左和右数学教案实用【精选10篇】

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左和右数学教案【第一篇】

1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。

3、通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。

教学重点、难点：让学生熟练掌握整十数的相关加减法；比较100以内数的.大小；知道加减、法算式各部分的名称。

：1课。

教学建议教学过程修改意见。

本题的设计意图是要学生用数进行交流。要引导学生观察周围、联系生活、寻找素材，鼓励并帮助他们说得好一些。

要介绍相关的内容，或者引导学生自己找出。数的方法由学生通过交流得出。

第（2）小题让学生说说怎样想的，学生重会有多种思考方法，值得交流。

要告诉学生票上有排数和座位号，单双号指的是座位号，不是排数。

让学生讲讲自己对“差不多”是怎样想的。然后再选择。

第（3）题组织学生交流所填的数。一、创设情境，激发学习兴趣。

谈话导入：小朋友们，老师今天要带你们到数学乐园里面玩一玩，你们想去吗？可是路上会有很多难关要闯，大家有没有信心？那要努力哟！

闯关开始！

1、第一关：牛奶城。

“谁先把这些题完成，谁就能得到一瓶美味的鲜奶了。这可是过关的钥匙哦。”

分散练习，集体讲评。

2、第二关：口才展示。

（1）介绍我国民族、金茂大厦。

（2）引导学生用100以内的数说一句话。

“下面的环节就是口才展示，以小朋友的掌声为分数，谁得到的掌声最多，他就是优胜者。”

评选出优胜者，并给以奖励。

3、第三关：钟面迷宫。

（1）问：“哪个小朋友注意观察钟面？上面的大格、小格表示什么？一个大格里有几个小格？”

放手由学生自己回答。

（2）茄子老师有问题要问我们了，“一圈共有多少个小格呢？”

小组讨论、交流，确定数法。

4、第四关：

（1）46里面有几个十和几个一？

学生独立完成，对答案。

（2）46接近50，还是接近40？44呢？

集体交流想法，最后确定答案。

1、轻松一刻——选车。

“学校看我们学习这么认真，决定奖励我们去院看。我们每个班坐一辆车，我们班有38个人去。坐哪辆汽车比较合适呢？”

让学生自由选择汽车，然后说说为什么这样选。只要说的有道理，就算对。

2、轻松一刻——入座。

“好不容易到了院，我们的两个小朋友拿着票不知道该从哪个门进。红萝卜弟弟也在为他们着急呢。聪明的小朋友们，我们帮帮他们好么？”

由学生出谋划策，自由发言。教师补充说明：单双号指的是座位号不是排数。

四、巩固深化。

1、第5关：巧猜人数。

安排两学生分演图中两个角色，教师充当豆角老师提问“二年级可能有多少人？”

重点：“差不多”的含义。

学生自己选择答案，集体订正。

2、第六关：猜数游戏。

（1）、（2）小题由学生自己完成，然后总结出规律、方法。

（3）小题则发散为同桌互相提问，熟悉掌握。

“一路过关斩将，小朋友们可真勇敢！有被难倒么？”

提问：“这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？”

通过学习学生进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。本节课学生学习的兴趣很高。

左和右数学教案【第二篇】

《纲要细则》中指出：“教师要利用儿童感兴趣的身边的事物与现象作为科学探究的对象。”小班的幼儿对图形和色彩非常感兴趣。设计这个活动，是以幼儿看动画片的形式吸引幼儿注意力，使幼儿对学过的图形有进一步的了解。进而通过拼摆图形促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展。此年龄阶段的幼儿，认知水平处于具体形象思维阶段。“要提供丰富的、可操作的、开放性材料，为每个儿童都能运用多中感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”合理地运用幻灯片，给幼儿以直观具体的形象。更有利于激发起幼儿的学习兴趣促进幼儿大胆的思考和积极的创作欲望。幼儿喜欢动画片，幻灯片手段的可变性特点，正是满足了幼儿的这一需求。

