心得体会范文题目优推4篇
【前言导读】此篇优秀范文“心得体会范文题目优推4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！
心得体会题目【第一篇】
关键词：主题教学；体育教学；促进；小学生
体育教学是教师和学生以课程内容为媒介，有目的的双边活动过程，它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中存在着很有价值的人际关系和持续发展的因素。即教师与学生的互动关系和教学的延续性。通过这一活动使学生掌握系统的知识和技能，并在这一过程中发展智力、体力和创造才能，形成科学的世界观和良好的道德品质。体育教学要把教学目标作为教学的出发点和归宿点，以尽可能好的教学效果促进教学目标的实现。
一、重视教学主题的设计，唤起学生学习的主动性
由于学生存在着年龄，心理、个体的差异，不同的年龄段，不同的个体，都有不同的学习需求和感受，因此在选择主题时要从师生的实际出发选择符合学生特点的主题。主题的选择是多种多样的，可以是生活中的发生发现的事情和行为，可以是模仿自然界的动物、植物的姿态和动作，可以是造型性物体和形态，可以是故事中的人物和事物，也可以是学生的思维展和创编的情节。主题的设计必须符合学生身心发展的需要，是他们在生活学习中的所见所闻，是他们身边发生的事物和行为，是他们能够感受到的自然界的变化。学生有了这些主题思维敏捷，兴致盎然，学习起来也就更加主动和投入了，并结合自己的感受进行想象创编，将自己的智慧融于体育课堂之中，令教学更加完美。
二、紧扣教学主题引导学生主动练习
有了一个好的主题，体育教学就变成教师精心导演和编排的一幕戏剧，让所有的学生在演练中完成导演布置的任务，代之以一种合理、和谐的身体活动环境，使每一位老师和学生能在其中选用适合自己的内容、方法和手段来实现自己即定的目标，使每一位老师和学生都能利用体育教学的舞台充分发挥各自的主观能动性，淋漓尽致地表现自我。教师要关注学生的需求和重视学生的情感体验，将学生的主动全面发展放在首位，让学生在自主学习的过程中学会学习，只有这样学生坚持锻炼身体的习惯才能形成，体育课堂才能成为学生体育锻炼可持续发展的起点站。如在编排设计“小小运动会”时，教师用入场式，健身操拉开运动会的序幕，然后让学生自己根据兴趣爱好特长选择参赛的项目，并参与到练习和比赛中去，教师将田径比赛的知识融在身体活动实践之中，使学生通过实践过程学习和理解有关知识，让学生充分进行身体活动，在不断的身体活动过程中，在同学们的掌声和欢呼声，老师的鼓励声中体验成功的快乐，使自己的运动意识得到提高，培养对运动的兴趣，养成良好的习惯。每一个主题都能引出一个故事，在进行主题教学时，我们应紧扣主题，制定好适合学生发展的水平目标和领域目标，根据目标的达成选择符合学生身心发展特征，儿童化趣味强的教学内容和运动项目，创编出有效的教学手段和方法，努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛，放手让学生在明确目标的前提下自觉主动地选择或创设练习方法，引导学生积极主动地投入到身体练习中去，只有这样整节体育课才显得流畅而完美。
三、转换角色使学生成为学习的主人
在进行“主题教学”时的师生关系是合作互动的，教师要真诚、平等的对待每个学生，满足大多数学生的需求，应该使每一个学生都能受到同等的尊重和关注，使他们尽情享受学习的乐趣，激发学习的动机，养成健全的人格。在进行主题教学时，教师和学生的角色发生了很大的变化，教师在教学过程中不再是“指挥者”“命令者”，而应是一位好的“向导”优秀的“服务者”。如在一些教学中我们常会遇到这样的问题，教师精心设计的教学方法，严紧的课堂组织结构，学生努力锻炼的场景，然而总觉得心理并不轻松，细想起来是由于课堂气氛比较严肃，师生的心理差距很大，教师认为好的东西，在学生心里却没有得到认同，无法全身心地投入所致。学生在课堂上感受到学习的乐趣和环境的温馨，积极性和创造性得到了充分的体现，由被动学习变成主动学习，成为学习的主人，使学生在运动参与、情感表现、身体健康、技能展示方面都有了很大提高。体育教学是一个创造的过程，只有教师的不断创新，才会有学生思维的开拓想象和创造；只有教师的耐心引导，才会有学生的积极主动和参与；只有教师的勇于开拓，才会有学生不断进取的意识和勇于克服困难的决心；只有教师成为学生的朋友，才会使学生真正成为学习的主人；那么，我们的体育教学也将成为师生共享成功与欢乐的舞台。
