八年级爷爷的背影【精选8篇】

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八年级爷爷的背影【第一篇】

1、掌握课文中出现的重要词汇。

2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

3、把握文章线索，理清文章脉络。

重点难点。

1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。

2、体会朴实的语言中所包含的深情。

课前准备：

电子白板课件。

教学过程。

教师行为学生学习活动设计意图。

一、设置情境，导入新课。

1、白板呈现父亲的手拉孩子的手照片，同时播放崔京浩的《父亲》，创设情境。让学生说说歌曲和照片的主题。

2、白板呈现油画家罗立中的作品《父亲》。

3、白板呈现儿子坐在父亲肩上放风筝的照片。

4、导语：歌唱家用声音演绎父爱;画家用色彩和线条描绘父爱；摄影师用镜头记录父爱；文学家会用什么来表达这一崇高的情感呢？（文字）。

今天我们就跟随朱自清老先生一同在父亲的背影里去体验父爱、触摸父爱！1、欣赏油画《父亲》、父爱照片。

2、听歌曲《父亲》，进入情境。

3、听读课文，整体感知课文，体会情感。通过欣赏油画，播放歌曲创设情境，激发学生的思想感情。初步感知课文，了解生疏字。

二、出示学习目标。

出示学习目标了解学习目标。做到有的放矢。

三、检查预习。

1、你了解朱自清吗？

2、这些字词你会读吗？

3、根据意思说出是哪个词。

4、指名学生说说他们了解的朱自清，其他学生补充。

5、学生读，其他人帮助正音。

6、学生说出对应的词。检查预习并进一步巩固基础知识。

四、整体感知，合作探究。

2、同学们有感情（舒缓、深沉）的朗读第六段，再次体会父亲的爱子深情并熟读成诵。再读课文，讨论，明确答案。

（1）四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

（2）感触最深的“背影”：买橘子的背影。

4、有感情的朗读。

5、熟读成诵，互相试背。让学生理清全文的脉络，帮助理解课文。

五、拓展延伸。

朱自清父亲读《背影》。

1928年，我家已搬到扬州东关街仁峰丰里一所记录的屋子里。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他手不住的颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然发射出光彩。

是儿子的文章感动了父亲。请根据你对父爱的理解，仿写下列句式，表达你对自己父亲的敬意。

1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；

2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；学生练习写作。通过仿写提高学生的写作能力。

六、课堂小结。

《背影》写于1925年10月，是1篇回忆性抒情散文。文章追忆了八年前（）的情景，刻画了一个（）形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲的（）之情。

七、布置作业。

八年级爷爷的背影【第二篇】

尽管我每周都能与我的父亲相见，但我最不能忘记的是他那时的背影。

那一年，我即将升入初中，我也报名了前往北京的研学营。我在家中和他整理好了行李，他开车送我去车站。

一想到我们将要分别，我不禁簌簌地流下眼泪。他见状对我说：“不就是自己去北京旅行五天嘛，有什么好伤心的。”这句话又让我想到马上就能跟同学在一起玩，可以脱离父母的管束时我又调整了心态，充满了期待。

到车站时，我来的较早，在快餐店勾留了一会儿，我的父亲还有重要的客人要见，本已说定不送我，便去托付一同送我的外公，甚是仔细。但他踌躇了一会，最终心念一变，坚决要把我送去，怕他不在我会感到失望。

人渐渐到齐了，研学营马上开始了。我的父亲进站帮我买票，买好票后又跟带队的老师嘱咐要照应我，关注我。我心里暗笑他的迂：就凭你和他就能管住我？真的是太小看我了。

我和父亲相处的日子里有许多美好的回忆，但是父亲的背影却是在所有回忆中最深刻的。虽然背影总是给人渐行渐远的感觉，但是它却在我的心里越走越深。

八年级爷爷的背影【第三篇】

学习目标：

知识与能力目标：

学习本文用平实质朴的文字具体地记写情景、真切地表达感情的文风和通过。

抓住人物形象特征命题立意以及详略结合、突出重点的写法。

过程与方法目标：

朗读法、引导法、讨论法。

情感态度与价值观目标：

理解本文所表现的父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。

教材分析及重难点：

1、“背影”作为全文线索，在文中多次写到，尤以在记述父亲为买橘子而过铁道那个场面时的描写为最详——它的描写特点与感人力量，这是本文教学的重点。

车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用，这是本文教学的难点。

2、在教学中让学生自己阅读、讨论、研究，教师只作必要的引导、点拨;让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情;教学过程的推进注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

