实用幼师微课制作培训心得体会范文样例【精选8篇】
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最新幼师微课制作培训心得体会【第一篇】
七月下旬，我非常荣幸去北京市旧宫小学参加微课培训。首先，我要感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先东北师范大学钟绍春教授就《微课的设计、制作与应用的建议》给我们分析了微课制作需要认真思考和研究的问题。钟教授指出微课是指微视频及相关学习资料所完成的学习活动。能否通过微课方式有效开展学习活动，最关键的是要有好的微视频资源，此外，还需要如何使用这些微视频资源和配套学习资源的知道资料。完整的微课资源还需包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。微课在应用上根据课堂节奏主要包括课前预习、课中学习、课后复习。其次王梦雪讲师结合钟教授的研究分类别向我们介绍了不同课型的微课资源设计的思路与方法，并以优秀案例为基础为我们讲授微课设计的思路，及微视频制作工具camtasiastudio8的操作与使用。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用3-10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点。可以是课堂难点，可以是易错点，易考点。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良。
二、微课虽小，但它强调环节的完整性。微课展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候切忌虎头蛇尾。
三、在微视频制作过程中，我又掌握了一个实用软件的操作技巧。camtasiastudio8是集录屏与视频编辑于一体，操作又简洁方便的实用软件，他能满足教师在微视频制作上所有需求。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
在今后的工作中，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
我利用假期时间参加了北京市举办的微课联盟的培训。首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想和体会与大家分享。
本次培训主要听取东北师大专家教授的讲座，分析了微课的现状、问题与趋势及翻转课堂的相关问题。让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。课后，我校老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，通过这次培训，让我有很大的收获：
一、微课的理解。
微课的特点，可以用“短小精悍”来概括。
1、微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。符合学习者(特别是中小学生)的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学习效率;一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。
2、教学主题聚集，教学目标明确，课程资源容量小。内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现;且制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率;资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。
3、教学内容精炼，教学设计精细，教学活动精彩。主题突出，内容精编，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强;教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略，教学过程(主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现)精彩生动，简短又完整。
4、资源应用面广，适合不同对象，教学效果显著。微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中;满足学习者随时、随地、随需地学习的需求，既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式。
二、翻转课堂的理解。
翻转课堂是在正式学习中，学生课前利用教师分发的数字材料(音视频、电子教材)自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动(释疑、解惑、探究)并完成练习的'一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。
