跟踪台风的卫星续写8篇

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跟踪台风的卫星续写【第一篇】

(第一课时)。

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语。

3.初步感知课文内容。

教学重点、难点:

读通全文,学会生字,理解词义。

学习课文,初步感知课文内容。

教学过程:

一、激趣导入。

激趣:

1、板书:跟踪指名正音。

想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)。

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星。

3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?

二、初读感知:

1、自由大声朗读。

2、出示词语。

盯住  厉害  监视  气象卫星。

狂怒 泄气  跟踪  谈笑风生。

舒展 猛然 港湾  波浪滔滔。

怒吼 狂暴 蹦跳  猛扑过来。

嘲笑 疯狂  行踪 暴跳如雷。

1、 哪些词语你通过预习已经了解了?

过渡:还有一些词语同学们暂时还不明白,没关系,只要认真学习课文,肯定能够搞清楚。

2、 检查课文朗读。

二、精读感悟。

(一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

(二)交流。

(三)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风。

2、教师相机板书:时刻。

3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课再接着听听其他同学的介绍。

三、学习生字。

1、出示生字:

盯 哈 监  怒  厉。

吼 设 疯  牢  泄。

2、你有什么好办法记住它们吗?

3、这几个该怎么写呢?先在自练本上试写两到三遍,再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老师帮助的吗?

5、根据学生回答教师范写生字。

三、实践应用。

1.指导完成生字的书写和相关作业。

2.继续练习有感情地朗读课文。

时刻        气象卫星。

教学目标:

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。

教学过程:

一、激趣导入。

复习导入:

1、 检查生字,出示生字卡片。

2、 听写词语:

盯住  厉害  监视  气象卫星。

狂怒 泄气  跟踪  谈笑风生。

3听写反馈。教师巡视,发现出现问题比较多的错误。

表扬优秀或有进步的同学,并指出出现的问题。

二、探究新知。

学习课文。

过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们继续学习课文。

卫星说到做到了吗?从哪句话看出来的?根据回答出示句子:

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、提问:这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?

2、播放台风的影片或声音资料。

3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

4、根据回答板书:偏偏爱。

6、采访形式指导朗读。

7、过渡:台风会善罢甘休吗?

你从哪里看出来的?

8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

教师激励:真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?

根据回答出示:他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

师读掉“无意”“仍然”。

2、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。

教师找一学生对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”

出示:“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

出示:“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟。

1、 人们早就知道台风会来了,看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。

4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

6、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。

师生共同小结课文:

通过本节课的学习,第二代卫星给你留下了什么印象?

师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,“人定胜天”。

三、实践应用。

练习分角色朗读:

教师谈话:本篇课文以童话的形式,通过台风和卫星的对话,向我们介绍了第二代气象卫星的高超本领。下面,我们就通过朗读,把你对课文的理解,把你的想法,包括你通过课文学到知识,明白的道理,都尽情地表达出来吧!

学了两篇介绍科学知识的童话故事,你有什么想法?

跟踪台风的卫星续写【第二篇】

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。

4.积累相关成语。

5.学会抓住关键词语概括长句的意思。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、           导入新课。

1、上节课初步了解了第三代气象卫星,谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星?

2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)。

今天这节课,我们继续一起走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?

二、           精读感悟。

1、自由朗读3-8小节,用“——”划出直接描写台风的句子,用“   。

”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?用简洁的语言概括。

2、交流描写台风的句子。

a、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

这一句是最难概括的,台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)。

b、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(猛扑)。

c、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

你能抓住哪个词语?(甩掉)。

d、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

“暴跳如雷”“扑向城市”

e、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

“泄气”

a、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”

“仍然紧紧地跟踪”

d、“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

“早报告”

e、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……。

“又紧跟”

a、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)指读。

“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

(3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)。

说话训练:(1)至于你这个小东西,我只要——。

(2)你这个自不量力的家伙,还不——再读。

(4)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。

4、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

5、b、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

这时,导读――(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)。

卫星又用什么办法对应他的?

