《今天怎样做班主任》心得体会【精选5篇】

班主任应关注学生心理，建立良好师生关系，创造积极课堂氛围，促进学生全面发展，提升教育质量。下面是阿拉网友整理编辑的《今天怎样做班主任》心得体会相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

《今天怎样做班主任》心得体会 篇1

这段时间有幸的读到了王晓春老师的《今天怎样做班主任——点评100个典型案例》这本书，在这本书中王老师通过他自己多年的经验和总结从班主任的作用、班主任的心态、班主任与学校的管理、以及班主任与家长的关系等各方面提出了自己独到的简介，他山之石，可以攻玉，王老师平实朴素而又深刻务实的语言让我深深地体会到，真正的班主任工作，是踏踏实实地去寻求教师和学生的双向发展。整本书读下来，让人掩卷深思。其中对我影响最大的有以下几个方面：

一、以身作则，做一个学生尊敬的班主任。

班主任老师是学生最好的榜样，试想，当我们站在校园门口见到国旗升起立即肃立的时候，我们身后的学生定然会静悄悄立正站好，向国旗行礼；当我们走在校园见到有纸屑弯腰捡起的时候，身后自然会有孩子效仿，捡起第二片、第三片；当我们面对学生的行礼问好微笑回应的时候，我们一定会发现孩子笑得特别灿烂……己所不欲，勿施于人，我们希望学生做到的，我们一定首先做到，这种以身作则的示范与表率就是一种最好的教育。因为我们是班主任，所以我们的言行需要特别谨慎，四十多双眼睛在时刻关注着我们。我们要求学生言行有礼貌，可是，我们却对学生态度粗暴，那无疑是对自我的否定。做学生尊敬的班主任，我觉得班主任首先要言行一致，说到做到，我们让孩子讲诚信，如果我们说过的事情却不能兑现，那么我们该如何为自己的不诚信开脱？

二、站在学生的视角，做一个学生喜欢的班主任。

因为我们的工作是辛苦而琐碎的，所以，我们必须及时调试自己的心情，让自己每天拥有一个快乐的好心情。因为你哭或者笑都得面对同样多的工作，那为什么不能选择快乐面对呢？常常看到一些富有经验的优秀班主任，对于班级出现的违纪同学，不仅仅只是严厉的批评和斥责，有时候只是轻描淡写地宽容一笑，甚至只是一个意味深长的眼神，提醒学生今后要注意。因为他们深知伤人伤己的道理，发一顿火的结果难受的不仅是学生，更是我们自己，让自己的心情一团糟的结果可能将影响到后续工作，如此恶性循环，多么可怕！有时候，我们适当地换一种方式，教育的效果可能更好，不是吗？班主任工作需要常常反思，同样的事件屡屡发生的话，那不仅仅是学生的问题，可能更多的是老师的问题。我们应该坚信，每一个孩子都是有着一颗向上向善向真的心的，只是有时候那颗美丽的心灵蒙了一点尘埃而已。而我们的工作就是想办法让每颗心向着你向往的方向飞翔，不是吗？当你看到所有的孩子都积极向上，健康成长的时候，你就在享受幸福，你就会拥有阳光的心态。这样的一种心态会直接影响你每天的工作生活。所以，各位班主任老师，笑一笑吧，不要吝啬您的真诚赞美，学会悦纳，学会欣赏，当你感觉"不是幡动、不是风动，而是心动"时，你会发现，其实孩子们真的都很可爱！其实我们的工作真的很幸福！

三、做适合"今天"的班主任

今天的学生和我们那时候完全不一样，《今天怎样做班主任》中今天的比重尤为重要。原来苦行僧似的老师已经不能够胜任今天的班主任工作。今天的学生喜欢的班主任应该"真"。要真心实意的对学生，不是千篇1律的溺爱和迁就，也不是不明就里的批评指责，有的放矢的爱才是真爱，班主任应爱在细微处，爱在威严中。今天的班主任应该是多才多艺的，一个真正让学生喜欢的班主任，应该是靠自己的各种魅力去征服学生，用道理让学生心甘情愿的做，这样就对我们老师自己有了更高的要求，其实我们的工作不仅要培养学生，更是一个提升自我的过程，正如王晓春老师所说，老师真正的价值所在不仅仅是培养优秀的学生，也是不断地优化自己。在我们的平时教学中，经常会看到老师把学生的成绩作为自己的一切，实际上不是这样，一个教师的成长不仅仅是表现在学生身上，更多的是自我的成长，我们老师的幸福感不仅仅是来自于学生的成绩，更来自于自我价值的提高，在"一切为了孩子"口号下不要忘了自身素质的锻炼和提高。

