关”,鼓励优生“冒尖”,以求全班整体学习水平稳步前进。
注意组织班级优生和后进生结对子的辅导方式,充分调动班级中的一切积极因素,消除班级学习死角。
辅导要有辅导手册,记录辅导计划、辅导类型。
测试
一、测试是检查教学效果,了解教与学的情况,改革教学工作的重要环节,教师必须要重视测试。
二、要重视平时考查、课堂反馈测试,同年级同科要统一命题,份量要适中,要严把质量关,不准超课程标准、超教材,题型力求灵活多样。
三、每学期除由学校统一组织期中、期末考试外,科组还要组织竞赛、抽测等。
四、要重视考试后的质量分析,分析要科学,实事求是,要成文备案。
教学事故认定及处理方法
(20xx-2012)
第一条为了维护正常的教学秩序,加强常规教学管理,保证教学的正常运行,特制定我校教学事故认定和处理办法。
第二条本办法所界定的教学事故是指教学管理部门、教学后勤保障部门,教师、教辅及其它工作人员在教学、教学管理和教学后勤保障各环节中出现的过失或过错。根据造成损失的大小和不良后果情况,把教学事故分为:严重(Ⅰ)、较严重(Ⅱ)、一般(Ⅲ)三等。
教学事故认定
第三条对是否认定为教学事故和教学事故的级别,原则上按以下规定执行。
一、严重教学事故
1.教师在课堂上散布违反四项基本原则的言论或有不道德、淫秽的内容。
2.擅自停课,或无故缺课。
3.未按教学计划进行教学、舍弃(或拖下进度)学期课程内容1/4以上。
4.学生在实验过程中(或在体育课中)因教师的错误指导或擅离职守,造成财产重大损失或学生严重伤亡事故。
5.有意或无意泄题(含试卷印刷、保管、交接下来过程中出现的泄题),评卷时故意提高或压低学生成绩。
6.未经教导处同意,让学生停课参加任何校内外活动。
7.实验管理人员不负责或管理不善,造成贵重实验仪器设备严重损坏,影响正常教学。
二、较严重教学事故
10.上课没有教案;或无相关的课件,材料。
11.上课时恶意辱骂或体罚学生。
12.教师上课携带手机并发出讯号,使用或接听手机,影响课堂教学。
13.考试试卷出现重大错误,甚至致使考试无法进行。
14.丢失试卷或学生成绩。
15.上课、监考迟到10分钟以上或提前10分钟以上下课。
16.教学设施维修不及时,造成无法正常进行教学。
17.因教师失误或擅离岗位,课堂上造成公共财产损失或使学生受到损伤。
18.按要求应有作业的课程,整个学期中未布置作业或学期未批改的作业占应批改的二分之一以上。
19.未办理有关手续,擅自调课或找人代课。
20.未将教学安排及时通知任课教师或学生,造成无教师或无学生上课,或教师、学生、教室上课冲突等情况,未及时处理。
21.考场安排、考试组织不当,造成影响正常考试10分钟以上(含10分钟)。
22.擅离监考岗位或监考不认真,对违反考试纪律现象置若罔闻,致使考试纪律混乱。
三、一般教学事故
23.教师穿背心,拖鞋,穿无袖衣、低胸衣服或坐着上课(体育课或其它有规定的特殊场所除外)。
24.考试试卷出现错误,致使要重印试卷或考试中要逐班更正。
25.未经批准,各次考试结束后,未按规定时间交学生成绩到教学处。
26.擅自向学生推销教材、参考书或辅导资料。
27.未经教导处同意,擅自更改教学计划或不完成教学计划。
28.已到上课时间(打第二次铃),教师还未到位或值班人员未打开教室或实验室。
29.已到早读或晚自习时间(打第二次铃),任课教师和晚值教师还未到位;课间操或升旗仪式正、副班主任和应到位的教师未按时到的。
30.未经教务处或有关部门同意,擅自使用教室或其它教学设施而影响正常教学。
31.不公平对待学生,以致课内与学生发生冲突。
32.课堂上经常不用普通话教学(英语课除外)。
第四条对已发生的教学事故要求本人主动到教学处进行书面报告;对于主动报告并有认识的老师将给予较轻或不予处罚。
第五条对已发生的教学事故或对是否为教学事故有疑问的,各级教学事故责任人和其所在部门领导应立即向教务处报告。其他发现人或知情人也可向教学主管部门报告。
第六条教务处将作好教学事故记录,并在事故认定后将教学事故通知单发至责任人所在部门。事故记录表应明确列出责任人(一人或多人),不得以部门集体代替。
第七条部门领导对本部门事故故意隐瞒者,或教学检查、管理人员对执勤、巡视中发现的事故拖延不报者,应列为责任人之一。
第八条对有明确规定的一般教学事故由教务处受理,核实后于一周内认定;对有疑问和异议的教学事故、较严重和严重教学事故,由校长例会或行政例会研究讨论认定后,再作教学事故的处理。
第九条学校对认定的教学事故进行如下处理:
一、一学年内发生的一般教学事故每三次视为一次较严重教学事故;三次较严重教学事故视为一次严重事故。
二、对发生一般教学事故人员,由所在科组,处室在本单位内给予公开批评,本人应写出深刻检查并交教务处和人事处各一份备案,对发生较严重教学事故人员,年度考核等级不得评为优秀,一年内不得评聘高一级职称。
三、对发生严重教学事故人员,给予全校通报批评,并给予相应的经济处罚和行政处分,年度考核等级为(基本称职、不称职),两年内不能参加职称评定。累计两次严重教学事故,将根据事故性质给予事故责任人取高职低聘或改聘等其他相应处罚并上报上级教育部门。
出现任何一次较严重(或累计相当于一次较严重)教学事故的人员,不能参加该年度先进个人评比;其所在部门若有一次严重(或累计相当于一次严重)教学事故不能参加先进科组评比。
小学教学常规管理制度 篇5
岔道口完小教学常规管理制度
教学常规是教学规律的体现,是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包括:制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动,教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。