我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

6、两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。

c、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

谁来读?

大多数台风的风速在32—50m/s,大者达。

110m/s,甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们给个词“狂奔”。

再读。

卫星呢?怎么办的?(板书:仍然紧紧跟踪)真是颗忠心耿耿的卫星。

7、这时他终于忍无可忍,一起读――。

d、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

想像练说:

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(          ),他们(       ),台风只好无精打采地走了。

台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无一人,原来(      ),小朋友们正在(        )。台风又只好垂头丧气地走了。

)。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。

8、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

6、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――,

e、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷 束手无策落荒而逃 偃旗息鼓。

再读。

9、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了。

(忠实地为人们服务)读好最后一句。

10、分角色朗读对话。

三、           复述卫星跟踪台风的经过。

示范:根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言,能用自己的话说更好。老师先作个示范。

瞧,海面上又来了一股台风。听,他正威胁我:“(                   )!”可我(                      )。

2、自由练习其它的。

)。台风终于(            ),我又(         )。

3、指名接力说。

可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况,然后说说跟踪的过程。

我是一颗(   ),住在(     ),人们派(       )。

四、           总结延伸。

1、播放卫星图片,

解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向,探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片,为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息,通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出门,可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害,都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星,时刻观测着军事动态,收集情报,保卫着国家的安全。

这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。

2、 作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书:

威胁    偏偏爱跟着。

跳起来 猛扑    离地300千米高。

狂奔 甩掉    仍紧跟。

暴跳如雷 扑向城市 早报告。

泄气    又紧跟。

评点:1、目标明确,注重概括能力、朗读的训练。

2、注重积累词语。

3、抓住细节拓展,领会语句的情感和意思,朗读与表达结合,训练到位。

不足:因为是科普性的文章,有关卫星的科学性知识要渗透,如卫星能跳多高。

跟踪台风的卫星续写【第三篇】

湟里中心小学  王彩霞。

一、            复习、导入。

1、同学们,上节课,我们已初步学习了12课(学生齐读课题)《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象?(学生回答,师板书)。

2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢?(从课题上来看)生答:卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的?课文中用了两个词语,请你找一找。(板书:时刻、紧紧地)我们把这两个词放进课题中去读一读。(生读)。

3、过渡:小卫星能不能紧紧地跟住台风呢?让我们一起看课文。

二、精读课文。

(一)学习第一、二自然段。

1、老师引读:“在波浪……便大声嚷道”师问:谁来嚷?(板书:嚷。)指名读这句话。指导朗读:你为什么这样读?(很生气)为什么生气?(生答)大家一起读这句话。

2、可怕呀!小卫星它怕吗?(出示表情卡片:笑脸)谁来读它的话?(生读)把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读?(生读)。

3、为什么你要时刻跟踪台风?(生答)台风和卫星初次见面,已擦出较量的火花,我们齐读1、2自然段,一起来体会体会。(生读)。

4、他们之间会有怎样激烈的较量呢?

(二)学习三、四自然段。

1、请同学们自由读这两小节,用“——”划出台风说的话;用“~~~~”划出卫星说的话。(师板书:狂怒)。

2、理解台风说的话。(1)对台风来说,小卫星竟然不怕它,真是老虎头上——拍苍蝇;太岁头上——动土。台风(师指板书)生齐读:狂怒。(2)谁来读台风狂怒叫的话?(生读)师指导:(出示脸色卡片:嘿嘿)你看,台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,读来读?指名读,齐读。

3、台风认为,只要它一吓,卫星就会乖乖逃走,可卫星呢?指导读卫星说的话。(读“偏偏”时向前挺一挺身子)。

(三)学习五、六、七自然段。

1、台风(出示)“气急败坏”,它想甩掉卫星(板书:甩),出示(哼)把嘴闭起来读台风说的这句话。(生读)说着,台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了,一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有?从哪里看出来?卫星怎么说的?指名读。

