以人为本心得体会范文精选4篇
【前言导读】此篇优秀范文“以人为本心得体会范文精选4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！
以人为本心得体会【第一篇】
到达杭州的第二天，我们来到了浙江省人民医院位于西子湖畔的朝晖院区，院区环境优美、绿树成荫，4月正值海桐花的花期，刚入院区我们就闻到了阵阵迷人的花香，沁人心脾。这便是我们对浙江省人民医院的最初印象。
在座谈中，浙江省人民医院院长、党委副书记黄东胜代表医院热情地欢迎了我们。副院长何强为我们介绍了一些基本情况，杭州有十余家大型三甲医院，护佑着杭州近950万人民的健康，这对浙江省人民医院提出了极高的要求。浙江省人民医院是一家34岁的年轻医院，其文化等各项建设均建立在“人”的基础上，以“强学科、抓服务、精管理、铸造大型标杆公立医院品牌”为座右铭，着力打造体现出医者初心的两(良)心文化。
在三周的学习中，我们逐步感受到“人”和“心”贯穿于浙江省人民医院的各项工作之中。“人”指的是患者和职工，“关爱生命、患者至上”是浙江省人民医院的服务理念。“心”指的是该院的两(良)心文化，内涵是“以患者为中心，以员工为核心”。两句话都体现出“以人为本”。
一家医院的发展，离不开人才，我们了解到，浙江省人民医院在过去的五年中引进了各类人才166人，其中20名学科带头人，任职主任或副主任以上的52人。每年还选派数十名员工出国学习，尤其是20__年共派遣了68名员工出国进修。正是因为浙江省人民医院高度重视人才培养及人才梯队建设，所以才有了今天部分专业诊治能力的快速提高，医院绩效考核各项指标和医疗总收入的合理增长，科研立项和SCI文章的发表数量显著增长，医院也涌现出多名杰出的优秀青年人才，这都是医院最宝贵的财富。同时医院的发展也离不开每一位默默付出的员工的辛苦努力。在门诊，我们时常可以看到态度温和的志愿者，他们都是医院的老职工，退休后生活之余继续来到医院开展志愿服务；在每个楼层，我们都可以看到保洁员在辛勤工作的同时，还会礼貌的对过往的人进行问候；我们看到的每名职工都身兼数职，紧张而有序的开展着各项工作，遇到加班时也决不推辞……
该院还设有咖啡店、花店、书店等配套商业区，方便了前来就诊住院的患者及家属，院内角落设置多处景观植被，恰到好处地利用着每一寸空间，让医院员工和就诊患者都感受到医院也是生活的延续。一家只有34岁的年轻医院，用它对员工的关怀，对患者的呵护，体现着温暖的人文气息。
“如果你能设身处地为别人考虑，听其所听，视其所视，感其所感，你还会用一样的态度对待他们吗？”浙江省人民医院的领导说，我们要打造一个有“同理心”的大型公立医院。该院倡导每一位员工，将最初始的医者同情心转化为同理心，才能付出自己的全心去抚慰每一位患者，用艰辛求学换来的技能治愈患者、治愈他们的心。
该院的人文观念、良心文化和“同理心”理念，都是以人为本、用心在做事业的具体体现，是事业发展的最重要基础，可以激发出每一位员工的潜能。浙江省人民医院推行的种。种举措，让员工们感受到医院是自己的强大后盾，让他们都感觉到医院是一个“家”，大家都为着一个共同的梦想而努力。
这种以人为本，用心做事业的人性化管理模式，是医院文化的体现，也是我们在此次学习中的收获，让我们看到了医院管理的另一面——“柔性管理”的效用，不仅让职工对医院产生了归属感，更能培养出职工的主人翁意识，必将助力医院的进一步发展，值得我们借鉴学习。
浅谈哲学角度理解科学发展观的“以人为本”论文【第二篇】