翻转课堂模式的试验多为理科教学，而在文科课程中，会涉及到很多学科的内容，而且需要教师与学生进行思想上的交流，情感上的沟通才能起到良好的教学效果，所以在文科教学中使用翻转课堂困难重重，这就需要我们进一步提高教学录像的质量，提升微课录制质量，尽管教师们已能用录屏软件、写字板、交互式电子白板软件、录像等技术方式制作微课，但微课的质量有待提升，微课的讲解方式有待研究，如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性，需要充分发挥教师的聪明才智，通过外出学习、专家指导及信息教师的帮助得以实现。
之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在听完课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
最新幼师微课制作培训心得体会【第二篇】
微课制作是一种新型的教学方式，通过简洁明了的视频内容，将复杂的知识点转化为易于理解和掌握的形式，深受学生和教师的欢迎。最近我参加了一次关于微课制作的培训，通过这次培训，我深刻地领悟到了微课制作的重要性和技巧。在这里，我将分享我在微课制作培训中的心得体会和总结。
第一段：了解微课制作的背景和意义。
微课制作是一种新颖的教学手段，在传统教学方式的基础上结合了现代技术的优势。随着移动互联网的迅猛发展，学习方式也发生了巨大变化，学生的学习需求也悄然发生着转变。微课制作应运而生，不仅提供了便携性，还让学生可以在任何时间、任何地点学习。另外，微课制作也可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们的学习潜能。因此，了解微课制作的背景和意义对于提高教学效果和满足学生需求至关重要。
第二段：学习微课制作的关键技巧。
在微课制作的过程中，有几个关键技巧是尤为重要的。首先是编写脚本，编写一个清晰、简洁、逻辑合理的脚本是制作出优质微课的前提。其次是选择适合的教学素材，教学素材的选择要考虑到学生的背景知识和学习能力，使其易于理解和吸收。接下来是良好的录制和剪辑技术，录制和剪辑技术的熟练程度会直接影响到微课的质量和教学效果。最后，要注意微课的时长，要控制在10分钟以内才能保证学生的持续关注。掌握了这些关键技巧，才能制作出高质量的微课。
在培训过程中，我深刻体会到了制作微课的难度和重要性。首先，编写脚本是一个有挑战性的任务，需要将复杂的知识点转化为简单易懂的语言。同时，良好的录制和剪辑技术对于制作出高质量的微课也是必不可少的。培训过程中，我通过反复练习和实践，逐渐掌握了这些技能。此外，还学习到了如何使用专业的录制设备和剪辑软件，使微课的制作更加专业和高效。通过这次培训，我对微课制作有了更加深入和全面的了解。
第四段：对微课制作的展望和思考。
微课制作是一种有广阔前景的教学方式，它在提高教学效果、满足学生需求方面具有巨大潜力。然而，微课制作也面临着一些挑战。首先，微课的内容和形式需要不断创新和改进，以满足学生多样化的学习需求。其次，教师需要不断提升自身的微课制作的技能，以适应快速发展的科技环境。最后，学生需要养成正确的学习习惯，合理利用微课资源，才能真正提高学习效果。展望未来，微课制作将成为教育教学的重要组成部分，为学生提供更加高效和便捷的学习方式。
第五段：总结和结论。
通过参加微课制作培训，我对微课制作有了更加深入和全面的了解。学习了脚本的编写、教学素材的选择、录制和剪辑技术等关键技巧，提高了自己的微课制作能力。同时，也认识到微课制作在教育教学中的重要性和应用前景。希望未来能够继续深入学习和实践微课制作，为教育事业做出自己的贡献。微课制作，让教学更生动、更高效！
最新幼师微课制作培训心得体会【第三篇】
随着信息技术的快速发展，越来越多的学习者开始通过网络学习。为了满足这种需求，微课制作培训应运而生。在我参加微课制作培训的过程中，我获得了很多有价值的经验和知识，并且深感微课制作对于教学的重要性。在本文中，我将分享我在微课制作培训中的心得体会。
首先，在微课制作培训中，我学会了如何设计一个清晰明了的课程结构。一堂好的课程应该有一个清晰的主题和明确的学习目标。在微课制作中，我们需要精心设计课程的各个环节，确保学习者能够按照逻辑有序地进行学习。此外，我们还需要确定不同知识点之间的联系，帮助学习者更好地理解和掌握所学知识。
其次，在微课制作中，我学会了如何使用多媒体素材来丰富课程内容。多媒体素材可以以图像、音频、视频等形式呈现，可以激发学习者的兴趣，提高学习效果。在微课制作培训中，我们学习了如何选择和编辑适合的多媒体素材，并且学会了各种多媒体工具的使用技巧。通过使用多媒体素材，我们可以更直观地展示知识点，激发学习者的好奇心，引导学习者主动探索和思考。
此外，在微课制作培训中，我还学会了如何设计有效的互动环节。互动是微课制作中不可或缺的一部分，通过互动可以增强学习者的参与感和学习动机。在微课制作中，我们学习了如何设计不同形式的互动，例如选择题、填空题、小组讨论等。通过设置适当的互动环节，我们可以检验学习者的学习效果，帮助学习者巩固所学知识，并且培养学习者的合作能力和创新思维。
