学习方法心得专业（精选8篇）

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学习方法心得【第一篇】

新语文教材最明显的变化之一，就是古诗文篇目大幅增加，这意味着未来的语文教育，将更加注重培养学生的传统文化素养。造成同学们成绩下降的原因是什么呢?大概有这几点：

与学生实力有关。

孩子犹如一辆小车，读小学，就像是在市区开车，不管你是奥迪还是奥拓(没有贬褒，只是对比)，大家都差不多。

可是初中呢，就像上高速了，车子想开到100码以上，车子的好坏就很重要。

所以，如果你确信自己的车况良好，那根本不需要担心，那怕暂时落后，也会赶超上去的。

如果车况比较差，那么这个落差就是真实水平的体现，就得好好把自己这辆车给保养调教好。

与评价要求有关。

但是我们也会看到，明明这辆车子挺好的，为什么就开不起来呢?

同样是语文，初中和小学还是有很大的区别的，特别是在考试，要求高了不少。

比如同样1篇文章，在小学可视为佳作，在中学可能会被扣掉一些分数，因为初中老师已经以初中的要求对待。

比如现代文阅读，同样的答案，在小学可以不扣分，但是在初中，这样答案可能就要扣掉一大半。因为评价系统发生巨大的改变，所以成绩有落差也就很自然的事情。

这种情况，初中升高中的时候也会存在，比如初中英语，有些厉害的学生基本上接近满分120分，可是到了高中能考80分已经算很不错了。

与试卷难度有关。

还有一个原因，我觉得是初一语文过早介入中考要求。比如，在一些学习资料里，我们时常会在初一卷子里看到中考现代文阅读。

即使是初一教师自己命题，也会习惯性用初中的命卷思维，渗透中考的命题精神，这个度如果稍微过了，就会导致，初一卷变成初一版的中考卷。

你想，刚刚从小学来的初一新生突然就要面临中考的要求，那结果可想而知了。

初一的期末考，大多学生会好一些，因为有些厉害的孩子已经适应，习惯了初中语文的考试方式。同时初一期末考往往是市里统一命卷，会相对顾及初一学生的特点，成绩就会相对高一些。

学习方法心得【第二篇】

词汇复习要注意科学记忆，要适时强化复现以突破记忆瓶颈。英语学科与其他学科不同，识记符号多，所复习的内容，当晚或第二天早晨就要重温，某一阶段的内容要定期回顾，要勤反复，不能等到彻底忘了再去重新识记。

其次要变换记忆方法。联想比较记忆、理解性记忆、列表记忆、利用构词法记忆，用汉译英记忆、口诀法记忆、谐音记忆、易错题强记等等可以穿插进行。在记忆过程中要口动手写，既要用功，更要用心。

第三，要利用一天中感觉最好的时间来记词汇。这个最佳时间段因人而异，可以是早晨或下午，也可以是晚上。记忆信念要坚定，欲望要强烈。

一天至少阅读两篇文章。

词汇记忆不能离开句子，更不能离开语篇。语篇在整张试卷中所占分值最大，完形填空、阅读理解、任务型阅读都是语篇，都和阅读理解能力有关，因此，每天要坚持阅读至少2篇文章，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些答题技巧。而且必须像考试那样限时训练，切忌边看边查字典;要进行错题分析，看它属于高考阅读命题的哪一种题型：是细节理解、推理判断、猜测词义还是归纳大意定标题?以后在做题目的时候就形成了良好的习惯，错误自然减少。

从历年高考题里寻找切入点。

“三大步”就是通常所说的三轮复习。第一轮为高一、高二知识的复习;第二轮为高三课本的学习，有些同学往往一味地做题，忽略课本的学习，殊不知课本乃一课之本。

对于复习资料，我们认为首选近几年各地的高考真题，但要注意，做高考题不是单纯地硬记每道题的语境，更不是机械地死记硬背答案，而是要学会找到每道题的切入点，从中总结命题立意和命题手法。

