教师教学论坛心得体会范文（通用4篇）
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教师论坛心得体会【第一篇】
教 师 论 坛 心 得 体 会
3月26日，我校举行教师论坛会议。全校教师参加了会议，会议共持续1个半小时。
会上，李国文老师和方伟老师做了教学经验典型发言，谈了自己在教学中的成功做法，学校各级部领导进行了精彩点评，气氛热烈，本次论坛，我受益匪浅。
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。„„彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”每想及此，我就会忐忑不安地暗问自己：“你是哪种老师呢？你应该成为一位什么样的老师，才无愧于孩子们和自己？”这次论坛让我感触颇深，肩上更多了一份沉甸甸的责任感。我也更好的领悟到了政治教学改革中必须重视的一些问题。
第一，教师应该具备良好的素质。从知识结构方面来说，一个中学政治教师绝不能只守着一本教案和几份参考资料，而是要自己更多钻研教材，要多的熟悉整个中学的教材。还必须博览群书，教师如果没有渊博的知识，就不可能对学生提出的问题应对裕如；教师如果没有渊博的知识，就不能对教学提出那么多精彩的评论。
第二，教师还应十分注意激发学生的学习兴趣。高明的教师可以带领学生不走或少走“弯路”，不会过分地把精力放在所谓“课堂教学艺术”上，关键还是在于看是否激发了学生的兴趣，看你是否给了学生“点石成金的手指”。爱因斯坦说过“热爱，是最好的老师”。
沟通课堂内外，充分利用教育资源开展学习，拓宽了学生学习的空间，增加了学生学习的机会，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，同时也积累了丰富的语言，思想也得到了升华。
第三、让学生真正成为学习的主人。政治的“奥秘”是不可能由教师传导的，教师的作用只是引路和点拨。学生是学习的主体，是认识的主体，他的认识活动只能通过自己的实践，在他自己的头脑里进行，旁人是代替不了的。学生虽然能得到教师的指点，但要登堂入室，窥视宏奥，养成良好的素质，则主要还得靠自己的努力。但是，这绝不意味着学生没有教师会学得更好。那么，作为学习主体的“引路人”，教师应当为学生做哪些事呢？首先，要教给学生正确的治学方法，其次，要优化课堂结构。
在以后的教学中，我会时刻本着吃透教材，吃透学生，朝着提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
小学教师论坛心得体会【第二篇】
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2015年小学教师论坛心得体会
来
2015年小学教师论坛心得体会
2015年X月XX日，我有幸参加了XX小学主办的“第X届教师论坛”。这次论坛参会的有XX区教育局副局长王XX，XX市教研室小学语文科科长曹XX等一些知名专家，所以说这次论坛有着深刻的意义。通过这次学习，我受益匪浅。
聆听了XX小学非常年轻的教师郭XX，我校教师王XX，XX小学教师范XX，这三位老师的精彩教学展示。他们的教学各有千秋，尤其是XX小学范XX老师，她的课我觉得有这么几个特点，值得我去学习：
1、注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习；
2、在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻；
3、能将课堂中的语文学习与实际生活紧密联系，让学生感受语文来源于生活又服务于生活；
4、对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习，让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材；
5、教学1
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中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学语文知识，而是将思想品质的渗透，语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体；
6、教学过程中真正做到了老师角色的转变，组织学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现了新课程的教学理念。对照自己在平时的教学中，与范XX老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透语文与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。
