五年级语文教师听课心得体会精编13篇

课堂教学注重学生参与，激发学习兴趣。教师灵活运用多种教学方法，营造积极氛围，促进学生思维发展。整体效果良好，值得借鉴与推广。下面是小编给各位分享的五年级语文教师听课心得体会，仅供参考，喜欢就支持一下啦。

五年级语文教师听课心得体会 篇1

近期参与了多堂五年级语文优质课听课活动，可谓收获颇丰。

在某节《将相和》的课上，授课教师以扎实的文本解读功底令人钦佩。他通过引导学生深入剖析廉颇和蔺相如的人物形象，让学生们从人物的语言、动作、神态描写中体会其性格特点。如分析蔺相如面对秦王时的机智勇敢，从“完璧归赵”中他的巧言应对，到“渑池之会”上的果敢行动，教师层层递进地引导，使学生仿佛置身于历史情境之中。这种深度挖掘文本的教学方式，让我意识到自己在日常教学中对文本的解读还不够透彻，往往只是浮于表面，没有引导学生真正走进人物的内心世界。

还有一位老师在讲授《草船借箭》时，教学方法别具一格。她采用角色扮演的方式，让学生分别扮演诸葛亮、周瑜、曹操等人物，通过模拟人物对话来理解故事发展的脉络和人物之间的复杂关系。课堂气氛非常活跃，学生们参与度极高。这使我反思自己的课堂，教学形式较为单一，缺乏创新，未能充分调动学生的学习积极性。在今后的教学中，我应大胆尝试多种教学方法，让课堂焕发出新的活力。

另外，在一节《古诗词三首》的教学中，教师注重拓展延伸，引入了大量与诗词相关的背景资料、作者生平以及同类诗词作品。这不仅丰富了学生的知识储备，更让他们对诗词的理解上升到了一个新的高度。我认识到自己在教学古诗词时，拓展方面做得还不够，局限了学生对古典文化的深入探究。以后要多为学生打开知识的.窗口，让他们领略更广阔的语文天地。

通过这些听课经历，我深刻认识到自身教学的不足，也明确了改进的方向。在今后的教学中，我将不断提升自己的文本解读能力，创新教学方法，注重知识拓展，努力为学生打造更优质、高效的语文课堂。

五年级语文教师听课心得体会 篇2

x月3日我们二七区全体语文老师去陇西小学观摩了小学语文优质课。真实，自然，高效的课堂让我感到受益匪浅，虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

一、小学语文教师的基本功

三位老师基本功扎实，语音标准，语言流利。亲切，板书规范，口语流畅，整堂课都特别的流畅，规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

二、创设和谐的语言教学氛围

所听的这三节课的老师都非常注重和学生的互动交流，亲切的教态，流畅的.口语都能激发起学生学习语言的欲望，始终以鼓励为主，提高了学生的学习热情和信心。

三、教师授课各有特色

李xx老师制作的卡片形象而生动，促进了学生学习语文的积极性。在真实的情境中感知和学习语言，学生易于接受。

秦xx老师的课件，使1篇很长的阅读理解，重难点表现的那么一目了然。学生很容易抓住本篇阅读课文的重点。

魏xx老师的课，通过自拍的Video更近一步的使学生熟知重点句型，通过视觉。听觉的刺激，让学生深刻的感受到所学语言在真实生活中的运用。通过这次听课，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

五年级语文教师听课心得体会 篇3

参加五年级语文听课活动后，我犹如经历了一场教学的洗礼，收获满满当当。

在《桂花雨》的教学课堂上，授课教师以细腻的情感引导学生品味文字。她带领学生逐字逐句地研读描写桂花香气、摇桂花场景的语句，让学生闭上眼睛想象画面，仿佛置身于桂花雨中。这种沉浸式的教学方式，使学生对文章中蕴含的思乡之情有了深刻的感悟。反思自己的教学，我往往急于完成教学任务，忽略了学生对文字的细腻感受，缺乏这种耐心的引导。