为优化教学过程,提高教学质量,根据新的教育教学形势和需要,特制定如下教学常规管理制度。
一、教学计划
教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。
1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施,对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施,在广泛征求意见的基础上,经学校行政会审定后,于开学前印发至各教研组。
2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划,结合本教研组学科特点,对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订,经全组教师讨论认可后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。
3、个人教学计划由各任课教师制订,开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神,结合新课程标准,制定本学期所任学科的教学任务,并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意和改进的措施。具体包括:教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。
4、各类计划制订后,交学校教导处存档,学校要对计划实施情况采取切实有效的措施,进行定期检查,确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划,结合教学实际,认真反思,写出书面总结。
二、备课
备课是上好课,提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”,即:集体备课和个人备课相结合;书面备课、电子备课(参考一些网络资料)、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。
1、个人备课。认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书和资料;根据学生的认知水平和心理状态,确保每节课的教学有目标,有内容,重难点突出;确定每节课的教学目标和教学内容,在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等;确定相应的教学方法,选取适当的教学媒体;编写教案。
2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式,其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用,交流教学经验,统一认识,解决教学中的.重要问题,平衡教师的教学进度,研究和改进教法,提高教师教学水平和教学质量。集体备课内容和要求如下:统一教学进度和教学基本要求;探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法;探讨培养学生思维的方法;交流演示实验的关键操作,做好学生分组实验前的准备;结合听课活动,进行评课;在规定的时间、地点进行,安排好中心发言人,做好记录。
3、修改教案。教师应根据说课、备课检查情况对自己所写教案加以消化整理,在此基础上修改个人备课方案,提前写出完整的分课时教案,做到思想教育、“双基”训练、能力培养的统一,要求重点、难点把握准确,教学方法选择和过程设计恰当,作业设计符合学生实际。教案书写的基本要求:
(1)常规教案。常规教案要注明授课时间,内容要求:①教学目标,必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;②重点、难点;③课型、教学时数;④教学准备:如课前活动安排;媒体的选用(如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、等);⑤教学实施过程,教师活动和学生活动的主要内容,要有相应教学内容及教与学的程序、方法,不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿;⑥
板书设计;⑦作业布置;⑧课后反思。
3、教案检查。学校校长、教导处每晚8:00对第二天上课教师的备课进行检查。
查后在末一节处注明检查日期或并盖教导处检查专用章。教案的质量主要看一堂课的教学设计是否恰当;教学目标是否明确;重点、难点是否突出;是否讲练结合,精讲精练;是否符合素质教育的要求。依人按科通过课堂教学检查的实际情况给予评定。
5、对不同学科、不同专业的教师的备课要求,学生可根据情况制定相应的备课要求。
三、上课
上课是完成教学目标,保证教学质量的重要环节。
教师上课的基本要求:
1、具有分课时教案,没有教案不能上课。
2、上课前应认真准备好教具或实验仪器,教师进入课堂不允许中途退出,不允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺用品。
3、教师应严格按课表上课,未经教导处同意,不得随意调课,更不准随便缺课,上课不得迟到早退,下课不拖堂。
