幼儿保教质量提升研讨活动心得体会通用8篇

通过研讨活动，提升了幼儿保教质量的认识，明确了实践中的关键环节，促进了教师间的经验交流与合作。下面是阿拉网友整理编辑的幼儿保教质量提升研讨活动心得体会相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

幼儿保教质量提升研讨活动心得体会范文 篇1

“授人以鱼，不如授人以渔。”这是我最深的体会。也就是说，方法比知识更重要。学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生学习效率的高低，将“渔”的能力教给学生，使学生不仅能够“学会”，而且能够“会学”。

这四位老师在备课上都把握了“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，特别是祝博娟和童丽华老师做的尤其到位。她们以谈话的形式切入课题，巧妙地激发了学生的学习兴趣和欲望，让学生轻松愉快地进入课堂。祝老师的听声音写作文，不同的声音把学生带到了丰富多彩的生活中，同学们展开想象的翅膀，许多的妙语连珠从学生们里嘴里迸出，1篇篇充满情趣的童言稚语的文章就在这40分钟里完成。童老师的兔年说兔就更不用说了，在她的循循善诱下，学生们都成了故事大王编出了一个个色彩缤纷的童话故事，让可爱的小兔走进我们的生活。正因为老师给了学生“渔”的能力，孩子们的习作才大放光彩。

她们的教态亲切，表情丰富，富有很强的感染力，在课堂教学中老师们始终像一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感。课堂的组织和调控能力更是体现了她们教学功底的丰厚，加上准确规范的语言，自始至终，她们都能在课堂上灵活应变，游刃有余。

几位老师在小组的合作学习 上也做得有特色，学生们组内互助合作，组间评比竞争，有效的做到了生生互动，师生互动，培养了学生的自主意识，合作意识和竞争意识。

总之，每位老师独具匠心，周密细致，每堂课都有闪光点和亮点，值得我学习。她们就像一面面镜子，让我看到了自己的不足，也让我懂得学无止境，勇于创新的理儿。这次习作研讨课犹如久旱的甘霖，滋润着我，营养着我，指引了我今后的'习作教学。

最后，我要感谢区教研室给了我们这样一个好的学台，也给了哪些优秀教师们展示才华的机会。祝愿_教育事业兔年更上一个台阶。

幼儿保教质量提升研讨活动心得体会范文 篇2

我十分荣幸能在刚走出象牙塔的时期，参加本次线上培训学习，几位老师的案例分享以及各位专家的讲座点评令我茅塞顿开，受益匪浅。

“游戏中孩子才是真正的主人，教师要放手游戏，发现儿童”这句话令我记忆犹新。放手不意味着放任，真正的安全保障应当来自于幼儿自身控制风险的意识和自我保护的能力，培养孩子们自己的安全意识和自我保障能力本是我们教育的初心。

案例《翻越城墙大挑战》展示了放手后的场景，孩子们的表现很精彩，彰显了他们的天赋。这表示孩子是有能力解决自己的问题。他们的思考是小步递进的过程，是小步探究的过程。在游戏过程中，教师应耐心等待，用观察与倾听追随孩子们的脚步，给予孩子充分的时间和空间去猜想、试错、探究、验证与调整。

人生没有彩排，教师的.育人过程就是一个思维共享过程。我应当始终相信孩子是有能力的主动学习者，放下固有的思维方式，认真倾听孩子们的声音，做好真实的记录，做到真正的放手，完全的信任，让每个孩子在游戏中自我发展，释放无限潜力。

幼儿保教质量提升研讨活动心得体会范文 篇3

x年6月5日，海南省特殊教育师带徒结对帮扶在我校澄迈特校进行送教下乡，师傅们这次带来了优质课视频，老师们也很认真的去学习。

从这次送教下乡教研活动中，我得到以下几点体会：

首先，在教学的时候要结合生活。李老师的课《炒空心菜》结合了我们日常生活，在交流中李老师也说了，她会布置家庭作业给学生回去，让家长督促完成。

其次，教学设计能力。在李老师的教学设计中，情景引入在李老师的课上用的特别好，这往往是最难的，但李老师很好的在课堂上运用了，这个也是需要我去学习的。而且在每个环节的语言衔接特别好。

最后，师态。在课堂教学上，教师的教态非常重要，语气也要是很重要的，而李老师在这一方面表现的很从容。我自认为我每次上公开课都有些小紧张，有时候准备好的公开课因为紧张会导致在语言上衔接不上，所以这些都是我要学习的。

