心理课的学习心得【优质15篇】

心理课深入探讨人类行为与思维，增强了对自我和他人的理解，提升了沟通能力，激发了对心理健康的关注，是否能在生活中应用这些知识呢？以下小编整理的心理课的学习心得相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

心理课的学习心得 篇1

在上大学前就听说大学要开设心理健康科，于是我就一直在猜测，心理课到底是怎样的，是不是老师会给我们讲有关心理学的知识呢，是不是社会心理学、职场心理学这一类听起来很高深的课程呢?带着这样的疑问，我上了第一次心理健康课。四个班的同学们一起在一个大阶梯教室里上课，气氛跟高中的时候很不一样，教室里回响着老师扩音器的声音，感觉上课的气氛比高中要轻松很多。同学们对这门课程都不了解，但是在老师生动的讲解下，教室里变得很活跃，同学们都很激动，积极的讨论起来。老师跟我们讲了很多心理学上的有趣知识，比如情商的高低和智商的高低对人以后的发展的影响大小。我这个时候才明白，以前的我认为智商越高的人以后的成就越大这个观念是错误的，相反的。情商越高的人在以后的成就越高，而智商是由先天决定的，情商却是可以后天培养的，所以一个人要想成功不必要智商很高，在现代社会中打拼，情商才占主要的因素，所以那些失败者都不需要怨天尤人地说“自己的智商低于谁谁谁”了。

在心理课上，我们做了很多心理测试，比如看一个人的左半球大脑更发达还是右半球的大脑更发达，看人的压力承受能力是否够好，这也是FBI测试犯人是否犯罪的一项心理测试，如果是正常人，那么看到的布满圆点的帘子就会不懂或十分缓慢的转动，而如果是犯罪分子看到那张图，就会看到图里面的圆点在飞速的旋转，这是因为犯罪分子做贼心虚，心理压力过大，导致心理承受很大的压力，所以才会看到飞速旋转的圆点。我们还看了很多有趣的视频，其中有一个外国的心理学家们做的视频，内容是测试不同的人对于自我克制的能力大小。首先的测试者是小孩子，小孩子按理说是最抵抗不了诱惑的，当工作人员告诉孩子们只要在规定时间内不吃掉盘子里的糖，那么时间一到他们就会得到另外一颗糖。工作人员走之后测试便开始了。

孩子没看着充满诱惑的糖果，但又犹豫着该不该吃，既想一尝盘中美味，又想再多得到一颗糖，很是为难。但是最终想要多得到糖的欲望终究压过了直接吃糖，于是所有的孩子都开始等待。等待的时间是漫长的，何况面前的是一颗充满着诱惑的糖，孩子们都坐不住了，于是自我克制就开始发挥作用......孩子们用自己的方式尽力的抵抗诱惑，有的对其视而不见，有的转移自己的注意力，但是又过了一段时间后，终于有孩子忍不住吃掉了糖，而有的孩子则坚持到了最后，在多得到一颗糖之后迫不及待将两颗糖都放进嘴里......接下来是对大人们做的实验，通过实验录像来看，大人们的反应与孩子们的惊人相似，这让我们非常惊讶，看到那些在录像中像孩子一样无法抵抗诱惑的大人们，我们完全无法想象。老师告诉我们，人的自我克制能力是因人而异的，小孩子如此，大人也不例外，而那些自我克制能力强的人，往往成就更大，因为他们能忍常人所不能忍，所以成功的往往是他们。

心理健康课与大学生活也息息相关，比如谈到的大学生宿舍关系，现在现代飞速发展的社会中出现了越来越多的问题，比如大学宿舍里寝室之间同学们的人际关系对于很多人来说是一个很严峻的问题。比如现在很多大学生是独生子女，在家里被娇生惯养，从没做过粗活，家里的人都围着他转，说白了就像小皇帝一样，到了大学以后，在宿舍里没人围着他转，没人听他指挥，没有人帮他做任何事，这个重大的转变就会使他突然变得很不适应，而这时候心理的调节就十分的重要。有的人在初中高中的时候一直是学校里的好学生，老师眼里的宝，天天被老师表扬着，被同学羡慕着，难免会心高气傲，自大起来，觉得自己跟别人不在一个层面上，自己就是要高人一等，瞧不起他人，然而上了大学之后，发现没有人崇拜自己了，没有一群人来仰望自己了，心里的落差不是一点点，而在宿舍里还是自认为高人一等，一副不屑与别人为伍的模样，久而久之就被大家疏远了，如果再加点儿坏脾气，就会被大家排挤，日子就没那么好过了。

宿舍里还有一个问题，那就是人与人之间生活习惯的差异。宿舍的室友都是天南地北聚到一块儿的，每个人的生活习惯不一样，有的人一个月不洗澡，有的人每天半夜煲电话粥，有的人特别自私，一点儿东西都不让别人碰......这些久而久之都会成为引起矛盾的导火索，但其实只要站在别人的角度，用为别人着想的方式，这些问题都是可以解决的。大学其实是个小型的.社会，每一个人在大学的生活就是在模拟着以后走入社会的生活，在大学处理好人际关系是以后走入社会能够如鱼得水的基础，也是在走进社会之前提前的演练，所以有良好的人际关系对于我们来说是十分重要的。