通过辩课活动，我也收获了许多。
1、在写人记叙文教学时，应注重从字、词、句、段入手去教，比如：重点词不仅要弄清正确的意思，还要把握其感情色彩，以及词语准确运用的训练等。
2、在课堂教学中要不断地丰富学习知识，优化课堂，比如：出示一张有关课文内容的图片，可以让学生通过自己的感受用词语来补充课文内容；课堂教2
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学中融入写字教学；句子补充、课文补白、写作教学、补充资料等；
3、教是重点，是目标，语文教学怎样教：a、从思想内容的理解到语言文字的运用；b、从老师的讲到学生的语言实践；c、做一个有思想的芦苇，懂得删减、取舍等。
总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与范凡老师的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅。才真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。
来
提升教师素质论坛心得体会【第三篇】
提升教师素质论坛心得体会
作为一名刚参加工作一年的教师，我在这一年的教师生涯中仍然不断学习，提高自己的业务水平。在学习中我觉得在小学教育改革的诸多方面，课堂教学改革是改革的重点。但这一改革工作的难度是很大的。其阻力来自一个核心的问题——教师原有的自身的素养难以适应改革的需求。如果教师能够改革目前高消耗式的，近乎掠夺式的教学现状，真正提高课堂教学质量，也会对减轻学生的过重学习负担，减轻教师沉重的心理压力产生积极作用。这需要教师要能够运用先进的教育理念与现代教育技术。改革自己原先的教学。要实现这种改革，教师必须提升自己的素质。
事实上，如果教师只是说要改革教学现状，只在学生一方做改革的文章，而自身素养不高，那么教学的改革就难以为继。因为教师底蕴不足，凭什么来推进课堂教学改革？基于这些认识，提出“提升教师素质”已显得尤为重要。这也也引起了我们对教育的反思：小学教育首先应该是人的教育，人性的教育。
1、通过提升教师教育教学的观念，学会反思自己，学会向学生学习，学会从社会发展的需要，民族的振兴的层面上思考自己的教育活动，真正树立“教是为学而服务”的思想，把“一切为了学生的发展”作为教育行为的出发点和归宿。
2、教师学科知识素养得到提高——教师的知识面得到拓宽。教师产生终身学习的意向，并在平时工作中养成学习其他相关知识的习惯。
3、课堂教学发生根本性的变革，学习形式日趣丰富，符合学生认知规律，学生学习兴趣浓厚。课堂教学面向全体学生。没有学习，就没有提高。
4、加强理论学习，大力进行课堂教学实践，从根本上改变了教师多年来形成的教学观念，能从更客观的角度、更理性的思考中审视自己的教学行为。教师在给学生“传道、授业、解惑”时，他自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事等方面都发生了很大变化。
在实践中，我们已发现，管理好一所学校，教师队伍的建设显得尤为重要。发挥每位教师的优势，让每位教师都能各尽其能，各尽其职，不仅靠制度、奖励、关爱来实现。更重要的是教师职业道德、民主管理的到位。因此，如何处理好制度、奖励、关心、民主之间的关系，是我们要深入思考的问题。
所以我认为：提升教师素质，改革课堂教学的研究，不是靠一个固定不变的模式或者是制定一个制度所能够实现的，它需要通过一个较长的、系列的探究的过程。
教学论坛范文【第四篇】
关键词：论坛 “论坛”式教学
“论坛”是指对公众发表议论的地方，如报刊杂志、座谈会、各国首脑峰会等；或是供公开讨论的公共集会场所。一般人们口中常提的“论坛”，是指虚拟网络环境中的BBS，全称为Bulletin Board System（电子公告板）。它提供一块公共电子白板，每个用户都可以在上面书写，可信息或提出看法。它是一种交互性强、内容丰富而及时的Internet电子信息服务系统。在网络以外的现实世界中，“论坛”是指一种高规格、有长期主办组织、多次召开的研讨会议。著名的论坛有：博鳌亚洲论坛、精英外贸论坛等等。
“论坛”还可以作为一种后缀修饰词，一般用于企业、个人、网站等。比如：凤凰论坛、新浪论坛、京华论坛、小说论坛、手机论坛、博客论坛等。“论坛”式教学是指具有论坛BBS开放、民主、公平、自由、自主、包容、动态生成等鲜明特点，学生主体与教师主导完美融合的课堂教学方式。
一、破除教学一言堂，构建民主与公平
