实用名师之路心得体会范文范例（最新4篇）

名师之路心得体会【第一篇】

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。每位教师都应该有终身学习的意识，只有不断地向外汲取，内化吸收，将新的好的教育理念埋种心中，才能真正的做到心中有数，教导有方。这次的培训又一次打开了我的世界，各位老师，大显身手，全新的课堂模式，润物细无声的渗透素养、激发思维，“家常课”的亲切，学科融合的赞叹，“数学实验”在玩中学，在乐中获……学习的时间总是短暂的，但学到的东西，受到的启发却是永远的，本次培训中，核心观点就是关注知识的本质，探索算理一致性，让学生在课堂上安全大胆的表达，让学生充分的操作，体验，经历。那么在今后的教学中，我会不断变更自己的教学模式，提高自身专业素养，使学生更加的热爱数学，热爱思考。

名师之路心得体会【第二篇】

本次“名师之路”数学课堂教学研讨会，有幸观摩了何月丰老师执教的三年级下册《口算乘法》，以30x20为例，展开探究，使学生理解并掌握整十数乘整十数口算的算理和算法，能正确的进行计算，表达算理，并感悟运算的一致性。

在人教版教材中，并没有出现整十数乘整十数的例题，“整十数乘整十数”在教材中第一次出现在三年级下册第四单元《两位数乘两位数》例题2“整十数乘一位数”的相应“做一做”中。而何老师把这道题单独作为例题，主要是考虑到整十数乘一位数探究的意义不大，学生利用数的意义或转化为加法都能计算出来，不利于学生感悟数与运算的一致性。整十数乘整十数，是学生体会运算一致性的源头，是有必要作为一节关键课例去研究的，因此设计了这节课，为我们在教学中如何落实数与运算的一致性做了一个示范。

一、突出计数单位。

课堂伊始，何老师先带领学生复习了数数，由一个一个的数，到十个十个，一百一百的数，使学生感悟到：数数时，数字越大，数的单位越大，像个、十、百、千……这样数数的单位都叫“计数单位。”使“计数单位”这个本该在四年级上册《大数的认识》中才出现的概念顺理成章被孩子们主动接受。接下来，何老师又复习了数的组成，为下来的新课做好知识铺垫。

在教学30x20的环节，学生自主探究有多少个小圆点，在交流算法时，孩子们都奔着“法”去，只知道不看末尾的2个零，不知道为什么，何老师就引导学生先从数的组成看30、20分别表示几个几?并板书在黑板上，并顺着学生的想法：3和2相乘了，那还有2个十呢?3个十和2个十相乘怎么就变成6个百了?不断引导学生从计数单位的角度去思考。

二、直观表征形式。

整节课使用图形、语言等多种表征形式，

使学生从“法”到“理”，理法结合，相辅相成。学生没有数圆圈，而是通过知识经验得出了30x20=600作 文 吧，在老师的引导下用语言表述出：“3x2==100”。何老师引导学生进行验证：圈出6个百，验证是不是有600个圆。在学生动手操作以后，展示交流孩子们的想法，出现了把20x5作为一个圈，圈出来这样的6组;还出现了把10x10作为一个圈，把这一种圈法作为重点，老师提问：“在图上你能找到3x2==100吗?”学生指着图解读想法，这样就把抽象的方法用直观的理表示出来，使学生的思维可视化。

(后来，马俊华老师在评课时，提出在这个时候，把学生的两种圈法放在一起对比，10x10和20x5哪种更直观?找到各种表征方式的一致会更好。)

三、借助比较体会一致性。

在完成教学后，为了完善学生的认知，何老师设计了“理一理”的环节。将30x2、30x20、300x20计算时有一样的地方吗?孩子们发现都先算3x2=6.再比较不同的地方，发现计数单位在变，从而体会到乘法的计算其实的本质都是计数单位x计数单位，个数x个数。我想孩子们本节课的收获，在后面学习小数乘法时将会不断深化。

四、教学语言的魅力。

名师的课堂之所以引人入胜，不仅是缜密的环节设计，高超的教学水平，和谐的师生关系，还有教学语言的魅力也值得回味。在孩子们动手操作结束时，老师提醒孩子开始交流了，说到：“学习有时候需要精心思考，有时候需要倾听交流。”在引导孩子们观察比较三个算式的不同时，孩子们只发现了：“积里面的0不断增加”这时，何老师教给学生：“0不断增加只是表面的，学数学要透过表面看本质，0不断增加，说明了什么在变?”孩子们就发现了是计数单位在变。

“虽不能至，心向往之。”何老师的课堂，很好了示范了何为“一致性”，不仅仅使学生体会到数与运算的一致性，也很好的诠释了算理与算法的一致性，为我们开展一致性的教学带来了启示。

名师之路心得体会【第三篇】

冰雪消融，溪水潺潺，远山渐绿的颜色，那是春的语言。有幸参加第26届名师之路教学观摩研讨会，感受颇深，收获颇丰。

罗才军老师执教的《学弈》，打破了逐字逐句串讲意思的传统教法，通过多种方式的朗读，设置任务活动，引导学生捋清文章人物及人物关系，调动学习热情，唤醒学习记忆，学生自主梳理阅读文言文的方法，聚焦虚词“之”的不同理解，让学生扎实有效地理解课文的内容。引用原文补充课内，“弦外之音”丰富理解，改编课文分析写法，正反对比助力写作。给学生文言例句，创设文言环境续写故事，进一步感知寓意，议论故事的真假，讨论既然为虚构，学习的意义在哪里?揭示以真实背景作依托进行文学创作的意义所在，真实拓展了学生的思维。罗老师的这堂课在灵动的氛围中，将“文的阅读”“言的习得”“思的延展”有效融合。语言情境中，学生努力爬坡，一切浑然天成。

张立军老师讲的《跳水》打破集中勾画语言、动作、神态、环境描写的赏析，大问题引领，以讲故事的形式导入，轻松愉悦的氛围使学生渐入佳境，极具榜样作用的示范是课堂的可贵之处，紧紧抓住单元主题与课后题将难文变得容易许多。正如张老师所说“优秀的作家将思想浓缩到文字里，成熟的读者再把文字里的思想释放出来，他们总能达成某种默契。作者热衷于‘文字不贵其多，而贵其精’时，读者则热衷于‘把文章读厚’。看似各行其道，实则互为知音。”寥寥数语将“读写”明了道出，为广大师生的“教”与“学”带来无限思考。

春天，万物都在悄悄地萌发，静静地生长。愿我们在持续的学习中勇毅前行，不负春光，不负自己，在这春天向阳生长，与更好的自己温柔相逢。

名师之路心得体会【第四篇】

通过这三天的集中培训，我对于习作教学有了更清楚的认识，就像黑暗中投来的道道曙光，让我惊叹之余更平添了几份自信。习作教学一直是语文老师的难点和痛点，作为语文老师，不单单是教会学生掌握字词的音形义，更重要的是把字词句段掌握后，运用多种方法和技巧，将其综合运用到实际生活中。围绕习作教学，各位名师从不同角度进行了分享，不论是宋运来老师的童漫教学，还是王林波老师的语用教学，都让我受益匪浅。特别是王林波老师提出的小组日记，既减轻了学生的负担，又可以让全班共同分享、学习其他同学的美文，可谓一举两得。此次学习培训，使我明白了作为语文老师，我们必须要提高站位，认真学习课标，认真备好每一节课，明确教学目标，才能无愧于教师这个行业。