老师还给我们介绍了现代的“微表情”知识。微表情是指人在极短的时间内所作出的表情，这个表情反映了人的真实情绪，但是一般人不容易捕捉，而这个微表情多用在刑侦之中，起了很大的作用，通过微表情我们也能够知晓对方的真实情绪，有利于双方的沟通和真实的交流。

心理健康课让我学到了很多，人处在社会之中会有各种各样的坎坷需要经历，有的人从此一蹶不振，而有的人在打击之后变得更强，有的人永远悲观，所以他一事无成，而有的人在每次挫折之后都暗示自己“我能行”，所以他终将成功。有一个良好的心理的乐观的态度，才会将你引向成功。

心理课的学习心得 篇2

我参加了一次教师心理健康培训，讨论的主题涵盖了许多学生所面临的问题，例如厌学、网瘾、早恋等。通过这次培训，我收获颇丰。心理健康教育已经成为素质教育的重要组成部分，在当今社会的教育领域中扮演着重要角色。那么如何看待和解决学生的各种心理问题呢？

一、针对不同年龄阶段的学生特点，创设良好的心理发展环境。

在学校中，每个学生都有着不同的特点，有些个性十足，有些则显得沉默。作为一名教育工作者，如果只注重对学习成绩优秀的学生进行培养，而忽略了对于后进生的关注和关怀，那么我们的教育工作就会受到失败的威胁。每个学生都渴望被理解、被尊重，并获得别人的认可。因此，我们需要积极为学生创造一个良好的心理发展环境。我们应在日常工作中更加重视学生的心理平衡、心理积极性和顺畅性等方面，营造出良好的心理健康环境，为他们建立一个和谐、平等的集体，尽力避免消极因素的出现。

二、全面渗透心理健康教育。

在学生管理工作中，心理健康教育显得尤为重要。特别是对于后进生的培养，通过了解学生的心理活动，我们能够对症下药，引导他们朝着更好的方向发展。事实上并不是每个所谓调皮的学生都没有潜力，在了解他们的优点之后，我们应该从这些优点入手，为他们创造机会，让他们发挥所长，并为他们树立信心，相信这些学生也会有表现出色的一面。同时，我们应该将心理健康教育全面贯穿到学校各项工作中，以人为本，注重学生的自我发展。每位任课教师都应该奉行这一理念，结合自己所教学科内容和学生的`不同特点，让每个学生都看到自身在取得进步，从而促进学校心理健康工作的开展。

三、建立良好的工作心理。

作为一名教育工作者，若心理状态不佳，就难以准确理解学生的行为，更难以妙手处理学生问题，轻则会影响师生关系，严重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师必须先是心理健康的个体。优秀的教师应注重两个方面的关系--不仅关心学生的心理健康，同时也必须重视自身的心理健康。每位老师在教育工作中都承受了很大的压力，但是他不应该让自己一直处于无休止的压力下，以至于身心俱损且干扰了日常工作和生活的正常进行，更不能将这种情绪带入工作中去。因此，只有不断提高自身的素质和技能，不断学习和掌握新知识，迅速适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能为自身寻求新的发展，从而真正获得心理上的安全感。

这次心理培训让我有了新的领悟，未来，我将持续提升自己的知识储备，争取实现更高水平的业绩。

心理课的学习心得 篇3

心理教育一直以来被认为是培养学生综合素质的重要环节。而在我参加的心理教育课程中，我深刻体验到了心理教育的重要性。本文将就我在课程中的体会和收获，从意识的觉醒、自我情绪的调节、人际关系的处理、学习能力的提升等方面展开，以期能够给读者带来一些启示。

在心理教育课程中，我逐渐意识到了自己的情绪和思维模式对于行为的影响。课程中的案例分析和授课老师的引导，帮助我认识到了自己在某些情况下的消极思维习惯，比如自卑、焦虑等。意识的觉醒不仅让我有机会认识自己的问题，还激发了我解决这些问题的积极愿望。

在现代社会中，情绪的管理对于个人的幸福感和心理健康至关重要。心理教育课程中，我学会了一些有效的自我情绪调节方法。比如，通过主动寻找情绪的源头，分析原因，找到解决问题的方法，从而通过思考和行动来调节情绪。另外，还学会了情绪消耗的规律，如何利用社交和身体活动来缓解负面情绪。通过这些学习，我学会了更好地控制自己的情绪，提高自己的情商。

良好的人际关系不仅是个人生活幸福的保障，也是成功的关键。心理教育课程中，我学习了一些有关人际交往的技巧。比如，主动倾听他人的问题和需求，提供支持和帮助；运用非暴力沟通的技巧，有效地表达自己的观点和需要，避免冲突；学会从他人的角度去看待问题，培养共情能力等。通过这些学习，我在处理人际关系时更加主动、理智，获得了更多积极的结果。

