英语看电视的影响实用【热选8篇】

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英语看电视的影响【第一篇】

当前商务英语口语教学仍沿袭以教师为中心的课堂教学模式,以学生为中心的教学理念并未得到真正的贯彻。

根据笔者的教学实践和对其他商务英语口语教师上课情况的了解,目前商务英语口语课堂多数是采取以下程序展开教学:先听课文示范对话的录音或看录像视频,接着就示范对话中的词汇和语言点进行讲解,然后让学生完成类似的主题对话。

在整个教学过程中,学生都只是在被动地完成教师所安排的步骤和任务。

这种教学模式压制了学生的主动性和创造性。

1)基础薄弱。

商务英语口语除了对学生的语音、语调和口语水平有基本的要求外,还具有复合性强的特点,需要学习的内容还包括谈判、市场营销、金融、管理等商务知识。

此外还要求学生具有一定的发散思维能力并能在不同的商务情景中灵活应变。

但是高职商务英语专业的学生大多英语基础不扎实,各方面的知识局限,些学生一开口就容易犯错,更加羞于表达自己,或者对话题没有想法,不知道该说什么。

2)心理上消极懈怠。

有的高职学生认为自己是大专生,比不上本科生,产生自卑心理而无心学习。

而有的学生认为进了大学可以松一口气,抱着“及格万岁”的心理,得过且过,对待学习敷衍了事,缺乏学习积极性。

3)没有良好的学习习惯和方法。

自学能力较差,没有制定明确的学习计划。

部分学生虽然想学好专业知识,提高英语口语,但是经常事倍功半,没有达到良好的效果。

学生在商务英语口语学习过程中没有科学有效的学习方法,习惯使用母语来进行思考和讨论交流,所以当他们张嘴想说英语的时候,常常是一句也说不出或者辞不达意。

英语看电视的影响【第二篇】

情境教学法是对传统商务英语教学模式的一种创新,它逼真地模拟各个商务流程场景,让学习者身处其中,能以生动具体的场景(concretesettings),激发学生的学习兴趣,使其主动地在模拟场景中扮演和体验不同角色,从而帮助学生理解和获取知识或技能,促使他们自主地学习和探究,进一步达到教与学的和谐统一。

ellismark和johnchristine把商务英语的学习者分为三种类型:无相关职业经验的学习者(pre-experiencedlearners),相关职业经验不足者(low-experiencedlearners)和有相关职业经验的学习者(job-experiencedlearners)。