对于语法复习，我们认为应重点复习动词的时态和语态、非谓语动词、各类从句以及交际用语。复习语法时应使知识系统化、网络化，使知识前后串联，再横向拓宽。例如复习主语从句时，在注意引导词的选用、时态语态和主谓一致的同时，还要联系到动名词作主语、不定式作主语和主语从句与“名词+定语从句”的转换，进而复习宾语从句、同位语从句、表语从句等，再扩充到带it作形式主语的主语从句及带it作形式宾语的宾语从句等。同时对于易混淆的知识点必须搞清其区别所在，例如考生常常混淆定语从句和名词性从句，不知道定语从句必须要有先行词，what不能用在定语从句中而只能用在名词性从句中并且必须在从句中充当成份，等等。这些常考知识点必须彻底搞清。

对于书面表达，我们认为学习语言首先是模仿，而模仿和背诵是密不可分的，对提高写作水平很有帮助，特别是当自己还写不出地道的英语句子时更是如此。同时，熟背一些英语范文(如《新概念英语》第二册)，可以了解一些英文的习惯用法，熟悉英美人的思维方式，使自己的英语表达地道准确，而且对听力也有帮助。另外也可以背一些历年高考书面表达中所给出的范文，从中可以体会出命题人对书面表达的目的和要求。

英语学习是一个长期奋斗的过程，只有策略、技巧和方法是不够的,还必须有刻苦学习的恒心和毅力。

学习方法心得【第三篇】

现在学习日语的人越来越多了，有的人是因为日常的工作所需，有的人是因为将来的发展，还有的人是因为听说日语好学，当然也有的人是出于好奇，等等原因。这其中大部分是自学，也有人参加短期或临时性指导班，因为工作的关系，或者生活的关系，都不可能拥有系统及完善的学习环境。很多人因为方法对路而事半功倍，但大部分还是因为方法不对而事倍功半，从而兴趣消减，接着就会放弃。也有人是因为忙而中止的。

首先，怎样才算是系统而完整的日语呢?作为一种语言，日语必然会发生听说写以及理解(即是译)的动作，而其中第一位的就是“说”和“听”(其中“理解”是自然的事情，在自学中不必单独分出)，然后才是“写”。这一点在李阳的疯狂英语学习法中有强调指出。语言是相通的，学习英语的方法，只要是好的，大可用到学日语中。而李阳的疯狂学习法已被事实证明是有效的，那么在学日语的过程中当然可以采用，也应该采用。

笔者认为：我国的传统的以写和记为主的学习方法，对于自学来说，远远不如李阳的以用和说为主的“疯狂学习法”有效。英语是这样，对于日语也是这样。

但是，疯狂学习法不免枯燥，需要很强的学习意志，有没有较为轻松有趣的学习方法呢?回答是肯定的。如绕口令学习法，漫画学习法(报纸及杂志等)，影视学习法，卡拉ok学习法(歌曲学习法)，思维学习法等，以我个人的体验来讲，效果也都不错。

1。绕口令学习法。

日语属于亚洲语系，它的发展历程中直接或间接受汉语的影响较大，其最大的发音特点就是词与句的声调较为单纯，平直为主，一般仅是首尾有升降起伏;没有英语那幺大的升降变化。这一点与汉语较为相似。第二就是日语的基本因素是五段十行的五十假名，其中绝大部分在汉语中都有相同或相似音素。

因此，练习中国的绕口令对于练习日语发音很有好处。而且，绕口令本身就可以纠正一些人的发音不清等问题，多说多练自然会提高一个人说话的流利程度。

但是，我们练习绕口令，不要过度求快，应该着重于清晰，还要保持整个绕口令从始至终的音量高低尽量不要变化，要平，要直，要清楚，初练习者可以慢。这样做，尤其对于方言味浓厚者有好处，可以有效纠正及防止中国方言式的日语发音。