4、教师在上课铃响前一分钟站在教室门口,目视学生做好上课准备,同时清点学生人数,弄清学生缺席情况,对非正常缺席学生及时报告学校教导处。上课开始和结束,师生应相互问候致礼。
5、教学过程中,教学内容应紧扣教学目标,教学活动要面向全体学生,对不同学习基础的学生,在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求,采用不同的教学方法,以适应他们的学习需求。必要时,可以根据学生的实际情况对教学目标、内容、方式或进度作必要的调整,以适应学生的学习实际。
6、教师要根据学科、教学内容及学生特点选择教学方法,坚持探究式、启发式和讨论式教学相结合,加强对学生学习方法的指导,特别要注重培养学生良好的学习习惯,提高教学实效。
7、对学生的学习活动要注意及时反馈、及时调控,尽力使绝大多数学生通过教学活动实现不同层次的学习目标并获得成功感,以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏,造成学习上的分化。
8、教师应严格要求学生遵守课堂常规,课堂内发生的问题,应由任课教师负责在课后处理,上课时教师不得随意把学生赶出教室,凡因特殊情况需停止学生上课,必须经年级组长同意,并上报教导处。
9、教师要尊重学生的人格,对违反纪律的学生,要耐心说服教育,严禁体罚或变相体罚、羞辱学生,积极创设平等、民主、和谐的课堂氛围。
10、教师上课要讲普通话,语言要精炼、准确、生动、富有启发性或吸引力,声音要响亮,要使教室每个位置的学生都能听清。
11、教师上课板书要清楚,布局结构合理,能体现出讲课重点,字迹工整,大小适当,用规范字,不写错别字。
12、教师要注意语言、行为的文明,上课时关闭手机,教态亲切、自然、大方,衣着得体,不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室,不化浓妆,不准在教室里抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
13、重视教学卫生,注意纠正学生坐、写姿势,随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
14、大力提倡教师写教学后记,强化校本研究,以不断总结和积累教学经验,提升教师素养。
四、作业布置与批改
布置和检查作业是课堂教学的继续,是教学活动不可缺少的有机组成部分,是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。
(一)作业布置
1、布置作业必须有明确的目的性、针对性和层次性,以利于巩固所学知识,掌握“双基”,培养能力,发展智力。
2、作业布置要适时适量,难易适中,要注意减轻学生学业负担。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础,让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可根据学生实际因人而异,分层布置作业,如分必做题和选做题。形式灵活多样,不仅布置听、说、读、写、算的作业,还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。
3、坚决杜绝惩罚性作业,随意性作业,大量机械重复的作业。
(二)课外作业时间
为促进学生健康全面地发展,要严格控制作业量。学生作业主要安排在课内完成。课外作业总量五、六年级不超过1小时,三、四年级不超过小时。
(三)作业批改
1、教师必须及时检查和批改学生的作业,及时订正,日期明确,以培养学生良好的学习习惯和责任心,全面获取教学反馈信息。
2、批改作业采取等级制。教师批改时要给予评价等级,不得出现只给评价等级而不批改,或既不给评价等级又不批改,只写一个“查、阅”等不负责任的现象。
3、批改要具有示范性,教师书写要工整,标点要规范。作文的眉批、总批评语要得体,指示要具体,富于指导和激励作用。
4、作业要求全批全改。作业批改由教师本人进行,如发现让学生代改作业或应付检查让学生突击补做作业,教师突击批改的现象,学校应追究该教师的责任。
5、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯,教师应督促每位学生及时上交作业,如学生拖欠或不做作业,教师又没及时发现或没有采取补做措施,追究该教师的责任。
6、赞成和提倡在作业布置和批改方面学校可作必要改革和创新。如可适当布置开放性、探究性、实践性的作业,但不得以教改为名不布置或不批改作业。
7、教导处组织教研组每月检查一次作业批改情况,学校不定期抽查与检查相结合,每学期至少2次,并将结果公布于众。学校每学年要组织一次的各年级各类优秀作业展评。
五、辅导
1、辅导要贯彻因材施教的原则,既要课内辅导,又要课外辅导,既要集体辅导,又要个别辅导。
2、辅导对象要有重点,主要是学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生,可适当布置提高性作业,向其推介课外补充读物,让其参加兴趣小组等办法,激励兴趣,发扬特长;对个别学习困难学生以及因请假或其他原因而影响了学业的学生,可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。
3、辅导要讲究效益,要做到热心、耐心,避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导,个别辅导时间不宜过长等。
六、课外活动