此外，在微课制作培训中，我还学会了如何评估微课的质量。微课的质量是观众是否满意和学习效果是否显著的关键。在微课制作培训中，我们学习了如何评估微课的内容和形式，以及如何收集学习者的反馈意见。通过不断评估和改进，我们可以提高微课的质量，更好地满足学习者的需求。
综上所述，在微课制作培训中，我获益良多。我学会了如何设计清晰明了的课程结构，使用多媒体素材丰富课程内容，设计有效的互动环节以及评估微课的质量。这些经验和知识不仅在微课制作中有着重要的应用，也对我今后的教学工作有着重要的指导意义。通过微课制作培训，我相信我能够设计出更有价值和实用性的微课，提高学习者的学习效果和体验。
最新幼师微课制作培训心得体会【第四篇】
我最近参加了一次微课制作培训课程，深刻地领悟到了微课制作的重要性和优势。在此，我将结合自身实践经验，从五个方面与大家分享我的培训心得体会。
第一，微课制作对于教学效果的提升起到明显作用。在培训中，我了解到微课制作是一种将课程内容进行简化和精简的方法，通过图文并茂、有声有色的方式，能够更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣。同时，微课还能够灵活地结合实际教学场景，通过真实案例的引入和解析，增加学生的实际操作能力。通过实践证明，使用微课制作的课程在学生学习效果上要明显优于传统课堂教学。
第二，微课制作可以提高教师的教学效率。在传统课堂教学中，教师需要面对一大批学生，每个学生的学习情况和能力水平都不相同，给教学带来很大的困扰。而微课制作的优势在于，可以将学生分为几个小组进行分组学习，同时，也可以通过预习资料、学习任务和小组讨论等形式，使学生主动性地去学习，提高学习的效率。教师在这个过程中可以更好地管理和引导学生，提供个性化的学习过程。
第三，微课制作能够更好地满足学生的学习需求。在传统课堂教学中，学生经常会遇到课堂内容学不到位的情况，因为教学时间的限制，教师难以兼顾每个学生，导致学生学习的盲目性和被动性。而微课制作则能够帮助学生灵活地根据自身的学习情况，选择学习的时间和地点，根据自身的学习进度进行自主学习。同时，学生还可以通过在微课制作中提出自己的问题并进行讨论，增强学习的参与感。
第四，微课制作可以提高学生的信息化素养。在微课制作的过程中，学生将使用到各类信息和工具，包括电脑、手机、网络等。通过这些工具的使用，学生不仅可以接触到更多的信息，了解到更多的知识，还可以培养和提高自己的信息化素养。这对于学生今后的发展和就业都具有重要的意义。
第五，微课制作可以促进学生的创造思维和创新能力。在微课制作的过程中，学生需要从零开始思考一个课程的设计，包括课程的内容、布局、教学方法等。这就要求学生具备创造性思维和创新能力，能够根据自己的理解和想法进行合理的选择和创造。通过这样的过程，学生能够提高自己的综合能力和创新能力，为自己的未来发展打下坚实的基础。
综上所述，微课制作是一种提高教学效果、提高教师效率、满足学生需求、提高信息化素养和促进创造思维的有效方法。通过微课制作，学生能够在更轻松愉快的学习环境中获得更好的学习效果，并培养出更好的学习习惯和学习能力。因此，我认为，微课制作将成为未来教育的重要发展趋势。
最新幼师微课制作培训心得体会【第五篇】
微课是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物,具有“短小精悍”的特点,能以短小的视频呈现完整的教学内容。下面是本站网友为大家分享的“实用幼师微课制作培训心得体会范文样例【精选8篇】”，微课成为我国教育信息化资源建设的重点和研究热点，通过网络阅读相关资料后，对微课有了一定的了解。
一、微课程定义。
微课程(micro-lecture)的雏形最早见于美国北爱荷华大学leroy教授所提出的60秒课程(60-secondcourse)，提出的一分钟演讲(theoneminutelecture，简称oml)。现今热议的微课程概念是200xx年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理davidpenrose提出的。他提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念;写15-30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景;录制长为1-3分钟的视频;设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务;将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。在我国，广东省佛山市教育局胡铁生基于现有教育信息资源利用率低的现状，率先提出了以微视频为中心的新型教学资源——“微课”。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材。
课件。
