2024年精编小学生作业管理制度样例优质5篇

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2024年精编小学生作业管理制度【第一篇】

为深入贯彻落实《关于义务教育学校作业管理的通知》，切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，结合本校实际，现制定本管理细则并公示。

一

严格执行“零起点”教学。

“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。

二

作业布置

1、建立作业审核环节，在作业内容、数量、要求等方面，经集体备课成员集体讨论教研组长把关并在各班公示。

2、严格控制学生家庭书面作业总量。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学生双休日、节假日的家庭作业。

3、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习现固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到现固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

4、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，高年级学生可自行准备作业记录本，严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。

三

作业书写

1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级起学生作业用钢笔、碳素笔书写。

2、教师应该根据学科作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。

四

作业批改

1、合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，根据学生的年龄、心理和认知。一二年级可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评价。

2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的题，建立错题本，更好地开展后续学习。可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。作业质量纳入评优评先考核。

3、作业应该及时批改，批改时使用红笔采用打“√”等形式对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

4、对学生作业的评价，一般采用“等级、激励性语言、符号”等相结合的形式，在“正确”和“整洁”的基础上，建议评定出色、优秀、良好三个等级，发挥作业对学生的指导与激励作用。

5、作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。对习作的批改要有眉批、尾批，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

7、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正然后按照作业的基本要求书写，教师对学生订正的作业也要及时进行批改。

8、突出家校共监督。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，督促学生主动独立完成家庭作业;严禁给家长布置或变相布置作业;严禁要求家长检查、批改作业;不得要求学生自批自改。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间;最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。

作业检查已建立常规检查制度，学校将规范学生作业管理、切实减轻学生和家长的作业负担、此项工作纳入教育重点工作考核，并列入学校“双减”检查及年终绩效考核重要内容。

2024年精编小学生作业管理制度【第二篇】

为贯彻落实《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》等文件要求，切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，进一步强化对义务教育阶段学生作业的管理，根据有关文件精神以及相关管理方案并结合本校实际，特制定本管理制度：

#01

严格执行“零起点”教学

“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。

#02

优化作业布置内容

1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2、教师针对学生的实际情况设计作业，重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业次数，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业

3、严把作业难度，不得布置难度水平超过课标要求的作业。教师根据学生的学习能力分层次布置作业，如分为基础性作业、拓展性作业和选择性作业。学力较弱的学生完成基础性作业，学力较强的学生完成基础性作业和拓展性作业，学力强的学生可以完成选择性作业。

4、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。

5、各科教师需提前与其他任课教师沟通拟定作业量，班主任需掌握本班作业总量，形成作业清单，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过60分钟。

6、规范布置途径。教师必须面对面给学生布置作业，并要求学生需自行准备“作业记录本”完整记录。培养学生自主意识和能力;不得通过QQ群、微信、钉钉等方式通过家长布置作业，或强制使用校讯通、APP等布置作业。

#03

规范作业书写要求

1、一、二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、中性笔等书写作业。

2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

#04

明确作业批改标准

1、教师应合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评价，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。顺应学生的年龄、心理和认知。不得要求家长以任何形式为学生批改教师布置的作业。

2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题，建立错题本，作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。

3、教师对学生的作业采用打等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

5、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

6、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师;注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间;最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。

#05

严格履行上级考试精神

一二年级不进行纸笔考试，三到六年级每学期组织一次期末考试。不得组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。考试内容不允许超出课程标准，不得随意提升考试难度、增加考试次数。要重视对有关学科教学实验操作的考察。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩、名次。

#06

作业管理公开电话

教务中心电话：受理家长投诉、接受社会监督。

2024年精编小学生作业管理制度【第三篇】

一、总要求

学科作业的布置和评改情况是检查教学常规管理的一个重要环节，布置和批改作业是检查和巩固教学效果的重要方式。教师对课内外作业的布置，既要具有科学性，又要有周密的计划，通过练习让学生熟练掌握课堂学习的知识点，提高运用知识解决问题的能力，又不至于加重学生负担。

二、领导小组

组长：XXX、

副组长：XXX、

组员：XXX、XXX、年级组长、教研组长、备课组长、班主任

三、作业布置

1、各科作业有课堂作业和课外作业。教师要合理利用课外优秀教辅，精编练习。

2、作业要精编，作业量要适当，严格控制课外作业量。1-2年级不留书面家庭作业，3-6年级作业总量不超过1小时。3-6年级各班每天记录学生课外作业量统计表，班主任进行监控，教导处随机抽查。

3、要根据因材施教的原则，对不同学习水平的学生提出分层要求。提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的课外作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。

4、教研组长与备课组长合理安排每周的教研组活动和备课组活动，备课时，年级要统一课堂作业及课外作业的内容，制定单元作业设计清单，教研组长进行审核，并在教研活动后上交教导处留存。

四、作业批改

1、作业批改要及时，有批改日期。语文习作可在两周内完成，语文作业一课一批改;数学作业须当天批改;其他学科作业随课批改。

2、作业批改要正规、认真，全批全改，做到不错批、不漏批。

3、要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。

4、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

5、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。

6、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。

五、作业公示

五、六年级每班设置作业公示栏，每周五下班前年级组长汇总下周年级作业清单，下周一上午10点前各班主任统一打印，在班级门口公示。教研组长随机巡查。

六、检查内容与评分标准

1、学校教导处每月对作业量统计表及各科作业布置及批改情况进行检查。

2、教师批改这一栏从“及时、细致、正确”等方面检查和评价。学生订正这一栏从“及时、正确”等方面检查和评价。教师复批这一栏从“及时、正确”等方面检查和评价。

3、检查等第为优秀、良好、合格、不合格。评价标准：优秀：抽查作业本全交，作业质量优秀率不低于80%，学生书写优秀率不低于80%;良好：抽查作业本全交，作业质量优秀率不低于60%，学生书写优秀率不低于60%，;不合格：作业本上交不全，又连续两课没有批改，抽查作业本中，作业错误没有批改出来的地方超过5处;其他定位合格等第。