1、课外活动包括:学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文艺体育活动等。
2、教师要负责各活动小组的组织和指导工作,每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师,至少每两周开展一次活动,辅导教师要制定切实可行的计划,做到有方案,有记载,有总结。
3、活动内容健康有益,形式多样,尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会,以扩大知识面,加强学生间交流,发展学生个性特长,培养学生创新精神和实践能力。
4、学校教务部门根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间,并定期检查。
5、学校应定期举行课外活动成果展示。
七、学业考核与评价
1、严格控制考试次数。平时不得随意调课进行全年级的统考。单元检测可以以作业形式完成。
2、认真命题、组考、阅卷,保证质量。教研室要按水平考试的要求紧扣教材命题,着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的基础应用能力。
3、考试方法以闭卷为主,采用考试、考查相结合,加强学生动手实践能力考查。以中心校月考为依据。
4、教学质量分析是改进教学的重要参考资料,分析主要包括以下两方面。
试题分析:包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。
学生学业成绩分析:成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”
(即优秀率、合格率)和班级平均分,这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后,应结合对所教班级的了解情况做出定性方面的描述,期末在教学质量分析的基础上写出教学工作总结并按时上交教导处。
八、教研活动
1、教研活动要以提高教学效率,全面提高学生素质为中心,以研究教材教法为重点,以提高教师素质为根本。强调开展校本教研,不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务(如拒绝撰写、上交教育教学研究论文、教育教学叙事,拒绝上公开课,拒绝接受教研组安排的竞赛活动等)的行为。学校要精心组织参加县、镇、校级的各项教学、教研的竞赛评比活动,力争取得好成绩。
2、教师要积极参加课堂教学研讨活动。
3、教研组活动每周进行。每次活动必须有主题、有中心发言人,每学期组织1至3个研究主题,确保每次活动有明确的内容,解决教育教学中实际存在的问题。
4、严格建立听课学习制度。学校校长及负责教学的中层以上干部,每学期听课不少于30节。听课时,必须记录听课笔记并书写点评。学校制定课堂教学评价表,并且跟踪听课,针对情况进行具体的课堂教学指导。
5、积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成学校指定的一些教研论文。
6、建立学习型教研组。所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规划,提高自身素质;学校要为教师推荐专业必读书目,开展教师读书活动,以促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。
7、学校领导应积极参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动,教导处应定期组织并检查情况。
小学教学常规管理制度 篇6
教学常规管理制度是学校教育工作的重要组成部分,旨在确保教学活动的有序进行,提高教学质量,保障学生的学习权益。它通过规范教师的教学行为,明确教学目标,细化教学流程,为教师提供清晰的教学指导,同时也对学生的学习行为进行引导和管理。
内容概述:
教学常规管理制度主要包括以下几个方面:
1、教学计划:规定教师应如何制定学期或课程的`教学大纲,明确教学目标、内容和进度。
2、教学实施:涵盖课堂教学、实验实践、课外辅导等环节,规定教师的教学方法和手段。
3、学生评估:包括考试、作业、课堂表现等评价方式,确保公正、公平地衡量学生的学习成果。
4、教学反馈:建立教师与学生、家长的沟通机制,及时收集和处理教学意见和建议。
5、教师专业发展:鼓励教师参与教研活动,提升教学能力,持续改进教学效果。
6、教学资源管理:对教材、教学设备、网络资源等进行有效管理,保证教学需求。
小学教学常规管理制度 篇7
教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。为更好地开展基础教育课程改革,推进素质教育,规范教学行为,提高教育质量,结合我区教学实际,特制定本教学常规。
一、备课
集体备课
1.学校要建立健全集体备课制度,集体备课要做到“五定”:定时间、定地点、定内容、定主持人、定主备人。并做到“三有”:有记录、有检查、有反馈。每两周开展一次备课组活动,每次活动时间不少于两课时。
2.集体备课时,主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案。
个人备课
1.确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次,教学要面向全体学生,做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的,以供同学们选择。