教学反思练习测试及学生反馈教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化主题突出的资源单元应用“生态环境”
二、微课发展的三个阶段。
(一)微课的“微资源构成”认识与实践阶段。
(二)微课的“微教学活动”认识与实践阶段。
(三)微课的“微网络课程”认识阶段。
1.硬件准备：电脑(内置摄像头和话筒笔记本电脑最好)、摄像头、话筒。2.软件准备：制作一个精美的ppt课件;下载并安装一个录屏软件(主要讲解camtasiastudio6)。
2.打开camtasiastudio6软件开始准备录制。
第一步：打开录屏软件界面。在界面中找到“录制屏幕”按钮。
第二步：点击“录制屏幕”按钮打开界面，这个步骤中操作的要点是：(1)打开最小化在任务栏的ppt课件并播放，在弹出的界面中用“选择区”去调整录屏大小刚好为ppt课件显示大小，这样可以避免后期制作时再去调整屏幕大小。(2)点击软件上的“camera”按钮使摄像头处于打开状态，并调整屏幕中自己头像在画面的合适位置。(3)点击软件上的“audio”按钮，测试声音是否正常，并调整音量滑块条到95%左右最佳，目的是降低录音时产生较大的噪音。(4)以上调整好后，点软件上“rec”开始录制按钮，当出现倒数数字3、2、1后便可开始录制了。
实践经验：录制过程要选择一个安静的环境和一个合适的背景，录音时尽量不要太靠近话筒，这样可以避免噪音和扑话筒现象。微课录制尽量一气合成，但在录制过程如果出现错误，需要重复一次出错的地方，以便后期制作更好剪辑。
3.录制结束。
方法一是当微课讲解完毕后，快速按下快捷键“f10”结束，在弹出的界面可以预览刚才录制好的微课。再点“save”按键保存文件。
方法二是先关闭ppt课件，然后按下软件界面上的“stop”按键结束，再点“save”按键保存文件。实践经验：在这两种方法中，前一种方法更优，因为后一种方法把关闭ppt1课件以及点“stop”按键也被录制下来，这样在后期制作时要修剪，对于老师来说在后期制作时更麻烦，有时可能处理不好。
1.导入文件：打开录屏软件界面，选择左边“添加”栏里面的“导入媒体”，导入刚保存好的微课视频文件，这时导入的文件出现在“剪辑箱”里以图像的形式显示。
2.把文件添加到时间轴上：选择“剪辑箱”里的图像文件，然后点击鼠标右键，在弹出的菜单条中选择“添加到时间轴”，在弹出的对话框中以默认设置确定即可。这时文件被添加到时间轴上分别显示为“视频1”“变焦”“画中画”“画中画音频”。
3.调整视频大小：这一步骤关键是调整“变焦”轴，在“变焦”轴有许多小点，将最前面的小点拖到到时间轴最前面双击，这时界面左上角会出现“变焦属性面板”，只要拖动鼠标调整好视频显示的区域大小，点完成即可。后面的”变焦点”用键盘上的“delete”删除即可，这样后面的视频显示区域就和最前面的一样大小，不会出现预演时显示的区域大小不同了。
4.画中画的调整：双击画中画时间轴，这时界面左上角会出现“修改画中画”面板，可以调整画中画在视频1中的大小和位置。
5.如果视频前后需要剪辑则方法为：将时间轴上的滑块条拖动到相应位置，然后点击界面上剪辑按钮，这时视频将分为两段，选中不需要的那段，按键盘上的“delete”删除。
6.以上步骤都完成后，在右边的“预览”面板中预览没问题后便可生成视频。
实践经验：若生成的视频文件比上传网络的要求偏大时，我们可以用格式工厂软件压缩处理。上传到网上的封面图片可以先打开ppt课件封面，然后用qq截图或屏幕捕捉软件处理。
总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在时代随着新技术(主要是无线宽带技术、网络视频技术等)和新媒体(如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及)的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化(如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等)的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。
在这个格外炎热的暑假里，我在咸阳师院参加了为期三天的暑假中小学教师关于微课程方面的培训。此次培训将微课作为其中的重要内容也让我思量较多。在7月29日之前，我根本不知道何为微课。过去的省培不需要制作微课，我们学校也没有谁制作过，所以它是一个陌生的东西。然而通过三天各位指导老师的细心教授，我真正理解了微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。首先我想表达的是这次培训不同于以往的地方。班级人数少，上课互动探讨的较多，我真正的见识了各位老师的风采，他们流利的英语口语，饱满激情的上课状态以及措辞恰当深入到位的点评发言都让我觉得自愧不如。指导老师很耐心地对每个学员进行指导点评，所以我更应该珍惜此次学习机会，向专家学习，向各位老师同仁学习。通过几天来微课制作及应用的学习，我收获真不少。第一，我知道了什么是微课及微课的作用。微课是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，利用10分钟左右时间记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导。