活动目标：

1.在认识圆形、长方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。

2.喜欢参加操作性活动，积极动脑，大胆地发挥想象力。

活动准备：

精神准备：幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。

物质准备：幻灯片、人手一份的图形（圆形、长方形、三角形若干）、图画纸、胶棒等。

活动过程：

一.以故事形式导入。放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。

1、逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。

2、教师提问：这是什么地方？看谁来了？巩固幼儿对图形的认识。

3、图形宝宝都变成什么东西啦？（圆形、长方形、三角形逐个说）幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。

4、什么出现了？（小问号）它在问什么呀？“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。

二.幼儿独立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。《纲要细则》中指出：“教师要支持、鼓励儿童运用以有经验进行猜想和解释；”

1.老师：“小问号要请咱们聪明的小朋友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”

2.幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。

3.指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录。

三.幼儿作品展示，演示老师的设计。

1.请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。《纲要细则》中指出：“帮助儿童归纳整理经验，得出结论促成新经验的主动建构。”

2.教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。

3.再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。

再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得成功感，也给孩子一个完整的故事情节。

《纲要细则》中指出：“激发儿童对科学的兴趣…激发探究欲望…而不是以教授大量的科学知识为目的。”

左和右数学教案【第三篇】

3.培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。

会利用轴对称的知识画对称图形。

1、创设情景，引发思维。

2、组织讨论，深化思维。

3、加强练习，发展思维。

1.欣赏p1的图片，你发现了这些图形有什么相同点和不同点?

2.同桌互相说说什么样的图形叫作轴对称图形?

3.仔细观察例1中的图形，你发现了什么?你知道怎么画对称图形吗?

4.试着在例2的格子图片上画一画。

5.你能用预习到的知识用纸来折、剪出一个轴对称图形吗?

教学过程(集体备课可以用不同颜色笔在相应区域书写即可)。

一、复习引入：

(3)轴对称图形的概念：

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

(4)通过例题探究轴对称图形的性质：

二、例题1：

你能发现什么规律。

三、交流。

教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。

四、教学画对称图形。

例题2：

(2)在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

(3)通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

五、练习：

(1)欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。

(2)学生相互交流。

你们还见过哪些轴对称图形?

用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，

(1)思考：

a、怎样画?先画什么?再画什么?

b、每条线段都应该画多长?

1.课内练习一-----第1、2题。

《新课程标准》强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效的数。

学学习活动的重要方式。教学中要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中，培养学生动手能力，并学会且应用新知。

轴对称。

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

教学反思或后记(教学的成败得失、学生的信息反馈、今后的教学建议)。

左和右数学教案【第四篇】

每次幼儿一起玩玩具时，总是把很多玩具揽到自己面前，怕别的小朋友抢，嘴里还不断说：“我只有一个了，不得要我的。”他们还不知道1和许多之间的关系。所以就设计了这个活动，能给幼儿了解1和许多的关系，还能培养幼儿的语言描述能力。

1.区分1和许多，初步了解1和许多的关系。

2.学习用语言描述1和许多的关系。

1和许多的区别，让幼儿了解1和许多的关系

用语言描述1和许多的关系

1.大树图片1幅,树上贴有许多桃子(桃子的数量与幼儿的`人数相等)。

2.猴子头饰若干。

1.游戏：猴子摘桃。

(1)教师出示许多小猴子头饰，问：“老师这里有多少个小猴头饰?”(许多个。)

(2)让每个幼儿戴上小猴头饰，引导幼儿观察后回答问题：“老师手里原来有许多小猴头饰，分给小朋友每人一个，许多个头饰分成了1个，1个，1个......小头饰。”让幼儿跟着教师说：“许多个可以分成1个，1个，1个......”

(3)教师扮猴妈妈,幼儿扮小猴,猴妈妈带小猴去摘桃子。先让小猴观察树上有多少个桃子，请每只小猴去摘一个桃子。教师引导幼儿发现：原来树上有许多个桃子，每只小猴摘1个桃子，树上的桃子摘完了，许多个桃子分成了1个，1个1个......桃子.