2.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析,针对学生实际情况,尊重学生个体差异,因材施教。
3.编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课。教案内容一般包括:教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写要注重实效,从教不满五年的教师要写规范教案,其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。
4.教务处要严把备课关,备课簿有教研组长或教导主任签字,签字后方可上课,要求一课一签,要有提前一周的备课量;
教导处每学期对教师的教案检查至少两次(期中、期末各一次)以上,并签名或盖章,注明日期,教导处要将检查的情况用书面形式及时向全体教师反馈,反馈材料要备案。
二、上课
1.认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情,如要求学生预习的,要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。
2.强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况,上课时要维持正常教学秩序,教学中教师不随意离开教学现场,也不能放任学生随意离开教学现场。
3.教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间(小学不得超过15分钟);课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟;课堂提问要照顾到不同层次的学生,每堂课学生发言不少于10人次;下课后10分钟,和学生一起活动,听取学生意见,及时反馈;每节课后,在教案上总结一句话(成功或成败之处)。
4.校级领导每学期听课15节以上,中层领导、教研(备课)组长听课20节以上,教师听课15节以上,并有听课、评课记录。学校教导处或教研室每学期要对教师听课、评课情况进行定期检查或抽查,做好记录并及时反馈。
三、作业布置与批改
1.针对学生实际,留不同质量的作业,不增加学生的负担,杜绝惩罚性作业(力求作业的最佳值)。
2.合理控制作业总量。每天的作业时间要严格控制在国家教育部的有关规定内,即小学一年级不留书面课外作业,二、三年级每天课外作业总量不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过60分钟。初中各年级每天课外作业总量不超过90分钟(以上均按中等水平学生完成的时间测定)。小学中高年级作文每学期不少于8篇,初中每学期作文不少于7篇。要有写周记、日记或小作文的要求。各学科作业量要互相协调,不使学生课业负担过重。
3.作业批改、反馈要及时。作业批改的形式应以教师批改为主,学生的互批互改要在教师指导下进行。批改格式、书写要规范,提倡精批精改、对有困难学生的可面批面改。除作文外,作业应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应得到辅导教师的及时检查和点评。
4.教导处每学期对作业要全面认真检查两次(期中、期末各一次,形式可多样)以上,并向全体教师书面反馈检查情况,书面材料要备案。
四、课外辅导
1.课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。
⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导,热情关怀学困生,细心分析其产生学习困难的原因,帮助他们树立信心。
⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导,激发学习潜能,发展个性特长,力争在各级各类竞赛中取得好成绩。
⑶心理健康类辅导要重视心理疏导,及时缓解学习压力,注重学生健康心理品质和健全人格的培养。
2.课外辅导要做到“六定”:定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。
3.课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课;不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间;不得搞有偿辅导和有偿家教。
五、考试与评价
1、采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主,不得挖苦、谩骂、污辱学生,挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。
2、规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主,其他科目及实验、操作等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题,组织一次考试或考查。考试方式一般以笔试为主,坚持笔试、口试或其他考试方式相结合。义务教育阶段的考试或考查成绩均采用等级制呈现。
3、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的.相关规定,各负其责,适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。
