语文学习心得语文学习体会（精选8篇）

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语文学习心得语文学习体会【第一篇】

很久没听像样的语文课了，今天，饱了耳福，身心巨爽。

来自岐山校的一位男老师，对课的设计，上课的把握，真是得心应手。

狼牙山五壮士，1篇比较老的课文。距离学生的生活实际也是比较远，这样的课文，一般人不爱用。还因为是名篇，讲过的人多，讲过的名家多，所以，也不是很多人敢上的一节课。

这位老师，复旧导新，非常简练，书接上回，直奔主题。揭示壮，为什么称他们为壮士。

出示自学表格，找到五位壮士的动作，语言，神态，心理的词句来理解。

自学开始，觉得有点乱。学生的座位或是有点变动，搞了一小会，才沉下来学习讨论。老师及时的点评学习方法是比较科学的，提示其他同学，也要向好的看齐。划一划，写一写，标批注。引导孩子们，学习要讲究方法。

汇报，按照自然段的顺序。这里也很平淡，学生对人物的分析，也是停留在表面。对照提示表格，找到了相应人物的动作、语言、神态、心理。教师指点查字典，理解满腔怒火，沉着。实际我的想法是，这样的词语，即使是查字典也要在课前的预习完成。课堂上，学生马上拿出准备好的理解汇报，会节省很多的时间。再有，预习的时候，学生就更多的，更深入的，在学习课文前有了一个很好的铺垫。

表格填好后，老师提问，与壮字有什么关系？学生的回答是原生态的`，理解为强壮。这是学生的真实的认知水平，而且两三名同学都是这样认为，就说明了普遍性。这个时候，教师的点拨就十分恰当。查查字典，壮还有什么意思。是大无畏。豪气冲天的意思。那么字面的意思弄懂了，还不是关键。教师这时提供了课外资料，日本鬼子残害中国人的图片、数字等，结合书中的抡一圈来感受战士对敌人的仇恨，是家仇，更是国恨。所以有满腔的怒火，才有胳膊抡一圈在投弹。痛击敌人，报国仇家恨。此时学生对文本的理解，加进了一层。教师适时的安排感情朗读，渲染烘托人物的感情色彩。更加深对人物言行、神态、心里的理解，这样的过程，把文本与学生紧密的链接在一起，学生的感情，也是真实的生成的。学习的印象一定是深的，效果一定是理想的。

接下来，老师把前后文的战士与壮士比较，称呼的变化，是为什么呢？壮字更加清晰了。那么壮士的动作，就是壮行；语言就是壮言；心理就是壮胆；神态就是壮志。板书跟进，是精心设计了的。

还有哪些语言、动作，神态，心理，体现了壮士之壮呢？

主线非常清晰，紧扣五壮士的这几方面理解全文。学生有过前面的学习基础，后面文章找到重点描写之处，就显得轻车熟路，水到渠成了。

几处重点词句的出示与理解，包括理解后的读文体会，都恰到好处的贴近主线进行。突出了学习的重点。文章学到最后，出示五壮士跳崖前的情景图，让学生选择其中一位，说说他的动作神态。那么学有所用，现学现用，训练了学生的观察和说的能力。当然，说后落到书面，就是读写结合了。其实，课上完成了说就可以了，写安排到家庭作业，写1篇小练笔，第二天课上用点时间点评下，效果会好些。节省了课堂时间，也留给学生更多的思考完善的空间。

教研员老师的点评，真是醍醐灌顶。内行看门道，内行的内行，出口成章，有理有据，说的让人心生敬佩。胸中有墨，胸有成竹，腹有诗书气自华。那种内涵，那种文化底蕴，那种对课的深层次的思考，对上课评价的练达，让人信服。是花就烂漫，是草就碧绿，是海就澎湃。简朴的语言，却是诗意盎然，语文真的是魅力十足的科目，能听到这样的课，这样的点评，受益匪浅，身心舒畅。

送教下乡，送的实在，学的自在。

语文学习心得语文学习体会【第二篇】

语文这个词大家都很清楚，语文在人的生活中无处不在，我们说话需要语文，所以说语文很重要。

学习语文要注意。理解，背诵，还有更重要的是阅读。

语文理解是学习语文必要的途径，读语文课文，读一些名著，要细心领会其中的含义。理解作者要表达的含义，这样对自己的思想，也是领导。我最喜欢读的是鲁迅的文章，我从他的文章中就体会到了鲁迅是一个要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神的人。