学情分析：学生年龄小，对亲情认识不够，教学中需要加大感性教育。

课前准备：搜集有关父爱的事迹。

教具准备：多媒体。

课时安排：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、创设情景，激情导入。

学生回答后，教师作适当补充：朱自清是现代著名散文作家、诗人、学者、民主战士。他毕业于北大哲学系，当过中学教员，后去英国留学，回国后任大学教授;他于“五四”时期即写新诗，曾是现代文学史上最早一个诗刊——《诗》的编者之一，1925年后创作转向散文，有诗文集《踪迹》、散文集《背影》等;晚年他积极支持反对蒋介石统治的学生运动，1948年6月签名于抗议美国扶植日本和拒绝领取“美援”面粉的宣言，毛主席曾说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的.‘救济粮’……表现了民族的英雄气概”。(《别了，司徒雷登》)。

我们今天要学习的《背影》，也是朱自清写的。《背影》是朱自清的散文代表作。写于1925年10月，当时影响很大，“在中学生心目中，朱自清三个字已经和《背影》成为不可分的一体”(李广田语)。它是纪实之作，文中的时间和事情都是真实的;它写得情真意深，十分感人，不少人读了都落下了眼泪;我们今天读它依然有着历史的认识作用。

二、初读课文，扫清障碍。

要求学生自读课文(包括看注解、查字典及看“思考和练习”)，理解有关字词，熟悉课文内容(可要求学生理清时间线索入手)，并思考“课文为什么要用‘背影’命题”这个问题。(一)检查学生自读情况：(二)通过练习，检查字词掌握情况，进行字词教学。

将预先设计印制好的练习卷发给学生，让他们当堂试作，作毕即要求他们互相批改订正，最后由教师择普遍性的问题加以评讲。

三、细读课文，整体感知。

明确：课文以1925年10月写作该文的那个时间起头，说明当时“我与父亲不相见已二年余了”，“我”“不能忘记”“他的背影”，一直惦念着他，这是文章的第一部分(第1自然段)。然后再回溯到“二年余”前，以主要篇幅写出“那年冬天”，“我”南返奔丧目睹家中惨淡光景，丧事既毕与父亲一起去南京，在车站与父亲离别的情景，这是文章的第二部分(第2—6自然段)。最后又追忆“近几年来”父亲“老境”的“颓唐”，补记“最近两年”他对“我”和“我的儿子”的“惦记”，并引用信文，再次表达对他的怀念之情，这是文章的第三部分(第7自然段)。

四、精读课文，深入感悟。

思考：文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目互相照应?(结合“思考和练习”二)。

明确：

1、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。

“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题;二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题;三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象;四写“背影”追忆往事，寄托思念，首尾呼应。

2、二次与第三次写背影，笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影，极为详细：记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作，特别着重描绘了他过铁道的情景——对怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地翔实地写下，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状;第三次写背影：“我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，一句带过。这里如再详写，文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点，也是作者感情发展的高潮，当然是必须详写的;只有详写了，才能具体地形象地反映出当时的动人情景，才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详，略所当略，不仅有利于突出文章的重点，而且也可使行文富于变化，产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。

3、闪耀在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下最难忘的印象的。

4、朗读第六节，加深体会：

先由教师范读;然后要求全班学生轻声朗读;再指定一个学生有表情地朗读;教师作朗读指导后再要求学生齐读。

五、布置作业：反复朗读课文。

八年级爷爷的背影【第四篇】

1.领会平实语言里所蕴含的深挚的情感。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3.激发学生理解父母，关爱父母的思想感情。

阅读导航。

作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作;而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。

自主学习。

1、填空。

《背影》的作者朱自清，字()，江苏扬州人。()家、诗人、学者。散文代表作品有《》《》等。

2、给下列黑体字注音。

踌躇()琐屑()颓唐()栅栏()簌簌()搀()。

蹒跚()狼藉()妥帖()游逛()擦拭()箸()。

3、解释下列词语的含义。

交缷：

琐屑：

颓唐：

惨淡：

触目伤怀：

不能自已：

祸不单行：

天无绝人之路：

4、下列各句中对黑体词语解释不正确的一项是()。

a、看见满院狼藉的东西(乱七八糟的样子)。

b、一半为了父亲赋闲(失业在家)。

c、我心里暗笑他的迂(言行守旧，不合时宜)。

d、大约大去之期不远矣(去很远的地方)。

整体感知。

1.根据提示说说这篇散文记叙了一件什么事?

