跟踪台风的卫星续写8篇
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跟踪台风的卫星续写【第一篇】
(第一课时)。
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
教学重点、难点:
读通全文,学会生字,理解词义。
学习课文,初步感知课文内容。
教学过程:
一、激趣导入。
激趣:
1、板书:跟踪指名正音。
想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)。
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星。
3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?
二、初读感知:
1、自由大声朗读。
2、出示词语。
盯住 厉害 监视 气象卫星。
狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生。
舒展 猛然 港湾 波浪滔滔。
怒吼 狂暴 蹦跳 猛扑过来。
嘲笑 疯狂 行踪 暴跳如雷。
1、 哪些词语你通过预习已经了解了?
过渡:还有一些词语同学们暂时还不明白,没关系,只要认真学习课文,肯定能够搞清楚。
2、 检查课文朗读。
二、精读感悟。
(一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。
(二)交流。
(三)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。
“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风。
2、教师相机板书:时刻。
3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课再接着听听其他同学的介绍。
三、学习生字。
1、出示生字:
盯 哈 监 怒 厉。
吼 设 疯 牢 泄。
2、你有什么好办法记住它们吗?
3、这几个该怎么写呢?先在自练本上试写两到三遍,再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗?
5、根据学生回答教师范写生字。
三、实践应用。
1.指导完成生字的书写和相关作业。
2.继续练习有感情地朗读课文。
时刻 气象卫星。
教学目标:
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。
教学过程:
一、激趣导入。
复习导入:
1、 检查生字,出示生字卡片。
2、 听写词语:
盯住 厉害 监视 气象卫星。
狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生。
3听写反馈。教师巡视,发现出现问题比较多的错误。
表扬优秀或有进步的同学,并指出出现的问题。
二、探究新知。
学习课文。
过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们继续学习课文。
卫星说到做到了吗?从哪句话看出来的?根据回答出示句子:
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、提问:这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?
2、播放台风的影片或声音资料。
3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?
4、根据回答板书:偏偏爱。
6、采访形式指导朗读。
7、过渡:台风会善罢甘休吗?
你从哪里看出来的?
8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?
教师激励:真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?
根据回答出示:他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?
师读掉“无意”“仍然”。
2、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。
教师找一学生对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”
出示:“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?
出示:“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟。
1、 人们早就知道台风会来了,看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。
4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”
6、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!
激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。
师生共同小结课文:
通过本节课的学习,第二代卫星给你留下了什么印象?
师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,“人定胜天”。
三、实践应用。
练习分角色朗读:
教师谈话:本篇课文以童话的形式,通过台风和卫星的对话,向我们介绍了第二代气象卫星的高超本领。下面,我们就通过朗读,把你对课文的理解,把你的想法,包括你通过课文学到知识,明白的道理,都尽情地表达出来吧!
学了两篇介绍科学知识的童话故事,你有什么想法?
跟踪台风的卫星续写【第二篇】
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。
4.积累相关成语。
5.学会抓住关键词语概括长句的意思。
教学重点、难点:
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、 导入新课。
1、上节课初步了解了第三代气象卫星,谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星?
2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)。
今天这节课,我们继续一起走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?
二、 精读感悟。
1、自由朗读3-8小节,用“——”划出直接描写台风的句子,用“ 。
”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?用简洁的语言概括。
2、交流描写台风的句子。
a、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
这一句是最难概括的,台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)。
b、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(猛扑)。
c、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
你能抓住哪个词语?(甩掉)。
d、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
“暴跳如雷”“扑向城市”
e、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
“泄气”
a、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”
“仍然紧紧地跟踪”
d、“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
“早报告”
e、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……。
“又紧跟”
a、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
(1)指读。
“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。
(3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)。
说话训练:(1)至于你这个小东西,我只要——。
(2)你这个自不量力的家伙,还不——再读。
(4)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。
4、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?指导朗读,读出卫星的执着和坚定。
师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!
5、b、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
这时,导读――(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)。
卫星又用什么办法对应他的?