(4)请小猴把摘的桃子1个,1个,1个......放进大篮子里,教师引导幼儿发现:每只小猴放1个桃子,篮子里有许多个桃子,1个,1个1个……桃子合起来是许多个桃子。

2.交流活动。

请幼儿找找，说一说生活中有哪些东西可以用1和许多来表示，如餐厅里1张大桌子和许多把小椅子等。

左和右数学教案【第五篇】

1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

会用量角器测量各种角的度数。

活动一：创设情景，解决问题。

教学要求在二年级时，学生已经学习了两个角的大小比较（直观地进行比较），在学习本知识时，可以从两个角的大小比较着手，在比较中，可能有些角的大小在比较接近时无法进行比较，这时引出量角器。

量角器的认识可以先由学生自己进行观察，然后交流观察的结果。在学生交流的过程中，教师可以逐步引导学生认识量角器上计量单位与排列特点。

量角时，重点突出“点与点重合、边与边重合”的量角方法。开始时可以先让学生尝试，交流量角的方法，随后让学生自己总结量角的经验，并概括出基本的方法。

活动二：实践练习。

在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导。

（1）第2题。

在量角时，先让学生估一估所量的角是什么角？大约是多少度？这是培养学生估计能力的一个载体，也是学生直觉思维的基础。因此，在量角时，先让学生估一估就显得十分的重要。

本活动的目的是提高学生估计角度的能力。利用附页上的材料，组织学生制作一个活动角的学具。学生开始猜角度时可以作一些指导，如看到这个角，想一想大概是什么？以缩小学生猜角度的范围。学生有了一些经验后，可以放手组织同桌的两个学生进行互相猜角度的活动。

