对外汉语教学心得体会范文精编5篇

【导读】阿拉题库网友为您分享整理的“对外汉语教学心得体会范文精编5篇”工作范文资料，供您参考学习，希望这篇工作文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给朋友吧！

对外汉语教学心得体会1

在我看来，儒森汉语称得上是中国最权威最专业的对外汉语教师培训机构了，我在报名学习之前，对比了多家机构后，最终还是选择了儒森汉语学习。下面，与各位同学分享下我这几个月的学习体会。

初学者对汉语教学浅显的认识

刚开始来学，只是想着在出国前用几个月学习一下这个课程，能够让自己多项技能，为将来做个准备。所以一开始学习时，真没觉得有什么难的。总觉得自己是中国人，说汉语还不会吗？但等我上了第一节现代汉语课后才发现，原来真有很多关于汉语的知识点我不知道。

实践课给予的启发

上了实践课，一上台试讲，更是紧张的。语无伦次。回家一想，才意识到并不是我所以为的是个中国人就能教汉语。于是，对整个IPA课程也开始认真起来。在实践课中听了不同老师的的讲解，发现哪怕是在同一个语法点，不同老师的讲解方法也是不同的。怎样形成简洁易懂的教学方法是现阶段的我们所要考虑的。这一点在进入岗前培训，赵老师让我们写教案的时候体现的尤为明显。关键不是老师懂，而是要让学生懂，并运用到生活中去，我想这点让我很有启发。

《对外汉语教学课堂教案设计》的反思2

从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。

刚刚来到尼泊尔时，我对汉推工作充满信心，觉得自己在培训过程中的所学所感一定能够让我的教学工作有条不紊，但是当我真正从事汉语教师这一职业后，才发现现实的困难远比我想象得还要多。比如说课堂秩序的调控，如何吸引学生的注意力，课堂时间的掌握等等。

作为一个非对外汉语专业的应届生来讲，无论是对外汉语知识的掌握还是社会经验的深浅，我都是不充足的，所以当我的理想和现实发生冲突时，我一时之间不知道该如何处理。因此，当我感到茫然不知所措时，乐观和积极地心态是十分重要的。每一种困难都是一种挑战，我们只有在不断地迎接挑战中得以成长。所以，无论前一天有多糟糕，我们都要以全新的、乐观的、积极地面孔去迎接新的一天的到来，告诉自己没有什么砍儿过不去，每件事都要慢慢来，切忌心浮气躁和好高骛远。

我总认为心态是很重要的，如果每天都愁眉苦脸的，觉得生活没有什么意义，又怎么去开展海外教学工作呢？所以提醒自己每天开开心心，享受生活。调整好心态后，接下来要注意的就是教学方法了。教学方法不在于超越和创新，而在于因材施教，只要是适合学生的方法就是好方法。

因为每周每个年级每个班都有两节汉语课，所以我一般计划第一节汉语课学习新课，第二节汉语课复习旧知。在讲授新课的过程中，我一般采用以下步骤进行教学：

1、图片导入。因为我随身带了《快乐汉语》的词语卡片，所以我一般都会用这些词语卡片进行新课的导入。学生们对于鲜艳的图片和生动的形象比较敏感，所以图片的导入可以吸引学生的注意力。在讲授家庭和食物的时候，我还会自己绘制一些图片，学生们会因为这些图片是老师亲手制作的而感到十分有趣。在课堂结束后，可以把自己制作的卡片送给表现较好的学生作为奖励。

2、新课的讲授。在讲授过程中，我一般会先把生字词呈现在黑板上，拼音与汉字是作为一个整体进行教授的，因此学生对于拼音和汉字在最初的感性认识上就有了整体概念。生字词的学习先是由老师领读，在学生跟读的过程中进行全体纠音，然后开展词语训练游戏，进行个别纠音。我一般采用的游戏是竞争类的游戏，全班分为两组或者两组以上，开展“大小声”和“—1”游戏。虽然我采用的游戏并不是很多，但是学生对于竞赛类的形式非常着迷，而且特别喜欢“大小声”的锻炼形式。

句型的讲解一般是用英文释义，然后给学生5到10分钟进行联系，接下来让学生分组表演。就像我们在国内学习英文时锻炼口语的方式一样，不过记得准备一些小礼品对表现较好的予以奖励，这样可以激发学生的表现欲望。