四、全方位渗透促进学生的全面发展
“主题教学”所取得的效果是明显的，“主题教学”不仅仅是某些运动知识和运动技能的学习，身体练习的体验，更重要的是激发了学生体育学习的兴趣，促进了学生主动积极参与的意识，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得知识，取得进步，得到发展。由于三年级学生身体基本运动能力还很欠缺，因此合作练习过障碍具有较高的难度，能激起学生的好奇心和征服欲望，以及学会自我保护方式方法，通过交流合作，互相探索达到共同学习，共同提高的目的。也为学生的创新能力和实践能力为核心的教学思路的体现提供条件。本课的创新设计，学生真情的流露，使整节课异彩分层。体育教学中也能教他们追求纯洁与高尚，培养他们正确的人生观和世界观，促使他们去创造更加美好的未来呀！“主题教学”对学生的培养是全方位的，不同的主题可以针对性的在体育教学的过程中影响学生的情感，培养学生奋发向上的精神，形成乐观开朗的生活态度，养成良好的生活习惯，形成完美的社会道德。体育教师要从生命的高度热爱体育教育工作，热爱学生，设计和上好每一节体育课，教师必须充分认识到学生的需要、情感、意志、心态等非理性因素的动力。在“主题教学”所特有的一种气氛和谐的情景中，教师通过不同的声调，优美的语言，规范的演示，耐心的引导；学生通过活跃的思维，积极的练习，真情的投入，学习的成功；使师生关系融为一体，心理相容。“主题教学”以一种合理的和谐的教学活动环境，让每个学生能从自己的兴趣爱好出发选择方法和手段，主动地投入到身体练习中来实现自己拟定的健康目标，并在一个个目标实现中不断积累运动的能力和感受，体验体育的乐趣产生运动的情感，树立终身体育的思想。
参考文献：
[1]吴志超，刘绍曾，曲宗湖。现代教学论与体育教学[M].人民体
心得体会题目【第二篇】
关键词：体育月 心理健康《症状自评量表――SCL-90》数理分析 归因研究
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2013）07―0037--03
1 前言
课题组所在的学校根据《教育部、国家体育总局、关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》精神，结合本单位体育文化节活动的多年实践，学校体育节拓展为体育月，从参与人数、项目设置和活动形式上扩大体育节的规模，集中一个月的时间时间搞一些适合学生身心特点的体育竞赛和体育游戏，提高学生的生理素质，培养学生的体育运动习惯，树立学生的终身体育意识，形成一个对学生体质和心理都有促进作用的体育教育高潮。体育教研室和心理咨询室组成课题组，对体育月中学生的心理发展变化进行了调查研究，对各心理因子的发展变化情况进行数理统计和归因分析，探讨体育月促进学生心理健康的作用机制，为学校体育促进学生心理健康做基础性的理论探索，并提出改变青少年负性情绪和心理问题的体育疗法。
2 研究对象
安阳职教中心机电交通部全体学生，共1136人。
3 研究方法
理论分析法
课题组由体育科室的教师和心理咨询室的心理辅导教师组成，从体育学和心理学上对学生参与阳光体育活动的心理卫生状况进行监督和测评。
问卷调查法
课题组在研究中采用问卷《症状自评量表――SCL-90》作为评定学生心理健康状况的指标，分别在体育月前后进行了两次测量。
数理统计法
课题组在各班心理委员的协助下，采用WPS表格对数据进行汇总统计。
4 研究实施过程
心理健康评估的量表――SCL-90
症状自评量表――SCL-90的基本用途
《症状自评量表-SCL90》是世界上著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理√牛牛范文★√疾病门诊检查量表，将从十个方面来了解测验对象的心理健康程度。
该量表包括90个条目，共10个分量表，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其它（包括饮食和睡眠）。
心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、能准确刻画被试的自觉症状等特点。测验从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。
