别董大诗歌教学教案热选【推荐8篇】

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别董大诗歌教学教案【第一篇】

教学。

反思《春天》”范文，希望对你有参考作用。

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

活动准备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的.春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

(1)出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?

(2)出示第二本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)。

谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?

(3)出示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)。

是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?

(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?

(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。谁在。

春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?

小池塘为什么笑?

(3)播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?

5、朗诵诗歌。

(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。

(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

(2)幼儿相互介绍自己画的内容。

(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

活动反思：

《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

诗歌春天大班教案。

。

别董大诗歌教学教案【第二篇】

四年级的学生，已经具备了一定的课前预习能力，所以在进行主题阅读之前，我先让学生课前预习这三首诗歌，要求学生利用工具书读准字音，弄懂难以理解的词语，流利朗读诗歌；查阅作者谢尔·希尔弗斯坦的相关资料。

教学目标。

1、读准字音，认清字形，流利有感情的诵读诗歌。

2、以读促悟，学思结合，理解诗歌的意思，体会诗歌蕴含的智慧。

3、合作探究谢尔·希尔弗斯坦儿童诗的写作特点。

4、激发学生阅读诗歌的兴趣，在学生心里埋下一颗诗意的种子。

教学重点：理解诗歌的意思，学生能个性化的解读诗歌哲理。

教学难点：探究谢尔·希尔弗斯坦儿童诗的写作特点，激发学生诗歌阅读兴趣。

教学准备。

ppt阅读记录卡。

教学过程。

一、图画激情，导入诗歌（4分钟）。

1、ppt出示谢尔·希尔弗斯坦的自画像。

师：孩子们，图片上的这个人给你的第一印象怎么样呢?(随机抽取3名学生发表见解）。

师：哈哈，同学们都觉得画上的大叔似乎不太面善，但是谢尔大叔却很喜欢你们，给你们创作了很多有趣的诗歌，今天就让我们一起走进谢尔·希尔弗斯坦的其中三首特别有意思的小诗。

2、学生分享谢尔·希尔弗斯坦的相关资料。

师：课前，大家都做了课前预习，对我们的谢尔大叔有了一定的了解，我们请一位同学来分享一下他所收集到的资料。

二、初读诗歌，理解大意（8分钟）。

1、请学生先大声自由朗读三首诗歌，着重选择自己喜欢的诗歌多读几遍。

2、指明三名学生各自选择一首自己喜欢的诗歌全班朗读，并简单说说自己喜欢的原因。

3、再请三名学生评价同学的朗读（优缺点）。

4、教师范读诗歌，特别强调多音字“抹”的读音。

5、全班齐读诗歌。

三、研读诗歌《总得有人去》《作业机》《斑马的问题》（10分钟）。

1、给学生分发阅读记录卡，说明怎样记录（每个学生选择一至两首自己选择的诗歌，边读自边思考，填好阅读记录卡。）。

我喜欢的诗歌。

我的疑问。

我的体会。

诗歌特点。

2、教师向学生说明诗歌特点可以从写作手法和语言特点等方面来分析，并利用ppt向学生解释常用的诗歌写作手法。

3、学生自由读诗歌，独立思考记录阅读卡。

四、合作交流、汇报探究（15分钟）。

1、学生小组内交换自己的阅读记录卡，交流自己的意见。

2、全班交流，汇报诗歌。

每一首诗请一个代表做主讲人，交流阅读记录卡，三至五个同学做补充，教师主持并相机点拨，其他同学认真思考，积极配合，记录做笔记。（强调学生个性化的解读诗歌）。

五、教师总结，布置作业（3分钟）。

教师小结三首诗的写作特点，带领学生探究诗人创作诗歌的风格，并鼓励学生去阅读其他谢尔·希尔弗斯坦的诗歌，体会作者创作的智慧，写作的特点。

作业二选一。

1、课外阅读《爱心树》《阁楼上的光》《失落的一角》。

2、自己尝试创造一首儿童诗。

板书设计。

谢尔·希尔弗斯坦。

《总得有人去》想象丰富。

《作业机》明快幽默。

《斑马的问题》平易自然富有童趣。

别董大诗歌教学教案【第三篇】

激发热爱绿色，保护绿色的情感，初步了解叙事诗。

通过多媒体教学，理解诗歌内容，体验诗歌情感。

在欣赏诗歌同时，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。

活动准备。

诗歌内容相关的课件。

大灰狼头饰，一只小鸟及鸟笼。

幼儿操作图片若干，绿色的、灰色的牌子若干。

活动过程。

教师利用课件，让幼儿感受课件背景中有“绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪”，处处都是绿色的美，让幼儿充分感受绿色的美，激发幼儿倾听诗歌的愿望。

师：小朋友老师今天给你们带来了一首诗歌，你们想不想听一听，看一看啊？那就跟随老师一起观看吧！

在绿色的`森林里，绿色的草地上，发生了一个故事，有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着在这里路过的小兔。狐狸想我今天要美美的吃上一顿。可是小白兔不知道狐狸躲在草丛里想吃它啊。