3、对本堂所学知识的回顾和总结。在课堂剩余的5分钟内，带领学生回顾所有字词和句型。这时候的学生通常处于比较亢奋的状态，因为在讲授的过程中多次使用游戏和表演，奖惩兼备，所以这时候带领学生进行总结，课堂效果一般不错。

在新课讲授完毕后，在第二节课的复习过程中，一般是把习题呈现在黑板上，然后学生们抄写继而完成习题。习题的形式一般是连线和翻译，有时候也会让学生表演对话。经过反复练习，学生会对这几种练习形式非常熟悉，因此在中文考试中使用这些考题形式，学生做起来也不会有太大的不适应。

良好的心态，有序的教学活动似乎已经足以应付在异国的生活，但是还要记得，在学校工作的过程中，时刻保持微笑。脸上总是带着微笑，既会让看到你的人对你产生良好的印象，也会对自己起到积极地心理暗示。

以上主要是我对于自己教学工作方面的反思，但是仍然有很多不尽如人意之处。在开展教学的过程中，有时候会因为课堂秩序混乱而大发雷霆，特别是在游戏过程中，学生们由于过分投入游戏而忽略了正确的汉语发音；学生表演对话时，会忽略一些成都较差的学生，无法顾及全部；习题的操练上，有些学生会出现抄袭现象……这些问题都是在以后教学活动的开展过程中要注意和改善的地方。

•生词组合(忙吗，很忙，难吗，你忙吗„„引出课文)

•朗读课文(带表情领读，齐读，分组朗读)

•课文操练(离开书本，AB轮回、个别对话) 3.扩展-汉字(15分钟)

•生词扩展(板书生词7-14;音、形、义对应，辅以教材P18插图)

•句子扩展(爸爸忙吗？妹妹不忙。等等)

•功能操练(分角色，问候与询问：你忙吗？你爸爸好吗？妹妹忙吗？等等) •练习五 (四)集中练习(12分钟)

1.听辨练习(练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问，正音)

2.其他练习(练习六、八；学生两两对练，教师巡视、正音) (五)总结新课(1分钟) (六)布置作业(2分钟)

•练习七、

九

•复习生词、课文

•预习下一课的生词

点评

•这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触汉语，每堂课的复习环节尤为重要

•口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解

&bul)(l;课后练习不要在最后一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行

•布置作业时预习很重要 •写汉字可以在专门的汉字课上进行 语音教学中常见的问题

1、要求过于专业；

2、教法过于单一；

3、讲授过于集中；

4、纠错过于频繁。

语音教学的基本原则

1、因材施教(群体教学个别教学);

2、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声);

3、音义并行 (单纯的拼音学习 4个学时);4、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用)。

对外汉语教学心得体会3

3月3日上午，南开大学汉语言文化学院董淑慧副教授在外国语学院209教室给我们做了一次题为“对外汉语词汇教学”的讲座。

对语言教学和学习，词汇必然是不可或缺的，是最基本的内容。但是，董老师提出，“词汇学习≠背词典”。在我国，传统教学过程中，无论是老师还是学生，无疑把语言学习的重点放在了词汇和语法上。然而，人们一直持有的观念是，增加词汇量的途径就是背单词，而忽略了词汇的实用，导致了学生背单词容易忘，而且特别枯燥无味，即使是背会了单词，也不知道如何去使用这些单词。为了达到语言学习的良好效果，这种现象必须得到遏制。

董老师还针对对外汉语教学提出了一些准备性的问题，如“学生要学会多少词？”、“哪些词常用？哪些词是学生最需要的？”、“哪些词初级要学？哪些是中级、高级学？”、“哪些是口语常用的？哪些是书面语？”等等。在这次培训中，诸如这类的问题的。思考，我们作为即将上岗的汉语教师志愿者而言非常有用处，也是我们必须要深思熟虑的问题。

其次，对于汉语词汇教学，我们也要遵循其基本原则：

1、词汇量的要求，要根据学习者的汉语程度的不同及新HSK的词汇要求，制定教学计划；

2、词汇教学的目标：培养学生识词、辩词、选词、用词的能力；

3、掌握各阶段词汇教学的重点（初级：理解并掌握常用词基本意义和主要用法；中级：扩大词汇量，并自如地用所学词语进行交际，重点讲练常用虚词和虚词结构；高级：进一步扩大词汇量或结构，重点讲练成语、俗语、惯用语及常用结构，多义词、兼类词的意义用法、词语辨析）；

