小学一年级数学认识人民币教案实用【范例8篇】

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小学一年级数学认识人民币教案【第一篇】

1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

等值间的换钱

对教学重难点突破的阐述:

创设情境,让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动,引导学生先分类,将面值不同的人民币放在一起,交流自己辨认不同面值人民币的方法,在认识了元角分的基础上,组织兑换人民币,认识元角分之间的关系。

各种面值的人民币、一个存钱罐

学生准备:自己存钱罐中的人民币

一、预习展示、提出问题:

拿出存钱罐,问:同学们认识它吗?对于人民币的知识,你知道哪些?

二、研究问题、精讲点拨:

1、认识以“元”为单位的人民币

师出示一张1元的人民币:谁知道这是一张面值多少的人民币?在你的存钱罐里找出这样的人民币。

谁来说说你是怎样认识1元的人民币的?

生:上面写有“1元”。

找一找,你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币?

生:2元、5元、硬币······

2、认识以“角”为单位的人民币

师:你能找出以“角”作单位的人民币吗?说说看,有哪些?

把2角和2元的人民币放在一起,看看他们有什么不一样的地方?

生:单位不一样。

生:图案不一样。

生:2角短一些,2元长一些。

······

3、认识以“分”为单位的人民币。

师:找一找,以分为单位的人民币都有哪些?你发现了什么?

4、认识元角分之间的进率。

师:老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币,谁能帮帮老师,应该换几张?为什么?

生:10张。1元=10角

师:1角可以换多少分?

三、类化练习、限时作业:

类化练习:能数数你的存钱罐里有多少人民币吗?

四、课堂小结:

这节课你学到了什么?

板书:认识人民币——元角分

1元=10角1角=10分

小学一年级数学认识人民币教案【第二篇】

学习目标:

1、知识目标:学生利用已有的生活经验,认识1元以内的人民币,

知道1元=10角、1角=10分。

2、技能目标:在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物,在取币、付币、找币等活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3、情感目标:培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。

教学重点:认识常见的人民币,以及人民币单位间的十进关系。

教学难点:各种面值人民币之间的简单计算。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

二、借助经验,交流介绍。

2、根据学生回答形成:1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分(硬币和纸币)。

3、分类游戏。

三、创设情境,灵活运用。

1、橡皮2角,学生说出不同付法。

2、羽毛球8角,学生在桌上摆一种付法。相互交流。

4、火柴1角,引出1角=10分。

5、学生根据商品钱数说出价钱,再根据商品价钱摆出钱币。

四、模拟购物,体验升华。

学生拿好一元人民币,进入一元超市。

1、师生示范。

2、同桌练习。

3、购物表演。

五、交流收获,自我感悟。

1、学生谈收获。

2、学生体验:要爱护人民币、节约用钱!

小学一年级数学认识人民币教案【第三篇】

1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。

2、人民币各单位之间的换算:

1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3、主要题型:

填合适的单位。(注意和生活实际联系)。

计算:元+元角+角满10角记得换成1元。

元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算。

4、解决问题:先画批,找准数据,再列式计算。

列式时用:“几元几角+几元几角”的形式来表示,不用小数形式列式。

5、换钱:1张10元可以换5张2元。

1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。

1张50元可以换10张5元。

小学一年级数学认识人民币教案【第四篇】

1、使学生认识大面值的人民币,能进行简单的等价兑换,初步学会简单的化聚。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学过程。

一、复习。

上节课我们认识了人民币,你会认这些人民币吗?今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。

二、新授。

1、教学例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学挂图,让学生观察后,教师提问:你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话,认识不同面值的`人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。

2、教学例4。

教师提问,学生动手操作,用学具表示出来,然后填在书上。

(1)1张5元可以换几张1元?

(2)1张10元可以换几张1元?

(3)1张20元可以换几张10元?

(4)1张50元可以换几张10元?

(5)1张100元可以换几张10元?

(6)1张100元可以换几张50元?

三、巩固练习。

1、课本第54页“做一做”。

2、课本第55页第5题。

3、第56页第6、7题。

四、课堂小结:今天我们对人民币的知识有了进一步了解,知道了1元=10角。

1角=10分,你还有什么问题?

1元=10角10角=1元。

1角=10分10分=1角。

教学反思:

(略)。

小学一年级数学认识人民币教案【第五篇】

教学目标。

1、使学生认识大面值的人民币,能进行简单的等价兑换,初步学会简单的化聚。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学过程。

一、复习。

上节课我们认识了人民币,你会认这些人民币吗?今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。

二、新授。

1.教学例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图,让学生观察后,教师提问:你知道这几张人民币的'面值吗?两人小组互相说悄悄话,认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。

2.教学例4教师提问,学生动手操作,用学具表示出来,然后填在书上。

(1)l张5元可以换几张1元?

(2)1张l0元可以换几张l元?

(3)l张20元可以换几张10元?

(4)1张50元可以换几张l0元?

(5)1张100元可以换几张10元?

(6)1张100元可以换几张50元?