一位老师在《冀中的地道战》的教学中，将历史知识与语文教学巧妙融合。他不仅让学生了解地道战的结构、作用等历史内容，还通过分析文中的说明方法、描写语句，提升学生的语文素养。课堂上，学生们积极讨论，对那段历史充满好奇的同时，也对语文知识有了更好的掌握。我意识到自己在跨学科教学方面的不足，没有充分挖掘语文教材中的其他学科元素，限制了学生知识体系的构建。

在《牛郎织女（一）》的'教学过程中，教师注重学生的自主学习能力培养。课前让学生预习课文，整理故事脉络，课堂上让学生分享自己的理解和疑问，然后再有针对性地进行讲解。这种以学生为主体的教学模式，充分调动了学生的学习积极性和主动性。而我在教学中常常主导过多，没有给予学生足够的自主空间。

通过这些听课体会，我明确了自己需要改进的方向，要更加注重学生的情感体验、跨学科融合以及自主学习能力的培养，努力打造更优质、更符合学生需求的语文课堂。

五年级语文教师听课心得体会 篇4

我成为一名小学语文老师已经有几年的时间了，从大学时期到现在，听课已经成为了我的习惯，听课其实就是一种学习的过程，无论是以前在教师里听自己老师的讲课，还是现在在班级里听其他语文教师的教学，这都让我受益匪浅。以前听课是一种学习知识的过程，但是现在听课还得学一学其他老师的教学方式，学校里这么多老师，我只要听一部分老师的讲课就足以让自己的见识得到不小的提升。

最近，我校又一次的开展了听课的评比活动，我自然也没有放弃这个学习的机会。在小学里面，最不缺的就是语文和数学老师了，所以我又不少听课的对象，这次我们有幸在五个班级里开展教学活动，这也意味着我有四次听课的机会，当然了，我也要准备一场质量较高的教学课，不然会让其他老师看了笑话。这次听课的主要目的还是学习其他老师的优点，然后再根据自己的教学方法做出改变，在我们的教学中，由于我们的`经验不足而且准备不多，不少老师的教学模式会变得越来越古板，所以我们必须经常去听一些其他老师的讲课，借此来完善自己的教学，教小学生语文其实并不是一件难事情，但是如何让孩子们喜欢上听语文课却是一件难事情，不少学生都觉得语文课比较无聊，所以听起课来就不是很认真，这个问题我一直都想去解决，所以我一直都在观察其他老师是如何让自己的课堂变得生动起来的。

在听一些老教师上语文课时，虽然我觉得前辈们的教学模式比较古板，但是这种模式可是老教师们数十年的教学所积累下的经验，所以还是能让大多数学生接受的，就是听久了之后会产生一种枯燥感，要是在这种教学模式上多一分乐趣就好了；在听一些年轻的教师上课时，他们的教学给我带来了不一样的感受，现在科技、网络十分发达，所以这些年轻老师们不仅准备了许多不一样的新鲜东西，而且教学的时候也给我一种耳目一新的感觉，这种灵活幽默的教学自然也赢得了学生们的青睐，学生们在课堂上的表现要比以往积极不少，但是这也有一种缺憾，那就是学生太过于激动不利于管理且无法沉下心来学习……看过了多位老师的教学后，我发现教学方式其实不能太过于死板，一定要根据学生们的实际情况来进行适应的调整。

五年级语文教师听课心得体会 篇5

我作为一位语文教师，谈谈对语文教学心得，如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每1篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的.独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

五年级语文教师听课心得体会 篇6

最近，我们组织了小学语文教师集体听评课活动，收获良多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?我要向他们学的地方还有很多。希望的李老师教学的思路明晰，广北的丁老师幽默的'语言，中心的张老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多。

赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?

1、吃透教材是最根本的。老师的语文功底要扎实，语文素养要高，深入研读教材。

2、驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。

3、简简单单教语文，静下心来钻课文。

《地震中的父与子》这一课我在备课时，对教学环节在时间预设和重难点突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老师学习根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。这是我下一步要努力的。

我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

我更喜欢林老师的教学——严谨、科学。林老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。林老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边，我要更加努力!