温馨提示：

时间：那年冬天。

地点：南京浦口。

人物：“我”与父亲。

事件起因：“我”和父亲奔丧完毕后，在南京告别。

事件经过：父亲不放心儿子独行，亲自送儿子上车，为儿子买橘子。

事件结果：父子在车站意义告别。

3.文中四次写背影的文字，表现了父子间什么样的感情?

4.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。

揣摩品味。

1.说说下列词语的表达作用。

(1)祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事?

(2)到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象?

(3)“惨淡”一词，除了表现经济状况的困窘，还描写了怎样的心境?

2.在“祸不单行”的日子里，父亲承受着那些痛苦?

3.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，父亲这样说的目的是什么?

背影浅析阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。

我看见他戴着()，穿着()大马褂，()棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢()身下去，尚不大难。可是他()过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手()着上面，两脚再向上();他肥胖的'身子向左微()，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

(1)、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。

(2)、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲?

(3)、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。

(4)、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。

浅言淡语本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请体味下面句子中蕴涵的深厚感情。

(1)不要紧，他们去不好。

(2)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

(3)我走了，到那边来信!

(4)进去吧，里面没有人。

表达效果。

(1)等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

(2)他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

这两种说法在表达效果上说哪个更好一些?

联系实际展才华。

要求：借鉴本文的写法，写写自己在生活中感悟到的挚爱亲情。

父爱如山，深沉巍峨，母爱如海，博大无私。拿起笔来，选取一个精彩瞬间，写写你在生活中感受到的挚爱亲情吧。也许它只是一句细心的叮咛，也许它只是你桌边一杯清茶，也许它只是妈妈替你轻轻窝起的一个被角，也许它只是你颓丧时一朵开在唇边充满鼓励的微笑……写一段300字左右的文字，无论它是多么细小，只要里面含有深厚的亲情，就一定精彩!

八年级爷爷的背影【第五篇】

《背影》讲述的是朱自清最终一次和父亲相见的场景。

朱自清的父亲，一位矮矮胖胖的，对孩子照顾周到的父亲。在那时，朱自清要去北京打工时，他的父亲为他想得多么周全！为他找了个茶房，又千叮咛万嘱咐。文中描述到：“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”又说：“但他最终不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，最终决定还是自我送我去。”从这能够看出朱自清的父亲对朱自清很不放心，在他的眼里，朱自清永远是一个小孩子。

但朱自清还是“总觉得他说话不太漂亮，非自我插嘴不可。”“诶，我此刻想想，那时真是太聪明了！”朱自清以前好像对他父亲对他的爱并不关心。

但文章后面朱自清两次落泪，那时，他才体会到父亲对他的爱。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”看到那里，我被朱自清父亲无私的爱感动了。为了给儿子买橘子，父亲挺着那肥胖的身体，穿过月台。对于这种胖人来说，从月台上一上一下是很不容易的。

原先这就是父爱，不必言说的父爱，细致入微的父爱。朱自清两次落泪就是因为他感受到了父爱。每个人都拥有父亲，都有权利感受到父爱。如果我们真正的感受到了父爱，就会觉得父亲是多么的伟大。父爱不常挂在嘴边，但藏在心里，表达在行动上。父爱没有母爱温情，但一样是暖流吹进你的心。

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八年级爷爷的背影【第六篇】

1．学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法，十六孔乙己(八年级下教案苏教版)。

2．了解小说反映的现实生活。

3．体会语言的精练、深刻。

教学重难点。

理解作品中的人物形象并体会语言的精练和深刻。

教学准备。

录音材料、课件、小黑板等。设计思路。

本单元是“小说之林”，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把“学而优则仕”的那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。

教学过程。

一、导入新课。

1．教师导入：一个人活在世上，生与死是性命攸关的大事。臧克家说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。对于这两种人的价值我们可以一目了然。今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，看看课文主人公孔乙己，人们对他的生与死是怎样的看法，他的生死与社会有什么联系?(板书课题及作者。)。

2．学生补充鲁迅的作品。

要求：记住作者。

3．教师介绍背景。(出示课件l。)。

《孔乙己》是鲁迅在他创作的33篇小说中最喜欢的1篇，发表于19冬。中国新文化运动已揭开序幕。新文化运动提倡民主和科学，当时的北洋军阀政府出于统治的需要，教育上还在推行复古主义，鲁迅针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们与二十多年后的当时现状进行对照，懂得批判和取舍。

要求：了解背景。

二、自主学习。

听录音，完成下列题目。(出示课件2。)。

1．掌握字词。

2．孔乙己活着是怎样的一个人?