练习中国的绕口令一段时间后，还可以找一些日语的绕口令来练，效果会更好。

呵呵，这个方法跟sss学习法是一样，寻找符合自己条件的读物，sss式学习法请看这里sss式学习法--完全版。

一般日语教材出现的语言都不可避免的带有较强的书面用语的味道，不太实用，也不容易引起学习者的兴趣，在一定程度上限制了学习者的应用。因此，自学者要自己寻找适合于自己的教材(读物)。

一般人都知道日本的漫画很好，国内也有大量的汉译本。如果能找到日文版漫画，对于日语学习，将是极有裨益的。

笔者大学一二年级时日语并不太好，也根本不讲日语。大二暑假去北京旅游时，在海淀区的旧书摊上看到两本很厚的日文版漫画书，立刻就被其有趣的内容吸引了，买下后看过三四遍，里面的很多通俗的、真正的日语(不是我们教材中的日语)很快就记住了，有些内容现在都记忆清晰(清晰过所有我学过的教材)。从而也就有了学日语的兴趣及说日语的兴趣，那两本漫画书我反反复覆看了半年多，日语水平也有了飞速提升。

日本的漫画用的是日本正在使用的日语，是真正的日语，是活的日语;而且内容一般很有趣，其中有大量的汉字(汉字旁边一般有注发音)，水平不太高的人一样可以边猜边看。读起来没有学习的辛苦，却好过学习的效果。所谓的寓学于乐，也就是如此吧。

相应的，根据个人喜好，也可以找一些日文版的报纸及杂志等读读看，效果一般都比较好。

现在国内有很多日本的影视剧，一般都是日文发音中文字幕，而且很多都是日本影视的精品，有较高的欣赏价值。很多人都会在观看时自然的沉浸进去，容易入迷，根本没有学习的感觉，却能引起你学日语的兴趣，并达到学习日语的效果。

当然，日本的影视剧也有好多种，动画的和非动画的，难的和不难的，你可以根据自己的水平及喜好自由选择。

看看日本的影视剧，一来了解日本的文化，二来愉乐身心，同时又学习了日语，何乐而不为。

此外，还有学日语用的教学用vcd及计算机用碟，一般都是日语入门知识，从假名教起的较多。笔者在开办日语班的时候也有采用，效果较好。但市面上的盘片良莠不齐，选择时要慎重，最好由懂日语的先鉴别一下再使用。笔者曾买到一套名为正统日语教学的教学用vcd，里面女讲师的发音差到让人瞠目(这大概就是所谓的市场经济的产物吧)。

4。卡拉ok学习法(歌曲学习法)。

语言是进行思维的基础，也是思维表达的工具。

任何一个国家的小孩在学他的母语时都学得很好，很多人去国外学相应的语言学的也很好，为什么?因为客观环境强制他必须用这种语言表达其思维。久而久之，他就会形成用此种语言进行思维的习惯，达到学于应用之中的效果。

一般人没有这种条件，笔者也没有。但我们也可以强制自己以日语思维，久而久之强制自己形成用日语思维的习惯。

学习方法心得【第四篇】

听了蒋宏涵老师的《新课程学习方法》课程，受益匪浅。虽然蒋宏涵老师的《新课程学习方法》是以物理课教学为例，但是，其中包含的学习方法跟生物学科是相通的。新课程带来新的教育观念、新的课程标准、新的教学方法逐渐为我们所熟悉并认同。作为生物教师，面对新课改，我们慢慢摇学会以下转变。

有这样一个故事，意味隽永，极富哲理。佛祖问弟子们：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们想了半天，无人能答。佛祖笑着说：“把这滴水放到大海里，它就永远不会干涸。”在激烈澎湃的课改浪潮中，教师就犹如一滴水，应该融入到新课程改革的大海中，感悟新课程，体验新课程。然而在改革面前，有的教师往往把新课程的理念挂在嘴上，把新课程的要求说得头头是道，实际工作中却缺少钻研，缺少反思，更缺少具体的教学行为。