我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。
6、两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。
c、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
谁来读?
大多数台风的风速在32—50m/s,大者达。
110m/s,甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们给个词“狂奔”。
再读。
卫星呢?怎么办的?(板书:仍然紧紧跟踪)真是颗忠心耿耿的卫星。
7、这时他终于忍无可忍,一起读――。
d、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。
台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。
想像练说:
台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就( ),他们( ),台风只好无精打采地走了。
台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无一人,原来( ),小朋友们正在( )。台风又只好垂头丧气地走了。
)。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。
城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。
所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。
8、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。
6、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――,
e、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
你能一个词来形容此时的台风吗?
黔驴技穷 束手无策落荒而逃 偃旗息鼓。
再读。
9、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了。
(忠实地为人们服务)读好最后一句。
10、分角色朗读对话。
三、 复述卫星跟踪台风的经过。
示范:根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言,能用自己的话说更好。老师先作个示范。
瞧,海面上又来了一股台风。听,他正威胁我:“( )!”可我( )。
2、自由练习其它的。
)。台风终于( ),我又( )。
3、指名接力说。
可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况,然后说说跟踪的过程。
我是一颗( ),住在( ),人们派( )。
四、 总结延伸。
1、播放卫星图片,
解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向,探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片,为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息,通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出门,可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害,都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星,时刻观测着军事动态,收集情报,保卫着国家的安全。
这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。
2、 作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。
板书:
威胁 偏偏爱跟着。
跳起来 猛扑 离地300千米高。
狂奔 甩掉 仍紧跟。
暴跳如雷 扑向城市 早报告。
泄气 又紧跟。
评点:1、目标明确,注重概括能力、朗读的训练。
2、注重积累词语。
3、抓住细节拓展,领会语句的情感和意思,朗读与表达结合,训练到位。
不足:因为是科普性的文章,有关卫星的科学性知识要渗透,如卫星能跳多高。
跟踪台风的卫星续写【第三篇】
湟里中心小学 王彩霞。
一、 复习、导入。
1、同学们,上节课,我们已初步学习了12课(学生齐读课题)《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象?(学生回答,师板书)。
2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢?(从课题上来看)生答:卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的?课文中用了两个词语,请你找一找。(板书:时刻、紧紧地)我们把这两个词放进课题中去读一读。(生读)。
3、过渡:小卫星能不能紧紧地跟住台风呢?让我们一起看课文。
二、精读课文。
(一)学习第一、二自然段。
1、老师引读:“在波浪……便大声嚷道”师问:谁来嚷?(板书:嚷。)指名读这句话。指导朗读:你为什么这样读?(很生气)为什么生气?(生答)大家一起读这句话。
2、可怕呀!小卫星它怕吗?(出示表情卡片:笑脸)谁来读它的话?(生读)把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读?(生读)。
3、为什么你要时刻跟踪台风?(生答)台风和卫星初次见面,已擦出较量的火花,我们齐读1、2自然段,一起来体会体会。(生读)。
4、他们之间会有怎样激烈的较量呢?
