语文双减作业设计心得体会【优质3篇】

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通过双减政策下的作业设计,注重学生自主学习与思维拓展,提升了学习兴趣与效率,是否能更好地促进学生全面发展?以下是小编为大家整理分享的语文双减作业设计心得体会相关内容,供您学习参考!

语文双减作业设计心得体会

语文双减作业设计心得体会 篇1

今天聆听了上海市教委教研室王月芬主任的讲座之后,感触颇多,王月芬主任讲座的主题为《双减背景下单元作业设计与实施》。王主任的讲座,使我对“双减”背景下的单元作业设计与实施方面有了全新的认识:

首先是,什么是作业?学校教师是布置作业的主体。作业是学生自主学习的过程。王主任的讲座深入浅出的让我们了解到“作业应该用什么时空完成?”。

再就是,准确定位作业的功能与价值。作业的功能不能止于巩固知识,提高成绩,还要提高学生的学习能力、促进思维发展、养成学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。这方面,我们更加意识到:作业是学校教育的名片,也是提升教育质量的一个重要抓手,作业是连接教学、评价的重要环节,作业的设计和实施能力是教师重要的专业素养之一。

第三,我们更加意识到提高作业设计质量要做到“控量提质”。即:设置少而精的作业,减少低层次的机械性的作业,增加高层次的思维性作业,也就是以高水平的、针对孩子个体差异的、一些思维上的、创新的作业,不断增强学生在作业中的自主性,以此来控制作业时间,保证学生应有的睡眠时间,提高作业设计和效果的质量。

第四,感触比较深的还有王主任讲到解决作业设计的问题,应明确作业设计的八大关键要素:作业功能、单元作业目标、科学性、难度、选择性、时间、内容、结构等关键要素。作业功能:要发挥其积极功能,要注重培养学生长期的学习兴趣,学习自信、责任心、坚持性等。要有管理时间的能力、要有自我调节的能力、自主学习和内化的能力,要有解决问题的能力、创新实践的能力,合作交流的能力。单元作业目标:单元作业目标应逐步成为教师设计作业的基本单位,作业目标要指向明确,凸显重点,数量合理,避免过于宏大或者过于繁琐,避免数量繁杂。单元作业目标要结构清晰,注重内在的逻辑性。作业的科学性:要求要与学生身心特征相符合,作业的要求需要明确清晰作业的内容表达,需要正确无歧义。作业难度:最容易操作的,难度过低的题目比例过高,会降低学生成就感,导致枯燥乏味,研究显示学生更加喜欢有挑战的荣誉作业。作业选择性:作业要考虑学生的差异性,作业的选择不是简单的进行分层选择,可以根据不同学生认知风格,进行差异性设计。作业时间:教师需要有每天作业时间的考虑,还有不同天数之间时间的统筹问题。作业时间合理性关系到学校作业管理机制的问题。作业结构:系统思考作业目标,作业科学性,作业难度,作业选择性,作业时间等之间比例的合理性。

正如美国著名教育家杜威所认为的,作业不仅仅是获得知识本身,否则就沦为技术性的作业。在今后我们应做到不同阶段作业之间的关联系统思考,同一学科不同学科之间作业的结构性,不仅仅是获得知识本身,而应该让孩子在作业的过程中锻炼学生的思维,发展学生的智慧,让学生能够解决日常生活中的问题,同时在作业的过程中培养情感和道德,达到提升其素养的目标。

语文双减作业设计心得体会 篇2

容身课堂,让作业更有味

送走了有爱的教师节,本日迎来了名师公益讲堂特级教师的《“双减"政策下的有效作业设计》。在数学作业设计这一关键题目上给我们带来了“双减"政策下数学教学的“实时雨",让我受益匪浅。

一直心系小学生该如何学好数学,日日思索教育要在关键处发力。指出“两个关键”:

1.关键在于提高课堂教学质量

2.关键在于提升学生核心素养。

作为一名数学教师,我们必然知道,有效课堂是数学研究过程的最优化,教育效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。“学会"和“会学”是数学课堂的基本要求,处理好二者的关系是数学课的教学灵魂,课堂上能让学生在活动中自我发现问题,分析问题,解决问题,讨论总结,迁移应用,练作业,反馈信息等,学生积极主动参与,逐步使学生由“学会"到“会学"的转变。

还向我们提出了注重造就学生中心素养的作业布置的`“六个建议"。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题"研究作业、“多解题"作业、“题组练"作业、“变式练"作业、“操作体验类"作业、“主题研学"作业。每个作业设计的背后都有“别有效心"。钻研作业设计带来的有效课堂,如“绘制标准五星红旗"这一主题研学课,近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用,作业有立德树人的中央。我被他钻研肉体深深感染。

通过这次研究,我着实转变了作业观念,立足课堂,让作业更有味!需要综合考虑作业各个关键要素,在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向:

一、特色设计,梯度提升。发展性作业略有坡度,给中等生思考的空间。创造性作业比较难,通过激励,引领优秀学生发展思维能力。

二、尊重差异,多种选择。“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情,实现作业分层,让弱势学生也有可行性作业目标,给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。

三、精准辅导,靶向跟进。有布置就有反馈,有解难答疑,有堵漏补差,有拓展提高。就像说的,作业设计的研究我们一直在路上。我也希望借这次研究之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。小学生时代的童年是五彩缤纷的,是每个孩子珍藏在记忆深处的

语文双减作业设计心得体会 篇3

一纸“双减”文件,以雷霆之势,让教育回归正规,让教育回归校园。通过观看讲座,我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视基础性作业的同时,课外作业减少书面作业,设计能拓展学生思维逻辑能力的课外作业和阅读作业等等。

要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业,其实不是一件简单的事情,需要我们老师比以前下更大的功夫,费更多的时间,做更深入的教学研究,课前准备要更加充分,教材研习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,只有如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下,我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教下的作业设计;

教学是一条漫长的钻研之路,而不断求索,才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准,进一步深研、深析教材,以饱满的热情投入到教育教学工作中,力求将核心素养根植到生动的课堂中去,减负增效,提升教师、成就学生。

以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,培养学科素养。然而,过多过重过难的作业负担,不仅打击了许多学生的.学习积极性,而且令大多数孩子身体素质下降,甚至身心受到伤害。

“双减”政策明确要求,学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,不得布置超过国家课标难度的作业;不得给家长布置或变相布置作业;不得要求家长检查、批改作业;教师不得参加校外有偿补课等等。

“双减”政策背景之下,教师的责任不是变小了,而是更大了,要求不是变低了,而是更高了,教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授,更多地转移到对人的培育上来,而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此,每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高,更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。

在“双减”政策背景下,教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压,让学生不停的刷题。然而,要做到作业的“少而精、精而有趣”也给老师提出了更高的要求,课前准备要更加充分,教材研习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,只有如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。

在“双减”政策背景下,可以在设计作业时给学生设计学习支架,控制好作业量,还要做到因材施教,布置差异性作业,但是要警惕分层作业。根据智能特点或兴趣设计作业。作业注重培养学生开放性思维,过程大于结果,设置开放的问题情景,不要追求唯一答案,作业要注重培养学生的综合思维,设计作业时适当能够整合,让学生产生新的思维体系。教师还要认真批改作业,加强面批面改,做好学生的答疑辅导。

总之,作业是连接教学和评价的得桥梁和载体,在教育教学中我们要时刻注重作业的设计,真正的让学生减负,并在减负中学有所用。

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