高职学生都是直接从高中升学上来,相关的社会或企业见习较少,属于前两类型学习者。

所以教师应尽量创造仿真的课堂环境,启发学生积极参与课堂,引导他们去分析问题、解决问题。

在商务英语口语教学中,教师要和学生一起“创设情境”,模拟不同的商务活动,以小组形式让学生扮演不同角色。

如在教授“产品介绍”主题时,可以让学生开展模拟的产品展销会或产品发布会,利用实物、多媒体等辅助手段来进行presentation。

教学活动可以按以下4个步骤来组织:。

1)情境导入。

了解学生现有的知识,从他们熟悉的内容来入手进行情境的导入。

2)教师示范。

引导学生了解与主题相关的专有名词和常用语句,以幻灯片进行展示,供学生参考使用。

3)学生实践。

学生分组创建公司,分配角色,运用此情境蕴含的商务知识和专业术语为主,动作、表情、简单的道具为辅来进行对话。

4)成果展示。

邀请学生展示他们的情境对话,进行小组间点评和教师点评。

这种教学方法可以提高学生对商务活动的感性认识,激发学生创新能力,使学生主动参与到课堂活动中来。

课堂教学交际化。

课堂教学交际化的意义在于培养学生运用所学目的语进行社会交际的能力。

教材是影响课堂教学交际化的一个十分重要的因素。

商务英语口语教材的设计应与社会时代密切结合,既要体现语言知识和专业内容,又要突出交际性和时代信息性。

教师在安排交际教学活动时要配合教材和最新的商务信息,并在教学过程中充分利用现代化教学手段,如设计操作性强的教学课件和多媒体教学。

多媒体教学方式融视、听、说为一体,给学生带来多样化的学习资料,容易激发学生的学习热情。

为了给学生更多口语训练的机会,提高教学质量,可以打破常规的室内教学模式,将口语课延伸到课外进行。

如开设口语实训课,将课堂从教室延伸至有关商务活动的现场,使学生获得更加直观的教学效果。

通过现场或模拟的环境进行实践性的学习和训练,可以培养他们的语言交际能力,增强他们的创新思维能力。

笔者曾经组织学生参与本地区的国际刀剪博览会,让学生见习商品会展中的产品推介活动,并主动协助会展的参展商与外商进行业务洽谈。

学生的表现十分积极,开口讲英语的积极性得到很大的提高。

采用课程过程性考核。

过程性考核贯穿于整个教学过程,对学生进行多角度、多层次的考核,可以更科学地评价学生商务英语口语的水平与能力,而不存在传统的终结性评价(期末考试)的偶然性。

能够加强教学过程管理,反馈学习信息,提高教学质量。

本课程的学习成绩总评主要由出勤考核、作业考核和过程评价组成。

具体考核内容如下表:。

采用过程性考核的评价方式后,学生不再抱着“平时得过且过,期末临危抱佛脚应付考试”的态度,而在课堂教学的过程中积极参与,认真完成任务,并且能学以致用,认真地完成课后的口语作业,学习的自主性大大提高。

培养学生学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

只有选择富有新意、学生感兴趣的教学方法,才能调动学生学习的积极性。

笔者在商务英语口语教学过程中,针对学生“英语基础薄弱、知识局限、自我抑制、无话可说”这些不足,开展“5分钟英语新闻报道”的课堂热身活动。

让学生课前分组去收集资料,并要求每个组员都参与其中。

于是,学生们有了一个充分发挥自己想象力和模仿能力的平台,他们分别扮演新闻主播、记者、名人、明星和群众等,通过讲述、现场采访等环节把整个新闻的内容丰富起来。

这样学生不仅可以了解最新的国内外信息,拓展知识面,锻炼了听说英语的能力,而且消除了对口语课的紧张感和恐惧感,提高了学习英语口语的兴趣。

3结语。

在涉外交际过程中,口语沟通交流是最重要也是最直观的一个环节。

教师在教学中应以学生未来的就业为导向,使学生能够学有所用,适应今后工作岗位的要求。

为了更好地实现教学目的,教师应该不断调整和革新商务英语口语教学法,帮助学生有效地提高口语表达能力。

参考文献。

[1]肖礼全.英语教学方法论[j].北京:外语教学与研究出版社,.

[2]李丽.商务英语口语课与学生口语交际能力的培养[j].辽宁高职学报,,4.

[3]汪军.高职生英语学习中自主学习能力的调查研究[j].江西电力职业技术学院学报,,1:65.

商务英语课程发展的思考2。

摘要:商务英语专业着重培养既有扎实的语言功底,又懂得相关学科专业知识的复合型人才。

文章分析了当前商务英语的课程设置的现状与问题,论述了商务英语课程开发的一系列过程,以期对商务英语发展有所启发。

关键词:商务英语课程设置开发。

一、商务英语专业课程现状与问题。

首先,目前大多数的商务英语专业课程体系还是没有走出传统学科课程的束缚,课程设计还留有学科体系“三段式”的明显烙印,在整体上依然承袭了传统的学科课程的结构模式。

按照学科化结构编排课程,课程之间相互独立,缺乏联系。

其次,教学模式以传授式为主。

在学科体系的课程教学中,专业基础课时较多,内容偏深,教师习惯采用读讲法。

虽然也有演示、参观、练习等其他教学方法,但所占的比例不大。

笔者对商务英语专业的专业课程作了统计,1500学时的`专业课时中,专业基础课800学时,占50%以上。

英语看电视的影响【第三篇】

语言是人类用来表达思想、传递感情的交际工具,英语作为被广泛使用的国际语言,已融入到国际政治、经济商贸、信息交流等各个领域.提高英语教学的质量,使学生能熟练地掌握一门外语,并具有一定的听、说、读、写、译能力就成为英语教学的紧迫任务.培养学生的语言运用能力,特别是听说能力,就成为重中之重.听说是所有语言学习中最复杂、最灵敏的部分,是语言交际的最重要途径与手段.它不仅要求实践者有大量词汇、完整的语法体系、丰富的背景知识,还要求实践者接收(听)、表达(说)的准确无误,要大脑不断作出瞬间的.快速反映与判断,然后将存储的死的语言信号逻辑地传达出去变成活的信息载体.