3．假如孑l乙己和丁举人一样爬了上去，请你想像一下他会是一副什么姿态呢?

4．造成孔乙己悲剧的原因是什么?谈谈你的认识，初中二年级语文教案《十六孔乙己(八年级下教案苏教版)》。

三、合作学习。

1．找出文中你不理解的语句，小组内讨论解决。

2．班内讨论解决小组无法解决的问题。

四、反馈交流(出示课件3。)。

1．给加点的字注音。(找一位同学回答，如回答有误，其他同学纠正。)。

做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

2．学生讨论：孔乙己活着是怎样的一个人?

(提示：从他的外貌、语言、动作等进行人物形象的分析；从他活着的.价值——“孔乙己是这样的使人快活”进行分析。)。

明确：(1)外貌、语言、动作分析。

(“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一外形的整体描写集中而简练地概括了人物的特殊身份、地位，预示了悲剧命运的必然性。通过他的外貌描写揭示他的不幸遭遇，服饰的细节写出了他懒惰而又死要面子的特性，作者通过一件破衣衫的描写，把孔乙己的社会地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌对比更突出了这一点。)。

要求：学生仿照上例进行语言、动作分析。

(2)“孔乙己是这样的使人快活”，具体表现在哪些方面?

明确：(封建统治阶级让百姓麻木不仁。在短衣帮的心目中，也以为连半个秀才也捞不到的孔乙己是劣质的，只值得奚落取笑。他们意识不到自己和孔乙己同样受统治阶级的奴役，只知道取乐，在劳累和苦闷的生活中寻求片刻的快乐。)。

明确：(课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料，掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的古怪讥笑他，这是天真无邪的笑。最后又在别人的笑声里离去。说明孔乙己的人生价值仅是人们的笑料。从而体会到这笑中的人情冷暖和世态炎凉，体会到封建文化教育的罪恶。)。

(激发学生的逆向思维，进一步认识封建统治的弊端。)。

提示：(孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是整个社会的悲剧。)。

明确：(假如“爬”上去，他也会像丁举人一样欺凌那些没爬上去的人。)。

明确：(社会原因：社会制度使民众麻木不仁，以丁举人为代表的封建统治的摧残将他送上死路。个人原因：自命不凡、好吃懒做、麻木不仁。)。

五、研读赏析。

阅读孔乙己的第二次出场。

八年级爷爷的背影【第七篇】

整座城市沉溺在粘稠的夜色中，就连晚风都好似作弊似的过度地慢慢移动。空气里渗着刻骨的凉意，一丝丝透过衣服打在臂上，一片清凉。农历九月二十四已经立冬了，渐渐地步入冬天，天气也寒了不少，衣服裹了一件又一件，像一个臃肿的粽子。漫步在寥寥无几的街道上，这个时间大家应该都躲在小屋里取暖吧。而我，却想感受初冬里的一切，尽管它是寒风凛冽，心里却有着异样的温暖。

走进小区，在街道上蹦蹦跳跳，还哼着给爷爷唱过的儿歌。脚步慢了下来，自嘲的笑笑，原来，这首歌已经悄无声息地钻进我的世界。自从爷爷走后，会唱的似乎只有这首歌，这旋律永远流淌着我和爷爷的回忆，温暖明亮。

刚踏进楼道，就被一个宽大的背影吓了一跳，怔怔地望着他，不好意思再走上前去。在这样寒冷的日子里，他只穿了薄薄的棉袄，淡淡的褐色，头上顶着军绿色的帽子，白色的头发有几缕暴露在外面，隐隐约约地出现在昏暗的灯光里。只见他拿着撮箕和扫帚，弯腰将地上的垃圾屑扫到撮箕里，将楼道扫干净了，便一个台阶一个台阶地扫，颤颤巍巍的上着台阶，虽然只能看到一个背影，但是，我发誓，那是我这辈子见过第二个最悲伤最落寞的背影，就像身后插着无数把血淋淋的尖锐匕首，鲜血不断地涌出来，渗透地上那一道孤独的影子，让人心口麻木。他似乎看见了我，步伐不禁加快了，我感觉他仿佛下一秒就要倒下去了，但那个背影却支撑着他，宽大稳重。让我想起了爷爷的背，曾经爬在上面贪婪地吸吮着爷爷身上散发的泥土的气息，无数次地，爬在上面贪睡，无数次地，背着我走过一年又一年。直到有一天，那个背倒下了，只剩一个躯壳。他老了，他的背也老了，他很坚强，拖着那个背艰难的前进。终于有一天，那个背再也承受不了我了，我也长大了，再也闻不到那个独特的气息了，心也渐渐凉了。