五年级语文教师听课心得体会 篇7

近期的五年级语文听课之旅，让我在教学理念和实践上都有了全新的认识。

在一节《父爱之舟》的示范课中，教师展现出了高超的课堂驾驭能力。他巧妙地设计问题，从文中看似平凡的小事入手，如“父亲为我缝补棉被”“带我逛庙会”等情节，逐步引导学生挖掘背后深沉的父爱。问题环环相扣，犹如一条无形的线，牵引着学生的思维不断深入。我意识到自己在课堂提问环节常常存在问题设计不够精准、缺乏连贯性的`弊端，导致学生的思维跳跃，难以深入理解文章主旨。

另一位老师讲授《圆明园的毁灭》时，采用了读写结合的教学方法。在引导学生充分感受圆明园昔日的辉煌与今日的残破之后，让学生以“我心中的圆明园”为题进行写作。学生们在情感的触动下，写出了1篇篇饱含深情的佳作。这让我看到了读写结合在语文教学中的强大力量。以往我虽然也有读写训练，但两者结合不够紧密，没有达到如此理想的教学效果。

还有一堂《四季之美》的课，教师注重培养学生的审美能力。通过引导学生品味文中优美的语句，如“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去”，让学生从文字中感受四季不同的美，进而引导学生观察生活中的美，并用自己的语言描绘出来。我在教学中对学生审美能力的培养相对薄弱，今后要加强这方面的引导，让学生学会发现美、欣赏美、创造美。

这次听课经历让我看到了自己与优秀教师之间的差距，也为我提供了丰富的教学灵感。我将积极汲取经验，不断完善自己的语文教学，让学生在语文课堂中收获更多的知识与成长。

五年级语文教师听课心得体会 篇8

4月23日号我有幸参加了临沂市小学语文优质课评比活动，经过两天的学习，聆听了十几位优秀教师执教的语文阅读课教学。她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。尤其是翟兆云老师执教的《将相和》，给我留下了深刻的印象。下面我谈谈自己的体会:

一、 教师语言有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这十几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。在教学《自己的花是让别人看的》这一课时，她让学生闭上眼睛边聆听她的诵读边想象，杨老师声情并茂地诵读，激起了学生浓厚的学习兴趣。杨老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、书，让学生自己读。

著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子中。你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来。”可见，读在语文课堂教学中的重要性。在《草船借箭》一课中，老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。分角色阅读，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课。

三、注意学生读中感悟

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：翟老师在上《将相和》这课时，首先让学生了解廉颇资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中描写行动描写的语句，体会蔺相如是一个怎样的人。李士银老师在教学《自己的花是让别人看的》这一课时;让学生先观察花的情景图，再结合自己的生活实际读课文，体会那美好的情感;配乐读，让感情升华。其他老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的的思想情感。

四、重视学习方法的指导

这两天的课堂中，每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如河东区老师执教的'《草船借箭》指导了读书的学习方法，再用所学的方法去进行新的学习。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其义自现”。一个好的习惯成就一个人的生活。

通过此次活动，不难看出大家对识字教学有了明显地重视，识字方法灵活多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了学生发展意识。真正把课堂交给了学生。课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。 总之，老师们的课堂充满了生命的活力。在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但一定会亮丽自己的教学生涯。

五年级语文教师听课心得体会 篇9

参与五年级语文听课活动，犹如一场知识与教学艺术的盛宴，让我深受触动。

在一堂《松鼠》的课上，授课教师充分利用多媒体资源，展示了大量精美的松鼠图片和生动的视频片段。这些直观的视觉资料，瞬间吸引了学生的注意力，使他们对松鼠的'外形特点、生活习性等有了更为真切的感受。相比之下，我在自己的教学中，对多媒体的运用不够充分，未能很好地借助其优势来辅助教学。今后，我要更加精心地准备多媒体课件，让教学内容更加生动形象地呈现给学生。