作者：王丽琴作者单位：山西太原师范学院刊名：教学与管理（理论版）pku英文刊名：journalofteachingandmanagement年，卷(期)：“”(10)分类号：h3关键词：

英语看电视的影响【第四篇】

3.千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之。

4.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。

5.积累知识，胜过积蓄金银。——欧洲谚语。

6.必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。--鲁迅。

7.学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语。

8.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。--培根。

9.怀疑是知识之钥。——谚语。

10.治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。--戴布劳格利。

11.思则睿，睿则圣。——周敦颐。

12.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子。

13.立身以立学为先，立学以读书为本。——郑耕老。

14.才华是血汗的结晶。

15.外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颢。

英语看电视的影响【第五篇】

国家奖学金：简称“国奖”，是由国家直接出资设立，额度8000元/人。国奖评选名额较少，由学院根据专业人数分配名额，一般一个专业有一人名额。当然，国奖的评选条件也是很高，对于专业成绩全年第一，获选有优秀学生等称号，公选和选修课每门学科平均分60分以上的同学机率更大。

国家励志奖学金：此奖也是由国家和省政府出资设立，额度5000元/人。从占“励志”二字可知，该奖学金的奖励对象主要是家庭困难的优秀学生。参评条件除被学校认定为家庭经济困难外，专业成绩和综合测评成绩也须名列前茅。一般每班有1-2个名额分配。

校级奖学金：该类为学校出资设立的各种奖学金。由于学校规模大小和财政能力不同，每个学校设置的`奖学金种类和额度各有不同，一般可分为以下几种：（一）校级优秀奖学金，分一等奖学金、二等奖学金、三等奖学金，奖励额度从4000元至元不等。从一等到三等的评选按班级专业成绩排名和综合测评成绩选择。（二）校级励志奖学金，由学校出资设立，用于奖励学习成绩优异，遵守校纪校规，家庭经济条件困难的学生。奖金额度和评选名额视学校规模而定。（三）校级专项奖学金。该类项目繁杂，一般有以下几种。如科技创新奖，根据发表学术论文，出版学术著作，参加科研项目等内容参评，需要有学术性成果。再如道德风尚奖，奖励长期从事志愿服务，有助人为乐等高洁行为，对社会和学校形象起到正面宣传作用的学生。

英语看电视的影响【第六篇】

日本国立成长医疗中心研究所的谷村雅子表示，对于新妈妈们来说，不论你想做什么，都不要选择在看电视的同时，给孩子喂奶，因为这样会影响他们的语言发育能力。

带孩子确实是件辛苦的事，有时候，对着不会说话和交流的宝宝，年轻妈妈难免感到寂寞。而电视、手机也确实能给这段没有语言交流的时光，增加一点调剂。

但谷村雅子所做的一项针对“电视对哺乳影响的研究结果却发现，类似电视、手机这样的影像媒体很容易吸引母亲的视线，因而在喂奶时，就会形成妈妈看电视玩手机、孩子自顾自喝奶这样“各不相干的情况。一旦孩子习惯了没有交流的世界，出现即使身边没人孩子也不哭等现象，就极易影响到他们的语言发育能力，日后还可能造成母子关系的.淡薄。

英语看电视的影响【第七篇】

一旦手机被使用，它就会燃烧，特别是智能手机，当它在异常情况下(包括玩游戏和打电话)以高频率运行时，会出现明显的发烫。由于这是一种普遍现象，亲属们可以放心，这不是手机故障造成的。只要是电器，没有人不发烧。如果发烧太高，那就不正常了。我就发现普通游戏迷(当cpu速度最快时)的温度保持在43到56(双核)之间。这是手机明显感觉非常烫的时候。

就物理结构而言，手机比平常更紧凑，内部空间也更窄。为了实现笔记本的小尺寸，其内部组件(如主板)必须非常紧密地装载。问题是处理器和其他组件在运行期间会产生大量烫量。因为移动电话的内部空间相对较小，并且移动电话的散烫通常较差。处理器运行得越快，产生的烫量就越多。由于设计过于紧凑，手机烫也会发生。