第二，微课的分类。按知识点内容的传授方式分：讲授型、结题型、实验型、答疑型、其他类型。按微课的教学方法来划分：讲授类、启发类、提问类、演示类、试验类、作业类、合作类、探案类、导入类、课前复习类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类、说课类、活动类。按微课的主要教育价值来划分：传道型(情感态度价值观)、授业型(知识与技能)、解惑型(过程与方法)。第三，我了解了微课视频的主要制作方式。可以通过外部摄像设备，如手机、摄像机等，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下了的教学视频;可以通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程;可以运用图像、动画或视频制作软件(如flash、ppt、会声会影、moviemaker、gifanimator等)，通过微课脚本设计、技术合成输出的教学视频短片。微课是一个教学视频，是一个浓缩在短短的10分钟之内的精华。简而言之，它拥有2大要素：声音+ppt制作。但微课绝不仅仅是一个视频那么简单，从视觉听觉上要舒服，从网络技术讲文件要小，所以要求ppt要简洁大方，声音要清晰响亮;所以要求微课名称要包含知识点，体现适用对象;从学习者角度来看希望浅显易懂。所以前期的微课设计、简洁大方的ppt制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分;只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课。ppt有两点优势：一是其图文结合的表达方式，其优秀的文字排版及图文排版功能，如果使用得当，那么将使教学效果起到事半功倍的作用。另一个是其动静皆宜的呈现形式，ppt能够设置丰富多彩的动态表达，能够很有效的控制学生浏览信息的顺序，从而引导学生顺着老师的思路，进入状态，理解并掌握学习重难点。微课另一重要的元素是声音，其它的元素都是起辅助作用的，所以一个具备教学意义的音频也可以说是一个微课。声音包含了大部分的信息，讲解时用“你”而不用“你们”满足的是用户被重视的心理，响亮清晰能够使人振奋，语言活泼自然能让人不觉的呆板，作者与用户的交流包括情感的交流大部分都是通过声音来完成的。最后，制作微课一定要有耐心。接触新事物肯定会遇到各种各样没见过的困难，要有耐心一一去解决。
除了上述几点，我们还需要认识到的是微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。
1.微课时间短。
教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在10分钟以内。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
3.资源容量小。
“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看。
教案。
课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩评课反思和研究。
通过这次学习，专家老师给我们详细地演示了一个非常有用的微课制作软件----camtasiastudio,简称cs.这款软件强大的整合编辑功能，让我们心潮澎湃，都想立刻付诸实践，编辑出一段完美的视频。我将让它在我们学校盛行，让更多的老师知道它，了解它，运用它。再次感谢各位指导老师们对我们指导与关怀。
微课是新生事物，作为年轻的教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
这次活动使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助。
一、课题的选题：
(一)教育过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师要时时关注实际教育情境。寻找具体问题。比如学生厌学，贪玩问题。很多老师被动应付，常常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能认真地加以研究，找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境。
1、在与各科教师和班主任的交流中发现问题。
在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识。将这些问题作为小课题的研究来源。
2、与学生的交流、沟通中找到问题。
我们教师要多和学生交朋友，和学生时常交流。在这个过程中，教师会了解到学生喜欢什么，在干什么。在这个过程中，很多有价值的问题会出现，这也可以作为教师小课题研究的课题来源。