有位老师在讲解《慈母情深》时，以情感为主线，引导学生通过对文中描写母亲工作环境恶劣、工作强度大等语句的反复诵读，深刻体会母亲的慈爱与坚韧。教师富有感染力的朗读示范，更是将学生带入了情感的漩涡。而我在情感教学方面，常常缺乏有效的引导，导致学生对文章情感的理解不够深入。我需要学习这种以情动人的教学技巧，让学生在语文学习中不仅收获知识，更能得到情感的熏陶。

在《小岛》一课的教学中，教师组织学生开展小组合作探究学习，让学生们围绕小岛的环境、战士们的生活等问题进行深入讨论。小组内成员各抒己见，思维的火花在碰撞中不断迸发。我看到了合作学习的巨大魅力，而自己在课堂上虽然也有小组活动，但往往组织不够严谨，缺乏明确的目标和有效的引导。我将借鉴此次经验，优化小组合作学习模式，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

这些听课所得，为我照亮了教学改进之路。我会努力将所学运用到实际教学中，不断提升自己的语文教学水平，为学生的成长助力。

五年级语文教师听课心得体会 篇10

《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。

其中“读书——我们必须的生活”，在窦桂梅教师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气?又如何能引领学生畅游书海?曾看到过1篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，可是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少书?

说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文教师，我问自己：我读了多少书?虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻;也不成系统，全凭自己的喜好;更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的`角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷沉思，我要静下心来，认真读书了，感觉我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。

“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必须的生活。仅有经过读书，才能找到我的精神家园。同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。

五年级语文教师听课心得体会 篇11

8月3日在双语实验学校参加了暑期培训，对习作教学策略感受如下：

一、加强日常积累，丰富习作素材。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”一语道破读与写的紧密联系，只有多读，多进行阅读积累，才能为日后的写作打下坚实的基础。一个好的语文老师，应善于引导孩子们去读书，自觉进行阅读积累。伴随着学生写作兴趣的加浓，阅读能力的提高，教师可进一步引导学生通过阅读，进行优美词句的摘抄和积累，并通过此举，加强和训练学生遣词造句的准确性。我国的语言文字博大精深，让学生通过多方阅读，从所读文章中悉心体会，掌握作者用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。若非天长日久的积累、运用，又怎么能做得到呢！

同时，教师适时引导学生对古诗词和一些优美的篇章进行熟读成诵，也可以增加阅读积累的容量。记得巴金先生曾说过一段话，大意如下：他说他很感激从前教他的先生。小时候先生逼着他背诵了许多不求甚解的诗词篇章，这些东西在经历了若干年之后，在他的头脑中发酵膨胀，进而成为一笔丰厚的精神食粮。使得他在以后的写作生涯中总能信手拈来、挥洒自如。

阅读积累不能囫囵吞枣，贪大求全，应引导学生养成良好的习惯，将理解、积累、运用三者有机的联系起来，才能起到一石三鸟的作用。特级教师贾桂梅所带的学生，从低年级开始阅读、背诵，至小学毕业，有的学生已能背诵几百首诗，甚至会提笔作诗、作词，在社会上反响很大。这说明，行之有效的阅读积累，能促使学生产生作文兴趣，提高作文水平，为他们开启写作之门。

二、激发习作兴趣，鼓励自由表达。

习作教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是习作教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进习作教学中，收到了事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的.了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。

三、“拳不离手，曲不离口。

每个学生的观察角度不同，语言文字的表达能力不同，写出习作的中心立意就会不同。要让每个同学都受感染，达到习作的目的，这仍要语文教师的正确引导。我做了以下尝试：一是激励学生坚持每天写日记。写日记不但可以锻炼孩子坚韧不拔的毅力，而且可以达到练笔的目的。二是平时教学习作训练，通过学文，进行仿写、改写、续写、缩写、扩写等练习。加强学生练笔训练。三是要求学生写读书笔记、心得体会等练习。总之，语文教师要从多方面训练学生动手写，养成笔不离手的好习惯。

四、回归生活本质，落实习作训练。

作文是什么？作文就是我手写我心。什么是心？就是用心观察生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛将焉附？生活就是“皮”，我们的心是“毛”。