心理教育课程不仅关注个体的情绪和行为，还注重提升学生的学习能力。在课程中，我学习了一些关于学习方法和学习策略的.知识。比如，如何提高注意力的集中度和学习效率；如何调节心理状态，保持积极的学习态度；如何合理安排学习时间，制定明确的学习目标等。这些学习方法和策略的运用，让我在学习中更加高效，提高了自己的学习成绩。

通过心理教育课程的学习，我不仅提高了对自我的认知和管理能力，还获得了更好的人际交往技巧和学习能力。这些知识和技能不仅在学校生活中发挥了积极的作用，也对我的未来职业发展和日常生活产生了重要的影响。因此，我深信，心理教育课程应该成为每个人的必修课，以帮助人们更好地认识自己、管理情绪、处理人际关系和提升学习能力，从而更好地适应社会的需求。

心理课的学习心得 篇4

在我得知我们要上心理教育学时，我感到非常不悦。难得的周末本可以好好放松，夜里还要上课。我原以为心理课会很无聊，无非是讲一些理论、认识一些心理名词和心理问题，及其如何自我调节等。然而，第一节课上，我意识到对不起。老师的课并不枯燥，课堂氛围十分活跃，老师和我们互动，让我们可以随堂表达观点。

从我以往的印象中，上课依赖于思索，大脑不断地解决问题、记忆内容，但心理课则不同，它让我体会到心里的探讨。教学内容和我们密切相关，大家都满怀诚恳的态度整上这门课，因为我们想更好地了解自己。这是我上心理课后最大的感受，进行了一场自我对话与反思，一种内心的抚慰。虽然有点课让我感到快乐和收获，课堂气氛轻松自在，相比于我通常在宿舍玩手机的时间，这种感觉要好很多。即便老师的课不开心，学习自身就大有意义。然而，有时候我们内心的不乐意让课堂变得枯燥。我对此深感遗憾，因为曾经由于别的事逃过课，现在回想，真的明白为何曾觉得心理课无趣。我常在掌握目标之前就下结论，这影响了我对事物的观点，很不利。

在第一节课上，老师让我们互相认识，开展自我介绍，我有点紧张，但庆幸自己没有被点至。老师选了坐在角落里的同学。课堂氛围非常活跃，特别是在同学介绍新朋友时。自然，有时讲道理的局势则比较严肃。

我记得老师提及，如今精神上有些关键是非常正常，许多同学愿意把心里的结说出来寻找老师的支持。我们要学会自我协助，表达观点，解除心里的顾虑。我曾有一段时间感到十分消沉，这并不是因为学业压力，而是一种莫名地消极，感觉岁月在荒度。当时我只想迅速摆脱这种情况，却不知道该如何行动。我又不愿和任何人说起，因为相信他们不会了解，反而会有其他观点。看书也无济于事。后来我拨打了好友电话，尽管没有提到自己的烦恼，但通话后我的心情的确好了一些，虽然难题并未处理。这让我意识到，沟通不但能解决问题，更能改善心情。心情的改变有时比问题解决更重要，交流的内容不一定需要讲出自己的烦恼。慢慢我懂得了用这种方式来调整自己，虽然有时会觉得分歧，甚至觉得这么做让我很无奈。随着年龄增长，心理问题好像日益增加，也许是因为我习惯了多想。因此，听见老师说当代人都有或多或少心理困扰，我也不再过于忧虑。

我记得老师让我们写出“我是谁”的20个语句，最初感觉很艰难，但越写感受到根本不够。提到后边，我越想写。回到宿舍后，我写了1篇名为“我是谁”的日志，想全面了解自己，较为自己眼中的自己与理想中的'自己之间的差别。人们常因外在因素而忽略心里真实的感受，造成出色的观念逐渐消退，最后生出愧疚。老师准备的纸笔让课堂变得轻松有趣，大家在课上没有感受到压力。

作为一个特殊的群体，大学生在慢慢步入社会的同时，难免会面临精神上的顾虑和问题，因此心理教育显得尤为重要。刚入学时，学校举办了心理测试，以此掌握大家的心理状况，让我意识到大学生心理健康教育的意义。近些年，很多大学生做出了一些让人震惊的事，这显现出我们内心多多少少存在问题。学习心理教育不但在校园内关键，也为我们今后踏入社会给予帮助，帮我们调整情绪。

心理健康课让我获益颇丰，让我更为珍惜人与人之间的爱。我懂得了与别人和谐共处，将课堂上所学的知识运用到日常生活中，接受爱、回馈爱。让我们乘着爱的翅膀一起飞翔！在这门课上，我获得了渊博的知识，尽管没有在课堂上积极回答问题，却也意识到自身的不足，并决心改善。心理课的老师风格独特，帮我留下深刻印象。我希望老师能开展更多相关的活动，让那些没法上课却又不敢去心理咨询室的同学，也能加入到心理健康测试中，帮助其更好地了解自己。我相信会有不少同学愿意参加这样的活动。