今天怎样做班主任？是王老师在这本书中探讨的一个首要问题。这个问题的重要性就在于"今天"两字，今天的学生，今天的家长，今天的老师和学校其实和我们上学时是完全不一样的，不一样是必然的，作为班主任，我们应该做到敏锐的观察出这种不一样，积极地调整自我，积极地学习，那么班主任工作不再是繁琐的，而是对学生对自我的成长有意义有价值的。

《今天怎样做班主任》心得体会 篇2

“班级，其实是一所学校最小的行政单位。那么，我们的班主任诚然也就是最基层、最重要的行政领导了。”其实，这样的说法一点儿也不为过，为什么呢？众所周知学校的管理千万面，哪一面不涉及到“最小的班级”呢？哪一项工作又不是多多少少会涉及到我们的班主任呢？

担任了十多年的班主任工作，使我感到：班主任工作不仅仅是工作量大小的体现，更是一种“肩负责任”的缩影。那么，今天我们到底该怎样做班主任，怎样做一个学生拥戴、领导放心的班主任，是需要我们认认真真做好思虑和工作的。

重温班华主编的《今天，我们怎样做班主任》，个人的感触还是比较多的，书中所呈现的不仅仅是班级管理中的方法、策略，同时也渲染了一种作为班级管理工作者的谦逊、认真、细致、仁爱等等一些从容的态度，我想这是需要我们班主任去虚心学习的。

在读书的同时，结合本身的班主任工作实际和在处理学生突发事件的处理经验谈以下几点看法：

（1）拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使得谈话法犹如水到渠成一样。

（2）暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。

（3）宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不再记恨老师，反而让学生有愧疚之感，也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。

（4）逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远。

和谐、健康、全面、自主、积极向上的班集体的建设不是一朝一夕的事情，需要每一位班主任的精心设计和打造，是一个精细化管理的过程，是一个日积月累的过程，是一个心与心交流的过程，是一个个性发展和班集体精神与文化和谐统一辩证交融的过程。毋庸讳言，当班主任是异常辛苦的，但也是十分幸福的。因为有了学生的爱，才使班主任在工作中有了不竭的动力。当看到经过自己的辛勤劳动，一个个学生从借懂无知逐步成长为国家的有用之才时，心中就会时常涌起一股幸福的暖流。这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感，这也是教师不辞辛劳、甘于清贫、终身为教育奋斗的强大的精神原动力。

成长的脚步始终伴随着思考，思考的脚步总是伴随着读书。品味《今天，我们如何做班主任》一书，让我思考很多，体会很多，它将做为我教师职业生涯的加油站，促使自身业务能力不断增强成为一名优秀的班主任。

《今天怎样做班主任》心得体会 篇3

最近读了《今天怎样做班主任》，感触很深，下面结合自己的班主任工作经历谈谈一些看法。

1、要把学生当作事业的同伴。

班主任是青少年美好心灵的塑造者，同样学生对班主任自身美好心灵的塑造也起着促进作用。学生是班主任最严格的监督者，班主任的一举一动都处于学生最严格监督之下，所以必须要加强自身修养，力求做高尚的人，要把学生当作自己事业的同伴。要懂得，班主任工作取得的成绩是自身努力的结果，同时也是班内学生积极努力的结果。只有班主任一方的努力，那是孤掌难鸣的。有位优秀班主任说得好：“我培养了学生，学生也培养了我。”名师出高徒，高徒使名师崭露头角，徒不高，师的名声从何而来，水涨船高。

2、要尊重学生。

我们一再强调学生要尊师，这是应该的，同时也应该提倡教师要尊重学生（不仅仅是爱护学生）。班主任要认识到学生具有不可侵犯，不可伤害的自尊心。要尊重他们的人格，要尊重他们的感情，要尊重他们的爱好，要虚心听取他们的意见，任何时候都不能挖苦，不要强迫学生绝对服从自己。在人格上应把学生置于同自己完全平等的地位，要牢记陶行知说过的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