传统课堂是教师拥有绝对话语权的课堂，一言堂式、满堂灌式的课堂形态就堂而皇之地成为教学主流，统治并深刻地影响着中国教育相当长的一段时间，甚至一个时代。课堂上，教师的话就是“圣旨”，不容置疑。教师可以随意剥夺学生的发言权，学生的一切活动都要遵循教师的安排和预设。教师评价大权在握，评价的成色自然看教师的态度。话语权、评价权和活动权的垄断，使学生被边缘化，成为学习的奴隶。随着时代的进步，课堂教与学方式发生转变，教学中的话语权、评价权和活动权由教师垄断的状况已经明显改善，一部分权力回归到学生手中。但这样的改革还不够彻底，距离真正民主、公平的课堂还有很长的一段路要走。论坛式教学，对传统教学思想不仅是挑战，更是突破，甚至是颠覆。它强调每一个学生都有预习、发言、质疑、评价和参与活动的权利，并努力为学生应用这些权利创设情景、搭建展示的舞台。课堂上，在一个学习主题下，学生可以单独汇报，也可以几个人约好分工汇报；每个同学都可以对某个人、某段发言或某个观点提出质疑，提出建议或进行评价；每个同学都可以根据本组的分工，完成诸如板书、讲解、提问、质疑等任务。这样的课堂，学生可以设计自己的讲义和PPT文稿，以自己熟悉和喜欢的方式畅所欲言、各抒己见，可以随机提问、命题、质疑问难、争论，也可以进行PK或挑战。这个过程中，教师周旋在学生中间，或画龙点睛般的精讲，或穿针引线般的导引，或煽风点火般的激发热点，或打破沙锅问到底的追问。总之，教师要善于捕捉“热点”，随机生成教学资源，保持课堂的“热度”和“方向”。这样的课堂，教师精说多做，学生敢说会说、多思多练，学生掌握话语权、评价权和活动权的主动权，教学活动在商量、探讨、交流、质疑、争论的氛围中进行，民主、平等成为活动主基调，教学公平性得到了尊重和彰显。
二、破除“教师本位”思想，构建开放与包容
传统教学中教材、目标、内容、方法、过程的设计都是由教师掌控，学生没权利了解这一切，这个领域是封闭的“军事重地，禁止进入”。这种教学中的不透明、不公开，是对教学民主与公平的轻视，更是封闭的、傲慢的“教师本位”思想的客观存在。它惧怕教学的民主与开放，不能容忍教师话语权、评价权和活动支配权的削弱与旁落。论坛式教学强调教学的开放性和包容性，正是对“教师垄断讲台”的传统教学行为方式的挑战和突破。首先，教材、学习目标、学习内容的开放。在预习导学过程中，学生了解一个单元的学习主题和每节课的学习内容，对即将展开的学习活动有时间和空间进行充分的心理准备和学习准备。其次，学习方法、策略的开放。在预习导学过程中，学习的策略和教师的指导方法公开透明，相互分享、借鉴和交流。学生分分合合、自由分工，为学习方法的交流与融合提供了良好的外部环境，更体现了学生的一种包容的学习心态。第三，论坛式的课堂上学生阐述观点、交换意见、评价欣赏、争论PK，演示PPT或各具特色的板书，都是在以一种开放与包容的姿态展示自我，是教学开放与包容理念的一种最直观的呈现。另外，课堂教学中直接呈现的人际关系、教学态度和热烈的学习氛围，都渗透并洋溢着课堂教学的开放与包容。
三、打破对学习主体的漠视，实现自主与互动
在传统教学中，学生是被动学习的木偶，架在教师手上，教师与学生随着升学指挥棒的节奏一起舞蹈。知识如同一碟冷饭，需要老师一口一口地喂给饥饿的学生。从导入到作业，从课内到课外，所有教与学双边活动的主动权都不在学生手上，学生不能主宰自己的学习活动，课堂中的所谓互动也时常是“形而上学”，空洞无物。论坛式教学融合“单元主题教学”和“任务驱动教学”两种先进的教学思想，以“建构主义”理论为支撑，从预习导学、论坛交流和学以致用三个环节入手，把学生请到台前，使其成为学习的真正主人。在导学案的帮助和指导下，学生对即将学习的知识展开预习，开始具有个性化的学习设计；选择感兴趣的知识点搜集资料、制作PPT课件，进行汇报前的准备。在论坛交流环节中，发言、讨论、评价、质疑、争论等学习活动，是学生自发、自觉、自愿的学习行为，源自自我表现的需要，体现了自主学习的态度和愿望，显示出学生自主意识的苏醒。在学以致用环节，学生用学到的知识解决问题，不同于传统意义上的解决问题。区别在于前者是带着学习成功的态度去追求更多的成功和满足，后者是在教师的要求和监督下完成教师布置的任务。这种在“自主学习”情结下的学以致用活动，学生完全处于轻松愉快的主动积极的有目标的学习状态中，学习活动充分，富有张力和生命力。
四、突破教学方式的单一呆板，实现创新与发展
培养学生创新与发展的能力是现代教育所崇尚的目标，更是传统教育无法达成的理想。论坛式教学的命题本身就是一种创新，它将论坛的特点嫁接到课堂教学，是完成了教与学方式变革的一种变式。课堂是学生求学的地方，这是本质属性。教学方式千变万化、千姿百态，这是课堂的非本质属性。通过非本质属性的变革，突出或强化事物的本质属性，是一种变式，更是一种创新。论坛式教学过程为学生的创新活动提供了平台。如学生改编教材，自己命题，用自己的方法阐述对知识的理解，这就是创新。如学生在观点碰撞中，发现问题、提出问题、质疑问难，或独辟蹊径解决问题，也是创新。再如在追问、争论、挑战中扎实知识点的每一次活动都是一次创新。每一次创新都是学生发展的基石。如果将一节节知识、一个个单元、一本本教材在课堂中的创新叠加起来，学生的自我发展能力的养成自然水到渠成，学生的发展自然前途光明。
五、突破教学过程的静态格局，打造动态与生成