我喜欢这门课的原因之一是老师和我们积极相互交流，开展心理测试和课堂活动。最后一次课上，老师让我们制作心情图，纪录一周的情绪起伏。我发现自己上课多的那天情绪最烂，而课少的时候则激动不已。接着老师教我们ABC法则——关于性格理论，大家展开了性格测试。我希望老师能多进行类似的活动，既能活跃课堂氛围，又能激励我们学习心理教育。

课堂上，老师提到恋爱的话题，并给了我们一些指导，使我们在应对恋爱时拥有方位。在学习中高校生恋爱的利弊，以及处理恋爱中的方法，我更深入地明白了恋爱的意义，也能在选择伴侣时更加谨慎。

此外，在生活中，我们要维持积极乐观的心态，多关注一些快乐的事情。在必要的时候改变自己，心态十分关键。同一件事情的不同看法便会导致不同结果。同时，坚守自己出色的观念，防止消沉情绪的产生，才能和同学和谐共处。就我而言，我觉察到自己最需要改善是指说话的方式和声音，声音太小，有时描述不出真实的想法，时而又不得不违背意愿。因此，我要注意调节表达形式，用幽默感来调节气氛，让对话变得轻松。

心理课的学习心得 篇5

带着一份向往，带着一份喜悦，带着一份期盼与责任，我有幸参与了--来宾市心理健康教师培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，作为为数不多的心理专业毕业的学员，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。

感受一：认识心理健康重要，促进展。

通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的`教师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素养，助成长

通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异样现象有了认识，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的教师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的敬重和爱戴。要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了学问，扩大了视野，在业务水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学依据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能!

心理课的学习心得 篇6

随着社会的不断发展和进步，人们对于心理健康的重视程度越来越高。作为一名中学生，在日常生活中遇到种种挑战和困惑时，如何正确应对，始终保持心态平稳，显得尤为重要。我们学校为了促进学生的心理健康，开设了一门心理教育课。在这门课程中，我深刻地认识到了心理健康的重要性，同时也获得了一些宝贵的经验和感悟。

本门心理教育课程旨在帮助学生了解和掌握自己的心理状况，同时提高情感管理和应对能力。在课程中，老师通过讲解、讨论、实践等方式，帮助学生了解身心健康的重要性，掌握情绪调节等技能，提高思维能力和应对能力。

在课程中，老师强调了解自己的重要性，引导我们通过自我测试等方式，了解自己的性格、能力和特点，明确自己的优势和不足。通过课程的学习，我明确了自己的目标和方向，并更好地认识了自己。

生活中，我们经常会遇到各种问题和挑战。在这门课程中，老师通过案例分析、角色扮演等方式，让我们了解各种常见问题的应对方式，提高应对能力。比如，当我们遭遇挫折时，该如何面对和解决问题，怎样调节积极情绪，这些都是课程中讲到的问题，而通过老师的引导和教授，我们更好地掌握了应对技巧。

学会控制情绪、处理复杂的人际关系、增强自信心，是一个成熟人的.必备素质。在课程中，老师通过讲解情绪管理知识、实践训练等方式，帮助我们更好地掌握情绪管理技能，比如如何认识自己的情绪，如何调节和控制情绪，如何对待他人的情绪等。

心理教育课启迪了我的思考，让我认识到了一个成就优秀的人必须具备健康的身体和心理。每个人都不可避免地会面对压力和困惑，拥有心理健康的体魄才能够更好地面对挑战和机遇，充分发挥自己的潜力。因此，在进行我们的日常学习和生活的过程中，我们更应该密切关注自己的心理健康，用心理健康推动自己的全面发展。

总之，心理教育课对于我们中学生来说意义重大。在课程中，我们学会了许多应对技能和情绪管理技巧，更加深刻地认识到心理健康的重要性，并对自己的未来拥有了更加清晰的认识和目标。我相信，这些都将对我们日后的发展和生活产生积极的影响。

心理课的学习心得 篇7

初中是一个学生心理转变最大的阶段，这也是需要进行心理教育的一个阶段。作为一名初中班主任，我深刻意识到初中心理教育的重要性。在教学过程中，我实践了一些心理教育课程，并收获了一些有效的体会。

在实施心理教育课程之前，我先通过学习心理学的相关知识，提高了自己的心理素质和信心。通过阅读心理学参考书籍和参加心理学培训等方式，我了解到了孩子们的心理发展特点及心理问题，知道怎样才能更好地引导和帮助他们。这也从理论上支撑了我为学生进行心理教育的信念。

在教育班级学生的过程中，我开设了心理教育课程，并尝试将心理教育与普通课程相结合。针对学生的心理问题、学习情况、家庭状况等，我通过小组讨论、角色扮演、心理测试等方式，让学生更好地了解自己，积极参与班级活动。同时，我也通过关注学生心理变化，加强个别辅导等，并及时倾听学生感受，帮助学生更好地解决困难。