4、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题,试题要科学编制、精编改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究,加强命题反思,提高命题质量。
六、课后反思
1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断,不断改进教学,提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。
2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每周要写不少于1/4新授课时的教学反思,每位教师每学期至少写1篇800字以上有一定深度和质量的教学反思,在学科组或校内交流。
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教学是学校的中心工作,是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径,教学工作的好坏,关系到整个教育质量的高低,关系到所培养人才的素质,是深化教育改革,提高教育质量的根本保证,为了进一步规范学校的教学工作,严肃学校教学秩序,实施全方位的目标管理,特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准
1、学期开始各年级各学科都要制定好本学期教学计划,并努力做到教学目的明确,课时划分科学,教学进度清楚,时间分配合理,措施要合理,能确实起到应有的作用。
2、掌握本学科课程标准,做到学科教学目的清楚,教材结构清楚,学科特点清楚,重点难点清楚,学生的能力发展要求清楚。
二、备课
1、备课要做到备课程标准,备教材,备教学内容,备学生实际,备教学方法,备教学手段及教具,备教学练习,备能力培养措施,备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教学设计,教学设计一般包括:教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后反思等。实行周前备课制度。
3、不得使用旧教的或以参考资料代替教学设计。
三、上课
1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务,坚持以学生为本,面向全体学生,尊重学生个性发展,努力提高课堂教学质量,重视教学方法的改革与研究、提高课堂教学效益。
2、坚持(第一次)上课铃响教师到位,上课期间不能离开教室、不能坐着上课,在教室内外不能抽烟、喝水、读书看报、打手机、打盹睡觉,要衣着整洁,仪表端庄,不得豁衣亮膛、穿背心、超短裤、超短裙、穿拖鞋等,不得做与本节课无关的其它事情,下课不拖堂。不能酒后进课堂。
3、正确贯彻教学原则,做到掌握知识与实践能力相结合,智力因素与非智力因素相结合,知识技能与思想教育相结合,统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范,充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作,让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密,安排紧凑,结构合理,重点突出,难点突破,无知识性错误,做到精讲精练,采用各种方式和方法,让学生动手、动口、动脑,引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性,启发学生独立思维,引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神,培养学生创新能力。
7、教师上课必须坚持使用普通话,写字规范,语言文明规范不得在学生面前或有学生的场合说胡话,脏话,以及下流的语言。板书设计合理,口头表达自然流畅,亲切生动,教态自然大方,要加强与学生的.沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。严禁用大部分时间或整节课时间批评教育学生。严禁占用别人的教学时间批评教育学生。
8、加强艺术类课程的教学工作,大力提高学生审美能力,艺术鉴赏能力、音乐欣赏能力,运动技能,身体素质。艺术类上课要有教学设计,采用一定的教学辅助工具,不能采取放羊式的,如自由活动、上自习、或者被其它课程占用。
小学教学常规管理制度 篇9
为端正班纪班风,培养学生的文明素质,为学生营造一个良好的学习氛围,加强班主任工作责任,特制定班级管理制度:
一、各班经制定班级管理细则,并张贴上墙。
二、班主任老师实行坐班制,早读、写字堂要坐班指导。
三、班主任要做好学生家访工作,并要求跟踪写好记录。
四、实行班主任责任制。谁班出现问题,班主任老师是第一责任人,并追究相关责任。
五、各班“四表”上墙,名人、名言字画张贴整齐。
六、对“五一”“六一”“十一”元旦,班级要举办活动,出板报等。
七、倡导文明礼貌行为,不讲脏话,不打架骂人,培养助人为乐的'高尚品德。
八、加强养成教育。教室地面要干净整洁,不随意乱扔果皮纸屑,不随便吐痰。
九、做到窗明几净。窗户无破损,课桌无损坏,并实行班主任包干管理,谁损坏谁赔偿,谁维修。
小学教学常规管理制度 篇10