3、不要以成绩高下论英雄。

我认为，人的素质、智力不尽相同，我们不仅要看成绩高低，更应看学习的态度，学习上的目的动机和学习的毅力。有的学生考90分，也许应该批评，因为他的实力应考一百分，有的学生考60分，也许应该表扬，因为他的基础差，这次确实努力了。一位哲人说得好“对一个学生来说，100分是成功的标志，面对另一个学生来说，60分就是了不起的成功了。教师要善于确定每个学生在此该能够做到什么程度。”我认为全面发展者是好学生，成绩暂低的但确定努力者也是好学生，那种偏爱成绩突出的学生，轻视成绩稍差的学生的做法是不明智的。

4、抓住差生行为上的闪光点。

班级工作中，后进生问题是非常突出的。我的主要做法是抓信契机，适当抓住后进生行为上的“闪光点”，增强其荣誉感、自信心，并使之成为上进的推动力。善于理解差生，做到不厌弃他们，关心其生活、身体和学习情况，及时发现他们的优点，可以逐步消除后进生的自卑心理，让他们健康成长。

教育无定法，贵在得法，只要深入学生，认真探讨，不断研究。以突出学生的主体为指导思想，以提高学生的素质为目的，我要继续努力，为我的学生作出一份奉献。

《今天怎样做班主任》心得体会 篇4

怎么做一个受学生欢迎的班主任，《今天，我们怎样做班主任》首先它的题目就吸引了我，这不正是我时时在考虑的问题吗？作为e时代的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的、独生子女的一代，与过去的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，自我意识、依赖性更强，我们必须做一个与时俱进的人，不断补充知识，寻找更独特、更有效的教育方法，但同时还要有一些坚守的东西。

通过对这本书的阅读，并且结合自己在教学过程中的经历，关于班主任应具备的素养和能力有以下两点思考：

一、关于素养：

接纳：教育是建立在教育研究的基础上，了解今天中学生的心理、生理、所处家庭、社会环境的特点，是教育的前提。一个班集体中每一个孩子都有不同的特点，俗语说：“金无足赤，人无完人！”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化，班内出现部分后进生实属必然，作为教师应该正确看待这一点，认识今天的学生，接纳每一位学生。

爱心：没有爱，便没有了教育。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。

说起来容易，做起来难。记得听过一位心理学专家的讲座，说到当心理咨询师遇到具有他所厌恶的性格特点的病人时，要学会转介，即推给其他的咨询师。听到此时，我感到班主任工作比心理咨询师还要神圣。班主任工作中没有转介，无论什么样的孩子都只能选择接受和面对，即使遇到具有你不喜欢甚至厌恶的品行的孩子，也需要你的接纳、倾听、影响和干预。我曾经笑侃：“太清高的人当不了班主任”。因为这项工作要求我们要有博爱之心，我理解的博爱有两层含义：一是爱护每一位学生，二是要以发展的眼光看待每一位学生，他们是还在成长中的个体，需要我们的影响而转变。

二、关于方法

记得参加工作的第一年，校长在大会上对新老师说了这样一句话：如果你是一只猫，就别扮大老虎，猫自有猫的优势。

十几年过来，这句话时常在脑海中浮现，尤其在矛盾中犹豫转型蜕变时。工作中时常听到一些富有经验的老师说：“当老师就要厉害些”，“老师（班主任）当久了，对家人说话都带有训斥的色彩”。我经常反省自己：是否也变成这样了。如果本性是猫，装扮的大老虎也是令人发笑的。这里就要提到在教育教学中用什么样的方式方法才是有效的。

记得看到这样一则故事，大致的意思是有两位不同的班主任用不同的方法带班，年轻的老师有激情、有煽动性，激励学生朝高分、高薪努力，班里学生斗志昂扬，三年后班级成绩显赫，学生荣登高校大门；相比之下，老教师手下的学生好像少了一些斗志，稳定平淡，三年后，各有所归。又几年、十几年过去，两班学生的人生发生了转折：曾经名牌大学、锦衣华食的人因贪污、吸毒身陷囹圄的、误入歧途的、家庭破裂的，而老教师班的学生在不同的岗位平稳发展的开始收获着自己的劳动成果，享受着家庭的幸福。