摘要：在目前的教育环境下，成绩、行为习惯等各方面优异的学生都进入高中深造，相对来说，进入职校学习都是行为习惯、学习等各方面都稍逊一筹的“问题学生”，如何来积极引导这些学生，培养学生良好的思想道德素养已经成为高职校的重要课题。
关键词：引导问题学生
“现在的学生真是越来越难管了！”、“现在学生的行为习惯真差！”这是耳边经常听到老师的抱怨声！是啊！“问题学生”是班主任工作最头疼的问题之一，他们影响着整个班级的精神风貌，甚至影响着全校学生的整体素质。如何来关爱引导这些“问题学生”呢？我认为班主任只有付出更多的诚心、关心、爱心和耐心，与“问题学生”进行平等的心灵交流，树立“从学生中来，到学生中去”的思想，切实从“问题学生”的实际出发，帮助他们解决生活上、学习上、思想上的困惑，这样才能真正成为“问题学生”敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的朋友，才有利于整个班级的发展。
一、“问题学生”的特征
在几年的教学工作中，我遇到了很多“问题学生”，他们有着以下的共同点：
（1）上课不能遵守课堂纪律，课上不是讲话就是睡觉，严重到影响老师讲课和其他同学的听课；
（2）作业基本不完成，或者抄袭其他同学的作业；
（3）晚上在宿舍不能按时休息，几个同学聊天到深根半夜，白天精神状态不好；
（4）夜不归宿，经常通宵上网或打游戏；
（5）与社会上的一些不良青年交往，经常吸烟喝酒打架闹事；
（6）对于学校的规章制度和老师的教导，他们是左耳朵进，右耳朵出，行为习惯差。
二、“问题学生”形成的原因
“问题学生”的形成并不是一两天的事，也不是由于某个单独原因造成的，是由于整个社会、家庭、学校等各方面的环境造成的。究其根本原因是他们心理不成熟、思想叛逆、未养成良好的行为习惯。他们有的由于家庭破裂，情感受挫；有的由于家长过分溺爱，心理不健全；有的由于受黑网吧影响，沉迷于虚拟世界，受网恋和网络游戏的诱惑而不能自拔；有的受社会上不良青年的影响，吸烟喝酒打架偷窃等是家常便饭；有的由于学校的课程设置不能提起学习的兴趣，以致于整天无所事事、碌碌无为；有的由于老师教育方式方法的不当，导致他们对学校、老师充满敌意，对学校的管理条例置之不理，我行我素，屡次触犯校纪校规……以上这些都没有得到及时和正确的引导，最终形成了一个特殊的群体“问题学生”。
这些行为习惯差的学生确实给班主任和任课老师带来很多的麻烦，但是对于他们，班主任老师又不能听之任之，任其发展，如何来引导他们呢？首先，我认为班主任要克服以下几种心理障碍：
三、班主任需要克服的障碍
（一）厌弃心理。“问题学生”的行为习惯很差，班主任的教导工作不可能立竿见影，需要花费很多的时间和精力，所以有些老师就会把这些学生当成包袱，甚至希望他们早点被学校开除。其实这种想法是错误的，因为学校的生命在于学生，没有学生就不存在学校，所以不能轻易放弃一个学生。并且每个学生的情况是不一样的，针对每个学生的引导方式和方法都可能不一样，所以要求每位老师认真研究每位学生的性格特点，才能找到引导他们的方法。
（二）定型心理。班主任经常会对“问题学生”有这样的想法：反正也就这样了。因此，在班主任的实际工作中，是关注着“优等生”，对于“优等生”每个小小的进步退步都能及时关注到，殊不知，其实“问题学生”才应该是班主任关注的焦点，几个“问题学生”的行为可能影响整个班级其他同学的行为，并且我们的学生正处在人生观和世界观的形成阶段，他们的可塑性很强，所以，我们要关注他们的每一个闪光点，每一个细小的进步，要善于发现“问题学生”的优点，用积极的思想影响他们，引导他们积极上进，在表扬他们优点的同时提出改正一些缺点的要求，使他们树立“我也很优秀”的观念，增强他们的自信心。