2、小结、过渡:在卫星(时刻、紧紧地)跟踪下,台风(出示)屡战屡败,无计可施,它狗急跳墙。

3、学习第六小节:出示:“强风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,……不惊慌。”(1)说说巨兽是什么样?台风真疯狂啊(板书:疯狂),齐读第一句话。(2)出示台风肆虐的画面:对台风来说,鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样?学生说说。

4、可故事中的人们是怎样的?生答:谈笑风生。为什么?你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗?(及时知道、有预防措施)。

5、在卫星的帮助下,人们把堤坝筑高了,树木撑牢了,一点儿也不惊慌,卫星觉得很自豪,它说(引读)第七小节。老师读一段文字资料。可见,小卫星在防台工作中,作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸(出示笑脸),来读小卫星说的这段话。(生读)。

6、学习第八小节。至此,台风泄气了,只好懒洋洋地……。

小卫星胜利了,它的任务结束了吗?(学生说说)板书:又。

(四)拓展延伸。

1、学到这里,台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化?用笔写一写,可以用上词语。

2、交流。

3、老师出示一组词语,生对比朗读。

4、这么了不起的卫星,是人造的,你想说些什么?

5、  老师总结,推荐《中国表少年百科全书》。

三:作业。

提供 刘伟丽。

转载自湟小教育教学网。

跟踪台风的卫星续写【第四篇】

教学要求:

1能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

教具准备:

课文录音、生字卡片、小黑板。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时。

一、揭示课题。

2指读课题。

3读了课题,你想知道什么?

4师生整理问题:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?

二、初读课文。

1自由读课文,要求:

(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2检查交流。

出示生词:

盯住 厉害 监视 气象卫星。

怒吼 设在 疯狂 撑牢  哈。

(1)指读,开火车读,齐读。

(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

3检查读课文。

指名读,每人读一个自然段。

三、指导写字。

1出示生字卡片。

2同桌交流,你有什么记住生字的方法?

3你想提醒大家写字时注意什么?

4学生描红、临写。

四、作业。

1熟读课文。

2完成习字册。

第二课时。

一、复习。

1听写词语。

2指读课文。

二、学习第一、二自然段。

1自由读第一自然段,思考:你读懂了什么?

2讨论交流:

(1)台风是一种极其猛烈的风暴。

(2)台风与气象卫星之间的距离很远。

(3)台风狂妄自大,气势汹汹。

3朗读第二自然段,感知卫星的作用。

(1)我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。

(2)气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。

(3)气象卫星不怕台风。

4指导朗读:

读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。

三、学习第三——七自然段。

1四人小组自学。

2找出有关词语,说明台风的“大”,卫星的“小”;台风的“怒”,卫星的“笑”。

3讨论交流。

(1)台风太目中无人,竟然称卫星是“小东西”。

(2)台风无知,他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

(3)卫星将台风盯得紧紧的。

(4)台风很可恶。

(5)台风虽凶猛可怕,但人们能及早做好预防的准备工作。

(6)卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?

4指导朗读。

(1)读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。

(2)教师范读。

(3)男女生分角色读。

四、学习第八自然段。

1默读课文,思考:

你读懂了什么?

2抓住有关词语说说你的收获。

五、巩固练习。

1齐读课文,说说气象卫星是怎样跟踪台风的?

2指导“谈笑风生”的造句。

说说“谈笑风生”的意思,谈话很有兴致,并很活跃有趣。课文中写台风来临时,由于人们作了充分的准备,足以抵挡台风的侵袭,所以人们并不惊慌失措,仍然正常生活,并谈笑自若。

3学生练习用“谈笑风生”说话。

4交流点评。

六、作业。

练习感情朗读课文。

第三课时。

一、进行复述训练。

1正确、流利、有感情朗读课文。

2四人小组分角色朗读课文。

3指名分角色读课文。

4提出复述要求。

(1)声音要响亮,尽可能读出“人物”的不同语气、神情。

(2)不得改变原文的意思,要能抓住原文的重点。

(3)尽量运用课文中精彩的语言。

5学生复述,点评。

二、组织交流资料。

1四人小组先交流。

2推选代表交流。

3学生质疑:你还想知道哪些人造卫星?

