高效课堂的心得体会范文【精编4篇】

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高效课堂心得体会【第一篇】

小学数学经验交流篇：在近几天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：

1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、馈都应是高效进行的。

4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学的成功。 17:33:48

高效课堂心得体会【第二篇】

我将以这次《高效课堂展示月》活动为契机，把前辈们、同事们所讲的有效教学策略和新课标下的课堂设计与我们部门实际相结合，将这些思想、理念、和方法在以后的教学实践中予以运用，强化课改与高效课堂观念，以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标，用心致力于课堂教学改革，通过不断学习、探索，力争构成特色，真正解放学生，建立高效课堂。要将课堂时间、学习权、话语权、探索权、发展权、还给学生。当然，高效课堂是我们正用心探索中的一种新的理念，更应是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这需要我们孜孜不倦地努力追求。在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断改善，争取在构建高效课堂工作中，做得更加出色。

高效课堂心得体会【第三篇】

20xx年9月20日，在濮阳市教育局的组织下，在市工人文化宫，我们学习了李炳亭老师的高效课堂报告会，主是今天怎样做教育，感谢学校给我提供了这个机会，对于教育事业又有了新的认识，总结了以下几点心得与体会：

一、我对杜朗口模式的理解

（1）三面黑板仅是形式，小组高效互动才是杜朗口的实质

（2）重视弱势群体，发动优生教差生，给差生充分表现的机会是杜朗口的指导思想

（3）小组讨论，展示互动只是表现形式，大容量，快节奏、高效益才是杜朗口课堂的最大特点

（4）由传统的由上而下的传授知识变为由下而上的探索发现质疑请教是杜朗口对教法的最大改变

（5）让学生带着任务学习讨论研究，展示自己的成果是杜朗口调动学生主动学习的具体方法

（6）利用穿插巩固和巩固反馈是杜朗口保证效益的具体措施

改革课堂形式，追求高效课堂，重视弱势群体，发动学生互帮互助正是高中普通班大面积提高升学率，形成高分密集群体的需要，杜朗口模式不适合高中普通班的观点是对杜朗口不了解的错误判断。

开放课堂后学生对知识的落实差了，讨论浪费时间，老师不讲了知识得不到拓展，效益会降低的原因是没有真正领会杜朗口的精髓，在传统的课堂中引入讨论决不是真正杜朗口模式，杜朗口模式中三个环节预习、展示、反馈，环环相扣，缺一不可，各有功能：预习能培养自学能力，是展示的前提，展示是拓展提升的最佳时机，在学生已发现不能说出时点拨效果最好，展示还能让学生获得成功的快乐，提高研究学习的主动性。反馈便是保证效果全面落实的最好措施。我们不应该再有什么怀疑，谦虚的学习杜朗口，认真的研究预习、展示和反馈的组织方法和技巧，这是课堂改革的当务之急。

二、我对高效课堂的构想高效课堂的核心不是课堂，而是学生自主学习小组讨论研究学习学风的形成，我们要围绕这个核心去设计我们的课堂，才能做对，那么如何设计课堂才能激发学生学习研究的。欲望呢？那就是“带着任务去学习，让自己的成果得到大家的认可”所以高效课堂改革决不能忽视展示的环节，巧妙地设计让更多的学生展示自己，才能变被动学习为主动学习，让我们的课改走向成功。

我从学习的程序和课型角度总结出了八×四学生自主学习模式：八是指学生的八环节学习程序

学案导学→小组讨论→分工研究→展示提升→穿插巩固→训练反馈→及时纠错→系统小结

四是指四种课型

自学讨论课(1-2环节)→展示提升课（3-5环节）→训练反馈课（6-7环节）→试卷讲评课

各类课型分别有不同的环节和不同的要点。

（1）自学讨论课：导入课题（1分钟）→交代目标（1分钟）→精心自学（18分钟）讨论完善（15分钟）→自我总结（10分钟）

要点：a预习学案的设计b讨论的方式和效率c自我总结的质量和检查措施（2）展示提升课：

交代目标（1分钟）→总结交流（6分钟）→分工准备（8分钟）→分组展示（20分钟）→穿插巩固（10分钟）

要点：

a采用书面交流和黑板板书交流相结合，互评互改，有动为思。b重视弱势群体，让他们读、写、讲、练，充分展示自我c展示时要有变式训练，规律总结等两点

d对各小组的表现要有评价并及时反馈，评价可从参与度，精彩度，精力集中度等方面划分评价。

（3）训练反馈课：定时训练（30分钟）→讨论反馈（10分钟）→及时点评（5分钟）

要点：要精选题目，做到难易适中，题量合适。（4）试卷讲评课自主纠错（5分钟）→小组讨论（10分钟）→分组展示规范卷与疑难问题（2分钟）→集体讨论（18分钟）→纠错总结（10分钟）

高效课堂学习心得体会【第四篇】

教无定法，教必有法。结合新课改的要求和我校的学情实际情况，校领导制定了符合我校实际的课堂教学模式“以学为主，当堂达标”。在领导和老师的精心准备下，我们观摩了低年级和高年级的语文课，我看到了新的变化，且有了较深的体会：

一、教师地位的转变

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，策划者，引导者，调控者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次两位老师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位，顺应课改的需求，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、学生地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。课堂上学生的积极性很好。

三、教学设计和教学实施的转变

最初设计教学的时候，我未太重视了解和分析学生情况对教学的重要性，只是专心研究教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。结果课堂教学达不到预设的结果，通过这几节课的教学，我理清了自己的思路。首先学生在教师指导下，通过预习找出本课知识点，重点，难点和不理解知识。并将不理解的知识点及时反馈到老师，再由老师根据学生反馈的问题来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学，简明扼要地明确学习目标；提出自学要求，进行学前指导；设计学前反馈练习题等。规定自学时间，完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。课堂上教师在学生自学的基础上，进行师生，生生互动，讨论，交流，展示，反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题，进行深入浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试，当堂完成学习目标任务。教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟，做到学生会的知识老师不讲，该学生讲的知识老师不讲，精讲多练。