师：小朋友们灰色的狐狸想吃谁啊？

幼：狐狸想吃小白兔。

师：小朋友们真聪明知道狐狸想吃小白兔，那小白兔不知道啊！那我们来帮小白兔想想办法吧！

幼：讨论中、、、、、、

师：小朋友的办法真多，那我们一起看看灰色的狐狸吃到小白兔了吗？

绿色的小鸟飞到了小白兔的身旁，在小白兔的耳边说了一句话，小白兔机智、聪明的转转眼珠，走到棕榈叶的后面，顶着棕榈叶悄悄的走，同时也有小溪和草地帮助小兔走出了森林。狐狸看了看太阳就要下山了，也没又看见小白兔特别失望，叹气的回家了。

师：灰色的狐狸抓到小白兔了吗？小白兔怎么知道森林里藏着狐狸的啊？

幼：狐狸没有抓到小白兔，是绿色的小鸟告诉小白兔森林里藏着狐狸的。

师：那小朋友们说说通过诗歌可以看出谁狡猾，谁善良，谁机智聪明啊？

幼：狐狸狡猾，小鸟善良，小兔机智聪明。

师：那小朋友们诗歌的背景和帮助小白兔的，都是什么颜色的啊？

师：小朋友喜欢不喜欢绿色啊？

幼：喜欢绿色。

师：生活中人们都非常喜欢绿色，常常把美好的事情用绿色来表示，把不美好的事情用灰色来表示。那我们一起玩个游戏。

《看画面贴牌子》。

师：“我们来玩一个游戏，老师这儿有一些小图画，画面内容。

1.小朋友浇花;。

2.落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；

3.小朋友爬树；

4.把垃圾扔进垃圾桶；

5.工厂的烟囱冒着浓烟；

6.小朋友们在植树；

7.河面上浮着很多垃圾……。

师：”小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容是美好的，可以用绿色表示，哪些画的内容是不美好的，可以用灰色表示。

别董大诗歌教学教案【第四篇】

一、活动目标：

1、通过欣赏诗歌，初步了解下春雨时，小动物不同的活动，感受春雨带来的快乐气氛。

2、理解诗歌内容，喜欢学习诗歌中的语言。

3、能根据图片补充诗歌内容，大胆表演诗歌。

二、活动准备：

图片（小兔、小蚂蚁、小鸡、小青蛙、小鸭子）各一，动物头饰若干。蘑菇伞、花瓣伞、树叶伞，伴奏音乐、背景图。

三、活动过程：

（一）出示春雨的画面，完整欣赏诗歌。

1、导入：今天老师带来了一幅很美的春天图画，你们看到了什么？（引导幼儿说出春雨）。

2、引出诗歌。

师：下春雨了，小动物们会表现怎么样呢？我们一起来听听诗歌《下春雨了》小朋友们竖起小耳朵，仔细听诗歌里面有谁？它们在干什么？（教师配乐完整的朗诵诗歌）。

师：诗歌里面有哪些小动物呢？它们在干什么？

（二）结合图片，帮助幼儿理解诗歌内容，学习诗歌，感受诗歌意境美。

1、教师一一出示图片，分段理解诗歌，用诗歌里的语言进行归纳总结。

1）师：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小兔子在干什么？

教师带领幼儿念第一句诗歌。

2）师：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小鸡在干什么？

教师带领幼儿念第二句诗歌。

3）师：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小蚂蚁在干什么？

教师带领幼儿念第三句诗歌。

4）师：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小青蛙在干什么？

教师带领幼儿念第四句诗歌。

（教师依次类推引导幼儿理解学习诗歌。）。

2、教师引导幼儿完整的念诗歌。

师：诗歌真美，那我们一起用快乐的心情、最美的声音念一念这首诗歌。（念第一遍）。

教师带领幼儿第二遍念诗歌。

师：（教师鼓励幼儿）小朋友们真棒！我们跟着好听的音乐来表演这首诗歌。

3、让幼儿比较前三个小动物和后三个小动物的不同之处。

提问：为什么小兔、小鸡、小蚂蚁打了伞？为什么小青蛙、小鸭子、小鱼不用打伞？

（三）分角色来朗诵诗歌。（配教发放头饰）。

1）请6名幼儿分角色表演诗歌。（教师要提出要求）。

2）幼儿结合音乐集体表演诗歌，用优美、带有节奏感的声音朗诵诗歌，体验诗歌中表达的快乐情绪。

别董大诗歌教学教案【第五篇】

《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点，赞美了梅花高洁、坚强的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

活动目标。

1．初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。

2．能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。

3．感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

活动准备。

自制课件《梅花》、古等曲（渔舟唱晚）、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天）。

活动建议。

1．结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。

（1）引导幼儿讨论画面内容。

（2）简单介绍古诗的名称、作者。

教师：这首古诗的名字是（梅花），作者是北宋诗人王安石。

2．请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

（1）教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

（2）组织幼儿交流、讨论，了解古诗的主要含义。

提问：严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？哪句古诗突出了梅花的特点？怎样理解这句诗的含义？结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角坚强地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