4学生运用手中的资料解疑。

5把重点资料张贴班级“资料角”。

三、作业。

1.组词。

叮(    )拾(    )临(    )努(    )。

盯(    )洽(    )监(    )怒(    )。

历(    )孔(    )没(    )病(    )世(    )。

厉(    )吼(    )设(    )疯(    )泄(    )。

2.  出下列词语的近义词。

盯住(    )狂怒(    )泄气(    )跟踪(    )监视(    )。

3.  造句。

谈笑风生-----。

4.查资料完成简介(二选一)。

台风简介。

跟踪台风的卫星续写【第五篇】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

播放有关台风的录像,让同学初步了解台风的危害。

引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

(一)议读体会,学习1,2自然段。

1.自由朗读1,2两段

考虑:你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.同学讨论交流

3.练习有感情朗读

(二)自读扮演,学习3,4自然段。

1.提出小组学习要求

自由练习,分角色朗读、扮演3,4自然段。配乐扮演。

2.分四人小组进行合作学习

3.指名小组分角色扮演,师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。议读体会,学习5,6自然段

1.同学自学,小组交流讨论

2.检查点拨

(1)台风很可恶,从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。

(2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

(3)人们的表示

(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

(四)读议体会,学习7,8自然段

1.同学自读

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7,8自然段

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星续写【第六篇】

本文是1篇科普童话。作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段,可分三部分,第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃。

1、通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

2、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

1、了解第三代气象卫星的作用。

2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。

多媒体课件、配套光盘。

今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。(师板书课题,生齐读)。

师生整理问题:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?

1、自由读课文,要求:

(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、检查交流。

出示生词:

盯住厉害监视气象卫星。

狂怒泄气跟踪谈笑风生。

怒吼设在疯狂撑牢哈。

(1)指读,开火车读,齐读。

(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

3、检查读课文。

(1)指名读,每人读一个自然段。思考:课文主要说了一件什么事?

(2)大家读书的本领确实很棒,再读题目思考,卫星与台风是一对什么关系?(对手关系)是对手就会怎样?(交锋、较量)卫星与台风进行了几次交锋?默读课文,画一画有关句子。

1大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

抓住“时刻”,举例子。

2“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)。

(1)指读。

“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

(3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)。

说话训练:

(1)至于你这个小东西,我只要――。

(2)你这个自不量力的家伙,还不――再读。

(4)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

3、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

卫星又用什么办法对应他的?

我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。

4、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

“仍然紧紧地跟踪”

5、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

想像练说:

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向中山公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来()。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

面对这样一颗小卫星,台风终于dd只好dd,

台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓。

巨大小。

交锋1大声嚷笑了笑。

2狂怒偏偏。

3怒吼猛扑300千米。

4甩掉没门儿。

5暴跳如雷疯狂自豪。

(气势汹汹狂暴自傲垂头丧气)(自信坚定)。

文档为doc格式。

跟踪台风的卫星续写【第七篇】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

播放有关台风的录像,让同学初步了解台风的危害。

引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

(一)议读体会,学习1,2自然段。

1.自由朗读1,2两段。

考虑:你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.同学讨论交流。

3.练习有感情朗读。

(二)自读扮演,学习3,4自然段。

1.提出小组学习要求。

自由练习,分角色朗读、扮演3,4自然段。配乐扮演。

2.分四人小组进行合作学习。

3.指名小组分角色扮演,师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。议读体会,学习5,6自然段。

1.同学自学,小组交流讨论。

2.检查点拨。

(1)台风很可恶,从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。

(2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

(3)人们的表示。

(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

(四)读议体会,学习7,8自然段。

1.同学自读。

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7,8自然段。

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星续写【第八篇】

(资源卫星、侦探卫星……)。

师:同学们看得真仔细,今天这节课,我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手,和老师一起写课题。(板书:16.跟踪台风的卫星)这是1篇科普童话,一起来读一读课题:(跟踪台风的卫星)。

同学们,跟踪是什么意思?(跟着)怎样地跟着?(偷偷地跟着,紧紧地跟着)。

2.质疑:读了课题,你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋,学完了课文这些问题我们都能找到答案。

二、下面就请同学们自由朗读课文,读书之前,看一下老师的友情提醒,谁来读一读?