症状自评量表――SCL-90的使用范围
《症状自评量表-SCL90》适用于对象为16岁以上的用户。课题实验对象为职业学校二年级学生，年龄为17岁到18岁范围的学生，可以适用症状自评量表进行测评。
症状自评量表――SCL-90的评分方法与分数的解释
它的每一个项目均采取5级评分制，即1、2、3、4、5分，分别对应没有、很轻、中等、偏重、严重。
SCL-90分数的解释：（1）总分超过160分筛选阳性；（2）阳性项目数大于43筛选阳性；（3）各因子均分大于2筛选阳性。
体育月的实施
体育月的目的
体育月是课题组所在学校为了加强学生的身体素质，提高学生心理健康和社会适应能力，增强校园体育文化氛围，根据学生的特点以及学校的条件开设一个常规的体育文化教育活动，每年的5月和11月为学校的体育文化月。学校根据《教育部、国家体育总局、关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》指示精神，赋予体育月新的内涵，增添了新的活动内容，把“到操场上，在阳光下”作为体育月的活动主题，在内容上有了创新，形式上更加多样化，适应了新形式下的学生心理诉求。
体育月的时间安排
课题组将2008年5月的体育月作为研究标的。学校规定体育月的前两周为班级选拔和训练时间，后两周为竞赛、游戏和评比时间。班级训练和选拔在体育课和每天下午课外活动时间，由班主任协助班委会负责。体育竞赛时间安排在学校统一指定时间或每天下午课外活动时间。
体育月的形式与项目
学校体育月采取体育竞赛、体育游戏、体育征文与演讲等多种形式开展活动，有以班级为单位的集体项目，有个人竞赛项目，有规定项目和选项项目，以及棋类项目等。
具体安排如表1：
研究数据的收集、统计与分析
问卷的发放与收集
课题组通过心理咨询室培训了07级各班的心理委员，让这些学生了解SCL-90问卷的内容、答题方法、注意事项、操作过程等等，通过心理委员发放SCL-90问卷，解决学生在答卷过程中出现的问题，并收集和整理问卷。
数据的统计与整理
收集的数据通过WPS表格进行统计，具体得分如下：
5 研究结果与分析
数据分析
总分分析
人均总分上，T值检验P
症状自评量表规定，测量者的SCL-90的总分160分筛选为阳性，通过对2007级学生的统计分析，体育月前平均分为，192名学生显示阳性，占全体学生1136人的%，体育后的测量平均分为，170名学生显示阳性，占全体学生1092人的%。
阳性项目数分析
阳性项目数上，T值检验P
症状自评量表规定，测量者的SCL-90的阳性项目数43项筛选为阳性，通过对测量结果的统计分析，体育月前人均阳性项目数为项，208名学生显示阳性，占全体学生（1136人）的%，体育月后人均阳性项目数为项，158名学生显示阳性，占全体学生1092人的%。
各因子分分析
通过对各因子均分的统计学分析，得到各因子分与相应P值的对照表，如表3。
在症状自评量表的十项因子中，体育月对其有显著效果的因子有：躯体化、人际关系、抑郁、焦虑和敌对等五项因子，有一定效果的因子是强迫、恐怖、精神病性和其它，效果不明显的是偏执。
体育月促进学生心理健康发展的归因分析
体育月的集体活动提供了人与人交流的平台
体育月中的集体项目和团队项目，提供了人与人交流的平台，为人际关系的改善创造了条件，生活中的很多隔阂和矛盾，有可能在这一交流的过程中化解，负面情绪可以得到释放，团队活动增加个体的归属感和安全感，有利于个体自我同一性的提高，促进了人际关系、抑郁、焦虑、敌对因子的改善，对恐怖、强迫、精神病性等因子的改善也有积极的促进作用，特别指出的是，个体的归属感和安全感的增加对个体的恐怖情绪有良好的改善作用。
体育月个人项目提供了个体重新认识自我的机会
体育月中的个人项目，个人可以根据自己的特长和爱好自由参加，在活动中跟共同爱好的同学交流交往，可发展自己的兴趣和爱好，使特长得到展示，得到老师、同学和朋友的认可，在活动中体验到成功的快乐，使自我意识提高，更加自信与自强，这就减少了焦虑和抑郁情绪的存在。个人在参与体育活动的过程中，强迫和精神病性的相关问题也得到释放和淡化，因此相关因子分显现降低。
体育运动对情绪的宣泄和心理问题的调节有积极的作用