我非常的感谢这次的送教下乡活动，给我带来了这么多的知识。也是我认为我有的缺点需要去改进的。结果是一步一步走出来的，我坚信我会做的更好。

幼儿保教质量提升研讨活动心得体会范文 篇4

通过此次学习，我对《评估指南》有了更加深入的理解。刚接触安吉游戏时，我遇到各种各样的困难，比如：孩子在游戏中的安全、孩子游戏与他的表征不一致、教师记录时间来不及等。听了老师的案例分享和专家们的点评后，我深受启发。

我们应该尊重孩子、相信孩子，做到最大程度的'放手和最小程度的介入，用心观察和记录，与孩子耐心沟通交流，认真倾听他们的想法与感受并且时刻保持积极、乐观的情绪状态。

游戏中，老师应细心观察幼儿的游戏行为，为幼儿表征营造自由温馨的氛围，做好一对一倾听记录和游戏分享。游戏表征和游戏分享是孩子对游戏的一种反思。幼儿在游戏中获得的各类经验和不怕困难、坚持不懈的良好学习品质，都是孩子人生中的宝贵财富。

我们应该了解幼儿教育相关的政策、法规和新时代背景下幼儿教育发展的趋势，有利于提高专业化水平，增强我们的职业幸福感。

幼儿保教质量提升研讨活动心得体会范文 篇5

教学汉语拼音可以分为“看、听、读、写”四个步骤。如何将汉语拼音教学中的“看、听、读、写”四步科学运用，才能够使学生缩短认识到熟练的过程，帮助小学生入学教育受到良好规范的语言训练，还有待于我们在实践中去探索，去研究。

一、“看”是认识汉语拼音的前提

“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”在小学生学习知识、发展智能过程中具有重要作用。

汉语拼音教学是学前班学生学习的主要内容。每个拼音字母都配上一幅彩色插图，这些插图直观形象，接近生活，富有童趣。教学时要引导学生仔细看图，看图上画了些什么内容。让学生自觉从图中明白字母的音和行，字母的形体从插图中表现出来，插图又为字母发音提供形象服务，图与形和音的互动作用，可以增强小学生认识字母的第一印象。结合学前班儿童的这种感知特点，在教学声母m时，教师先出示挂图，问：“图上画了什么？”学生说：“图上画的是一位妈妈抱着一个娃娃在抚摸。”抚摸的“摸”读得轻些短些就是m的读音。教师借机点拨，m像什么？因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出：m像两扇紧关的门。在看图中，学生不仅掌握了声母m的音和形，而且悟出了仔细观察后获知的喜悦。同时，在看中诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。

二、“听”是学好汉语拼音的基础

根据学前儿童天性好奇、好动的心理和乐于模仿新鲜事物的特点，教师要引导学生把外部的动作过程化为内部思维。教学时，教师示范发音（或放录音），学生认真听声辨音。因为良好的听觉是清晰发音的前提。教师每教一个新音，先要求学生认真听老师发音。听准后再模仿。如教z或zh，c或ch，s或sh，n或l，an或ang，en或eng，in或ing等时，先让学生辨别是平舌音还是翘舌音，是鼻音还是边音，是前鼻音还是后鼻音。或者是指定一个音让人重念，要全班同学评定是否正确。通过听觉能分辨清楚的音，再经过口头练习就容易念准。有时还可以让学生通过游戏的形式进行“听音取卡片”，由老师把需要辨别的字母卡片挂在黑板上，然后教师念一个音，请全班同学找一个音，并指定一个同学把卡片取下。或者是由教师把需要辨别的字母卡片发给全班同学，然后教师念一个音，请全班同学找一个音，并把找到的字母卡片举起来。也可以玩猜谜游戏，在玩猜谜音调游戏时，由教师念一个带调的韵母和音节，让学生根据自己的判断利用恰当的体态语把四声表示出来，即一声平，二声扬，三声拐个弯，四声往下降；或是汽车在平路上行驶是第一声，汽车上坡是第二声，汽车先下坡又上坡是第三声，汽车下坡是第四声。这些动口、动手的游戏对小学生来说很有吸引力，所以注意力也特别集中，听音、辨音、访音能力也有较大提高，对于练习普通话也有大的好处。