第四段：成果反思。

在实践中，我发现，学生对心理教育的积极性很高，很多孩子都愿意在课堂上分享自己的想法和问题。同时，我也会注意到，作为一名班主任，需要对学生的情况进行全面的把握和守护，因此更需要细致入微，对学生的.变化要有敏感度和反应力，不断去调整自己的思路和方法。

总的来说，初中心理教育课程对提高学生的心理素质、增强学生的自我认知和自我调控能力具有积极的作用。在实施心理教育课程时，我更了解了学生的内心需要和成长需求，也更关注班级和学生的生活状态。希望以后有更多的教师能够注重心理教育，让学生更加健康、积极地在学习和生活中成长。

心理课的学习心得 篇8

寒假我参加了教师心理健康培训，培训过程中，就厌学、网瘾、早恋等问题展开讨论，让我受益匪浅。心理健康教育是素质教育的重要内容，在当今社会的教育工作中占有很大的地位，那么如何看待学生的各种心理问题?又如何就学生的心理去开展各项工作?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

一、针对不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。

在学校里，每个学生的都有着自己不一样的地方，有的个性十足，有的却沉默不语。做为一个教育工作者，如果只对学习好的学生加以培养而忽视了对后进生的关心，那么这算是教育工作的一个失败。每个学生都渴望被关心，被重视，得到别人的肯定。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为学生建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

二、全面渗透心理健康教育

在学生管理工作中，心理健康教育特为重要。特别在对后进生的培养，在了解了学生的心理活动后，我们可以对症下药，引导其走向更好的转变方向。其实并不是每个所谓的调皮学生都一无是处，每个身上都有着自己的优点，我们应该从他们的`优点出发，为了创造机会，让他们发挥他们的才能，给他们树立信心，相信这些学生也会有好的成就出现。同时，应该将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，先备人再备课，每一个任课教师可以根据本学科教学内容以及学生的不同特点，尽量让每个学生都看到自己在进步，这样也就促进了学校心理健康工作的开展。

三、建立良好的工作心理

身为教育工作者，如果教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。每个老师在教育工作中都承受着巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行，更不可带着情绪工作。所以只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。

这次的心理培训课让我感受很深，在今后的工作中，我会不断学习，提高自己的知识面，争取业绩进入一个新的台阶!

心理课的学习心得 篇9

心理教育在现代社会中越来越受到关注，而在校园中，心理教育课也逐渐受到了重视。在我所在的学校里，每周都会为我们安排一节心理教育课，这也让我们能够更好地了解自己，发现自己的问题，同时也帮助我们更好地应对生活中的挑战。

在这些课程中，我发现了自己在生活中存在的许多问题，比如：安全感不足、自信心不足、时间管理不合理等等。通过这些教育课程，我学会了如何通过自我探索和自我调解来解决这些问题。我感到自己的成长不仅是由于知识的获取，更多的是通过学习心理教育如何更好地掌控自己的情绪和思想。

在心理教育课上，最重要的就是沟通技巧的学习。学习沟通技巧使我能够更好地与自己的家人和朋友沟通，更有效地表达自己的想法和感受，并与他们共同改善问题。同时，学习沟通技巧也帮助我更好地理解别人，提高了我跟周遭人的相处能力。

通过学习心理教育，我也学会了如何更好地掌控自己的情绪。生活中，我们常常会因为一些小事情而感到情绪低落，但是，通过学习调节情绪的方法，我们可以更好的掌控自己的情绪，并快速回到正常状态。这就是“情绪智商”的重要性，只有当我们有了足够的“情绪智商”，我们才能够更好地享受生活。

在学习心理教育之后，我深深地认识到，心理素质是非常重要的，不同的.心理素质将对我们的人生产生很大的影响。作为中学生，学习和掌握好心理教育的知识和技能，不仅有助于我们的成长和成才，还将对我们未来的工作、生活和学习有着重要的影响。因此，我也希望更多的中学生能够关注自己的心理健康，并通过心理教育课程不断提升自己的心理素质，以实现一个更加健康、积极和成功的未来。

心理课的学习心得 篇10

在上大学之前，我听说大学要开设心理健康课程。我一直在猜测，这门课程究竟是怎样的？老师会教授有关心理学的知识吗？会讲授诸如社会心理学、职场心理学之类高深的内容吗？带着这些疑问，我参加了第一堂心理健康课。在一个大型阶梯教室里，四个班级的学生在一起上课。与高中不同的是，这个教室里弥漫着放松的氛围，老师讲解的声音通过扩音器回响在教室里。学生们对这门课程不知所措，但是在老师生动的讲解下，教室里变得非常活跃，同学们开始积极讨论。老师向我们介绍了许多有趣的心理学知识，例如情商和智商在个人成就方面的影响。通过这门课程，我学到了一个观点：我之前认为，人的成就和智商成正比，但实际上这是错误的说法。相反，情商高的人通常更成功，而情商是可以通过后天学习而得到提升的。因此，人们不需要高智商，而是需要高情商来在现代社会中获得成功。因此，失败者不应该归自己的失败于智商的低下。