家长学校一切教育教学活动必须以家长学员为主体,为完善和规范家长学校教育教学工作,提高家长学校教师工作效率,促进教学质量的全面提高,巩固教学成果,结合我校家长学校实际,制订此管理制度。
一、教师职业道德规范
依法执教,爱岗敬业,尊重学员,严谨治学,团结协作,廉洁治教,为人师表。
二、教师考勤制度
1、自觉遵守考勤制度,认真落实岗位责任制。考勤制度执行情况将作为教师年度考核评选内容之一。
2、考勤由政教处负责,指定专人统计,校长核查。
3、凡安排值日或跟班的领导、教师履行签到和值日工作,否则以旷课或其它缺勤计。
4、未经批准不上课视为旷课,每次按旷工1天计扣,若多次违反,一律加倍计扣,且年度考核评定不合格。
5、教师不能迟到早退,不得无故缺课,不得随意调课。
6、教师不能坐着讲课(操作多媒体除外),不随便离开教室。
7、请病假要有医生证明,事假要有请假条。请假一次的由王富林主任审批,2次及以上的由分管校长审批。
三、教师教学工作常规的基本要求
教师教学工作基本环节包括备课、上课、布置作业、课外辅导、检查考核和测试五个方面。
(一)备课
1、备好课是上好课的基础,是提高课堂教育教学质量的关键,每个教师必须充分认识备好课的重要性。要求教师必须认真钻研教材,认真、深入、充分地备好每一堂课。
2、备课教师必须认真按照学校相关部门下达的教学计划,要求制定教学内容,填写相应的表格,以便检查落实。
3、学校发放统一的.备课本,规范要求,以此作为检查备课的依据。
4、个人备课必须做到教学目标明确,教学内容充实,教学重点、难点突出,教学步骤清楚,教学方法得当,板书设计清晰合理,练习、作业适量。备课要充分注意到家长学员的实际和特点,正确把握教学标高。同时要有教学小结。
5、课堂练习和作业要做到精心设计,形式多样,内容实地。作业要求学员课内完成。
6、家长学校教务处要不定期检查教师的备课,教案要整洁,条理清楚,切实能指导上好课,不搞形式主义,不能抄袭,下载别人教案。不允许教师先讲课后写教案。
(二)上课
1、课堂是家长学校教育教学的主要阵地,是为家长学中传授科学、正确的家教方法的主要渠道,因此,提高课堂教学质量尤为重要。
2、按学校计划安排上课。教师不准擅自停课,私自调课、代课。做好上课的各项准备,包括准备教案、资料、教材、教具、学具、演示仪器等。
3、保持良好的教学秩序,严格教师上下课的行为规范。上课预备铃响后,教师要迅速在教室外等候上课。
4、课堂上,教师应使用普通话进行教学,应注意自己的仪表、穿着,一言一行要体现教师应有的素养和风范。女教师不准穿无袖上衣、吊带衣裙和穿拖鞋,男教师不准打赤膊、穿短裤、拖鞋进教室;上课时间不允许接手机;不允许在课堂上抽烟或做其它事情。
5、认真组织课堂教学,每一堂课都要做到教学目标明确、集中,重点突出、难点突破,具有科学性、思想性、系统性。
6、教学方法灵活多样,教学手段先进,态度亲切自然,提倡“微笑”教学,教学语言富于激励性,教学内容具有指导性,使家长学员心情舒畅地上好课,能够学习到科学的教子方法,学有所获。
7、要认真组织好家长学员的课堂纪律,课内不得让家长学员随意走动、随便讲话、抽烟或大声喧哗、打接电话。
8、课堂教学中必须以教师为主导,要面向全体家长学员,科学地安排时间,最大限度地发挥每分钟的效益。课堂上要安排足够的咨询、交流时间供家长学员沟通与交流。
(三)布置作业
因家长学校学员的特殊性,教师课堂内安排作业以咨询、交流为上,不提倡布置课外作业。
(四)课外辅导
对于一些因故没能按时参加家长学校学习的学员实行课外辅导。辅导的形式可以电话、电脑进行交流,也可以面对面辅导。
(五)检查考核和测试
1、考试的目的是检查家长学员掌握所学知识的情况,是检查教育教学效果的重要手段,双又能为进一步提高教育教4学质量起到促进作用,因此,我们必须高度重视。
2、改革考试的方法。知识在于平时的积累,能力在于平时的训练,要重视平时的检查考核。平时检查考核要求要严格,可采取课堂提问、每课小测等形式进行。
3、家长学员我们将根据《初中生家长读本》内容印发试卷进行考核测试,阅卷教师严格按试题的“评分标准”评改试卷,不得有任何不公平的评分,要求实事求是,公平评卷。
4、每次考试评卷以后,要认真做好试卷分析并填好报表上交家长学校教务处,以利于改进和提高。
5、根据平时的检查考核和测试成绩,每学年末我们将评选、表彰优秀家长学员。
四、学习好教学理论,特别是素质教育理论的学习
1、家长学校领导小组成员要发挥高度自觉性,积极学习有关先进的家教理论,联系实际,运用于管理,使家长学校教育教学管理纳入科学、规范轨道。
2、提高家长学校教师队伍整体素质,在教育教学管理中教师既是对象,又是主体,所以要提高整体管理水平,必须提高教队伍的政治理论水平。要求教师加强学习,选好有针对性的学习内容,理论联系实际,做到学有所有,学有所用。
小学教学常规管理制度 篇11
小学教学常规管理制度旨在确保教育质量的稳定和提升,为教师提供清晰的教学指导,也为学生营造有序、有效的学习环境。它通过规范教学行为,提高教师的专业素养,促进学生全面发展,同时保障学校的教育教学工作有条不紊地进行。
内容概述:
1、教学计划:明确各学科的教学目标、内容和进度,确保教学活动的系统性和连续性。
2、教学实施:规定课堂教学的基本流程,包括课前准备、课堂管理、教学方法和手段、课后反馈等。
3、教学评价:设立公正公平的'评价标准,对学生的学习成果进行定期评估,为教学改进提供依据。
4、教师发展:提供教师培训和专业发展的机会,鼓励教师持续提升教育教学能力。
5、家校沟通:建立家校联系机制,定期举行家长会,共同关注和参与学生的学习生活。
6、学生行为管理:制定行为规范,引导学生形成良好的学习习惯和行为习惯。