1.读准生字新词。

2.把课文读正确,不添字,不漏字。

3.将难读的句子多读几遍。

明白了,开始吧!

1.出示词语。

波浪滔滔   狂怒     厉害   泄气。

指名读。他读得怎么样?

这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?请你来做小老师带领大家读。

我们一起来读一读这些词语,注意:汪老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁注意力集中,反应最快。

词语光会读还不行,还要理解词意,读出感情。在第一行词当中,有两个词都有看的意思,你找到了吗?(盯着  监视)你真了不起,一下子就找到了。注意一下,盯着的盯是目字旁,就是表示(用眼睛看的意思)。

在第二行词语中,读了波浪滔滔这个词,你仿佛看见了什么?(巨大的风浪;海面上波涛滚滚……)那你能读好这个词吗?指名读。

2.狂怒这个词是什么意思?(很生气;生气地都发狂了……)课文中还有几个和狂怒意思相近的词语,出示:

狂怒  怒吼  狂暴   暴跳如雷。

指名读。

同学们表演得真好,但生活中我们可要注意控制自己的情绪,注意态度。你能把这个词读好吗?指名读。齐读四个词。

3.课文中还有一些词语也要求我们认识的。

避     狂暴     惊 慌。

隔     嘲笑     懒洋洋 。

谁来读一读?(一两个学生读)。

去掉汉语拼音,你还认识他们吗?我们一起来读一读。

三、那把这些词语放到课文当中,你能把课文读好吗?

(每小节让学生点评一下)。

谁来读第一小节?别的同学做小老师,听他读得怎么样。如果读得正确,掌声通过。如果有问题,请同学们提出来。

第四小节中有句话比较长:“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读,怎样才能读好。(自由读)。

提醒:气象卫星站是一个词,表示地点,我们应该连在一起读。

学生逐节逐节地读,指导。

四、读完了课文,你知道文中一共写了几个人物?(2个)哪两个人物?(板书:卫星   台风)课文主要写的是台风和卫星之间的对话。

1.请同学们快速地读课文,用横线画出台风说的话,用波浪线画出卫星说的话,然后再读一读。

2.台风都说了什么呢?说来说一说。

卫星又说了什么呢?谁来把卫星的话读一读。

3.先来看这两句(第一、二小节)。第一句话比较长,谁来读一读?

谁来读读台风的话?他读得怎么样?他读得很好,读出了“嚷”。

谁再来读一读?

你真聪明!那小星星这句话该怎么读?(笑了笑说)你真聪明,就请你来笑着读一读小星星的话。

谁再来读读这句话?

好,请两位同学来读一读这段对话。

可我偏偏爱跟着你走……。

他读得怎么样?(好。读出了感情?什么感情?)台风是怎样说这句话的?课文中有一个词:狂怒。)你们想看看狂怒的台风时什么样的吗?看录像。

告诉老师,台风狂怒时是什么样的?(提醒学生把话说完整)。

那现在你能把这段对话读好吗?

5.台风生气极了,一心想甩掉卫星,谁来读读这两句话?(指两对学生练读。请男生读台风的话,女生读卫星的话)。

最后,台风甩掉卫星了吗?(没有)谁来读读卫星的话?

那么卫星到底是怎样工作的呢?你看:放录像。

看到这儿,我们知道了,正是因为卫星及时向人们报告台风的行踪,人们才能有效预防台风,减少损失。

五、课文读到这儿,这些词语你还记得吗?