融进去，就是要求教师把教育新理念融入到日常的教学决策与教学行为中。教育理念是指导教师教育教学行为的思想观念和精神追求，新课程需要有新理念支撑，需要教师具有与之相应的思维方式。如果新的教育教学理念没有转化为教师自己的教学决策，没有转化为常规的教学行为，没有在教育实践中找到落脚点，新课程就会出现“穿新鞋走老路”的现象。要做到这一点，教师首先要将新课程的教育理念内化为自己的教育信念。教师只有将书本上写出来的、培训中学习到的教育新理念内化为教师本人的教育理想、教育信念、教育追求的组成部分，把“要我改”变成“我要改”时，教育行为才会发生真正的、主动的、持久的变化。其次，教育新理念要渗透到教师的教学决策与教学行为中。教师要依据生物课程教学培养目标，在新的教育理念指导下，确定自己的教学具体目标、选择教学策略与教学方式、预设教学过程、组织教学活动——这是教育理念能否转化为教学行为的关键环节。

在行动中把教学理念与教学实践融为一体，这是提高教学水平和教学质量的关键，也是创造性实施新课程的保证。

“一切为了每一个学生的发展”是新课程理念的核心内容。课堂教学的最终结果，不在于教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。过去，我们的课堂常常被教师主宰，比比皆是“你讲我听”“你写我抄”式的僵化做法，导致学生失去亲身探究实践的机会，因而无助于学生整体素质的发展。所以，课堂教学的着眼点，应该把学生看成是学习的主体，把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程。蹲下来，就是要求教师在新课程中，应成为学习的参与者，逐步形成“对话”意识，上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，即教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现；在新课程中，教师同学生一道寻找道理，并且能够承认自己的过失和错误，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

教育是雕琢心灵的艺术，“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人”。从这个意义上说，教师要学会倾听，学会理解，学会尊重，允许不同的见解，接受不同的意见，诱发创新的思维。要做到这一点，就要放弃知识权威意识，放弃“管人”意识，放弃“布道者”意识，真正成为学生学习的引导者、合作者、服务者，鼓励学生独立思考、求异质疑，使学生保持浓厚的学习兴趣、积极的探索精神，形成自主学习的良好习惯。只有这样，才能唤醒学生的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。

“谁持彩缎当空舞。”只有学生成为课堂的主角，课堂才能因学生而精彩，师生双方才能在共享中实现“双赢”。

课程标准从促进学生的生存和发展出发，构建了包括知识、能力、情感态度与价值观三个维度的课程目标。要全面落实课程目标，必然对传统教学方式提出挑战。传统教学强调知识本位，重视结论性知识，轻视过程性知识和知识形成的过程。其教学方式以讲授为主，学生的学习方式以接受学习为主。虽然知识性目标可以通过讲授的教学方式达到，但情感态度与价值观和能力方面的目标，通过讲授是难以达到的。情感和能力需要通过设置情境、创造氛围，通过学生自己去探索、去感悟、去体验，在实际问题情境和人际交往中逐渐形成。如果教师只固守于已有的经验和知识，墨守成规，习惯于讲授，把形成结论的生动过程变成单调刻板的条文背诵，就等于从源头上剥离了知识与智力的内在联系，学生就完全处于消极被动的听讲、记忆、模仿等低层次的智力活动中，不利于自己的发展。例如，在“生态环境的保护”主题中，情感态度与价值观的要求非常明显，要求学生能够“关注全球性生态环境问题”，“形成环境保护需要从我做起的意识”等。有的教师是在教室里列举工业化以来全球环境问题的主要表现，最后告诫学生：“全球性的环境问题非常严重，我们要给予密切关注，而且保护环境要从我做起，从现在做起。”有的教师则是从现实的或者身边所发生的事件入手（例如，发生在当地的沙尘暴、缺水、污染等学生能亲身感受的事件），组织学生通过讨论、辩论、拟定行动计划等学习活动来完成教学。显然，前者的教学是通过讲授来完成的，后者的教学是通过体验来完成的。这两种教学在教学效果上是有区别的。