课外阅读时每一个人有知识的人的必须品。课外阅读充实一个人的精神，有的人看书会连饭都忘了吃。他们感到看书是他们的生命。如果把她《他)们比作电器那么书就是电，没有了书，他们就运行不了了。所以说要多读书，让自己的生活充实起来，更多资多彩。

语文那些事就是，理解，背诵，课外阅读。

语文学习心得语文学习体会【第三篇】

作文在各科题目中算是最高分的题目了。其实，作文也有其方法与技巧。

思索法。写作时，一看到题目，你便在脑子里搜索：有没有与题目相关的素材？如果有，你可以稍加改动并按自己意愿写出来，如果没有，先用纸记下来，再想别的素材有没有差不多的，改动一下就可以了。

阅读法。平日要常看课外书，作文书，丰富写作素材，同时也不断扩充自己，使自己的.语言更完善，文笔更优美。这样，阅卷老师自然会给你高分。

记录法。除了平时多看课外书，不练练又怎么达到理想效果。俗话说：“好记性不如烂笔头。”看书时看到好词好句，便把它摘抄在一个本子上（最好是专门记录的），以便在写作文时随时可以帮到你。

以上几种作文方法有没有帮到你？接下来再为大家介绍一下做阅读理解的技巧。

阅读理解分为现代文和文言文两种。现代文大都是散文，较好理解，可文言文就不一样了。文言文全是古文，对于初入中学的我们定是一个巨大的考验。考试时考课本上的还行，如果考的是课文外的文言文呢？有的同学一筹莫展，有的同学则奋笔疾书——跳过去做其他的呗！我就属于第二种类型。第一种类型的同学在正规考试时可要注意了，小心做不完哦！对于文言文的技巧，我只有一个字：练！平时多看古典书，如《论语》、《老子》等，多看看古文，懂得某个字大体是什么意思，做起来就不难了。

当然，要想品学兼优可不能只靠这一门学科，还要在不破坏基础的前提下全面发展。将来做一个对社会，对国家有用的人！

语文学习心得语文学习体会【第四篇】

我认为，要把学习当做一种乐趣，不要把它当成是一种负担。要想把语文学好，作文是必须的。还有那些基础。要多积累课外知识。其实要想写好作文不难，首先要分析是哪种类型的作文，是记叙文还是议论文等。其次根据材料的内容，抓住关键词，围绕那个范围写。多用一些修辞手法等，你的作文就写的差不多了。

中段前的时候，我课外时间都拿来看课外书。例如《读者》《哲思》等，我觉得他们写的很好，有时看着看着不知道为什么想哭的感觉，让人内心触动。我要好好学习他们是怎样写文章的。其实我跟初中相比，好很多了。初中的时候没怎么看课外书，那些课外知识也积累的不多。大概是初三暑假那年才开始看课外书的吧！语文除了作文，还要把那些语法记住，最基础的就是汉字了。要写的公正又不会有错别字，那就再好不过了。我的.弱项就是那些课外知识懂得太少了，作文还是可以写出来的，虽然说写得不怎么非常好。但我会慢慢学会如何写才能写的更好。我认为还有一点很重要，那就是速度。看书要有速度但也要认真看。这样才能把作文提高，把语文学好。老师让我们每星期都写周记就是锻炼我们的写作文水平。除了写周记，我每天还会写日记，我觉得写日记很好，还可以锻炼写字。

其实做笔记也是一种很好的锻炼，做笔记不一定要和老师的一样，也不一定非要老师说要记，你才去记。只要你认为是需要记的，都可以记。根据自己的需求，这就是我中段前的语文心得。

