特级教师在青年教师座谈会上的发言活成光就照见了路
特级教师在青年教师座谈会上的发言：活成光，就照见了路
尊敬的各位领导、亲爱的青年同仁们：
大家下午好。今天能参加这个会议，我很开心，骤然觉得自己也年轻了许多，身处你们中间，我似乎又看到了年青时自己的模样：青春，阳光、精力充沛，干劲十足。
今天想和各位青年朋友分享的话题是《活成光，就照亮了路》。
光是什么？光在字典的解释为太阳、火等发射出来的使人感到明亮的东西。光在黑夜中是光明和希望；在寒冬中象征着热情与温暖，在座的各位，有没有想过：对于你的职业，你的学生以及家长们，你就是他们生命中的一束光？
电影《老师·好》中讲学生遇到老师是这么说的“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光”不妨思考，我们的学生是否也遇对了人呢？我们是否又给了他们生命中最美好的时光呢？
我们把自己活成一束光的时候，才能照亮更多的人，才能够体会到人生的价值与意义，才能让更多的美好清晰可见。那么作为老师，我们怎样让自己活成那束光芒去温暖、去照亮、去闪耀身边的人呢？
首先，要有成为“一束光”的追求。
这位教育家曾说：“一旦有个人凝视着岩石边，想象着它是一个大教堂，那么岩石堆就不再是岩石堆了。”是啊，你想成为什么，才有可能成为什么。当你宣称和认为自己能够有所作为的时候，才是彰显自我尊严和教师这个职业的尊严的时刻。
你是选择成为教书匠，还是选择成为教育家，决定了你教育人生的高度。下表是美国教师培训第一畅销书《如何成为高效能教师》一书中对教书匠与领袖教师的对比，我觉得可以借鉴一下：
美国人书中的领袖型教师，我理解在我们襄阳，应当是争做教育家吧。这也是我们教育局对全体教育人的提倡。为此，局里去年开始有面向全体教师征文活动。我们学校也取得了优异的成绩。在首届“争做襄派教育家”征文比赛中，李涵老师就荣获一等奖。这是很可喜的成绩，因为整个初高中合起来，也仅有两个一等奖。而且奖励层次是市局级的，在我们职称审中，可以拿到一分，和你一节市优质课一等奖等值。所以，你看，只要有竞赛不管是工会发文的，还是办公室发文的，抑或是学科竞赛，积极参与，尽己所能。就像早上李校长和我们政史地组年轻人交谈时提到的，志在长见识、开眼界，获奖那是额外的奖励。
现在我们再回到我们这个表格中，大家从表中我们可以看到领袖教师善于借鉴他人的教学成果，无论其年级、主题或专业领域如何；善于借用他人的实践成果，加以改变以适合自己，用于自己的课堂。
他们非常善于观察、反思、发明和应用。
而低效能的教师往往很难真正“掌管”课堂，他们通常只是纪律执行者，并会坚持对那些贴上标签的孩子实行特别的处罚——漠视或责备。
然而在很多时候，这些学生最聪明、最容易对无序的课堂产生厌烦的情绪。这些学生即使仅凭直觉认识到他们有一位无法掌控班级的教师，也会觉得有机可乘，他们学会了“操纵”教师，与教师玩游戏，让自己成为关注的焦点。结果是，这些学生实际上控制了课堂——而不是教师。
今天我们在座的老师都是35岁以下，我们的职业生涯还很长很长。我们该怎么看待我们的职业呢？工作是一个人为谋生所做的事。事业是一个人毕生的追求。追求事业过程中，自我成长和自我价值的实现，会让我们更多地体会到我们这一职业的幸福感。生活奖励胜任工作者，而不是上班看表的人。你只管努力，自会发光。
其次，光，在老师好学的状态里。有人说，教学成功的最大秘密在于：乞，借，窃。我是非常认同的。在如今这个信息化爆炸的时代，你可以极便捷地通过网络走近一个又一个的成功教师的身边。从这些成功教师身上，你求也好、借也好，偷也罢，总能发掘出他们的闪光点并成功运用到自己的课堂教学中。这是你快速成长的有效途径。当然，乞、借、窃这并非真正的偷，而是研究和学习。这是一个，打个不恰当的比喻，吃进去，吐出来的过程，你学来的东西，要经过你思想的加工，变成自己的东西，针对自己学生的学情输出出去。
为此，我们文科老师就要有自我对文本的解读，以发现文本中学生的疑点；我们理科老师就要亲自刷题，对接学生的思维，以便更好地为学生解题搭好梯子。
一个追求光亮的老师总是始终不停的在思考、梦想和规划，你实施的教学技术和在新理念下自我成长的能力，将决定你未来的幸福和事业的成功。如果你不提高自己，你将没有知识可教，教师不可能教授自己不会的知识。如果你不对自己负责，无人会对你负责。就这么简单！只有当你承认和接受你会有所作为时，职业尊严才会得到提升！
当一个人对知识的渴求极其强烈的时候，渴望吮吸知识的甘霖时，她的眼睛里会有求知向上，不甘平庸的光芒，这种光芒，给人以力量，让人永葆精神的年轻。这样的老师不会拒绝任何一次成长的机会，哪怕是行业之外的知识，她也会积极学习，不断地扩展着生命的宽度和广度。与他相遇的每一个人都能被她蓬勃的生命力所打动，哪怕是身边再愚钝的人，也会因为遇见富有灵性的老师而变得充满希望……这就是光的意义。
第三，光还在老师鼓励的眼神与翘起的大拇指上。于学生而言，对老师多的是尊敬和信仰，能得到老师的关注并持之以恒地鼓励他，赞赏他，这个学生就会出现意想不到的神奇变化。在课堂上，老师的一个鼓励的眼神，瞬间让爱的力量传递给学生。1＋1有时候会爆出更大的能量，这能量来自于老师对他的认可和鼓励。那个翘起的大拇指对学生而言无异于黑暗中的一束光，引领学生不断向前，顷刻间温暖学生的心田。心中有爱的老师才会真正走进学生的内心－－－－你不舍得吃的零食分享给他们，他们怎能不让受宠若惊，欣喜若狂？假期里一句温暖的叮咛，面对疫情时，心心念想的全是学生的状态……这些又怎能不使他们倍感幸福？老师的光，可以直抵孩子们的身心，照亮他们的未来。老师的光，足以给他们战胜困难的勇气和力量，无论风云怎样变换，有了老师的光，学生们就不会徘徊不前。
亲爱的青年朋友们，把自己活成一束光吧——时尚得体的服装，扮靓的不仅是自己的自信和气质，还会把这种阳光状态传递给身边的每一个人。当我们优雅地绽放在教室里，行走在学生之间，举手投足带来的自信会成为一道亮丽的风景线。你的光不仅来自光鲜的外表，更重要的是来自内心最强大的光芒，一定可以透过外表照亮更多的人。从今天起，让我们从容地行走在校园；去读书，安享岁月的馈赠；从现在起，学会微笑，学会赞美，学会放下纷纷扰扰。涂一抹淡淡的口红，穿上得体的服装，带上好心情，去逐光，把自己活成光一样的温度和光亮，褪去岁月的印痕，留下自己的初心，轻装上阵……
亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓。让我们做一个以爱为底色，温柔又治愈的老师，有知识、有力量、有格局、有胸怀，满怀对学生的热爱，在立德树人的人才培养之路上，奔赴教育工作的星辰大海。成为学生人生之路上遇到的那个对的人吧。