对教师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己提供小课题的研究问题，这就是进行教育反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当注意的问题等。
(二)从值得研究的问题中找出亟待解决的问题。
实际的教育教学中，中小学教师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进行研究呢?应该筛选出那些影响面大，必须马上解决的问题作为小课题来进行研究。
二、小课题研究选题应注意的问题。
(一)教师的课题研究意识是前提。
教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进行小课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然教师的研究意识并不会凭空而生，这除了教师要有敏锐的问题意识之外，还要使教师真正体验到小课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高，学校可适当鼓励，以激发教师进行研究。
(二)教师的教育理论学习是基础。
对广大中小学教师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。一个缺乏教育理论知识的教师可能每节课一开始就检查作业、批斗学生，然后再讲课，学生没了兴致，学习毫无激情，学习成绩当然就会不佳。而这时教师又不能找不到问题所在，继续迁怒于学生，形成恶性循环。而如果教师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行研究，找到解决的方法。
(三)小课题研究不宜追逐时尚一味跟风。
进行小课题研究，切记不要追求时尚。合作学习热就搞合作学习，探究学习来了又搞探究学习，这样很难达到做小课题研究的目的。一般来说，教师应结合实际的教育教学找到真正困扰教育教学提高的问题所在，寻找解决之策，以促进教学改进和学生发展。
三、撰写研究报告。
撰写研究报告是研究性学习的总结。它是根据对课题的研究分析而提出的自己的一些论点和见解的体现和象征。
具体包括如下几个部分：
1、标题标题是对。
调查报告。
的高度概括，是研究成果的集中体现，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。调查报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。标题一般不要过长，太长的标题可分出副标题来。标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住调查报告的中心议题。
2、署名署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价;二是表示作者要对文章负责;三是便于同行或读者与作者联系。
3、建档归档其作用一是体现自己的研究轨迹，能够证实研究。二是记录了我们的研究过程同时也规范了研究。三是便于同行们相互学习参考交流。
4、摘要摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。
6、关键词关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。1篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少。
7、前言前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是调查报告的开头部分即。
开场白。
主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。
8、正文正文又称本论，占调查报告的绝大篇幅。它是展开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分，占调查报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。1篇报告只有想法、主张是不行的，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的。
9、结论结论是调查报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇调查报告的归结。但不是实验结果的简单重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使调查报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。
10、附录各种调查表格、原始数据、研究记录等。就中学生的调查报告来说，必须具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分，其他不作统一要求。