小学教学常规管理制度 篇12
教学常规管理制度是教育机构确保教学质量、维护教学秩序、提升教师专业发展的重要手段。它旨在规范教学行为,明确教师职责,促进学生全面发展,同时为管理者提供评估和改进教学工作的.依据。
内容概述:
1、教学计划与准备:涵盖课程大纲制定、教学材料准备、教学进度安排等方面,强调教师需具备充分的教学设计能力。
2、教学实施:规定课堂教学流程、互动方式、评价机制等,注重激发学生兴趣,鼓励创新教学方法。
3、学生管理:包括考勤制度、课堂纪律、作业批改与反馈,确保学生参与度和学习效果。
4、教学评估:建立教师自我评价、同事互评、学生评价等多元评价体系,定期进行教学质量检查。
5、教师发展:鼓励教师参加专业培训,提升教学技能,分享教学经验,推动教学团队整体进步。
6、教学资源管理:规范教材选用、教学设施维护、信息化教学资源的利用,优化教学环境。
小学教学常规管理制度 篇13
中学教学常规管理制度旨在确保教育质量的稳定提升,通过规范教师的.教学行为,优化教学过程,促进学生的全面发展。它涵盖了教学计划的制定、课堂教学管理、教学质量监控、教师专业发展等多个方面。
内容概述:
1、教学计划与课程设置:明确各学科的教学目标,合理安排课程进度,确保教学内容的全面性和适宜性。
2、课堂教学管理:规定教师的教课方式,强调课堂互动,鼓励创新教学手段,提高学生参与度。
3、学生评估与反馈:建立公正、客观的评价体系,定期对学生学习情况进行反馈,促进学生自我改进。
4、教师专业发展:鼓励教师持续学习,提供专业发展机会,提升教师教育教学能力。
5、家校合作:推动家校沟通,邀请家长参与教学活动,共同促进学生的学习进步。
6、教学资源管理:有效利用教育资源,确保教学设施的正常使用,更新教学材料,提高教学效果。
小学教学常规管理制度 篇14
教学常规工作,是衡量一所学校管理水平的突出内容。为了使我校的教学常规管理更加科学、有效,结合县局20xx—20xx学年教研方案,特拟定我校教学常规管理细则。并力求做到执行“严”、突出“细”、注重“实”、落实“恒”,把常规目标管理责任落实到人,抓好常规工作评价,对存在的问题及时进行整改,坚决把问题消灭在萌芽状态。
具体内容如下:
【备课】要求认真钻研教材,了解学情,制定好学期计划一份,并按单元制定好完备的单元计划。提前备课1—3节,要求栏目齐全,体现学生活动和学习方法,注重练习设计,勤于课后反思。单元检测一、二年级每次记两课时,三至六年级每次记4课时,作文指导课记3课时。复习课可以2课时备一节课。担任两科以上(语文、数学、英语)可以精备语文或数学中的一科,其它学科写简案或备课本或练习设计。
【上课】提前3分钟在教室门前候课,面向全体,因材施教,尊重关爱学生,营造愉悦的课堂氛围,仪态端庄,创造性地进行教学工作,正确处理课堂预设和生成之间的关系,提高课堂教学效率,尽量保证学生课堂练习的时间,达到“堂堂清,日日清”的教学效果。
【作业】作业的布置要符合教学的需要和学生实际情况,难易适度,分量适度,具有综合性和实践性。四五六年级可布置一定量的家庭作业。作业的批改做到课堂作业本全批全改,重视培养学生订正的习惯,家庭作业教师批改和讲评相结合。在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用,以批改促进作业质量提高。
【辅导】做好“培优辅差”的.辅导工作,对成绩好的学生和能力强的学生进行引领辅导,激发他们自我发展、自我提升的兴趣。对学有困难的学生,要饱含深情对待,不抛弃,不放弃。教师要根据所教班级的实际情况,在学期初拟定好学困生辅导计划和名单,备有学困生辅导记录本和自编辅导题。对“学困生”的辅导要做到三个“优先”:课堂提问优先,面批作业优先,课后辅导优先。
【考查】各年级根据学生特点,组织形式多样的考查,注重笔试和口试的相结合,并注重学生动手能力、解决实际问题等综合能力的考查,期中期末的笔试考查,要从学习态度,进步情况,知识掌握等多方面去更全面地考查学生,使每一次的考查成为师生丰收的美好图景。在考查中,要特别关注那些学习困难的孩子,及时给予他们帮助,树立他们的信心,真正从心理上和学习上对他们做到双辅导。
具体学科常规数量如下表:
学科
备课(节)
课堂作业(次)
辅导记录(次)
语文
每周6节(除预备周和节假日),教学反思每周1次
每周6次(除预备周和节假日),批改记录每周1次
每周1次
数学
一至四年级每周4节,五六年级每周5节,(除预备周和节假日),教学反思每周1次
一至四年级每周4次,五六年级每周5次,(除预备周和节假日),批改记录每周1次
每周1次
英语
一学期36节,教学反思每周1次
一学期36次,批改记录每周1次
每周1次
【教研活动及教学评议】各校教研组要在学期初拟定好教研计划,以提高教学质量和提升教师专业水平为目标,按时按质按量开展好教研活动。教师要自觉提高自身的业务水平和理论素养,积极参加本校和中心小学的教研活动,不无故缺席迟到早退。要积极听课互学、反思,每学期听课不少于20节,认真做好听课记录及反思评议。未任语文、数学和英语课的班子成员每学期听课不少于30节。
【课题研究】各校教研组要积极发现教研过程中发现的问题,并进行提炼总结,上升成研究的课题。学校要鼓励教师们结合自己的教学实际,积极进行课堂研究。
常规工作意在平常,行在日常,重在检查,各校教导处每学期定期检查2次,不定期检查不少于5次,且有记录、评价和整改措施,中心小学不定期进行抽查,并将结果纳入学校综合评估。
仙下乡中心小学
20xx年9月13日
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