3月5日我是接班人直播个人心得体会【精彩3篇】

接班人直播展示了年轻人的责任与担当，激励了更多人追求梦想与创新，传递了积极向上的价值观。下面是阿拉网友整理编辑的3月5日我是接班人直播个人心得体会相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

3月5日我是接班人直播个人心得体会 篇1

朋友们，新年好!你们知道，惊蛰是什么意思吗?蛰是藏的意思，惊蛰是就是响亮的春雷声惊醒了还在睡梦中的小动物们，告诉它们春天已经来啦!什么动物会在这个时候还睡觉呢?当然是那些冬眠的动物啦，比如：熊、蛇、乌龟，等等。

爷爷告诉我，今天是惊蛰，他要带我去山上走一遭。刚进山，我就看到了一条蠕动着身子的小蛇，可把我下一跳，赶紧绕着逃走了。虚惊一场后，我们继续爬山。走着走着，我又看到了一只慢慢悠悠爬着的乌龟，它比我太公走得还慢呢!它应该还没睡醒吧!突然，我们又听到头上传来一个响声，抬头望去，原来是一只小松鼠啊!它在树梢头东张西望，是不是在看春天到底来了没呢?一会功夫，它就窜得老远，消失在树枝间了，我想它应该是跟着春的脚步踏青去了。爷爷说：“‘惊蛰’就是老天爷用打雷叫醒蛰居动物们的日子，还有一句农谚：‘到了惊蛰节，锄头不停歇’。”说完这些，爷爷指指周边的竹林地，让我找找春天在哪里?我惊奇又意外地发现：好几个刚从泥土里冒出头的小竹笋，它们是那样的娇嫩，我都不敢摸它们。

惊蛰一到，也是春耕开始的日子了。春回大地，我的爷爷奶奶，还有村里其他农民伯伯们都开始忙起来了，种南瓜、种玉米、种土豆等农作物，还有油菜花，我想起了来了，好像再过一段时间我们就可以看到漫山遍野的油菜花开了，那景象可美了!

了解了惊蛰这个节气后，我又大概地知道了二十四节气中的其他节气，相对来说，我最喜欢惊蛰和小暑了，因为在这两个节气时，我总是很快乐的：惊蛰时，有许许多多可爱的小动物;小暑时，我可以吃到沙冰和冰淇淋，那对我来说可真是最快乐最美好的时光啦!

3月5日我是接班人直播个人心得体会 篇2

秋冬季是呼吸道传染病高发期，学校是人群高密集场所，而且学生群体抵抗力较弱，流感等呼吸道传染是比较容易入侵的。为普及疾病健康知识，提高学生们对疾病的防治意识，11月10日，我院高新校区文化与旅游系20xx级军人品质校企合作培养班学生利用晚自习在班级内召开了“秋冬季预防流感”的主题班会。

班会上，同学们认识到预防流感，要坚持健康的生活方式、养成良好卫生习惯、做好个人日常防护等“社会疫苗”对流感等呼吸道传染病防控至关重要。个人防护措施主要包括：勤洗手；在流感流行季节，尽量避免去人群聚集场所；出现流感症状后，咳嗽、打喷嚏用纸巾、毛巾等遮住口鼻，然后洗手；尽量避免用手接触眼睛、鼻或口；有流感症状的患病学生去医院就诊时，应做好自身的防护，避免交叉感染。

通过本次活动，学生懂得了如何防治流感，认识到讲卫生的重要性，并把自己学到的卫生常识传达给周围的人，共同努力建立一个卫生与健康的校园。

3月5日我是接班人直播个人心得体会 篇3

江苏省新课程培训于10月24日到26日在省常中进行，三场大师级专家讲座，六节教研课，三场专家点评，9节说课。内容丰富精彩。

吴星教授结合高中化学教育现状，从课程改革说起，总结了课程改革成功的地方，也从课程设计，课程教材，课程教学，教学内容，化学学习，课程评价进行了分析，专家提出了一些建议；从课程理念，课程性质，课程目标，课程结构，课程内容，实施评价解读了新课程标准；阐述了化学学科核心素养与学业质量标准间的关系；通过整合将国家课程转化为实践课程，将国家课程转化为实践

王教授强调化学学科的育人功能，重新审视化学的教育价值，进一步弘扬化学学科的价值，指导老师多用正面的案例，正面激励，激发学生学习化学的兴趣。

王教授指出课程结构的调整体现基础性、多样性、选择性，保持原有课程结构的整体，适应新的改革方案，更便于学校实施和兼容。课程内容的修订：认识知识与能力和素养的关系；建立从知识到能力和素养的通道。理论与实践结合，以无机物主题为例指导老师构建：“无机物”主题核心素养关键能力系统模型。

结合专家的讲座，我重新认识了新课程标准，知道我们现行的课程结构包括：必修课程、选择性必修课程、选修课程。必修课程是全体学生必须修习的课程，是普通高中学生发展的共同基础。选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求选择修习的课程，选择课程中学生自主选择修习的课程，面向对化学学科有不同兴趣和不同需要的学生，拓展化学视野，深化对化学学科及其价值的认识。修订后，学生只需要获得4学分，即修习新的必修课程后就有高中毕业资格，无须修习任何选修课程。

必修课程内容的修订精心选取具有学科核心素养发展价值的核心知识，着力解决过去教学实施中出现的忽视学生实验等突出问题。除此之外，此次课程标准修订针对每个内容主题增加了“教学提示”和“学业要求”。

化学学科的核心素养：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任；实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础，证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心，宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征，科学精神与社会责任是化学核心素养的价值立场。

我们要提升专业地位，增加专业底气，永远对专业保持不满足的状态，与学生进行有效思辩，将化学的核心素养贯穿于课堂教学中，依据课程标准设定教学目标，以社会性科学议题为明线，以知识为教学的暗线设计教学思路，教学过程指向实际问题的解决，培养学生反论证的能力。用大师的理论来指导实践教学。