动起来，是要求教师积极参与到课程改革中去，大胆尝试以探究、理解、体验、分享与合作等为主要特征的新型学习方式。它将“关注知识”转向“关注学生”，将“给出知识”转向“引向知识”，通过教学方式的变革引导学生理解知识的意义，发展创造能力，形成积极的情感态度和正确的价值观。

“绝知此事要躬行。”教师只有动起来，以研究者的心态触摸课堂，以实践者的行动改革教学，才能在困惑中追求，在研究中豁然开朗，在实践中分享成功。

在课堂上，教师实现自己的教学目标必须是十分坚定的，然而具体做起来，又必须尽量隐蔽其目的，尽可能少地让学生感受他在被教育，就如苏霍姆林斯基所说的“把教学的意图隐藏起来”。把教学意图隐藏起来是一种教学策略，是从侧面选择切入点，学生在面对种种不完善而有缺陷或有空白的.刺激时，往往会情不自禁地产生一种急于要求改变它们并使之完满的心理，从而对其加以填补。学生在这样充满睿智的活动里，会受到潜移默化的教育，在创造中寻找乐趣，从而促进学生思维能力的发展。

把教学意图隐藏起来，取而代之的是经过筛选、提炼的“问题情境”，学生在探究活动中、在合作交流中，把自身的潜能发挥出来，显示出极大的积极性、主动性。把教学意图隐藏起来，必须做到：第一，精心设计学习过程。教师要有目的有意识地创设能激发学生求知欲的各种情境，营造一种学生能够明显意识到的疑难情境，使学生产生认识上的困难或困惑，从而激发他们进行探索。第二，创设民主、宽松、和谐的教学氛围。教师要努力营造出“教师—学生”及“学生—学生”间民主、平等合作的氛围，最大限度地激发学生发表自己见解的欲望。对学生可能出现的差错，教师要具有高度的包容性。第三，充分发挥实验的优势。实验是学生进行探索的不可缺少的“桥梁”和“中介”。教师要尽可能地给学生提供生物仪器和药品，让学生主动进行实验探究。

“为谁辛苦为谁甜。”只有藏起来，才能给学生思考的空间，给学生发问的机会，给学生评价的时间，才能调动学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”反思是教师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质是一种理解和实践之间的对话。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。它是教师写教学课后记的深化和发展，是教学研究亟须提倡的一种形式，也是校本教学研究中最基本的力量。

反思应包括以下几个方面：

（1）教材的创造性使用。在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考材料；同时，教师不仅仅是教材的使用者，也是教材的建设者，在实践中要做到在疑难之处延伸教材，在不足之处拓展教材，在兴趣之处补充教材，使教师和学生成为课程中和谐的统一体。

（2）教学的不足之处。侧重于审视自己课堂的教学的不足之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情景的创设有没有思考的空间，学生活动的组织是否有利于学生的自主学习，小组合作学习是否流于形式，有没有关注学生情感、态度、价值观的发展，学生的学习兴趣是否浓厚，等等。对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后教学时应吸取的教训。同时，针对以上几个问题，找到那些解决的办法和教学的新思路，写出改进的策略和教学的新方案。

（3）精彩的片段赏析。侧重于反思自己本节课的成功之处及教学展开过程中的亮点。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止的，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4）学生的独到见解。我们在平时的课堂教学过程中，往往会有这样的体会：下课后我们总是乐于把这节课上学生的独特做法、学生的精彩回答、学生的创新思维等与教师们交流，让他们共同分享其中的喜悦，这种源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源，教师应当充分珍惜。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

悟出来，就是教师通过反思获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的教学水平和思维品质，从而达到“却在灯火阑珊处”的境界。