3．鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。

（1）引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏，和教师一起看图朗通古诗。

（2）引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。

（3）组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。

（4）组织“小诗人朗通会”，鼓励幼儿大胆朗通古诗。

4．引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。

请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流，感受梅花高洁、坚强的品格。

活动延伸。

幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页，感受古诗的意境美和韵律美。

别董大诗歌教学教案【第六篇】

1、感受诗歌中小弟淘气、可爱的形象，产生学念诗歌的`兴趣。

2、能根据诗歌内容找到相对应的图片内容，学习新词“淘气”、“害臊”。

3、懂得爱清洁、讲卫生。

二、活动准备。

1、分别反映诗歌各段落内容的图片共五张。

2、诗歌录音带、录音机。

三、活动过程。

1、初步感知诗歌内容。

幼儿欣赏教师朗诵诗歌，并回答问题：诗歌中有谁？这首诗歌主要讲的是谁的事情?

2、教师按顺序分段朗诵，幼儿找出相关图片。

教师分段朗诵诗歌，请幼儿找出相应图片。教师及时肯定幼儿的表述，并用诗歌句子小结，引导幼儿学习新词“害臊”、“淘气”。

3、讨论分析，进一步理解诗歌内容。

教师设计问题，帮助幼儿理解诗歌内容。如：小弟是一个怎么样的孩子?为什么你认为他是个淘气的孩子?诗歌里哪些话能说明他很淘气?小花猫为什么一见小弟，就连忙往后跳?小花猫说了些什么?小弟听了怎么样?他为什么会感到“真害臊”?最后，小弟说了句什么话?教师可请幼儿集体用诗歌原文回答。

4．完整欣赏诗歌录音，激起学念、表演的兴趣。

教师播放诗歌录音后，先问幼儿：“你喜欢小弟吗?为什么?”再做小结：小弟是一个聪明又淘气的孩子。他知道自己错了就愿意改正。现在，小弟懂得了只有爱清洁、讲卫生的孩子，大家才喜欢。

小结后，教师接着引导幼儿：“我们一边念诗歌d起学做可爱的小弟，好吗?”

四、活动延伸。

教师在区域提供道具，让幼儿进一步体验、内化，学习诗歌表演。

别董大诗歌教学教案【第七篇】

一、设计意图：

一次无意中我发现孩子们游戏时的对话非常有意思，像成人在交淡一样的对话，模仿着大人的语句，我发现孩子们的兴趣非常浓厚。于是我就设计了本次活动，在活动中运用故事的形式来让孩子们感受问答式对话风格的儿童诗。

二、活动目标：

1、学习诗歌，感受诗歌中问答式对话的风格。

2、通过观看课件、自己表演动作，学习诗歌的内容。

3、体验与同伴间相互配合游戏的快乐，学会接话表演。

三、活动准备：

1、课件。

2、诗歌录音。

3、小兔、小鹿、小鸭、风头饰。

4、两张桌子和蘑菇屋顶拼成的房子。

四、活动过程：

1、用安全教育的谈话带入诗歌，请幼儿观看课件、听录音，感受诗歌的优美。

“咚咚咚，小朋友外面有人敲门，你一个人在家能不能随便开门呀？”“为什么？”

“那你怎么才能知道外面是谁呢？”

“老师这有一首优美的诗歌是关于请进来的，我们一起来听一听，看一看，诗歌里的小朋友是怎样知道敲门的就是好朋友的。”

2、欣赏诗歌，在教师的引导下感受诗歌中问答式对话的风格。

“小朋友们，诗歌里的小女孩子是怎么问的？”“屋外的客人是怎样回答的呢？”

3、学念诗歌，请幼儿参与诗歌的情境表演。

（1）幼儿跟随老师一同来朗读诗歌，感受诗歌的优美。

（2）请幼儿分角色上台，台下的幼儿扮演主人，进行一问一答的情境表演。

4、总结，开门时要先了解门外是谁，注意安全；听音乐拍手唱歌，活动结束。

教学材料［儿童诗］请进来笃笃笃，“谁敲门呀？”

“是我，小白兔。”

“你要真是小白兔，就让我们看看你的耳朵。”

笃笃笃，“谁敲门呀？”

“是我，小鹿。”

“你要真是小鹿，就让我们看看你头上的角。”

笃笃笃，“谁敲门呀？”

“是我，花鸭。”

“你要真是花鸭，就让我们看看你的脚丫。”

笃笃笃，“谁敲门呀？”

“是我，我是风。”

“你果真是风，你就请进来吧。

你自个儿从门缝往里钻。”

别董大诗歌教学教案【第八篇】

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

赏析。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。这两句以其内心之真，写别离心绪，故能深挚；以胸襟之阔，叙眼前景色，故能悲壮。曛，即曛黄，指夕阳西沉时的.昏黄景色。

落日黄云，大野苍茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫伤气势。高适于此自是作手。日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，使人难禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而沦落至此，几使人泪可下，亦唯如此，故知己不能为之甘心。头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身风雪之中，似闻山巅水涯有壮士长啸。此处如不用尽气力，则不能见下文转折之妙，也不能见下文言辞之婉转，用心之良苦，友情之深挚，别意之凄酸。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落，才以希望为慰藉。