幼师帮扶心得体会最新3篇

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幼师帮扶过程中,感受到爱的传递与责任的重担,促进了自身的成长与专业素养的提升,收获了温暖与感动。下面是阿拉网友整理编辑的幼师帮扶心得体会相关范文,供大家学习参考,喜欢就分享给朋友吧!

幼师帮扶心得体会

幼师帮扶心得体会最新 篇1

我班有些家长自身经济受条件限制,在外经商、务工,无法将孩子接到自己身边一起生活,只能留在家里由老人或亲戚照看,造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜,使学生成为留守儿童。

这些留守儿童与父母整年,甚至几年不能见上一面,在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。为了更好解决留守儿童问题,让留守儿童能够安心学习,留守儿童的家长在外安心工作,在工作中,我不断的反思着自己,努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现将自己的工作心得谈一谈:

1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家,老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”,让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。如果孩子生病,我立即带领学生去医院治疗。在学习上对他们无微不至的关怀,更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育,使他们能够经常受到老师的表扬,以优异成绩完成小学的学业;课间关心留守儿童,经常与他们一起拉家常、做游戏,了解他们的具体情况,这样使他们亲近、信任老师。这样默默地对学生进行情感投资,让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪,有的放矢地做好相关帮扶工作,这样一来二去,留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感,使留守儿童能安心生活和学习,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长,大大增强教育实效性。

3、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女,家庭的娇生惯养,这就给教育带来一定的难度,目前学校的留守儿童这么多,无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一种挑战,学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问,真正摸清留守儿童的家庭情况,然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人,学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通,及时了解留守儿童的.具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”,学生中的“爱心同学”等交流平台,发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用,对留守儿童进行齐抓共管,保持家校通力合作这条永不消失的天线,对孩子的管理提供一条捷径,保证了留守儿童的正常运作。

4、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。

5、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工,虽然时时惦记着家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意识上的疏忽,不能随时与孩子保持联系,造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下,我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去,就想方设法把情况反馈给家长,要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系,同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》,让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用,久而久之,融洽了感情,填补了父子母子之间的深邃沟壑,有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。

关心关爱留守学生,不单是学校的事,应成为全社会的共同责任。总之,为留守儿童创设良好的教育环境,是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务,应提高认识,协调一致,为此做出积极努力,使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,把素质教育落实到每一个孩子身上。

幼师帮扶心得体会最新 篇2

这是我第二次来贵州了,在这20xx—6—29至20xx—7—8期间,目睹了当地县人民医院半年来在我院的帮扶下,各个相关科室都有了很好的发展。

通过护士长和ICU主任介绍,近半年来他们科陆续收治了各类危重病人,特别是原来需要气管插管使用呼吸机的病人只能转到附近上级医院,现在很多可以在本院救治了,医院整体的危重病人抢救成功率明显提高,转诊率下降,为医院重大手术的开展以及临床专科的抢救提供强有力的`支持。当地县人民医院ICU基本掌握床边气管切开、有创机械通气,亚低温治疗、镇静镇痛、血气分析,中心静脉置管等诊疗技术。在这次帮扶过程中,完成上腔深静脉置管实地教学操作2次,病例讨论1次,呼吸机使用的进一步探讨,抢救一例尿毒症合并严重脑出血患者。

然而,在这次交流帮扶中也发现了很多问题:

1、抢救患者的流程不规范:比如急性脑出血在没有脑外科会诊的前提下,已经提前转运到ICU,极有可能延误手术时机,应该立即通知脑外科到急诊决定是否急诊手术;涉及多个学科时,与患者家属谈话时各自为战,没有统一意见,极易造成家属不满意;

2、疾病治疗的原则以及指征掌握不足:比如脑出血的手术指征以及脑室引流指征,气管插管指征,气管切开指征等存在过度治疗情况。

3、对疾病治疗的理念有问题:比如普通病房把ICU作为一个终点站,病情变化时不能及时的、尽早的请ICU会诊;对于各种引流管的作用不了解,比如脑室引流管放置位置太低,导致脑室系统塌陷;颅脑手术后不能及时复查头颅CT;急诊脑出血手术,同时行气管切开,毫无必要,没有分清哪个是急诊手术,哪个是择期手术。

4、日常工作规范:医生护士早上不在一起交班,且医生交班不准时;夜间医生口头医嘱较多;病历书写不规范;医疗安全质量、疑难病例讨论以及会诊制度执行不到位。

5、后勤保障:病区卫生条件较差,苍蝇较大,护士长已通知后勤保障,但一直没人来安装纱窗;到位的设备,不能及时交付临床,相关负责人也没有及时跟踪,比如中心供氧设备以及气管镜等设备早就已经到货,但一直没有相关部分落实;血气分析仪和亚低温坏了,上报了没有人来及时维修;中心静脉压连接器以及有创动脉压连接器开科就已申请,半年了都没有落实,化验室无法进行微生物培养,严重影响ICU时常工作的开展。

幼师帮扶心得体会最新 篇3

或许我们年少轻狂,一路上纵情欢歌;或许我们涉世未深,一张张青春的面庞写满向往;或许我们胸怀信念,一双双眼眸深处洋溢虔诚;我们忘记了一路颠簸的辛苦,在我们的眼里,没有小山村荒凉的景象,没有人烟稀少的孤寂感

我们拥有的是年少的.轻狂,激昂的斗志和热血的情怀.还未来得及酝酿好心情,我们已踏上那片青土地。

经过半个多小时的颠簸,汽车终于把我们带到了目的地一个美丽的小山村。

初步走访,我们了解到当地的一些主要情况。

我们走家串户,走访留守儿童在家的生活、学习等情况,并采取问卷调查的形式了解他们的心理动态,及时发现问题、解决问题,从学校给孩子们带去了书籍、文具及衣物等,并在校长的亲自陪同下冒雨发放到儿童手中。

实践内容:我们分别针对该村留守儿童临时监护人和留守儿童的学习、生活、安全卫生、思想状况等方面,采取问卷调查、走访、开办学习辅导班等方式和留守儿童家庭进行了零距离接触,调查结果如下:。

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