三、巩固练习。

1、课本第54页做一做。

2.课本第55页第5题。

3.第56页第6、7题。

小学一年级数学认识人民币教案【第六篇】

知道1元=10角、1角=10分。

2、技能目标:在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物,在取币、付币、找币等活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3、情感目标:培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。

教学重点:认识常见的人民币,以及人民币单位间的十进关系。

教学难点:各种面值人民币之间的简单计算。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

二、借助经验,交流介绍。

2、根据学生回答形成:1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分(硬币和纸币)。

3、分类游戏。

三、创设情境,灵活运用。

1、橡皮2角,学生说出不同付法。

2、羽毛球8角,学生在桌上摆一种付法。相互交流。

4、火柴1角,引出1角=10分。

5、学生根据商品钱数说出价钱,再根据商品价钱摆出钱币。

四、模拟购物,体验升华。

学生拿好一元人民币,进入一元超市。

1、师生示范。

2、同桌练习。

3、购物表演。

五、交流收获,自我感悟。

1、学生谈收获。

2、学生体验:要爱护人民币、节约用钱!

小学一年级数学认识人民币教案【第七篇】

教学目标:

1、认识不同面值的人民币,知道元与角之间的进率:1元=10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,共养成勤俭节约的良好品质。

教学重点:

教学难点:

元与角之间的进率:1元=10角。

教学具准备:

每组2袋人民币,一个钱包,一张白纸;多媒体课件;实物一宗。

(考虑到人民币学具卡表演不清晰,与真币有一定的差距,而且只有正面,没有反面,容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实,与学生的实际生活更接近,便于学生认识和学习,所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的.身心健康,我们准备的是新币,同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。)。

教学过程:

一、联系实际,创设情境。

课讲演示“蓝猫当家”的动画,让学生体会人民币在生活中的重要作用。

1、认一认,说一说。

师:请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来,在小组内认一认,说一说;不认识的请小组的小朋友帮忙,看谁认的多,认的准。

2、分一分,理一理。

师:刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量,把这些人民币分一分,有顺序、整齐地整理到钱包里,比一比哪个小组整理得好。

汇报交流:说一说你们组是怎样分享的“小学一年级数学认识人民币教案实用【范例8篇】”,使学生清晰地、有序地认识,人民币。)。

3、猜一猜,摆一摆。

分别出示一枝铅笔,一个转笔刀,一个铅笔盒,让学生猜猜并摆出它们的价格。

(通过让学生展示、交流不同的摆法,说自己的想法,讨论得出:2角可以换2个1角;5角可以换5个1角;l元=10角。)。

三、应用拓展。

出示实物,标明价格:2角、5角、7角……1元。

师:如果你有1元钱的话,打算买什么?

四、全课总结。

小学一年级数学认识人民币教案【第八篇】

1、 在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。

2、 认识各种面值的人民币

1、 操作法:通过操作人民币,初步感知人民币,认识人民币。

2、 观察法:通过观察发现各种面值的热民币的特点,从而进一步认识人民币。

教材处理设计

师生活动设计

1、观察情境图

2、提出数学问题

1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。

从了解本班学生的存钱罐导入新课

引导学生观察情境图,提出数学问题,然后由情境图回到现实中来,一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。

提出的问题:

你存了多少钱?

你认识下面的人民币吗?

第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行:1、首先是策略问题,即怎样才能知道存了多少钱,面对这么多钱怎样数。

2、教师为每个小组准备面值不同的人民币,引导学生先分类,将面值相同的人民币放在一起。

3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法,可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。

师:课件出示情境图。

生:观察情境图,提出问题。

师:出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱,面对这么多钱怎样数。

生:给人民币分类。

生:交流自己认识的人民币

师:教师向学生进行爱护人民币的教育。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗?”

4、认识乐园、角、分的基础上,组织兑换人民币的活动,如:“1角兑换多少分?”“1元兑换多少角?”从而得出1元=10角,1角=10分。

5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时,教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习,加深对人民币的认识。

第一个红点问题“你认识下面的人民币吗?”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验,教师引导学生独立解决。

自主练习第1题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目,其中大面值人民币的认识是重点。练习时,教师仿照此题设计出更多的活动,尤其要重视“你还能怎样换”这个环节,提高联系的灵活性。

通过引导学生交流收获体会,复习本节课所学的知识。

生:兑换人民币。

师:组织交流1元=10角,1角=10分。

师:引导解决“你存了多少钱”这个问题。

生:解决问题后交流。

师:出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗?

生:独立解决问题。

师:出示自主练习第1题

生:自主练习

生:交流收获体会。

我的存钱罐

1元=10角 1角=10分 1元=100分

人民币的面值有:1分 2分 5分

1角 2角 5角

1元 2元 5元 10元

20元 50元 100元

由于人民币与学生的生活密不可分,学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此,在教学是要充分利用这些经验,创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景,引导学生在解决一系列现实问题的过程中,经过独立思考与合作交流,系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币,提高学生解决实际问题的能力。

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