(二)学习三、四自然段。
1、请同学们自由读这两小节,用“——”划出台风说的话;用“~~~~”划出卫星说的话。(师板书:狂怒)。
2、理解台风说的话。(1)对台风来说,小卫星竟然不怕它,真是老虎头上——拍苍蝇;太岁头上——动土。台风(师指板书)生齐读:狂怒。(2)谁来读台风狂怒叫的话?(生读)师指导:(出示脸色卡片:嘿嘿)你看,台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,读来读?指名读,齐读。
3、台风认为,只要它一吓,卫星就会乖乖逃走,可卫星呢?指导读卫星说的话。(读“偏偏”时向前挺一挺身子)。
(三)学习五、六、七自然段。
1、台风(出示)“气急败坏”,它想甩掉卫星(板书:甩),出示(哼)把嘴闭起来读台风说的这句话。(生读)说着,台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了,一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有?从哪里看出来?卫星怎么说的?指名读。
2、小结、过渡:在卫星(时刻、紧紧地)跟踪下,台风(出示)屡战屡败,无计可施,它狗急跳墙。
3、学习第六小节:出示:“强风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,……不惊慌。”(1)说说巨兽是什么样?台风真疯狂啊(板书:疯狂),齐读第一句话。(2)出示台风肆虐的画面:对台风来说,鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样?学生说说。
4、可故事中的人们是怎样的?生答:谈笑风生。为什么?你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗?(及时知道、有预防措施)。
5、在卫星的帮助下,人们把堤坝筑高了,树木撑牢了,一点儿也不惊慌,卫星觉得很自豪,它说(引读)第七小节。老师读一段文字资料。可见,小卫星在防台工作中,作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸(出示笑脸),来读小卫星说的这段话。(生读)。
6、学习第八小节。至此,台风泄气了,只好懒洋洋地……。
小卫星胜利了,它的任务结束了吗?(学生说说)板书:又。
(四)拓展延伸。
1、学到这里,台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化?用笔写一写,可以用上词语。
2、交流。
3、老师出示一组词语,生对比朗读。
4、这么了不起的卫星,是人造的,你想说些什么?
5、 老师总结,推荐《中国表少年百科全书》。
三:作业。
提供 刘伟丽。
转载自湟小教育教学网。
跟踪台风的卫星续写【第四篇】
教学要求:
1能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教具准备:
课文录音、生字卡片、小黑板。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
2指读课题。
3读了课题,你想知道什么?
4师生整理问题:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?
二、初读课文。
1自由读课文,要求:
(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。
(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流。
出示生词:
盯住 厉害 监视 气象卫星。
怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈。
(1)指读,开火车读,齐读。
(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。
(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3检查读课文。
指名读,每人读一个自然段。
三、指导写字。
1出示生字卡片。
2同桌交流,你有什么记住生字的方法?
3你想提醒大家写字时注意什么?
4学生描红、临写。
四、作业。
1熟读课文。
2完成习字册。
第二课时。
一、复习。
1听写词语。
2指读课文。
二、学习第一、二自然段。
1自由读第一自然段,思考:你读懂了什么?
2讨论交流:
(1)台风是一种极其猛烈的风暴。
(2)台风与气象卫星之间的距离很远。
(3)台风狂妄自大,气势汹汹。
3朗读第二自然段,感知卫星的作用。
(1)我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。
(2)气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
(3)气象卫星不怕台风。
4指导朗读:
读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。
三、学习第三——七自然段。
1四人小组自学。
2找出有关词语,说明台风的“大”,卫星的“小”;台风的“怒”,卫星的“笑”。
3讨论交流。
(1)台风太目中无人,竟然称卫星是“小东西”。
(2)台风无知,他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。
(3)卫星将台风盯得紧紧的。
(4)台风很可恶。
(5)台风虽凶猛可怕,但人们能及早做好预防的准备工作。
(6)卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?
4指导朗读。
(1)读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。
(2)教师范读。
(3)男女生分角色读。
四、学习第八自然段。
1默读课文,思考:
你读懂了什么?
2抓住有关词语说说你的收获。
五、巩固练习。
1齐读课文,说说气象卫星是怎样跟踪台风的?
2指导“谈笑风生”的造句。
说说“谈笑风生”的意思,谈话很有兴致,并很活跃有趣。课文中写台风来临时,由于人们作了充分的准备,足以抵挡台风的侵袭,所以人们并不惊慌失措,仍然正常生活,并谈笑自若。
3学生练习用“谈笑风生”说话。
4交流点评。
六、作业。
练习感情朗读课文。
第三课时。
一、进行复述训练。
1正确、流利、有感情朗读课文。
2四人小组分角色朗读课文。
3指名分角色读课文。
4提出复述要求。
(1)声音要响亮,尽可能读出“人物”的不同语气、神情。
(2)不得改变原文的意思,要能抓住原文的重点。
(3)尽量运用课文中精彩的语言。
5学生复述,点评。
二、组织交流资料。
1四人小组先交流。
2推选代表交流。
3学生质疑:你还想知道哪些人造卫星?