（三）急噪心理。对于“优等生”，很多事情，只要老师一指点，“优等生”就会立即起色，进步较明显，但对于“问题学生”则不然，对于某个问题，尽管老师可能早就指出并已经反复强调，但他们仍我行我素，不断地犯同样的错误。对于这样的学生，当老师得知他们犯同样错误的时候，更应该保持冷静和理智的态度，否则，老师会失去耐心，揭老底、算总帐，全盘否定他们的进步，这样的结果使学生和老师完全处于对立的状态，以致前功尽弃。“冰冻三尺非一日之寒”。我们的学生从幼儿园开始就接受老师的教育，但是到了高职校他们的行为习惯依然很差，所以对于“问题学生”的转换也需要一个长期的过程，老师要做好这样的思想准备工作。
（四）偏见心理。当班主任老师发现班级里一些不良现象时，首先想到的是哪几个“问题学生”所为。班主任对“问题学生”出现认识上的片面性，在工作中会出现偏激的行为，不给“问题学生”进取的机会和承认、改正的机会，并且会伤害他们的自尊心，使得老师和他们的距离更远，更不容易接受教育。
四、如何引导“问题学生”
做了两年的班主任，遇到的问题也很多，下面我总结以下引导“问题学生”的方法：
1、以诚感动学生，换得信任。赢得学生的信任是班主任工作成功的一半，老师不仅是传道授业解惑者，更是为了促使帮助学生成材的。在学生的心目中，班主任一般都是难以接近的，班主任找学生到办公室谈话都是去接受批评的。当得知学生的这种心理后，我主动放下班主任的架子，真诚地以朋友的身份和他们谈话，谈话的地点也改为宿舍、教室，甚至室外边走边聊。开始他们对我很冷淡，问一句答一句的，存在很大的戒心。但我不气馁并注意了谈话的方式，把原来的“你应该怎样怎样”改为“我建议你怎样怎样”等他们乐意接受的方式，谈话的内容也有原来的关于学习和专业知识等比较严肃的话题转换为兴趣爱好等比较轻松的话题，谈话的次数多了，他们也逐渐意识到老师的真诚，与老师的距离也近了，也愿意和老师说说心理话了。
对于一些不善于交谈的“问题学生”，可以通过开展集体活动拉近与他们的距离。如我们班有一位学生特别内向，平时表现也不好，和他谈了几次都没有明显的效果，当我知道他有唱歌的爱好后，组织全班开展了一次歌唱比赛，在比赛场上，他很活跃，我抓住这个机会和他谈兴趣爱好、人生理想等。活动过后，他在周记本上说愿和老师做知心的朋友！经过两年的不断鼓励，他现在是我们班的文娱积极分子，人也开朗了很多，成绩也有很大的提高！
2、以爱抚慰心灵。一般来说，班主任老师的关心都是对于“优等生”而言的，对于“问题学生”的关心比较少，我意识到这个问题后，采取不同的措施，我认为，相对于那些“优等生”，“问题学生”更需要老师的关爱。
如：我们班有一位留级学生，平时上课爱讲话影响其他同学，行为习惯也较差，喜欢和老师顶嘴，和他谈话也是左耳朵进右耳朵出，并且态度恶劣。有次他晚上发高烧，没能来上晚自习，当得知这个消息后，我连忙送他去医院，一直陪伴他至凌晨，使他深受感动。通过一点一点的积累，后来他慢慢地放下了戒心，聊的话题也多了，和他谈话的效果就明显好多了，我的建议他也乐于接受。经过不断的鼓励和他自身的努力，现在各方面都有了明显的进步，并且利用他的画画优势为我们班级服务。“我现在在学校充满着激情”他这样说。