七、研究成果的交流研讨。
将研究成果用于分享、发表、参加比赛等。
总之，对中小学一线教师的小课题研究的选题来说，我们可以简单地将其概括为20个字：根在实践中，重在科学性，难在坚持性，贵在实用性。
最新幼师微课制作培训心得体会【第六篇】
随着教育科技的发展，微课成为了一种新型的教学方式。为了提高自己的教学水平和专业能力，我参加了一次关于英语微课制作的培训。在这次培训中，我学到了很多新知识和技能，并对英语微课制作有了更深入的理解。以下是我对此次培训的总结与体会。
第一段：了解微课。
在培训的第一天，老师首先介绍了微课的概念和特点。微课是一种短小精悍的课程，通常时长在5-15分钟之间。与传统课堂相比，微课更注重学生的参与和互动性。通过运用多媒体、图像和动画等手段，微课能够更好地激发学生的学习兴趣。了解了微课的基本概念后，我意识到微课的教学方式与传统方式存在差异，同时也意识到微课对于教师的要求更高。
在接下来的几天里，我们学习了微课制作中常用的工具和软件。老师教授了PPT制作、屏幕录制、音频编辑等技能，这些工具对于制作微课起到了重要的辅助作用。例如，在PPT制作中，我们学习了如何运用颜色、字体和布局等要素来提高课件的吸引力和可读性；在屏幕录制中，我们学会了如何捕捉自己的屏幕并录制教学过程；在音频编辑中，我们学习了如何剪切和调整音频文件。通过学习这些技能，我对微课制作的过程和方法有了更清晰的认识。
第三段：制作微课实践。
在培训的后半部分，我们开始了微课的实际制作。老师给我们分配了不同的话题，要求我们根据自己的教学经验和昨天所学的知识来制作微课。虽然我之前从未接触过微课的制作，但通过老师的指导和自身的努力，我成功地制作了一份关于如何学习英语口语的微课视频。在制作过程中，我发现微课的制作较为复杂，需要我们在有限的时间内提供内容和讲解，并且要加入适当的互动环节。通过这次实践，我深刻体会到微课制作的挑战和重要性。
第四段：分享与反思。
在培训的最后一天，我们将自己的微课视频分享给了全班同学和老师。大家在观看后互相交流意见和建议。通过听取他人的反馈，我发现自己的微课还存在着一些问题，例如内容安排不够紧凑、互动环节不够丰富等。对于这些问题，我进行了反思并提出了改进方案。我认为微课制作是一个不断尝试和改进的过程，只有通过分享和反思，才能不断提高微课的质量和效果。
第五段：对微课制作的期望。
通过这次培训，我对微课制作有了更全面的认识和了解。微课不仅可以提高学生的学习积极性，还可以使教师在教学中更加灵活和创造性。我希望将来能够运用所学的知识和技能，制作出更具有吸引力和互动性的微课视频，让学生享受到更好的学习体验。同时，我也希望能够进一步学习和研究微课制作的理论和方法，不断提升自己的专业技能，为教育科技的发展做出更多的贡献。
通过这次英语微课制作培训，我不仅掌握了微课制作的基本技能，还培养了自己的教学思维和创新能力。我相信，在今后的教学工作中，微课制作将成为我教学的有效工具，并为我教学水平的提高提供了新的途径。我期待着将来能够运用所学的技能，探索更多创新而有效的教学方式，让学生在轻松、愉快的学习环境中取得更好的学习成果。
最新幼师微课制作培训心得体会【第七篇】
七月初，骄阳正艳，红榴如火。为进一步更新理念、提升教学水平，我与同事一行三人，来到天津市第四十七中学，参加由东北师范大学智慧教育微课联盟所主办的微课制作培训会，学习制作微课这一新型的教学技术。
在此之前，我对于微课、慕课、翻转课堂的理念虽有所闻，但未经系统学习，只是略知皮毛，在教学实践中更未尝试。依稀记得与微课的首次接触，是在一位老师的展示课上，一段短小的视频里，包含了课堂实录、幻灯片、画外音和动画效果等多种形式的内容，如同观看一部精致的微电影，直入人心、过目不忘，让我大开眼界。对能够迅速掌握运用这门教学技术充满期待，未曾想，转眼之间我就得到了这样一个宝贵的学习机会。
天津培训的前两天，由几位受邀的著名专家讲授与微课有关的基础理论。钟绍春博士的温文尔雅，柯清超教授的幽默风趣，程帅老师的平易近人，于鹏丹老师的认真严谨……专家们的渊博知识和精彩教学给学员们留下了深刻印象，给我们带来的是思维的转型和知识的滋养，使我们真正了解了微课，充分认识到信息化教学对于引领教育现代化的深远意义，认识到微课这一信息化教育的具体表现形式在未来势必会发挥巨大而明显的作用，认识到我们应该尽最大努力将微课这一教学模式合理有效的运用到自己的日常教学中。
真正的挑战在后两天。二百多位学员按照不同学科划分成五个小班进行实践操作，英语班的四十多人由耐心温柔的曹丽老师带班。第二天放学时，老师给我们布置了作业，其中一项就是让我们选好准备讲解的知识点并写出微课脚本。我思来想去，想到在上学期期末，我们所使用的外研社版七年级下册教材中的最后一个模块，话题是谈论各种不同的音乐类型。学生们对于音乐有很大的兴趣，在上课时就很乐于参与课堂活动。如果利用微课这一现代化的教学方式来讲授，一定会有更好的效果。我把整节课大致分为三部分，首先是导入部分，播放古今中外一些著名的音乐家作品并加以配乐来导出话题；其次是讲解部分，分为四个小点，分别讲述了rock、classicalmusic、countrymusic和beijingopera这四种不同的音乐类型；最后是，配以关于这四种音乐的小练习。思路理顺后，脚本写起来就容易多了。深夜12点多，我仍在台灯下奋战，而在微课联盟的qq群里，其他老师们探讨交流的声音也是此起彼伏，热火朝天。更可敬的是，专家老师们也始终陪伴着我们，及时为我们解惑答疑。有老师笑言，这不是培训，这是高考的节奏啊。