4学生运用手中的资料解疑。
5把重点资料张贴班级“资料角”。
三、作业。
1.组词。
叮( )拾( )临( )努( )。
盯( )洽( )监( )怒( )。
历( )孔( )没( )病( )世( )。
厉( )吼( )设( )疯( )泄( )。
2. 出下列词语的近义词。
盯住( )狂怒( )泄气( )跟踪( )监视( )。
3. 造句。
谈笑风生-----。
4.查资料完成简介(二选一)。
台风简介。
跟踪台风的卫星续写【第五篇】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
播放有关台风的录像,让同学初步了解台风的危害。
引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。
(一)议读体会,学习1,2自然段。
1.自由朗读1,2两段
考虑:你读懂了什么?从哪儿知道的?
2.同学讨论交流
3.练习有感情朗读
(二)自读扮演,学习3,4自然段。
1.提出小组学习要求
自由练习,分角色朗读、扮演3,4自然段。配乐扮演。
2.分四人小组进行合作学习
3.指名小组分角色扮演,师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
(三)。议读体会,学习5,6自然段
1.同学自学,小组交流讨论
2.检查点拨
(1)台风很可恶,从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。
(2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。
(3)人们的表示
(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?
运用“谈笑风生”造句。
3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。
(四)读议体会,学习7,8自然段
1.同学自读
2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?
3.有感情朗读7,8自然段
2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。
跟踪台风的卫星续写【第六篇】
本文是1篇科普童话。作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段,可分三部分,第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃。
1、通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关知识。
2、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。
3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。
1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。
2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。
1、了解第三代气象卫星的作用。
2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。
多媒体课件、配套光盘。
今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。(师板书课题,生齐读)。
师生整理问题:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?
1、自由读课文,要求:
(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。
(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2、检查交流。
出示生词:
盯住厉害监视气象卫星。
狂怒泄气跟踪谈笑风生。
怒吼设在疯狂撑牢哈。
(1)指读,开火车读,齐读。
(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。
(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3、检查读课文。
(1)指名读,每人读一个自然段。思考:课文主要说了一件什么事?
(2)大家读书的本领确实很棒,再读题目思考,卫星与台风是一对什么关系?(对手关系)是对手就会怎样?(交锋、较量)卫星与台风进行了几次交锋?默读课文,画一画有关句子。
1大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”
“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”
抓住“时刻”,举例子。
2“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)。
(1)指读。
“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。
(3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)。
说话训练:
(1)至于你这个小东西,我只要――。
(2)你这个自不量力的家伙,还不――再读。
(4)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。
3、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
卫星又用什么办法对应他的?
我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。
指导朗读,读出卫星的执着和坚定。
师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!
两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。
4、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“仍然紧紧地跟踪”
5、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
想像练说:
台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。
台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。
台风奔向中山公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来()。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。
城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。
“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。
面对这样一颗小卫星,台风终于dd只好dd,
台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
你能一个词来形容此时的台风吗?
黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓。
巨大小。
交锋1大声嚷笑了笑。
2狂怒偏偏。
3怒吼猛扑300千米。
4甩掉没门儿。
5暴跳如雷疯狂自豪。
(气势汹汹狂暴自傲垂头丧气)(自信坚定)。
文档为doc格式。
。
跟踪台风的卫星续写【第七篇】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
播放有关台风的录像,让同学初步了解台风的危害。
引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。
(一)议读体会,学习1,2自然段。
1.自由朗读1,2两段。
考虑:你读懂了什么?从哪儿知道的?
2.同学讨论交流。
3.练习有感情朗读。
(二)自读扮演,学习3,4自然段。
1.提出小组学习要求。
自由练习,分角色朗读、扮演3,4自然段。配乐扮演。
2.分四人小组进行合作学习。
3.指名小组分角色扮演,师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
(三)。议读体会,学习5,6自然段。
1.同学自学,小组交流讨论。
2.检查点拨。
(1)台风很可恶,从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。
(2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。
(3)人们的表示。
(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?