体育运动对情绪的作用得到广泛的认可，可以释缓应激问题带来的压力，释放不良情绪，对焦虑和抑郁有很大的改善作用。体育运动使自己的强迫情绪带来的压力得到缓解，有利于树立战胜强迫思维和强迫动作的决心，虽然强迫思维和行为仍然存在，但是分数显示相关问题得到改善。同时体育运动负荷的增加，对睡眠和饮食问题有积极的促进作用，在其它因子分数上得到体现。
体育运动对个人生理健康水平的提高有积极帮助
体育运动对个人生理健康的作用是明显的，当个人生理健康水平提高，个体在躯体化因子上有明显表现。同时生理健康水平的提高是个体的本体感觉变得积极向上，对压力的舒缓和情绪的改善有积极作用。体育促进体内液体循环的改善，促进了内分泌系统的平衡，腺体分泌激素水平满足体内需要，情绪的发展和变化也因此与环境更加协调，个体的外在表现符合常态。
具有偏执性人格特质的问题改变过程缓慢，显示效果不明显
在体育月中偏执因子没有大的改变，是因为某些心理问题带有很强的人格特质，比如偏执、抑郁、强迫等等，有其人格基础。人格又是一个长期形成的个性心理特点，所以人格的改变也是缓慢的渐进的，个体在某一环境中情绪问题容易改善，离开这个环境也会反复。
6 结论
体育月能有效地促进青少年心理健康
通过对心理卫生症状自评量表（SCL-90）评定结果的统计分析，学生的心理卫生状况在体育月中得到改善，说明体育月能够促进青少年的心理健康水平。
体育运动是促进青少年心理健康的重要手段
体育以其特有的魅力吸引学生参与其中，体育的特点与其运动氛围成为学生心理健康教育的重要途径，体育运动可以提高个人承担压力的能力，释放和宣泄不良情绪，在运动中获得成功，提高自我价值感和自我意识，增强自我同一性，促进个人心理素质的完善，提高心理健康水平。
体育运动为青少年社会适应能力的发展奠定了心理学基础
以游戏、运动、竞赛为主要内容的学校体育的教育环境，贴近社会生活环境，充满着合作与竞争、协同与对抗，有严格的规则和纪律，包涵着理性与粗犷，是学生社会素质养成的最佳环境。体育精神也是人文精神的浓缩：“贵在参与”、“团队精神”、“更快、更高、更强”等响亮的口号和思想，是参与、合作、竞争等人文思想最直接的表达。因此学校体育在学生心理健康中居于至关重要的地位，同时也为学生走向社会生活奠定了心理学基础。
7 建议
各类学校应根据学校的客观实际和学生的身心特点，积极开设长效体育活动机制，以促进学生心理健康。
（1）在频度上建议每个学期都开设相应的体育节或体育月，时间设置要满足心理教育和情绪调整的时间要求，让校园形成一种氛围，让学生学生形成体育活动的习惯。
心得体会题目【第三篇】
校外教育 主题教育活动 策划主题教育
一、主题教育活动的策划在于立意
构思主题，立意明确、主题鲜明，给活动定位，确立活动的方向和目的。校外教育活动，是社会主流教育的一部分。因此，活动的立意就离不开主流教育和形势发展的要求。党的十七届六中全会，《关于坚持中国特色社会主义文化发展道路，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，努力建设社会主义文化强国的决定》，为校外教育活动提出了新要求。中国特色社会主义教育、共同理想教育、爱国主义的民族精神和时代创新精神培养、社会主义核心价值观的树立，成为策划设计主题教育活动必须把握的脉搏和主线。立意一定程度上体现在主题题目中，好的主题其思想性、目的性一目了然。例如，《我做合格小公民》主题教育活动的“我做合格小公民”这个主题，就是对少年儿童进行思想道德教育，培养社会公德、家庭美德和个人品德，从小树立社会主义公民意识，其“立意”很清楚。那么，围绕这个“立意”设计主题教育活动内容和形式，通过丰富的活动内容和多彩的活动形式，达到教育活动的目的。主题教育活动，坚持的是育人第一的原则，重视活动的思想性、审美性和示范性，强化“育人”的社会责任，不断提升活动的品质和效果，是策划主题教育活动应当遵循的原则。
二、策划主题教育活动应当立足于实践，应以开展户外教育活动为主
开展户外教育活动，让儿童天真烂漫的天性得到充分的释放，让他们把从书本上学到的知识在参与活动中得以展示和体验，从而加深理解，提高行为的自觉性。