左和右数学教案【第六篇】

1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

3、具体目标。

（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。

教学难点：列竖式计算连减法。

（教学准备：课件、练习本等。）。

一、导入。

二、核心过程推进。

去年秋游我们去了森林动物园…。

瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。

（一）观图，获取信息。

说一说从图中你知道了哪些数学信息？

（二）出示并解决问题1。

两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）。

交流，好期待今年的秋游啊！

生观图，获取信息。

汇报：

1、船上可以坐90人。

2、有两队学生，一队有45人，一队有25人。

（1）生读问题，独立思考。

（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。

由生活实例引到教学情境。

引导学生清晰表达。

老师参与学生活动，倾听并适当点拨，了解学生思维状况。

让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。

利用情境图发展学生获取有价值的数学信息。

让学生经历思考和探究的过程。

师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。

师：请尝试用竖式计算。

师：还有其他解题思路吗？

师：小结回顾两种解题思路。

3、学生汇报。

思路一：

（2）探究90—45—25的计算方法。

二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。

借板演题统一订正：

生1：9045—45—254520。

生2：90—4545—2520。

思路二：

（1）方法分析：

求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。

45+25=70。

90—70=20。

师，追问各个数字表示什么，每一步计算求的是什么。“先…再…”训练学生在理解的基础上，较完整的表述。

（如果方法列式出错，可以通过其他学生的质疑和老师的追问知道错误在哪里）。

师适时点拨：进行连减计算时应按照什么顺序计算？（从左往右，依次计算。）。

师：可以选用自己喜欢的方法，但无论哪种方法一定要认真仔细。

（借助板演题提示竖式计算时的易错点。请一两名学生说计算过程。复习：相同数位对齐……）。

师：追问各个数字表示什么、“先求什么，再求什么？”训练学生在理解的基础上，较完整的表述。

引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

（通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。）。

掌握笔算连减竖式的计算方法。

引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

三、开放延伸。

随堂检测。

（一）我能行。

出示并解决问题2。

乘车返回学校，还有多少人没上车？

师提示：

1、首先找已知条件和所求问题。

2、然后思考解题思路。

3、最后列式计算。

（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。

课堂小结，布置作业。

练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。

学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。

作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批，

课后，作业本上完成。

师巡视，交流，指导。

了解学生知识掌握情况，辅导学困生。

进一步强调本课的重难点内容。

通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。

左和右数学教案【第七篇】

2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．。

3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．。

使学生能正确、迅速地辨别左和右．。

体会左和右的相对性．。

一、初步认识左和右．。

（一）活动一：认识汉字．。

1．教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？

出示汉字：左右。

2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．。

（二）活动二：通过左和右介绍自己。

2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）。

（三）活动三：找朋友游戏．。

2．教师说明游戏规则。

（四）活动四：找位置．。

教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．。

1．看见什么了？

2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)。

教师提问：最左边是什么？最右边是什么？

（五）活动五：找同学家．。

教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．。

1．出示图片：找朋友。

二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．。

（一）活动一：讨论．。

1．指定学生和老师一起玩．。

2．老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？

3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？

4．怎么办？

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）。

（二）活动二：帮一帮．。

1．出示图片：上学路口。

2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．。

（三）活动三：上下楼梯．。

1．出示图片：少年宫。

1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？

2．展开讨论．。

3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．。

（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？

（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？

那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？

（四）活动四：找球．。

三、小结．。

你喜欢上这节课吗？为什么？

1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．。

2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．。

使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．。

在活动中体会左右的相对性．。

一、活动一：通过学生已有的经验认识左右。

（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？

1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……。

教师板书：左右。

（二）在游戏中初步认识左右。

教师：我们来一起做个游戏好不好？

1．游戏（师说生做）。

（1）请举起你的左手，右手。

（2）谁愿意和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）。

（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．。

2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？

二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）。

（一）情境引入。

今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）。

（二）老师说，小组合作摆．。

（1）出示图片：水果图片1。

2．桃子摆在从左数的第二个．。

（1）出示图片：水果图片2。

（2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？

3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）。

（1）出示图片：水果图片3。

（2）出示图片：水果图片4。

（3）出示图片：水果图片5。

4．讨论：为什么这三种摆法都对？

（三）练习。

1．教师：观察你座位的左边都有谁？右边都有谁？

2．自由活动。

还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．。

三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．。

（一）出示图片：找朋友。

1．教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是。

就派小刚去请，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！

2．集体反馈。

3．拍一拍、想一想。

（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？

（2）拍手游戏。

小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．。

（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么？

4．做一做，动动脑。

（1）教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题．。

（2）出示图片：练习3。

（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人．平时我们上。

下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．。

（4）出示图片：练习4。

四、课堂总结。

今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！

游戏目的。

1．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．。

2．培养学生的动手能力和反应能力．。

游戏歌词。

游戏过程。

1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．。

2．要求学生根据歌词加上手上的动作．。

3．学生以两人为一小组，分组进行表演．。

4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．。

左和右数学教案【第八篇】

地址:河南省郑州市向荣街3号建设路第三小学邮编:450007。

教学内容:平面图形的周长和面积。

教学目标:。

1.理解平面图形的周长,面积的意义,以及计算公式的推导过程,并能熟练地进行计算.2.了解学过的平面图形,以及有关计算的关系,构建平面图形的知识网络.3.在学生参与过程中,学会学习和探究问题的方法.教具准备:多媒体课件,用硬板纸作成的六种平面图形.学具准备:打印好课本第128页中间的两组图形和六种平面图形,发给学生.教学过程:。

引入:。

人们常说狐狸聪明,狡猾,聪明的狐狸也有被难住的时候,请看大屏幕.(课件演示)“我是小狐狸,我的花园漂亮吧!我想在四周围上篱笆,准备去买材料,应该先干什么呢”

师:谁来帮帮小狐狸!