波浪滔滔   狂怒     厉害   泄气。

你能用上这里的一些词语,说说课文的主要内容吗?

2.“监”字我们怎样记住它。

3.“设”这个字你在哪儿见过?这个字还可以怎样组词?

4.下面请同学们拿出习字纸,一起来写字。

5.投影仪展示学生作业,学生点评。

七、课后作业:

1.完成《习字册》。

2.搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。尤其关注一下最近我国刚刚发射升空的北斗导航卫星。

板书:

卫星    台风。

教学难点把握及突破。

课堂回放:读字音的难点把握。

(出示词语)。

波浪滔滔   狂怒     厉害   泄气。

指名读。

师:他读得怎么样?生评。

师:这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?请你来做小老师带领大家读。

师:我们一起来读一读这些词语,注意:汪老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁注意力集中,反应最快。

(评点:学生评价,将生字读音的难点、重点、注意点,作了一个无痕的教学复习,更能让学生在凝神倾听中掌握;让学生当小老师带领学生读,老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁注意力集中,反应最快。教学形式灵活,手段丰富,无疑为难点突破做了有效的助推。)。

课堂回放:词意理解难点。

师:词语光会读还不行,还要理解词意,读出感情。在第一行词当中,有两个词都有看的意思,你找到了吗?(盯着  监视)你真了不起,一下子就找到了。注意一下,盯着的盯是目字旁,就是表示(用眼睛看的意思)。

(评点:老师不是直接讲近义词,也不是直接告诉学生两个词的意思,也不是查工具书,而是带着意思找词语,紧扣文本,依据文本语言实际确定教学形式,教学方法,值得借鉴。)。

师:在第二行词语中,读了波浪滔滔这个词,你仿佛看见了什么?(巨大的风浪;海面上波涛滚滚……)那你能读好这个词吗?指名读。

(评点:不求甚解有时很必要,不必讲得那么具体精确,意会即可。)。

师:狂怒这个词是什么意思?(很生气;生气地都发狂了……)课文中还有几个和狂怒意思相近的词语,出示:

狂怒  怒吼  狂暴   暴跳如雷。

指名读。

同学们表演得真好,但生活中我们可要注意控制自己的情绪,注意态度。你能把这个词读好吗?指名读。齐读四个词。

(评点:语文不能脱离育人)。

课堂回放:读句子的难点。

师:第四小节中有句话比较长:“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读,怎样才能读好。(自由读)。

师:气象卫星站是一个词,表示地点,我们应该连在一起读。

学生逐节逐节地读,指导。

(评点:此处教学是本节课最大的亮点,其余3节课都出现学生将此句读破的情况,而且教师反复示范纠正,效果都不明显,为什么会读破?因为学生对“气象卫星站”这一概念不清楚,所以读成“气象卫星/站设在”。汪老师此处的教学表明老师在备课时反复研读文本,从学生的角度去思考教学的重点难点,所以才会有真正的难点把握和突破之策略。)。

(评点:钻研教材,解读文本,钻研什么,解读什么,是深奥的思想内涵,是高深的人生社会哲学知识?不,应该是语言文字,只有真正去解读语言文字,关注语言形式,才能真正准确把握教学难点,重点,而不至于钻入死胡同。)。

课堂回放:理解文意的难点。

“小东西!你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

“可我偏偏爱跟着你走……”

师:他读得怎么样?(好。读出了感情?什么感情?)台风是怎样说这句话的?课文中有一个词:狂怒。)你们想看看狂怒的台风时什么样的吗?看录像。

师:告诉老师,台风狂怒时是什么样的?(提醒学生把话说完整)。

那现在你能把这段对话读好吗?

(评点:很多老师开始就播放关于台风视频,主要激发兴趣,认识台风。而汪老师将关于台风的教学视频在此处播放,不仅有上述作用,而且还能调动学生本已快要疲劳的精神,促进对文本内容的感悟,促进朗读,有体验,朗读是一定能够上升一个层次的。)。

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