在心理课上，我们进行了很多心理测试。例如，我们测试了人们的大脑左右半球哪一方更发达，以及他们的压力承受能力是否足够好。这些测试也是FBI用来确定罪犯是否具有潜在风险的方式之一。对于正常人，他们在观看由许多圆点组成的图案时，可能会感到困惑或缓慢旋转。但是对于犯罪嫌疑人来说，这个图案中的圆点则会以非常高的速度旋转。这是因为罪犯通常会感到内疚，从而承受更大的压力和负面情绪。我们也观看了很多有趣的视频，其中一个视频由外国心理学家制作，测试了不同人的自控能力。首先测试的是孩子们，他们通常是最难抵抗诱惑的人群。当工作人员告诉孩子们只要在规定时间内不吃掉盘子里的糖，那么时间一到他们就会得到另外一颗糖。工作人员离开后即开始测试。

孩子们面对盘中的诱人糖果，心中犹豫不决。虽然他们渴望品尝这美味的糖果，却又犹豫是否应该吃下它。他们想要多得到一颗糖，在等待的过程中，他们需要克制自己的欲望。孩子们使用各种方式来对抗自己内心的诱惑，有的视而不见，有的转移注意力。但是，时间会挑战他们的耐性，多数孩子最终忍不住品尝了糖果，只有少数人能够等待多一颗的到来并将两个糖果一起享用。同样，有趣的实验表明，大人们的反应也与孩子们惊人地相似。他们的自我克制能力是因人而异的，一些人特别强，这使得他们更加成功，因为他们能够承受常人无法承受的.压力。

心理健康课与大学生活密不可分。在现代社会里，很多大学生面临许多问题，比如宿舍关系。很多大学生，尤其是独生子女，从未做过粗活，被家人关爱和满足，他们等到进入大学宿舍后才发现自己无人依靠，没有人听命于他们，也没有人为他们做事情。这个巨大的变化会让他们不适应，因此需要进行心理调整。一些人在高中和初中时是老师的宠儿，一度备受同学的羡慕和夸奖。然而，当他们进入大学后，没有人再来赞扬他们，再没有那个群体来崇拜他们。这会导致他们自大，认为自己高人一等。然而，在宿舍里，这种傲慢态度将会导致其他人的疏远，和排挤。

宿舍生活中存在一个问题，那就是室友之间的生活习惯差异。所有室友来自天南地北，每人的生活方式各不相同。有些人一个月不洗澡，有些人每晚半夜煮电话粥，还有一些人十分自私，不允许别人动他们的东西。这些问题会逐渐成为引发矛盾的导火索，但只要从别人的角度考虑，用为他人着想的方式解决这些问题就可能得到解决。大学就像是一个小型社会，对于我们而言，处理好人际关系是未来成功步入社会的基础，这也是我们走入社会前的良好训练。因此，保持良好的人际关系对于我们而言十分重要。

我们的老师也向我们介绍了现代的“微表情”知识。微表情是指在极短时间内展现的表情，它反映了人的真实情绪。尽管这种表情很难被察觉，但在刑侦中，微表情已经发挥了极其重要的作用。学习微表情能够帮助我们理解别人的真实情绪，从而更容易进行沟通和交流。

在心理健康课上，我学到了很多。我们在社会中会面临各种各样的困难，而有些人被这些困难打败了，却有些人变得更加坚强。有些人永远消极悲观，导致他们事事无成，而另一些人则在挫折和打击后暗示自己“我能做到”，这些人注定会成功。只有秉持积极乐观的心态，才能将我们引向成功。

心理课的学习心得 篇11

心理教育课程是现代教育领域中的一项重要创新，它旨在培养学生的情商和心理健康。这一课程不仅有助于学生的个人成长，也有益于学校的和谐发展。作为学生的一员，我参加了学校开设的心理教育课程，并且在课程学习的过程中有了许多新的体会和收获。

心理教育课程的内容丰富多样，包括情绪管理、人际交往、自我认知等方面的内容。我最喜欢的部分是情绪管理，因为它帮助我学会了如何应对压力和消极情绪。通过诸如自我调节、积极心态和放松技巧等方法，我能更好地控制自己的情绪，并将其转化为积极的力量。此外，课程还教授了人际交往的技巧，如倾听、沟通和团队合作。这些技巧不仅有助于我与他人建立良好的关系，还提高了我的领导能力和合作能力。

参加心理教育课程后，我发现自己的行为和反应发生了积极的变化。以前，当我遇到挫折或问题时，我常常感到沮丧和无助。但是现在，我学会了不再纠结于问题本身，而是寻找解决问题的有效途径。我也更加关注自己和他人的情绪状态，尽量为别人提供帮助和支持。同时，我也学会了更好地与他人合作，尊重别人的意见，构建积极的团队氛围。这些变化不仅让我的`生活更加满意和成功，也使我在学校的表现更加出色。