运用“谈笑风生”造句。
3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。
(四)读议体会,学习7,8自然段。
1.同学自读。
2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?
3.有感情朗读7,8自然段。
2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。
跟踪台风的卫星续写【第八篇】
(资源卫星、侦探卫星……)。
师:同学们看得真仔细,今天这节课,我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手,和老师一起写课题。(板书:16.跟踪台风的卫星)这是1篇科普童话,一起来读一读课题:(跟踪台风的卫星)。
同学们,跟踪是什么意思?(跟着)怎样地跟着?(偷偷地跟着,紧紧地跟着)。
2.质疑:读了课题,你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋,学完了课文这些问题我们都能找到答案。
二、下面就请同学们自由朗读课文,读书之前,看一下老师的友情提醒,谁来读一读?
1.读准生字新词。
2.把课文读正确,不添字,不漏字。
3.将难读的句子多读几遍。
明白了,开始吧!
1.出示词语。
波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气。
指名读。他读得怎么样?
这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?请你来做小老师带领大家读。
我们一起来读一读这些词语,注意:汪老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁注意力集中,反应最快。
词语光会读还不行,还要理解词意,读出感情。在第一行词当中,有两个词都有看的意思,你找到了吗?(盯着 监视)你真了不起,一下子就找到了。注意一下,盯着的盯是目字旁,就是表示(用眼睛看的意思)。
在第二行词语中,读了波浪滔滔这个词,你仿佛看见了什么?(巨大的风浪;海面上波涛滚滚……)那你能读好这个词吗?指名读。
2.狂怒这个词是什么意思?(很生气;生气地都发狂了……)课文中还有几个和狂怒意思相近的词语,出示:
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷。
指名读。
同学们表演得真好,但生活中我们可要注意控制自己的情绪,注意态度。你能把这个词读好吗?指名读。齐读四个词。
3.课文中还有一些词语也要求我们认识的。
避 狂暴 惊 慌。
隔 嘲笑 懒洋洋 。
谁来读一读?(一两个学生读)。
去掉汉语拼音,你还认识他们吗?我们一起来读一读。
三、那把这些词语放到课文当中,你能把课文读好吗?
(每小节让学生点评一下)。
谁来读第一小节?别的同学做小老师,听他读得怎么样。如果读得正确,掌声通过。如果有问题,请同学们提出来。
第四小节中有句话比较长:“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读,怎样才能读好。(自由读)。
提醒:气象卫星站是一个词,表示地点,我们应该连在一起读。
学生逐节逐节地读,指导。
四、读完了课文,你知道文中一共写了几个人物?(2个)哪两个人物?(板书:卫星 台风)课文主要写的是台风和卫星之间的对话。
1.请同学们快速地读课文,用横线画出台风说的话,用波浪线画出卫星说的话,然后再读一读。
2.台风都说了什么呢?说来说一说。
卫星又说了什么呢?谁来把卫星的话读一读。
3.先来看这两句(第一、二小节)。第一句话比较长,谁来读一读?
谁来读读台风的话?他读得怎么样?他读得很好,读出了“嚷”。
谁再来读一读?
你真聪明!那小星星这句话该怎么读?(笑了笑说)你真聪明,就请你来笑着读一读小星星的话。
谁再来读读这句话?
好,请两位同学来读一读这段对话。
可我偏偏爱跟着你走……。
他读得怎么样?(好。读出了感情?什么感情?)台风是怎样说这句话的?课文中有一个词:狂怒。)你们想看看狂怒的台风时什么样的吗?看录像。
告诉老师,台风狂怒时是什么样的?(提醒学生把话说完整)。
那现在你能把这段对话读好吗?
5.台风生气极了,一心想甩掉卫星,谁来读读这两句话?(指两对学生练读。请男生读台风的话,女生读卫星的话)。
最后,台风甩掉卫星了吗?(没有)谁来读读卫星的话?