强度最大、节奏最紧张是第三天，我们只能利用这一天的时间将自己的设想付诸实践，完成一节微课作品。全新的理论知识，完全空白的操作实践，短暂的操作时间，我想当年水浒英雄被逼上梁山也许就是这种感觉吧。这一整天，我们所有人的动作都好像是被按了快进键，制作ppt，搜索资料，下载素材，录制动画，在轨道上剪辑音频、视频，配上画外音……课堂上没做完，回宾馆继续做。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在整个制作过程中，真是意外不断、挫折连连。幸好可敬可爱的老师们，始终陪伴着我们，不厌其烦的接受学员们的各种询问，提供各种技术支持，并不断给予我们鼓励。深夜里电脑上一个个亮着的qq头像，让我们燃起了一股斗志，又心生满满的感动。
台灯下，我拿着手机，紧盯电脑，伴着窗外悠扬的广场舞音乐录下了自己的讲解台词，之后又笨拙的操作着俗称“大c”的录屏软件，进行各种编辑处理。夜深人静，仿若又回到了忙碌充实的学生时代，却在每一天，都有着沉甸甸的收获感，这是一种久违了的喜悦和充实。
最后一天，终于到了展示学习成果的时间。学员们以个人或小组的形式上台演绎自己的作品，由老师点评并与其他学员们交流意见。我的微课作品有幸被曹老师选出，代表英语组在下午的结业典礼上做汇报展示。我觉得既高兴又忐忑，高兴的是能得到老师的肯定，可第一次的作品还有一些不够成熟的地方，这又让我忐忑紧张。不管怎样，我将会通过这次的学习经历吸取经验教训，争取实现下一次的完美。
几天的时光转瞬而逝，回顾整个培训历程，我所收获的不仅仅是新的理论和技术，更多的是一种感情。我喜欢这个团队的诚挚与热情，我感动于专家老师们那份敬业之心，我钦佩所有学员老师们的认真态度，还有一点小小的自豪，来自于培训过程中化压力为动力的自己。
培训的顺利完成只是新的起点。荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。行之，明也。”在微课学习及应用的道路上，我们任重而道远。就让这场千里之行所带来的提升，从这个精彩而难忘的暑假开始吧。
最新幼师微课制作培训心得体会【第八篇】
微课制作是一种通过小而精的视频课程形式，旨在提供高效、个性化和易学习的学习体验。作为一种新兴的教育培训方式，微课制作需要培训者针对具体的学习目标和学生需求进行系统的规划和设计。在参与了一次有关微课制作培训的学习过程中，我深刻感受到了微课制作的潜力和优势，同时也获得了许多宝贵的培训心得。以下是我的心得体会总结。
首先，进行充分的前期准备是微课制作的关键。在微课制作之前，培训者需要对目标学习群体进行全面的了解，包括他们的学习需求、学习习惯和学习特点等。只有充分了解学生的特点，培训者才能够更好地制定符合学生需要的微课内容和形式。此外，培训者还需要对教材进行充分的筛选和提炼，确保微课内容简明扼要、重点突出，帮助学生更好地掌握知识。
其次，注重微课制作的创意和互动性是提高学习效果的关键。微课制作不同于传统的课堂教学，它更加注重学生的主动参与和互动。因此，在制作微课时，培训者需要设计具有创意和互动性的教学内容。例如，可以通过加入图片、音频、视频和动画等多媒体元素，提高学生对学习内容的吸引力和兴趣。同时，培训者还可以设计一些互动性强的问题和任务，激发学生的思考和参与，提升学习效果。
然后，合理整合各类资源是微课制作的基础。微课制作不能仅仅局限于一个形式，培训者需要根据具体的学习目标和学生需求，合理整合各类资源。例如，可以借助互联网上的教育平台或者自行制作动画、实验视频等教学资源，增加微课的多样性和吸引力。同时，培训者还可以利用课堂教学的实际案例和经验，制作适合学生理解和运用的微课内容，帮助他们更好地掌握知识和技能。
此外，培训者在微课制作过程中应注重评估和反思。通过对微课的效果评估和反思，培训者可以不断提高微课制作的质量和效果。例如，可以利用学生的反馈和评价，了解他们对微课内容的理解和掌握程度，及时调整和改进微课的设计。同时，培训者还可以借助教学观摩和交流，学习他人微课制作的经验和优点，进一步提升自己的微课制作能力。
最后，持续学习和创新是微课制作的重要保障。微课制作是一门不断变化和发展的学问，培训者需要保持对新技术和教育理念的敏感，不断学习和掌握微课制作的新方法和新技巧。同时，培训者还需要保持创新和探索的精神，不断尝试和改进微课制作的形式和内容，以提供更好的学习体验和效果。
总之，在微课制作培训的学习过程中，我深刻领悟到了微课制作的重要性和优势。我认为，充分的前期准备、注重创意和互动性、合理整合多类资源、评估和反思、持续学习和创新是提高微课制作效果的关键要素。通过不断学习和实践，我相信我能够不断提升自己的微课制作能力，为学生提供更好的学习体验和效果。