教育实践活动从内容和形式上分，有主题实践活动和无主题的实践活动。有主题实践活动，如为贯彻公民道德建设纲要，开展的“我做合格小公民”主题活动；迎奥运开展的“放飞梦想迎奥运”活动；纪念建党90周年开展的“争做党的好孩子”等主题教育实践活动。主题教育实践活动具有思想性、时效性和实践性的特点，这主要是根据重大事件和形势要求，选做主题设计活动。主题教育实践活动的目的，就是把思想教育，品德教育融入到一个或多个活动载体中，让孩子们在一个合适的实践过程中，经过自己的行为和心理体验，把书本知识转化成为思想行为，并对社会或他人产生积极的影响，在这个过程中孩子的心灵得到升华，让所学知识得以巩固。无主题实践活动较为简单：如一般性的组织劳动、交流、娱乐等，目的在于完成某项任务。相同之处都有行为过程，不同的是一个有明确的思想主题，一个是无主题。校外教育主要是开展有主题思想内容的活动。主题教育活动的实践，是我们实现思想教育的有效途径。
三、主题教育活动的策划应当突出儿童为主体
主题教育活动要取得良好的效果，就应当重视开发和培养儿童的兴趣，就应当给儿童更大的活动空间和更多的自主性。校外主题教育活动区别于学校教育。学校教育，按照统一的教学大纲，以传授知识为主。校外主题教育活动以儿童实践体验为主，他们的参与体验是活动的主体，参与的程度，决定着实践活动的效果和成败。因此，在设计主题活动内容和形式的时候，要从儿童视角、儿童兴趣出发，把握儿童接受事物的规律和他们的意愿，启发他们的思想感情，引导他们学会跟着社会主流思想走，学会运用知识践行体验，自主做事，自我提升。受教育的效果是在他们自己的亲身经历和体会中完成。因此，主题教育活动要避免成人化。
四、主题教育活动策划形式要丰富多彩，生动活泼
设计教育活动的形式要多种多样，丰富多彩，具有吸引力，使绝大多数少年儿童都有参加的机会。主题教育活动应当说是一项普及性活动，要减小参与活动的难度，一个主题可以多种活动形式，满足不同层面儿童的需求，如果活动形式单一，难度大标准高，就会让一些少年儿童参与受到限制，也就失去了组织教育活动的意义。从某种意义上讲，只要少年儿童参与到了活动中，其教育活动的目的也就达到了。因此，设计主题教育活动的形式一定要多样化，要生动活泼，丰富多彩。参与教育活动也是少年儿童的审美过程。活动的思想性要和趣味性结合，寓教于乐，不留教育痕迹，要给少年儿童以快乐感和美感。比如，2008年六一儿童节，正值发生了汶川大地震不久，我们组织山东的少年儿童，开展“手拉手献爱心 节日送礼物”的主题教育活动。我们告诉孩子由于受灾房倒屋塌家园被毁，汶川灾区的小朋友上学遇到困难，希望山东的小朋友能给灾区的小朋友以帮助，启发孩子的道德情感。山东的小朋友除了为灾区小朋友赠送了书包、文具、图书等节日礼物，还写了一封信放在书包里。写这封信是引导他们学会在参与主题实践活动后去思考问题，审视自己的行为，表达思想感情，陶冶情操，美化心灵，感受大爱的美好和助人为乐的愉悦。引导他们通过参与活动，得到心理感受和亲身体验，逐步学会鉴别什么是真、善、美，什么是假、丑、恶；什么是应该做的，什么是不应该做的；什么是社会反对的，什么是社会提倡的；什么是道德的，什么是不道德的，完成自我教育和提升的过程。积极向上具有美感的思想教育活动，就是让少年儿童学会审美，积累思想和行为美德，从而培养和树立正确的世界观，人生观、道德观逐步完善个人品质健康成长。
心得体会题目【第四篇】
首先，要抓得准。即要全面、准确、深刻领会党和国家领导人的重要讲话和重要会议所蕴含的实质性的东西是什么？通常可以从以下几个方面进行分析与把握：
一是在理论上有没有重大的突破与创新？若有突破与创新，其目的与指导意义在哪里？
二是在战略思想上有没有作出调整？有没有新的提法？
三是在工作目标、任务上有没有提出新的要求？
四是为了实现目标与任务，有没有提出新的路径与办法？
五是社会各界以及国外主流媒体此有何看法？总之，对其精神的把握必须抓住重点，把握关键问题，既准又精。
其次，要贴得紧。学习的目的在于提升发现问题，分析问题，解决问题的能力与水平。如何通过学习，把握精神实质，达到统一思想，提高认识，推动工作的目的，关键在于找准上级精神与实际工作的结合点。如何找到这个结合点？
一要着眼于宏观全局。即对你所在的地区、部门、单位事关全局性、根本性、长远性的问题，按照上级最新的部署与要求进行重新的谋划。
二要突出重点。按照“先易后难、先急后缓、以点带面、整体推进”的原则，从纷繁复杂的日常工作中，疏理出迫切需要解决的重点问题，采取富有针对性的新举措，逐步予以解决。
三要既符合上级要求又体现创新。从某种意义上来说，学习心得体会文章不仅要谈出富有见地的心得与体会，更重要的是要提出贯彻落实上级精神的意见与办法，而且提出的意见与办法要有创造性。