未来，我要把语文那些比较弱项的补上去，还要多看课外书，多积累课外知识。坚持每天写日记，相信我的语文成绩会有所提高的，加油！

语文学习心得语文学习体会【第五篇】

首先，上课得认真听讲，勤于思考。我会把老师的板书仔细记下来，做好笔记，并在课后回味思考：老师为什么要这么写？这么写能让我学到什么？我还会根据老师的要求，把书中重要的句子用荧光笔划出，想想为什么划这句，这个句子的意思是什么，它在课文中的作用又是什么。在课堂上积极举手发言也很重要，当你表达自己的观点时，肯定需要在大脑里再加工，也就是用适宜的措辞来表达想法，举手发言能让我们的思维更加敏捷，平时多思考，考试做阅读题自然也能得心应手了。当然，你也不能只顾说不愿听，认真听取同学们的观点也很重要，这能让你对同一个问题有更全面的了解。

其次，热爱阅读、注重积累有助于学好语文。多看课外书可以增加阅读量，也能帮助你写好作文。看书的`时候，不要只注重看情节，可以先通读，再选择精彩的部分多读几遍，深入理解。我有一个日有所记本，会把书中写得好的段落摘抄下来，然后试着仿写或写些点评，这样，我的理解力增强了，积累的词句也多了，真是一举两得！

最后，写好作文是语文学习一项很重要的内容，也是考试中的大boss。怎样写好作文？第一招取好题目，俗话说，题目是文章的眼睛，题目要能抓住人心。第二招主次分明，不能让老师觉得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，很多人都写过的内容，就不要写了，因为老师都看腻了。第四招优美词句，这可不是让你用优美词句用得越多越好，而是适当地用一些，就像一个人戴花，不戴不够美，多戴又太乱，如果带得合适，就特别美！

其实学好语文也不难，只要你用心去积累、去思考，做到细心、耐心、恒心，就一定能学好。

这就是我的，希望对你有帮助。

语文学习心得语文学习体会【第六篇】

参加了青岛市小学“快乐语文”教学现场会，我明白了：愉悦的心情是学习的最重要的保障，而快乐的生活却是语文的最初源泉。“语文课也可以这样上。”这是参加培训的每一位老师最由衷学习感言。

然而，语文课如何上才能脱离那种“没有一点儿激情而又枯燥的事情”的悲剧呢？我们是照猫画虎，还是独立创新？每一个人知道：学生是有思想的、有感情的、有个人取向的、有……我们作为老师的在教学中是否考虑到这一些了呢？这就成了教学成败关键所在。现在，我们抛开语文课这单一的主题，来看看我们所有见过的语文教学示范课和优质课吧。我们不难发现所有成功的课（不管是示范课，还是优质课）都有一个共同的特点，那就是：学生能够积极地参与课堂教学。“课堂是孩子们的课堂。”这一观点早已提出了很久，然而能够真正做到的能有几人呢？“我到教室里一站就没有一个敢说话的。”“把课堂还给孩子？那还不反了。”……教师是有一种天生的威严，可那不是用来吓唬那些无知的小儿的。我们如果时常到处走走，就会听到一些类似这样的话语：“你不听话，我可跟你老师说。”更有甚者用“你老师来了。”代替了“狼来了。”老师比狼还让学生感到可怕，可怜我们的教育还老是提倡让我们老师做学生的朋友呢。在电影中，每当看到学生们在校外跑向老师的场面，心里滋味万千……离题万里了。“只有老师们自己先做了鬼脸，学生们才会毫无忌惮的做鬼脸。”深入到学生中去，莱西市水集中心小学的教师们做到了。我们呢？教育战线最前沿的战友们？一切的错误从自身找原因是最容易得到解决的。我认为：上好“快乐语文”的课程就必须先成为孩子们的益友，然后才能成为孩子们的良师。了了数语，一是要敦促自己教学有所突破；二是要自己深入到学生中去，切实的做孩子们的益友良师；再就是希望在以后的语文（包括作文）教学中能够找到适合自己和自己的学生的正确之路。

语文学习心得语文学习体会【第七篇】

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通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

一、体现“语文味”

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。

给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、体现儿童味。

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。

激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、体现个人味。

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。

古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的`语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。