3、用鼓励唤发自信。老师通过与他们交流，发现他们的优点长处和兴趣爱好，鼓励他们通过自己的努力实现目标，增强他们的自信。如：我们班有一位女生，平时不爱学习，经常喜欢和其他班的男生在一起玩，无心上进。通过和她的接触，我发现她在“美声唱法”很有天赋，于是我鼓励她去参加学校的一些歌唱比赛。通过一些的锻炼，她的自信心增强了，现在她已担任我们班的文娱委员，并且在“五．四大合唱”中取得了名次。成绩比以前好多了，和那些男生的关系也断了。“现在的生活很充实。”她这样说道。
现在我们班的学习氛围比以前好多了，班级的凝聚力得到了很大的提高，班级组织活动的积极性也很高涨。对于一些容易犯错的同学，及时引导，多和他们谈心。我相信不久的将来，我们班会成为一个先进的班集体。
“问题学生”的养成并非一两天的事情，是长期养成的习惯，是长期各种因素影响的结果，所以对他们的引导也并非能够立竿见影，这需要我们班主任在注意方法的同时，能够付出更多和长期的耐心，爱心和关心，只有这样，我们的“问题学生”才能慢慢走上正轨，我们学校的整体氛围才能得到提高。
浅谈哲学角度理解科学发展观的“以人为本”论文【第三篇】
一、当前人事档案管理工作中存在的问题
（一）档案意识不强，档案利用率低
人事档案管理工作对一个单位各项工作的开展都具有十分重要的作用，档案信息资源的有效利用可以为单位带来巨大的社会效益和经济效益。但是许多单位长期以来重“藏”轻“用”，对档案利用产生的社会效益和经济效益缺乏广泛的宣传，因此，使单位员工对档案利用效益知之甚少。由于对档案管理工作重视程度不够，档案信息资源开发不足，造成档案利用率不高。
（二）档案管理制度不健全
很多档案的收集、保管、保护、借阅、保密等制度不够健全；有的虽建立了一些管理制度，却流于形式执行不严。如档案管理人员责任心不强，文件资料堆积如山，整理不及时；档案资料收集不全，丢失严重；借出的档案不履行借阅手续，有借无还时而有之，时间一长档案资料就不知去向；还有些人借此机会在档案资料上做文章，私自涂改文字或数据用来做自己有利的证据，这样严重损害了人事档案的真实性和利用价值。
（三）档案硬件投入及经费不足
目前，运用计算机及网络技术管理档案的单位较少，基本还采用手工收集、检索，信息量小，不利于档案的收集、利用和开发。档案室建设不够标准、不规范，档案柜陈旧老化，档案保管条件简陋。
（四）档案人员业务素质不高
目前档案人员队伍在专业素质、理论水平、文化程度等方面参差不齐，与时代发展的要求悬殊较大。表现为档案专业出身的人员较少、知识结构不合理、学历普遍偏低、现代科学知识贫乏、高层次的档案专业人才较少，这些情况已不适应新形势下的人事档案事业发展。
二、加强“以人为本”管理理念下人事档案管理工作的对策
（一）增强档案意识，充分发挥档案作用
抓好人事档案管理工作，首先要从思想上重视人事档案管理工作，提高认识，从监与管两方面入手，齐抓共管，分管档案工作的领导应给以档案管理人员多方面的支持和提供可靠的保障，以高标准来要求档案管理人员做好档案的收集、整理、归档、保管和开发利用工作，以保证归档档案资料的完整、准确、系统。特别是要重视档案利用工作，充分开发人事档案信息，以更好地为人事工作服务。
（二）完善规章制度，夯实档案基础工作
要明确有关人员与部门的职责，用制度管事，用制度办事，将人事档案工作以法律的形式规定下来。要实现档案材料收集、归档和鉴别的规范化。干部人事档案管理质量的提高，重要一条就是要及时收集和补充档案材料，材料收集、归档、鉴别是否规范化将直接影响收集材料的质量，对收集到的档案材料，从手续是否完备，表述是否准确、精炼，观点是否明确等方面进行认真细致的鉴别，对于不符合要求的及时退回，限期纠正后再归档，对于不属归档范围的材料，及时退给有关单位，做到不丢失、不积压，保证档案材料的齐全完整。