2024年精编小学生作业管理制度【第四篇】

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。为了进一步规范学校办学行为，减轻学生过重的课业负担，规范对学生作业的管理，促进学生健康快乐成长，结合学校的工作实际，特制定作业管理制度：

一、作业布置

1、严格作业设计。学校要分学段、分学科指导教师从学与教的视角思考作业内涵，严格作业设计，研制作业内容，规范作业布置，合理作业评价，严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。

2、严把作业难度。严格执行课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学计划，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。

3、严控作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级家庭作业不超过60分钟。

4、规范班级交流。学校制定班级微信群、QQ群、钉钉群规范使用规定，班级群只能用作学校教师家长在教育教学方面的沟通和相关紧急事项的通知，除因疫情防控等原因有特殊要求外，严禁老师在班级群布置家庭作业。

5、教师要充分利用课堂教学和课后服务时间，指导学生尽量在校内完成书面作业。

二、作业书写

1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔书写作业。

2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。严禁学生用涂改液、修正带等改错。

3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

三、作业批改

1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。

2、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别A、B、C三个等级，也可采用“五星”等形式。教师在等级评价的基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作(作文、日记等)、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生按照作业的基本要求改错，教师及时对学生订正的作业进行二次批改。

5、教师在批改过程中应该做好批改记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

6、教师必须亲自批改作业，提倡作业面批面改、纠错复批，以便充分掌握学情，不得只布置不批改，不得应付性批改。不得给家长布置或变相布置作业检查任务，不得要求家长检查、批改作业。

7、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

2024年精编小学生作业管理制度【第五篇】

为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，结合省市的落实“双减”政策的相关通知精神，减轻学生过重的、不合理的负担，保障和提升教育教学质量，进一步加强学校作业管理，提升学校作业的规范性和有效性，现制定本细则：

一。工作保障机制

1、成立作业管理工作领导小组。为保障作业管理专项治理工作的顺利开展，学校成立学生作业管理专项治理工作领导小组：

组长：XXX(校长)

职责：全面负责作业管理工作，提出具体的指导意见，科学构建作业管理。

副组长：XXX(教学副校长)、XXX(副书记)

具体职责：制定作业实施细则及评价作业制度等。组织教研组长等进行作业管理专题培训，对各级作业管理情况进行日常监督和指导。

组员：XXX(教导主任)、XXX(科研主任)各教研组长备课组长。

带领各级教研组围绕作业设计的科学性、有效性、多样性等开展专题研究。对各级作业管理情况进行日常监督和指导的具体实施。

2、建立长效管理机制。

学校专项治理工作领导小组加强对作业布置、批改等各个环节的过程监控与评价，对作业管理实行组内自查、领导督查、学校定期抽查的三位一体的检查模式，加大检查力度。

二。作业批改具体要求

(一)作业量规范

1、严格控制作业量：小学一、二年级不布置书面家庭书面作业，小学其他年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，单科原则上不超过20分钟，班主任做好总量的协调。教师要指导小学生基本在校内完成书面作业。当日没有课程的学科不得布置书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量。

(二)作业设计规范

2、作业布置要做到三不得：不得布置学生大量抄写、机械重复的作业;不得布置与课堂脱节的作业;不得布置惩罚性作业，实施有效作业，精编作业内容。

3、作业类型丰富，要做到：分层布置，体现作业基础性和针对性。拓展学生的学习空间，布置个性化作业，把劳动实践、文体活动、良好行为习惯培养纳入作业范畴，为学生提供更多体验、操作的机会，充分体现作业的探究性和实践性。

4、作业的设计要纳入校本教研和集体备课环节，对作业设计随堂化、精准化、层次化开展研究，做到学科统筹，年级统筹，要符合学生年龄特点和学习规律，严禁布置难度过大学生无法做出的作业。

(三)作业批改规范

5、坚持“精编、批改、讲评”原则，任课教师必须做到全批全改，有布置必有批改，对全班学生作业的主要问题或典型问题及时进行评讲。

6、学科教师要亲自批改，批改要认真、及时，与教学进度保持一致。作业评语要针对学情做出具体指导，不得使用“阅”“好”“优”“良”“差”等简单批注。批语书写要工整，为学生做出示范。评价要恰当，富有激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。批改时要标明时间。作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“x”号，符号规范，改正之后的答案，老师要及时复批，符号也要进行修改，将“x”圈除或用“√”代替。马虎潦草或不符合要求的写明“重做”及重做原因。

7、杜绝通过手机微信和qq群等方式布置作业;一科一辅，杜绝强制或暗示学生订阅教辅教材;杜绝给家长布置或者变相布置作业。严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。

(四)作业评价规范

8、严实常规检查。学校教导处加强对作业的常规检查，重点加强对作业内容及完成方式、作业量合理性的督查评估，对检查出的问题，及时反馈给年级备课组和任课教师，教师及时调整好作业布置的质和量。通过检查，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法，好经验，及时加以推广。

(五)强化家校合作

9、对到就寝时间仍未完成作业的学生，应按时就寝，不熬夜，教师要利用课后时间有针对性帮助学生分析原因，加强学业辅导，提出改进措施。加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长及时了解学生学习动态。