4、培养汉语词汇能力（记忆生词、句法功能、搭配关系、词汇的文化涵义、词汇在不同情境和功能中附加色彩的变化、具有在不同情景和功能中对词汇的限制和选择能力、区别词汇的语义差别、猜测能力及在语言交际中理解别人和表达自己的词汇能力等）。

针对汉语课堂词汇的教学，我还学到了很多教学处理方法。对于课文生词，老师可以采取意义归类、语法归类、认读写用并进，“形音义”并重等方法。讲解词汇的方法也有多种，要根据词汇的具体含义和教学对象等因素，选择合适的方法，如翻译法、实物法、图画法、图片法、旧词带新词、举例法、搭配法、语素义法、认知法等。

通过此次讲座，我深知词汇教学的重要性。要切实克服哑巴语言的现象，老师要讲究科学、合适的教学方法，激发学生学以致用的兴趣和潜质。

对外汉语教学心得体会4

中国国际汉语教师培训之学习对外汉语教学的心得体会

在儒森汉语国际汉语教师培训学校学习对外汉语教学已经有一段时间了，在这段时间里的确是收获良多。

刚开始在学校学习对外汉语的时候的确是有点不适应，可能是从来没有接触过这方面知识的缘故。但是随着学习的潜移默化，我也逐渐理清了思路。在课堂上会学到很多新的东西，就汉语本身来讲我也弥补了自己汉语知识的很多空白。从教学方法和授课方法上我更是从一无所知到有所了解再到可以适当运用，不但学会了如何去分析不同的教材，也学会了应该如何去面对学生讲课。最重要的是试讲部分，我觉得自己还是有进步的，最初试讲的时候根本不知道如何转变自己的角色，从学生转变到老师是一个从汲取到给予的'过程，我也深深体会到这个过渡是需要时间磨练的。

在上课前，新鲜事分享也很有助于扩展视野，毕竟每个人都有自己的经历和见闻，我们在这里可以分享自己特有的故事，这也是儒森给我们提供的一个良好的丰富见闻的平台。来到儒森学习，我的感觉就是收获很多，由衷的感谢儒森汉语国际汉语教师培训学校给我们提供的这些服务。

本文由上海儒森汉语对外汉语教师培训学校收集整理。

上海儒森汉语对外汉语教师培训心得：

对外汉语教学课堂教案设计5

基本原则

课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主

精讲多练

随讲随练

反复重现

直观形象

多向互动

轻松活泼

主要内容

•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计

•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计

•中级综合课课堂教案设计

•口语课(初级)课堂教案设计

•口语课(高级)课堂教案设计

•听力课(初级)课堂教案设计

•听力课(中级)课堂教案设计

•汉字课课堂教案设计

•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写

•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写

•口语课(初级)课堂教案设计与编写

•听力课(初级)课堂教案设计与编写

•阅读课(初级)课堂教案设计与编写

•才艺课(初级)课堂教案设计与编写

•汉字课(初级)课堂教案设计与编写

教案主要项目

•教学对象 所用教材 教学目的 教学重点 教学难点 辅助教学手段 教学时数

容与步骤 教学反思

第一章 初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计 《汉语不太难》

一、教学对象

•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点

二、所用教材

•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)

•本课教案是为语音阶段教学设计的

三、教学目的

•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领

•能够准确听辨、认读所学词汇

•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问

四、教学重点 •语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声

•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男

•语法：带疑问语气“吗”的问句 •功能：问候与询问

五、教学难点

•语音语调 an / en, ang / eng / ong

•所有生词的准确发音

•带“吗”问句的语调 六、辅助教学手段

•声韵母挂图 七、教学时数

•2课时 八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)

•点名、打招呼(“你好”)

(二)复习(23分钟)

1.四声唱调

•边领唱边板书ba / ma / yi

•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)

•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)

2.复习声母

•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)

•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势)

3.复习韵母

•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou

•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)

•拼音练习

4.复习词汇

•听写拼音 听写汉字 音字连线 联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马„„)

(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)

•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读)

•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)

•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形)

•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势)

•练习四

2.生词-课文(20分钟)

•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)