通过参加心理教育课程，我意识到心理健康在个人成长和发展中的重要性。心理教育课程让我认识到，一个人的情绪和心态对个人的行为和决策有重要影响。只有掌握了良好的情绪管理和自我认知能力，我们才能更好地适应社会环境，处理人际关系，并更好地实现个人目标。因此，心理教育课程应该更广泛地普及，让更多的学生受益。

心理教育课程是我成长过程中的一次重要经历，它让我更加了解自己，提高情商和心理健康。通过课程的学习，我掌握了许多实用的技能和知识，使我在面对挑战时更加从容和积极。未来，我希望能够将所学的心理教育知识应用到实际生活中，为他人提供帮助和支持。同时，我也希望学校能够加强心理教育课程的推广，让更多的学生受益，并共同营造一个积极、健康、和谐的学习环境。

心理课的学习心得 篇12

告辞了中学时代，跨进高校，进入了一个全新的生活天地。人每踏进一个新环境，都会遇到一系列新问题。上高校后，惊惶的学习、严格的纪律、宽松的生活环境，我们一下子难以适应。所以说，作为高校生应当留意心理健康，完成学业深造的同时，主动主动适应高校生活，让高校生活过得充溢而有意义。

学校给我们开设了心理课程，导师是陈理才。虽说陈导师其貌不扬，年纪与我们相仿，但却丝毫没有减弱其幽默的“威力”。课堂上总不乏有同学发自心底的笑。原本以为心理课是导师发表长篇大论，不大情愿去，第一堂课还迟到哩。事实上呢，陈导师并不“简洁”，我凳还没坐热，已彻底被其迷住了。说实在，上陈导师的心理课是一种享受。在不知不觉中学到了学问，同时，还让自己发觉了自己。

健康是人生的第一财宝，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。心理健康是指具有正常的智力、主动的心情、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚毅的意志和成熟的心理行为等。“我心理有问题吗？”“我的心理与他人比较是否正常？”这些可以说是每个成长中的高校生可能都会问到的.问题。以前自己对心理健康标准缺乏相识，总觉得自己是个“怪人”，“心理有问题”。有时，还会因某方面的心理压力或障碍过于惊惶恐惊。学习了相关的心理学问后，觉得心理障碍其实也并不行怕。只要刚好赐予关注，并加以引导，这些成长中的困扰是可以消退的。

记得陈导师说过几句趣话，“青春痘是青春的象征”，“鼻子小也有好处，不简洁被天上掉落的东西砸中”。说得太对了，不是么？换一个角度看事物，其实也不会太坏，要乐观啊。我们时常因自己的长相、实力、学习成果等因素产生各种各样的焦虑，严峻者还会过度自卑。有这样一句名言“天生我材必有用”，关键在于自身怎样看自己。我们要学会自我相识，在比较过程中，不能特地“以己之长比别人之短”，也不能“以己之短比别人之长”。通过比较认清自己的优势和劣势，特长和短处，达到扬长避短，缩小差距的目的。

陈导师在课堂上做了不少的心理测试，有一次是要求学生把自己的几个优点用纸写下来，让同学来猜。在此之前，我从没发觉自己有什么优点，而且还是3个以上，有那么多吗？搜肠刮肚冥思苦想后，只写了3个。经过课堂上导师的启发，我又陆接连续想到了好几个，哇塞，原来自己的优点还蛮多的嘛，怎么始终没发觉？一个小小的心理测试，让我自信“番了一翻”。

当然，陈导师的课还有不少令人印象深刻的地方，我都数不过来了，哈。例如，讲到人际关系的那一Part。“来跟我做挚友吧！”（陈导师张开双臂，作拥抱状）可是呢，有这样的一种人，他们把自己封闭禁锢起来，只是停留在窗台边观望，不愿把心门打开，又怎样能得到别人的友情呢？还有一个就是高校生恋爱的问题，陈导师出乎我意料，他赞成高校生自由恋爱！“强调爱的权利，缺乏爱的实力”陈导师课堂上短短一句话惊醒了我。原来，爱还包括一份沉沉的责任……

高校心理课程结束了，可我追求健康心灵的步伐仍不会停止！直到恒久！

心理课的学习心得 篇13

我在参加大学生心理健康班会和学习心理健康课程的过程中，深刻地体会到了心理健康对我们的重要性。

在心理健康班会中，我意识到自己在压力面前的不足和应对方法的欠缺。通过老师的讲解和其他同学的分享，我学习到了调节情绪的方法和管理压力的技巧，比如运动、听音乐、冥想等。我也学习到了如何与他人交流，如何倾听别人的心声，以及如何表达自己的感受。这些都是我在日常生活中不断需要用到的技能，班会对我来说是一个很好的学习和成长的机会。