在新课程背景框架内，构建和谐、互助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活，合理有效地开发教学资源，都需要教师的反思和转变教学行为。“问渠那得清如许。”教师只有转变教学行为，以思想者的眼光审视教育，以教育者的情怀感悟教学，做到融进来、蹲下来、动起来、藏起来、悟出来，才能在课程改革中焕发出迷人的光彩。

学习方法心得【第五篇】

学习是我们每个人都必须面对的重要任务，而学习方法更是我们需要重点关注的问题。在我的学习经历中，我不断摸索出了适合自己的学习方法，这些方法帮助我提高了学习效率、更好地掌握知识。在这篇文章中，我将分享我的学习心得体会和学习方法。

第一段：认真思考学习目标。

在学习中，我深刻认识到一个清晰的学习目标对于学习的重要性。在开始学习之前，我会认真思考自己的学习目标，例如：我要学习什么？我要掌握到什么程度？我需要利用多长时间来完成这个目标？这些问题帮助我明确自己的学习方向，从而更好地规划时间和资源。同时，清晰的学习目标也帮助我更好地集中注意力和精力，更有动力地完成学习任务。

接下来，我想分享的是学习方法。当我们学习新知识时，我们需要预先设定一个学习计划。对于不同类型的知识，我采用不同的学习方法。例如，对于语文类的科目，我通常会多看书，并尽量做到每天的按时记录。对于数学类的科目，则需要更多的练习与直接的联系。我会根据不同的学科，采用不同的方法进行学习，例如阅读、思考和实操。对于一些重要的概念和公式，我会在印象笔记上建立一个笔记本，并将每个概念和公式详细地进行记录。此外，我还会定期复习笔记，这有助于加深对知识的理解和记忆。

第三段：合理安排时间。

在多方面的学习任务下，仅靠对学习方法的选择，往往达不到效果。每个人一天只有24小时，时间是有限的。我将我的学习时间分为不同阶段，设置定期复习和练习的时间，以确保每个学科都能够得到适当的关注和时间分配。同时，在制定日程表时，我还会考虑休息时间，让自己保持在良好的心态下，更有精力地去学习。

第四段：随时记录笔记。

我们在学习中接触到众多知识，笔记也成为了装这些知识的重要“工具箱”。当我们上课或学习时，随时用笔做笔记是一个良好的习惯。将想法记录下来不仅帮助自己加深理解，还能在后期复习时起到关键的作用。我的笔记会做到简明扼要，清晰明了。这样做可以帮助我随时回顾和巩固自己的理解，从而更快地学习和进步。

第五段：坚持不懈地学习。

学习是一个需要不断投入时间和精力的过程。然而，对许多人来说，维持这种投入是一种挑战。但是，我个人贯彻的原则是坚持不懈地学习和努力。我通常在早上、下午和晚上都会安排学习时间。这样努力会加强我的信心，让我不断进步。我还认为，一些鼓励性的话语或者表示赞赏的行为也会对我产生重要的帮助和推动力。例如，当我在考试中取得好成绩时，亲人和朋友的鼓励性的评论会激励我不断进取，更好地学习和提高自己。

总之，我相信在学习过程中不断尝试和摸索，掌握适合自己的学习方法是至关重要的。这些学习方法不仅可以帮助我们高效而全面地掌握知识，还可以帮助我们在日常生活中更有效地规划时间和任务。相信我们每个人都可以根据自己的实际情况，通过不断地努力和实践，找到最适合自己学习的方法，成为一个更出色的人。

学习方法心得【第六篇】

17年高二参加全国一卷高考，英语140分(作文23分)，18年高考英语144分(作文24分)。虽然高考发挥不够完美，但私以为有一些心得和体会可以和大家分享。

1.背单词。英语只要词汇量够，就解决了80%的问题。但背单词往往是所有学生最头大的事。就我个人而言，我买了高中词汇的便携本，可以放在口袋里的那种小书，这样无论是等红灯，食堂排队，课间，跑操前整队，体育课集合前的一点零碎时间，都可以掏出来随时随地背单词。背单词不需要拿出大块时间，每天零零散散的时间加起来就够了。在做听力阅读的时候，也有可能出现不懂的单词，随时随地记录下来也是积累单词的一个好途径。