一般来说，手机发烫有三个原因，一是阳光直射，二是手机的电路板或电池出了问题，三是手机使用时间太长或运行了太多软件。要知道，电脑会在很长时间后变烫，还有特殊的冷却风扇，我们的智能大屏幕手机需要运行这么多软件，cpu仍然集中在这么小的地方，这并不奇怪。

如果您的电池在正常使用下发烫，建议您更换电池。电池无缘无故发烫不是一个好现象。这绝对是电池内部的问题。

手机烫有什么害处。

首先手机烫最明显的危害是加速手机内部配件的老化，我认为我不需要对此做更多解释。其次，如果手机变得非常烫，这也可能是危险的。毕竟，有许多报道称，手机充电或被太阳直接加烫会引发爆炸和火灾。此外，如果手机变烫，它可能会自动重启或堵塞机器，这也不利于我们的使用。

手机烫怎么办。

1。尽可能关闭后台驻留程序。这个原因至关重要，如果cpu想要处理更多信息，它不能闲置。

2.不要玩超级作品。你不解释太多吗?!坚决卸下大游戏。

3。给手机充电时尽量不要使用手机，以免电池过载。

4.手机设置省电模式，当省电模式打开时，手会智能地限制cpu的最大频率，从而限制cpu的最大性能，当然，手机的性能也会在一定程度上受到限制。

5。打电话或玩游戏后，当手机变烫时，让手机休息。

7.电话因电话或游戏而变烫后，让电话休息一会儿。

这些就是我说的一些问题和办法，虽然只是简单的一些办法，但是对于这些问题应该是可以处理的。

英语看电视的影响【第八篇】

英语戏剧是一门能够帮助我们提高英语技能的学科，通过参与戏剧表演，我们可以获得与传统学习方式不同的体验。在我学习英语戏剧的过程中，我发现它对我产生了深远的影响。在这篇文章中，我将分享我个人的心得体会，并探讨英语戏剧是如何影响我在英语学习和生活中的表达能力、自信心以及与他人合作的能力。

在我学习英语戏剧之前，我常常感到在用英语进行交流时感到无所适从。然而，通过参与戏剧表演，我不仅仅是学习到了英语的词汇和语法，更重要的是，我学会了在沟通中运用语言的技巧。在舞台上，每个人都需要清晰地表达角色的情感和意图，通过这个过程，我学会了如何运用身体语言和语调来传达信息。这使得我在日常生活中的表达能力有了巨大的提高。不再害怕表达自己的意见，我也能够更加流利地与他人交流。

与提高表达能力相伴而生的是自信心的增长。在一开始，我总是害怕在舞台上出现失误，害怕被人嘲笑。然而，当我逐渐在戏剧表演中取得进步时，我发现自己变得越来越自信。在舞台上，我们需要决定自己的表演方式，展示自己的才华和个性。这种经历让我明白，只有当我相信自己，我才能够赢得观众的认可。自信心帮助我在其他方面也更加自信。不再因为英语口语不够流利而自卑，我勇敢地参与课堂讨论和组织演讲活动。

另外，通过参与戏剧表演，我还培养了与他人合作的能力。戏剧是一个集体合作的过程，每个人都扮演着一个重要的角色。在排练和表演的过程中，我们需要相互协作，互相支持，以使得整个剧团成功。通过这种合作，我学会了倾听他人的意见和建议，尊重不同的观点，并学会了如何将我个人的能力整合到团队中。这些技能在我与他人的交往和工作中都发挥了重要的作用。

最后，英语戏剧还帮助我更好地理解和欣赏英语文化。通过扮演不同的角色，我能够深入了解英语文学和戏剧的发展历史，探索不同文化间的差异和共通之处。这种了解不仅丰富了我的英语语言和文化背景，也增强了我对世界的开放性和理解力。

总结而言，在学习英语戏剧的过程中，我不仅仅学到了英语技能，我还收获了许多其他方面的经验和知识。通过提高我的表达能力和自信心，英语戏剧对我在英语学习和日常生活中都产生了积极的影响。同时，它还培养了我的团队合作意识和文化理解能力。英语戏剧是一门有趣而充实的学科，我相信它会继续激励和影响更多的人。