（三）加大投入，提高现代化管理水平
人事档案管理工作也要与时俱进，加大投入，不断加大现代档案管理理论与新技术运用的力度，开拓创新，开发新手段，对人事档案实行动态化管理和维护。开发研制人事档案管理软件，建立数字档案和多媒体档案，并实行联网，通过现代化手段建立人才信息收集、反馈和跟踪系统。有效利用现代化信息、网络技术，建立人事档案信息库，快捷、方便、准确地为查询者提供信息服务，提高工作效率。
（四）加强业务培训，培养高素质档案人才
一个单位人事档案管理工作的好坏，与本单位档案管理人员水平的高低息息相关。档案管理人员的业务素质水平直接影响档案管理工作的质量，要提高档案工作人员素质以适应档案管理工作的需要，就必须充分发挥档案工作人员的积极主动性、创造性，努力提高档案人员的知识水平和管理能力。随着信息社会的快速发展，对档案工作人员在业务知识、科学知识以及管理操作能力等方面都提出了新的更高要求，传统的业务知识与工作方法已不能适应新的形势，必须对档案人员加强培训教育，尽快培养一批既能掌握新技术、又能熟悉档案专业知识的人才，以适应人事档案管理工作发展的需要。
以人为本心得体会【第四篇】
拿到这份学习材料，就觉得是行政领导需要学习的内容，读后细细品味，让我了解到：学校管理虽是学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程。但在学校中最重要的单位却是班级和备课组，在这样的单位中，学生和教师又是最基本的要素之一。李校长在学校管理中不仅目中有学生，充分尊重学生，视学生为具有主观能动性的个体，相信学生的潜能，用发展的眼光看待学生，教学中更倡导教师发扬教学民主，营造宽松的教学氛围；创设能让学生展示个性的舞台，培养学生的自主性、独立性，引导学生形成创造思维，具备创新能力和精神，使学生真正成为一切教育活动的主人。
整篇文章中，李校长将学生放在最重要的位置，关注学生的学习能力、学习方式、学习目标以及学习过程的发展，处处体现了以人为本的教育思想。
在教学活动中，教师要根据不同的学习内容，选择不同的教授方式，在教学的同时，也要关注学生的个性特征，逐步教他们学会选择适合自己的学习方式。
李校长还提出：每位教师都可以成为一名管理者，都要管理学生的学习。正因为学生是学习的主人，是教师组织教学的基础，但在新型教学模式中，教师要逐渐淡化“教”的痕迹，成为教育的欣赏者，激励学生，让学生始终有着不竭的学习动力，让学生在主动参与中学习。教师的评价方式也要多元化，可以将评价前置，让学生的学习过程目标明确，并且创造出各种不同的学习过程和学习方式，让评价变得立体、系统、生动。
在培养学生的过程中，教师还应淡定自己的专业追求，让孩子有更广阔的发展空间，不要把学生都培养成和自己一样的人。
让每个学生和老师都成为活动真正的参与者，就需要从学生的实际需要出发，预先理清活动的思路，做好充分的物质、经验准备，那“人人参与”的目的也就会水到渠成的。
惩罚方式的选择对学生也至关重要，李校长的做法也让我受到很大的启发，在平时的活动中，我们也可以尝试着让学生选择自己能够接受的惩罚方式，但是要有深刻印象的方法，让孩子真正意识到错误，并从错误中走出来。
因此，作为一名战斗在一线的教师，首先要树立以人为本的教育思想，建立平等和谐的师生关系，以真诚的相互了解沟通师生的情感。其次，教师必须富有创新精神，才能培养出具有创新能力的学生。最后，教师要通过自身的不断学习，提高自身的素质，力求成为学生学会学习的指导者。