无疑，现行的教育体制下，一些经验之谈是有依据的，紧锣密鼓下的严格治理下效果是立竿见影的，学生规矩了，整齐划一、好管理了，但硬刀子自有它的硬伤，而且有些影响和伤害是无法愈合的；而软鞭子自有它的长处，短期内虽不会有明显的效果，但日积月累的作用达到了教育的目的：影响和转变。

总之，不同性情的教师用不同的方法，坚守责任和爱心，等待收获花开的喜悦，花期长的需要的是耐心的

《今天怎样做班主任》心得体会 篇5

我的班主任工作虽然很努力，我和学生也很亲近，很受学生的欢迎，但是班主任工作的整体性和规划性很弱，总是遇到什么解决什么，并不能做到未雨绸缪。难道这就是别人常说的：边学边做？经过一年的锻炼，我深刻体会到：在向生活学习的同时，也要向书本学习，才能总结出自己真正的经验。我总是埋怨时间少，没有空看书。这次趁着暑假，一口气买了许多的关于教学教育的书，真希望可以一口气吃成胖子，练就一身真本领。面对这么多书，最后我真正静下心来反复研读了一本《今天，我们怎样做班主任》。

《今天，我们怎样做班主任》一书。此书共有四章，分别论述了：怎样走近学生；怎样进行班级建设；怎样引导学生全面和谐地发展；怎样提高自身的素养。书中一个个鲜活的案例，一句句精彩的论述，让我手不释卷，细心品读，受益匪浅。

书中提到了许多理论方面的知识。我以前的观点总是认为：这些讲大道理的东西，是虚的。实际措施总是是在实践中反复琢磨才能出来的。殊不知，这些我所谓为的大道理，就是我的前前辈辈在实践中琢磨出来的。让我印象深刻的是：怎样进行班级建设，怎样引导学生全面和谐地发展。这真是我最想学习的。

班级是师生共同生活的场所，班主任要与学生一起将班级建设成为一个精神家园，让学生在这个家园里健康、快乐地成长。一个好的班级集体应该是一个“家”，在这个“家”里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。怎样进行班级建设包括怎样建设师生共同的精神家园，怎样开展丰富多彩的班级活动，怎样营造和谐的班级文化，怎样实施以人为本的班级管理，怎样形成班级教育合力，怎样建立发展性的评价机制。作为班主任，我们在组织活动时，是不是应该首先考虑孩子心灵的需求，让活动最大限度地激发孩子的热忱与兴趣，使活动的教育功效最大化。俗话说“一方水土养一方人”，好的教育就是营造良好的班级文化。班主任通过班级文化建设，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，陶冶学生的心灵。班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级不能仅靠班主任一人。班主任要善于通过多种方式，与校内外各种教育力量协调一致，形成教育合力。身为班主任，就要打学校教育、社会教育、家庭教育结合与最优点来提高教育效果。

怎样引导学生全面和谐的发展包括怎样指导学生学会健体，怎样启迪学生学会学习，怎样教会学生学会做人，怎样教诲学生学会审美，怎样帮助学生提高心理素质。健康的身体是儿童学习和生活的`基础和保证。知道学生学会健体，提高他们的身体素质，是班主任的重要职责。21世纪教育的四大支柱是学会学习、学会生存、学会做事、学会合作。而引导学生学会学习是班主任的重要工作。人的一生都在做人，到底怎样教孩子学会做人？学会做人又包含哪些实实在在的内容呢？书中都有详细的讲述和点评。学会审美是现代教育不可缺少的重要组成部分，它的基本任务，就是培养和提高学生对美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，帮助学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，以促进学生身心的全面发展和健康成长。近距离地观察孩子，了解孩子，是班主任得天独厚的优势。只要我们是有心人，就能从孩子的一举一动、一颦一笑中，把出他们心灵跳动的脉搏，从而及时、准确、有效地指导孩子进行心理调节，优化他们的心理品质，促进他们的心理健康成长。

总之，我还是认为开卷有益，书中有许多的理论知识和实践案例都是值得我学习和借鉴的。俗话也说：理论是灰色的，实践之树长青，希望自己可以把书中学到的知识转化为实践经验。