生:……。

师:很好!应该先算出这个花园的周长,然后才能决定买多少材料.二.复习周长,面积的概念.1.师:什么是平面图形的周长(板书:周长)。

生:计量平面图形的周长要用长度单位.师:我们学过的长度单位有哪些。

生:它们是计量面积用的单位.(板书:面积)。

师:什么是平面图形的面积。

生:物体表面或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积.师:我们学过的面积单位有哪些。

生:……。

生:……。

(板书:周长一周的长短用长度单位计量。

面积面的大小用面积单位计量)。

三.巩固,提高:。

1.我们学过的六种平面图形中,最基本的图形是长方形.把长方形(如图)贴在黑板上。

师:长方形有什么特征。

生:……。

师:怎样计算长方形的周长。

生:……。

(板书:c=(ab)×2)。

(1)练习:王师傅在院子里围了个长方形的篱笆,(如下图),围成篱笆的周长是多少米。

你是怎么想的为什么只算了三条边的和。

(2)怎样求长方形的面积。

(板书:s=ab)。

师:怎样计算正方形的周长(板书:c=4a)。

(1)练习:下图的周长是多少分米。

你们是怎么想的找学生回答,经过平移,这个图形可以转化成一个什么图形观察课件演示.(2)正方形的面积应该怎样计算呢(板书:s=a)。

练习:下图中,圆的直径是6厘米,求正方形的oabc的面积是多少平方厘米。

这个题应该如何解答你是怎么想的3.刚才我们复习了长方形,正方形的周长和面积,还有4种平面图形,有关这些图形的知识你们知道哪些分小组合作学习,小组讨论,总结这些图形的特征,有关周长,面积的计算.小组汇报,展示,可以自选一个图形.(1)当长方形保持对边平行,四个角变成都不是直角的时候,变成了什么图形(课件演示变化过程),平行四边形,有关这个图形的知识你们了解多少小组汇报讨论结果.把平行四边形(如下图)贴在黑板上,(板书:s=ah)。

练习:下图中三角形cde的面积是4平方分米,ae长。

左和右数学教案【第九篇】

1.初步体验数量比1多的物品可以分成两个部分。

2.在活动中学习6的分解、组合。

3.通过感知分解、组合的关系，提高对数学活动的兴趣。

教学课件、“数字卡片 分合号”

彩色小棒（数量为人数的5倍，可用彩纸卷成）

1.教师：小朋友好！告诉大家一个好消息：米奇请我们去他的妙妙屋做客。我们现在就坐汽车去吧！

2.师幼开汽车进入活动室。（播放课件2（妙妙屋）

1.学习6的分解、组合。

（3）我们请米奇帮我们来分一分吧，看一看他和我们分的是不是一样的！

2.学习记录6的分合。

（1）教师：怎样把大家分“6”的几种情况记录下来呢？

（2）教师介绍分合符号，示范规范的分合式及读法，如6可以分成1和5，1和5合起来就是6。（播放课件3和4“分苹果”）

（3）请幼儿读一读6的分合。（播放课件5）

1.教师：米奇要做一些有趣的方向盘，我们一起来制作方向盘吧！（播放课件6）

2.操作要求：每个方向盘上都要有6个圆点，请你说一说应该补上几个圆点才有6个圆点，再把分合式补充完整。（播放课件7）

3.教师：把“6”分成两份，有几钟分法？（教师逐一播放课件8――12）

1.教师：米奇准备了好多彩棒呀！我们一起来玩“分彩棒”的游戏吧！（播放课件13）

2.游戏：分彩棒

请5名幼儿分别举起数字6的五种分合式站在教室的四个角落及中间，其余幼儿每人拿6根彩棒，将彩棒随意分成2份，左手中的彩棒数量为一个部分数，右手中的彩棒数量为另一个部分数。然后站到对应的那一钟分合式里。

左和右数学教案【第十篇】

1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教科书第2～5页内容。

教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

启发谈话，激发兴趣

小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。

1.师生相互介绍。

2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

数一数

激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?

生：知道，学校。

生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

生2：这里有一座大楼。

(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生回答，贴一面国旗图

(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)

(3)教师领读，学生自己小声读。

(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?

三、认读1～10各数：

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

认读1～10各数：

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

数身边的事物：

你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

你的右边有几位同学?左边有几位同学?

黑板的上边贴了几个字?