背单词不能只顾背新的单词，一定要复习背过的。循环往复，螺旋式前进。所以每天最好把前几天背过的单词拿出来再读一读写一写。不仅要把一个单词背过，还要背过它所有的变形，其他词性下的单词，这样做选词填空的时候就不会出现知道单词但不知道变形的遗憾了。

2.刷题。英语成绩的好坏和本身语感有很大一部分关系。在词汇量足够的条件下，刷题是提升语感最快的方法了。我的习惯是分题型刷题，比如某一阶段完形填空经常出错，那我会每天刷10-20篇，连做3-4天，大量的刷题会在短时间内暴露出大量的问题，然后再针对暴露出的知识点进行补漏。英语和其他学科不一样，错题本可有可无，但是完形选项中题干中不会的短语和固定搭配，选词填空和短文改错的语法等，都要有一个专门的小本作记录。英语的提升就是日积月累。

题目的选择也很重要。最好的题目就是历年的高考题，题目很正也能体现题目方向。其次就是各地市高三不同阶段的模拟题。英语这门学科和其他科目不同，高一是完全有能力直接做高考题的，所以建议从高一开始就对接高考题。

3.写作。笔者第一年高考作文23分，第二年24分。相比满分大佬还是有差距，不过我并没有在写作上特意去练习过，也没有背过范文和各种文章，因此私以为有一些省时省力的技巧可以和大家分享。

第一字要好看，同1篇作文由于书写不一样很有可能获得不一样的分数。衡中印刷体是最容易拿高分的字体。第二打造固定句型。虽然我没有背过范文，但我会储备一些针对不同话题的开头结尾句型也就是句子的.骨干(结构、连接词等等)，还有就是一些比较有亮点的复杂句。一般作文需要长短句交错，多看一些参考答案相信大家就会对这一点有比较深的体会。用词不一定越高级越好，一定是选最符合语境和符合自然表达的词。但同时也要避免重复使用一个词很多遍，可以找相近的短语替换，这样也可以增加句式的丰富性。

接下来谈一谈考场上的答题技巧。

拿到试卷后可以先看一看作文题目，预估一下自己需要的时间，以免到最后时间不够写不完作文。而且初中语文老师告诉我们，知道了作文题目，在前面答题的时候会潜意识进行思考，可能会在答题间隙迸发出一些好句子和论据。英语也是同理。

但不要在审作文题上停留过多时间。拿到卷子后最重要的是认真审听力的题目。虽然没有文章，但通过问题很多题是可以推测出大意或者语境的。要认真审每个选项，尤其是前面只读一遍的题，这样答题的时候不会因为来不及审题而慌乱。做听力的时候一定要聚精会神，不要着急在题目间隙去翻看后面的阅读(平时练习如果觉得听力节奏太慢可以调成/……倍速进行练习)。

做阅读的时候要注意勾画出每道题正确选项的出处，也可以勾画出每个选项的出处，这样以防不细心遗留关键语句，保证答案的正确性，也方便后面检查。猜词义的题如果真的不知道意思，就结合上下文推断，找出最合适的解释。如果是指示代词的题，一方面看上下文的句子结构，能不能找出对应的主语宾语等等，另一方面可以代入选项结合语境看哪个更合适。有关文章理解和句意的题，一定不要想当然，完全按照自己的理解和记忆答题，一定要回到原文找到确切的出处。很多不严谨的阅读题可能并不能保证三错一对或者三对一错，这时候就需要体会出题人意图，比较选项，选出最优解(很多题真的是玄学)。