三、“读”是掌握汉语拼音的关键

在拼音教学时，学生通过看图，认形辨音，大概了解了汉语拼音，但为了提高汉语拼音的运用效果，“读”才是关键。教学时，可采用过渡法、支架法、本音连读法等拼音方法来提高课堂“拼读”音节的效果，并充分利用教材，联系学生生活、学习实际，创造语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。如教学音节ba，首先要让学生弄清它的组成和分解，即音节ba是由声母b和韵母a组成的，然后再掌握它在不同声调时的读法及在语言环境中的用法。为了让字母和音节在学生头脑中留下深刻印象，就要求学生多读、多记，并找一些与所学字母有关的儿歌进行训练，使学生在实际语言环境中复习巩固本课所学的知识，再加上这些儿歌浅显易懂、生动活泼，读起来琅琅上口，学生也就乐于接受。教学时，教师可以采用示范朗读、教读、模仿读等方法，对学生进行初步语言训练，加深汉语拼音的实效性保证质量。

四、“写”是运用汉语拼音的保证

学生看、听、读的东西不少，但真正留在记忆中的却不多。必须进一步巩固字母和音节，进行实际动手操作训练，才是提高汉语拼音运用质量的有效途径。在书写前，首先要学生认清四线格，掌握每个字母在四线格中的位置及每个字母书写的笔画、笔顺。做到：音节在四线格中安排匀称；字母写完后再标声调，也就是两拼音节先写声母，后写韵母，最后标声调；三拼音节先写声母，再写介母，然后写韵母，最后标声调；看准一个音节写一个音节；字母的起笔和落笔要到位。所以，认真指导书写，既能复习字母的读音，又能记忆字母的字形，为学生更好地运用汉语拼音提供了有力的保证。

另外，汉语拼音不是识字的必要条件，而是识字、阅读和学好普通话的有效工具，完全没有必要“集中兵力打歼灭战”；过去40分钟集中教学汉语拼音，其效果远不如把40分钟分拆成4个10分钟教学。特别是在开始阶段认识声母和韵母，教学10分钟效果好，学生也有兴趣；而学习40分钟，不仅学生没有兴趣，教师也苦不堪言。

对此，我们对汉语拼音的教学，应采用化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用的教学方法。我的做法是：语文课25分钟用于学故事读儿歌，5分钟用于做游戏，留出10分钟分散进行汉语拼音教学。这样做大大增加了拼读练习的实践机会，有效地激发学生学习拼音的兴趣，取得了较好的效果，同时，根据全班同学的实际情况采用因材施教的方法，最大限度的开发学生潜能。

总之，汉语拼音的教学有许许多多的方法，正所为是“善教者师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”只有根据学生的实际情况，准确地把握汉语拼音教学，融知识性、趣味性、和实践性有机统一，才能为全面实施素质教育起到铺垫的作用。

幼儿保教质量提升研讨活动心得体会范文 篇6

今天，学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，这次学习获益匪浅，对幼儿园的保教工作有了更加深刻的认识和理解。特别是“活动组织、师幼互动、家园共育”这三项内容，让我在今后的工作中，努力方向更加明确。

我要善于发现孩子身上各种偶发的教育契机，我们的对象是思维活跃、充满着奇思妙想的孩子，在活动中他们会有各种偶发的状况，我们要抓住活动中孩子感兴趣和有意义的.问题和情境，从而引导孩子积极主动的投入学习和活动中，这也让我认识到老师要不断学习提升自己的专业知识与能力，认真备好每一节活动，为孩子提供丰富有趣的可操作的材料，这样才能吸引孩子的注意力和参与活动的兴趣。

在今后的工作中，我会以《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为理论依据，不断学习，经常反思，做一个钻研型、学习型的老师，和我的孩子共同成长。

幼儿保教质量提升研讨活动心得体会范文 篇7

今天，学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易。但是要当一名好幼儿教师却是不易的，人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线。以后幼儿教育，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》为我们幼儿园教育工作者指引的方向。

《指南》的`学习让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

崔晓媛老师：

活动中蒋静园长围绕着《幼儿园保育教育质量评估指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件进行了详细的讲解，让我们更加明确幼儿生命安全和身心健康的重要性。

培训中更加明确了一日工作内容和要求，提高了自己的理论知识水平和实践能力。

幼儿保教质量提升研讨活动心得体会范文 篇8

通过学习，老师们对《评估指南》有了初步的认识和了解，明确了在一日活动的组织中我们要树立科学的评价导向，改进评估方式，“多”角度观察、记录、评价幼儿；根据幼儿身心发展的各阶段特征，充分尊重幼儿身心发展规律，尊重个体差异等。一日活动中要关注孩子、关注师幼互动、关注教育过程，提高自我评价和自我反思的`意识，通过多学习，多实践和研究，提升保教质量。

通过学习我们发现，《评估指南》对办园方向、保育与安全、教育过程，环境创设、教师队伍都提出了更高水平的要求。在接下来的实践中，我们会将学习理论转化为行动，按照《评估指南》的要求不断提升幼儿园保育教育质量。