那么卫星到底是怎样工作的呢?你看:放录像。
看到这儿,我们知道了,正是因为卫星及时向人们报告台风的行踪,人们才能有效预防台风,减少损失。
五、课文读到这儿,这些词语你还记得吗?
波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气。
你能用上这里的一些词语,说说课文的主要内容吗?
2.“监”字我们怎样记住它。
3.“设”这个字你在哪儿见过?这个字还可以怎样组词?
4.下面请同学们拿出习字纸,一起来写字。
5.投影仪展示学生作业,学生点评。
七、课后作业:
1.完成《习字册》。
2.搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。尤其关注一下最近我国刚刚发射升空的北斗导航卫星。
板书:
卫星 台风。
教学难点把握及突破。
课堂回放:读字音的难点把握。
(出示词语)。
波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气。
指名读。
师:他读得怎么样?生评。
师:这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?请你来做小老师带领大家读。
师:我们一起来读一读这些词语,注意:汪老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁注意力集中,反应最快。
(评点:学生评价,将生字读音的难点、重点、注意点,作了一个无痕的教学复习,更能让学生在凝神倾听中掌握;让学生当小老师带领学生读,老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁注意力集中,反应最快。教学形式灵活,手段丰富,无疑为难点突破做了有效的助推。)。
课堂回放:词意理解难点。
师:词语光会读还不行,还要理解词意,读出感情。在第一行词当中,有两个词都有看的意思,你找到了吗?(盯着 监视)你真了不起,一下子就找到了。注意一下,盯着的盯是目字旁,就是表示(用眼睛看的意思)。
(评点:老师不是直接讲近义词,也不是直接告诉学生两个词的意思,也不是查工具书,而是带着意思找词语,紧扣文本,依据文本语言实际确定教学形式,教学方法,值得借鉴。)。
师:在第二行词语中,读了波浪滔滔这个词,你仿佛看见了什么?(巨大的风浪;海面上波涛滚滚……)那你能读好这个词吗?指名读。
(评点:不求甚解有时很必要,不必讲得那么具体精确,意会即可。)。
师:狂怒这个词是什么意思?(很生气;生气地都发狂了……)课文中还有几个和狂怒意思相近的词语,出示:
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷。
指名读。
同学们表演得真好,但生活中我们可要注意控制自己的情绪,注意态度。你能把这个词读好吗?指名读。齐读四个词。
(评点:语文不能脱离育人)。
课堂回放:读句子的难点。
师:第四小节中有句话比较长:“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读,怎样才能读好。(自由读)。
师:气象卫星站是一个词,表示地点,我们应该连在一起读。
学生逐节逐节地读,指导。
(评点:此处教学是本节课最大的亮点,其余3节课都出现学生将此句读破的情况,而且教师反复示范纠正,效果都不明显,为什么会读破?因为学生对“气象卫星站”这一概念不清楚,所以读成“气象卫星/站设在”。汪老师此处的教学表明老师在备课时反复研读文本,从学生的角度去思考教学的重点难点,所以才会有真正的难点把握和突破之策略。)。
(评点:钻研教材,解读文本,钻研什么,解读什么,是深奥的思想内涵,是高深的人生社会哲学知识?不,应该是语言文字,只有真正去解读语言文字,关注语言形式,才能真正准确把握教学难点,重点,而不至于钻入死胡同。)。
课堂回放:理解文意的难点。
“小东西!你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”
师:他读得怎么样?(好。读出了感情?什么感情?)台风是怎样说这句话的?课文中有一个词:狂怒。)你们想看看狂怒的台风时什么样的吗?看录像。
师:告诉老师,台风狂怒时是什么样的?(提醒学生把话说完整)。
那现在你能把这段对话读好吗?
(评点:很多老师开始就播放关于台风视频,主要激发兴趣,认识台风。而汪老师将关于台风的教学视频在此处播放,不仅有上述作用,而且还能调动学生本已快要疲劳的精神,促进对文本内容的感悟,促进朗读,有体验,朗读是一定能够上升一个层次的。)。
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