在学习心理健康课程的'过程中，我了解到了许多有关心理学的基础知识和实际应用。学习过程中，老师结合实际案例进行讲解，并与我们一起讨论解决方案，这种互动式的学习方式让我更加深入地了解了心理学的应用。我学习到了如何认识和对待自己，如何排解负面情绪，如何提高自信心和自我认知能力等。这些知识和技能不仅在个人生活中有用，也对日后工作和社交中有很大的帮助。

参加大学生心理健康班会和学习心理健康课程对我来说是一次有益和有意义的经历。我学会了如何管理情绪和应对压力，也学到了许多有用的心理学知识和技能。我相信，在今后的生活和学习中，这些经验会对我有所帮助。我也希望更多的学生能够参加这样的活动，关注自己的心理健康，更好地面对未来的挑战。

心理课的学习心得 篇14

心理走访是一种重要的心理辅导方式，通过走访心理咨询对象，了解其问题、需求以及内心世界，进而提供相应的帮助和支持。在进行心理走访的过程中，我深刻感受到了心理走访的重要性和价值，也从中获得了许多的经验和体会。

首先，心理走访是一种沟通与倾听的艺术。在心理走访中，作为心理咨询师的我们需要主动与咨询对象进行沟通，从中获得更多的信息和细节。在沟通的过程中，倾听是至关重要的。我们需要耐心地倾听咨询对象的话语，关注他们的情感、感受和需求。通过倾听，我们能更好地了解他们的内心世界，为他们提供更贴切的帮助。

其次，心理走访中的保密性是非常重要的。在进行心理走访时，咨询对象往往会分享一些非常私密的问题和经历。作为心理咨询师，我们必须保证这些信息的保密。只有咨询对象感到他们的私密信息不会被泄露，他们才能够更加放心地与我们沟通和交流。因此，保证心理走访过程的保密性是我们的职责和义务。

此外，心理走访需要我们具备良好的观察和洞察力。在与咨询对象交流的过程中，我们需要通过观察他们的`表情、语言和肢体语言来获取更多的信息。观察可以帮助我们进一步理解咨询对象的情感状态和内心需求。同时，通过洞察能力，我们可以更好地发现一些隐藏在表面之下的问题和困扰，从而为咨询对象提供更有效的支持。

再者，心理走访也需要我们的人际关系技巧。与咨询对象建立良好的人际关系对于顺利进行心理走访是至关重要的。我们需要与咨询对象建立信任和共鸣，让他们感受到我们的关心和理解。同时，我们也要尊重他们的个人空间和需要，不要过于干预或主导他们的思考和决策过程。

最后，心理走访给予我一种成就感和满足感。通过心理走访，我能够真切地感受到自己的工作对他人的帮助和改善。当看到咨询对象在走访过程中逐渐开朗起来，并且解决了自己的困惑和痛苦时，我深感自己的工作是有意义的。这种成就感和满足感也进一步激励我继续从事心理走访的工作，为更多的人提供帮助和支持。

总结起来，心理走访是一种重要的心理辅导方式，通过沟通与倾听的艺术、保密性、观察和洞察力以及人际关系技巧的应用，能够为咨询对象提供真实且有效的帮助。同时，从心理走访中获得的成就感和满足感也是我们对自身工作的肯定和推动力。通过实践和不断地学习，我相信自己将能够不断提高心理走访的技巧和水平，为更多的人带去心理健康与幸福。

心理课的学习心得 篇15

一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即对自己的能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因此对自己总是满意的;同时，努力进展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满意;由于所定目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完善无缺，于是就总是同自己过不去;结果是使自己的心理状态永久无法平衡，也无法摆脱自己感到将已面临的心理危机。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否肯定健康是特别困难的。健康是相对的，没有肯定的分界线。一般推断理是否正常，具有一下三项原则：

其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。

其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完好、统一和协调一致的过程。

其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经受过程中形成的独特独特心理特征的具体表达。而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出如今当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧急担心、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的转变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表如今心理活动和行为方面。表如今心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异样、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。

心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素养是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养形成和进展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。教育提供给学生的文化学问，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从稚嫩走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。

学生各种素养的形成，要以心理素养为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和进展要以心理素养为先导。在冗杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。大学生心理素养方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理进展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理改变最激烈的时期。由于心理进展不成熟，心情不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依靠的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与区分能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等。

这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特殊是当代大学生，为了在激烈的高考竞争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度爱护、学校的应试教育、生活经受的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竞争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感;个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对改变的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、担心、紧急在明显增加，社会的变革给正在成长着的`大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更剧烈、更冗杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理进展中的失衡状态。心理素养低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便简单导致各种心理疾病。

所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：

1、保持深厚的学习兴趣和求知欲望。

学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游,舍命地吸取新学问，进展多方面的能力，以提高自身素养，更好地适应社会进展的需要。

2、保持乐观的心情和良好的心境，大学生应保持主动乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充满信念和盼望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和掌握心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

心理健康的大学生，应当具备良好的心情状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完好的独特结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，应当符合社会的要求，能充分发挥聪慧才智和对环境有适应能力。如果具备了以上素养，则我们的心理健康不成问题，则肯定能在学业和事业上取得肯定的胜利。