因此，我们第一要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。

其次，在训练学生口头表达的基础上，落实口头表达向书面表达的转化。既要注重学生书面表达的兴趣的培养，又要注重教会学生坚持不懈的优秀学习品质，不断提高自己运用和驾驭文字的能力。

接着，是落实学生思维能力的训练。一方面，要在阅读教学中培养学生的多元理解能力，拓展学生对事物的个性认知。试想，学生的脑子里早已塞满“铁棒磨成针”就一定是执着勤奋，狐狸一定是狡猾的，春天一定是美好的这样的固化认知，创新的空间还有多少？又有多少儿童的童趣童真被暗暗扼杀？另一方面，在习作教学中一定允许甚至鼓励学生的个性认识。千万不要狭隘化了“主题积极”和“健康向上”的本意，小学生作文不需要变成“唱颂歌”，从反面得出积极的、健康向上的主题也是完全可以的，学生们有一定的正确的批判意识是好事。训练学生习作思维能力有方方面面，但阅读和习作这一进一出两方面是最重要的。

再次，就是要落实习作修改训练。玉雕为饰，文改为章。好文章都是改出来的。一次落实的习作修改练习，效果决不低于一次习作练习。教师的帮助或指导要针对学生的年段特点，不同的年段修改重心不同。修改方法也多种多样，或自斟自改，或相互取长补短，或现写现改，或放置一段时间再改。老师特别要注意的是，老师只能点拨，不能代劳，否则又可能是老师改得辛苦，学生付之一笑，满纸圈点付之东流。

总之作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积，有先进的教育理念，又有扎实的教学，相信我们的孩子一定会爱上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心灵。我们期待着。

五年级语文教师听课心得体会 篇12

此次五年级语文听课活动，为我打开了一扇教学新视野的大门，让我有了诸多深刻的感悟。

在《鸟的天堂》一课中，教师的板书设计独具匠心。他以一棵大树的形状为框架，将文中描写榕树的繁茂、鸟儿的活动等关键词写在树枝和树叶的位置上，整个板书就像一幅生动的鸟的`天堂画卷。这样的板书不仅美观，更重要的是清晰地呈现了文章的结构和主要内容，帮助学生更好地理解和记忆。我平时的板书较为随意，没有充分发挥板书的教学辅助作用，今后要精心设计板书，让其成为课堂教学的一大亮点。

有位老师在讲《落花生》时，引入了生活实例进行教学。他让学生讨论身边像花生一样默默奉献的人，学生们纷纷举例，课堂气氛热烈。这种联系生活实际的教学方法，使学生更容易理解文章所传达的做人道理，也让语文知识与生活紧密相连。我在教学中虽然也知道要联系生活，但做得不够深入，没有充分挖掘生活素材。

在《少年中国说（节选）》的课堂上，教师通过组织朗诵比赛的形式，激发学生的学习热情。学生们在朗诵中体会到文章的磅礴气势和作者的爱国情怀，同时也锻炼了朗读能力。我看到了朗诵在语文教学中的重要性，而自己在教学中对朗诵的重视程度不够，没有通过多种形式的朗诵活动来提升学生的语感和情感表达能力。

这些听课经历让我认识到自己教学中的诸多不足，我将以这些优秀教师为榜样，在板书设计、联系生活实际、朗诵教学等方面不断改进，努力提升自己的语文教学质量，为学生带来更精彩、更有效的语文课堂。

五年级语文教师听课心得体会 篇13

在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在临沂市举行的小学语文优质课评比活动。在这两天半的时间里，我聆听了来自临沂各个学校的十九位老师的精彩阅读教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标的落实。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如《将相和》中翟老师根据高年级阅读教学中对文本的解读来品读将相"不和"与"和"好的句子，通过抓人物的语言、动作来感受人物形象；《她是我的朋友》中，老师引导学生用联系上下文的方法理解词语"迫在眉睫"

二、朗读训练与读写结合。

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将"不动笔墨不读书"的理念体现得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注。

习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的.读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。