语文学习心得语文学习体会【第八篇】

今天是培训的最后一天，这场盛宴虽然期待它能持续下去，却也到了散场的时候，课程分为国学和书法两大部分。

大师的课堂总是能给人以启迪，听了钟鹤童老师的古诗文经典示范课《对子歌》，不禁让我想起不久前自己执教的识字三，同样是对子歌，对比之下相形见绌，我想这堂课要在借鉴钟老师经验的基础上再来一次了。钟老师的课堂朴实之中显匠工，平凡之中显卓越，通过各种形式的朗读去领悟言语形式，引导学生发现言语特点和规律，鼓励学生去思考去提问，然后通过引导学生学习古诗的方法去解决提出的问题，提高学生的自主学习能力。细致的引导学生去发现对子歌的特点，即使在学生不得要领的时候，仍然耐心地进行引导而不是把答案直接告诉给孩子。对子歌作为传统文化的一种特色形式，我们不能仅仅停留于对意思的把握，应该升华到整个文化形式的认识，培养学生民族文化自豪感。

幽默是生活的调剂品，也是课堂的魔法棒，有它的存在师生关系是那么和谐融洽，亲其师信其道，在这样的氛围下罗才军老师开始了他的神话之旅，这是一场奇妙的旅程，每一处的预设背后都暗藏惊喜，深剖令人甘之如饴，如开篇出示三个空缺形容词的名词词组，让学生进行补充之后连成一句话，看似只是一道练习题而已，实际上已经概括出了文章的脉络；旅程中各个环节环环相扣，层层递进，扣人心弦，如你还听过哪些神话？今天要学的最牛，为什么？这篇神话你感到最神奇的是什么？这些问题引导学生一步步向文本内容切入；在配上钟老师精彩的讲解，旅程更是增色不少，在分析第四自然段的时候，老师故意读错，引导学生发现问题，从而明白神话的想象也是形象合理的；钟老师提问“《盘古开天地》适合在什么时候讲给谁听？”，当大家都不明白老师问这个问题的最终目的，而给出答案后，钟老师总结神话的传承就是祖祖辈辈口耳相传流传下来的；最令人拍手叫好的是通过简单分析《大禹治水》、《女娲补天》和《后羿射日》三个神话故事，就引导学生的出了神话故事的特点：灾难—英雄—解决问题，寥寥几句话却让学生有了深刻的.印象，对于之后遇到的神话故事，心里肯定能够进行猜想预测了。

张大春老师的讲座《考作文不是学写文章最好的方式》从他自身的经验谈起，给出了写文章不要写作文的命题，写作应该是表达对生活中事物的真实感受，杜绝假大空，拒绝文章套路，而应该是锻炼学生的基本沟通能力。讲述了在写作中悬念设置的必要性，前后的文章要有所照应，前面埋下的伏笔，在后文中一定要有所体现。期间张老师提出了一个令人脸红的问题：老师除了批改作文外，自己有没有还在写文章？我想这是现实存在的问题，我们常常给孩子下任务，下要求，却对自己降了标准。

冰冻三尺非一日之寒，书写是一项需要长期坚持的任务。这也一直是我的短板，今日得听赵志祥老师的《写字小窍门》一课，获益匪浅。赵老师的导入令人耳目一新：（一脸严肃）今天我很生气！（停顿，同学们一脸茫然，正襟危坐）什么原因呢？你们想知道？（点头）来高铁的路上，一位乘务员姑娘说，老先生，请把票拿出来检验一下。我很生气！你们知道我为什么生气了吗？（生回答，引导学生说出想听到的称呼，叔叔，哥哥）现在我开心啦！（接着夸赞学生有智慧，引导学生按照要求做好），在这样强烈的情绪反差下，学生的注意力很快集中了。课程中将手写字要注意：

一、放松，修身养性；

三、写字要静，宁静致远；

四、胸有成竹，脑海中刻画字的间架结构。学生练习的方法：

1、选一本好字帖（毛笔）；

2、描、仿、勾、临（临帖时最开始看一笔写一笔，一个月后，看准了再写，坚持半年）；

3、每日写半个小时；

4、学会赏读字帖。书法有大智慧，是我们的国粹，从一点一滴开始，不可能有立竿见影的效果，需要我们长期不懈的坚持。

至此所有的观摩学习已经告一段落，这是一场难得的体验，在这个过程之中让我更加清晰了自身的不足，明确了努力的方向。这些大师呈现的课堂有很多值得吸收的养分，在今后的课堂教学中去努力融合实践，同时努力构建自己的知识体系，让自己的专业素养更加扎实，专业技能更加过硬。前路漫漫兮，勇者无惧也！