如今眼前却又出现了一模一样的背影，他转过身来，我的心脏仿佛要跳出来了，我只想看看，那是不是我的爷爷。他还带了一个黑色的口罩，扭过头来，淡淡地看了我一眼，弯腰，将我脚下的白纸扫进去。我尴尬地挪了挪脚，却注视他的眼睛，他抬起头，眼睛清冽地看着我，就像雨后微凉的阳光。轻轻地瞟了我一眼，走向二楼。我就这么站在自家门口，望着他，胸口处会突然涌出一阵温热暖流，像是有什么坚硬的东西融化了，带着体温，在血液里不遗余力地奔腾着。

这个夜，注定是温暖的。

那个他，注定保存在了我的脑海，即使格式化了，也有另一个地方将他永存着。

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八年级爷爷的背影【第八篇】

看着那些白衣天使穿着防护服走向重症病区的那个背影，看着建筑工人建造医院的背景，看着那些自愿者这的背景，看着那些快递小哥送包裹的背影，看着我爸爸每天巡逻的背影，这都是中华大地上最挺拔的背影，我为他们而感到骄傲。

一场突如其来的病毒，让我们中国人民惶恐万分。截止2月15日晚，我国确诊的新型冠状肺炎病毒有68584例，死亡1660例，出院9444例。这一个个触目惊心的数字，让我不禁潸然泪下。

记得，南京市中医院新冠状肺炎防治指挥部副组长，院长徐辉同志奋战18天，2月7日凌晨因突发疾病抢救无效不幸逝世，享年51岁。51岁，本该在家里休息，享天伦之乐。反而工作在一线，整整18天。她身先士卒，忘我工作，不畏艰险，全面参与疫情防控工作，展现了仁心仁术，敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献的新时代医者的精神。

不只是在一线无私奉献的白衣天使和军人。还有在二线坚守岗位，爱心支援的警察和志愿者。我的爸爸就是一名警察。

我的爸爸他眼睛小小的，头发乌黑的。脸上的斑点好像记载着他这几十年来的辛勤付出。他办事情的效率很高，说到就办。而且不怕辛苦，每次干什么任务他都是冲在最前面。这就是我的爸爸，一个办事效率很高，不怕辛苦，为人民付出的爸爸。

他大年三十以后，接到这次的疫情的命令，马不停蹄就到派出所去上班了，至今都没有回来过。每次我给他打电话，他都装着很非常开心，其实我知道，每次望着他离家的背影，我都感到无比的自豪，我知道他这样做是为了不让我担心。每天他很早就走着路挨家挨户的看从武汉回来的人员有没有在家隔离，村民有没有在家待着。有些时候难免会遇到有人反抗，我爸爸对他们用语言进行说服，一天下来喉咙都沙哑了，有点像老爷爷的声音。但是第二天他还是一如既往的工作，我问他为什么不休息一下叫别人去呢?他说：“因为我是一名党员，党员就要冲在前面，起带头作用!”中午吃过饭后又开始重复上午的工作，黄昏时回到派出所已经是精疲力竭。迅速吃完饭，倒在床上休息一两个小时后，又和派出所的其他几位民警一起去巡逻。巡逻主要就是看村民有没有在聚众打麻将等。有时巡逻看到有打麻将的，就把他们带到所里来询问，一询问就是三四个小时。如果没有的话就回来，开始洗漱。洗漱完后又开始在电脑上工作，有时想睡觉了，就喝一杯咖啡，继续工作。每天忙到凌晨一两点才睡觉，早上七点起床。每天四个小时的睡眠，每天做同样的事情，但他每天都神采奕奕的样子，好像每天都会发生不一样的事。他一丝不苟，爱岗爱业，埋头苦干。这就是一个平凡的人，在平凡的岗位中创造伟大!

在此我向白衣天使致敬，像和我爸爸一样在平凡中创造伟大的人致敬!