完形填空是相对有难度的题型。有一些固定搭配需要日常积累，还有一些简单的题可能下文是直接有答案的，只是做了变形。连词一定要彻底弄懂so和and的区别(短文填空也经常考)。正常情况下有一些题可能无法在当下选出答案，那么不妨先跳过，继续往下读文章，很可能后面就会有对前文的提示。一般来说记叙文是比较简单的，但议论文就容易理解不了作者的思路而出错。所以做完形填空，建议读两到三遍再确定最后的答案，选完一遍后一定要重头再理一遍思路，检查答案。

七选五是比较简单的题型。有一些通过前后文的主语，单复数，时态就可以确定答案。每段开头句一般是整个段落的总结，通读整段也能选出答案。注意好前后文的呼应，句子连贯性就可以了。

短文填空。说一下易错的几个点吧。第一是时态和词语变形。过去时和完成时，虚拟时态，名词单复数，动词进行时和过去时，被动语态等等都是考察的重点。还有连词的选择，and/so一定一定要区别开，很多和汉语表达是不一样的。一般动词事都需要变形的，所以要熟记现在时要不要双写，过去时是不是特殊变化等等。短文填空多做一些题短期就会有明显提高。考场上一定要细心，注意变形和时态，不要慌忙答题。

短文改错。一般标准的题都会是下面这种分布：名词单复数一道，冠词一道，动词变形、时态若干，代词一道，介词一道，连词一道。正常情况下10道题会有一道删减，一道添加，8道改正，但也不完全是。所以做题时要心里有数，比如说冠词改了两道，那极有可能是错的。短文改错主要考察语法和单词变形。这类题也是通过刷题就能短期迅速提升的。考场上认真读题，一个词一个词看，可以用排除法缩小范围。

作文如果时间充裕，一定要打草稿。最好三段式，开头结尾中间段，当然如果开头：结尾已经给出那就不用了。开头如果要写，一定不要超过3行，结尾也控制在2行。注意书写，长短句交错，不确定的句型或者单词拼写就不要冒险去写，错了的代价更大，找同义词或者近似短语替换。如果是作文题目的核心词汇不会写，比如说陶塑等等，那么在开头用自己的语言描述或者写了一个不太确定的词之后，后面就用代词theyit等等去替换，千万不要一整篇都在写错词。

最后说一下时间分配，听力20分钟，阅读20-30分钟(包括七选五)，完型15-20分钟，短文改错和填空20分钟，作文至少预留30分钟。英语一般不需要检查，所以不用写太快，提前5-10分钟将作文工工整整的誊抄到卷面上就可以了。

学习方法心得【第七篇】

霍姆林斯基说过:“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂,我国教育家曾说过:“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育。”因此,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证,职业学校教师只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言,不仅能激活学生听课的情绪,而且能增强说理性,可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护,是“爱”的一种表现。实践也证明,教师的微笑,能取得多方面的教育效应,从教育心理学的角度说,凡是教师寄予希望的学生,感爱到教师的关心,爱护和鼓励,他们就常常以积极的态度对待老师,对待学习和对待自己,但如果被教师冷淡或厌恶的学生,则势必走向反面。

俗话说:情通才能理达,情不通则理不达。如果教师不讲情,就会把课讲得干干巴巴,枯燥无味,影响教学效果。一位心理学家说,青少年的心灵像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它弹一下,就会使其它弦一起振动,发生共鸣,协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦,使它在学生心中产生共鸣,教学就会收到更好的效果,因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际,这样学生就会感到亲切,不知不觉地在思想感情上产生共鸣,从而受到生动深刻的思想教育。

一切为了学生,我认为要做好学生的服务,主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习,必须转变学习观念,采取一些行之有效的措施。切实转变观念,牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主,采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动,以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”,才会千方百计寻找资源,一心一意提供服务,把搞好对学生服务变为我们的自觉行动,并贯穿于教学的全过程,使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期,而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。

（通用17篇）无论是在学校还是在社会中，大家都在努力的学习，向自己的目标前进，掌握一定的学习方法，学习效率就会提高很多。那么，大家知道要怎样正确高效的学习吗......

学习方法心得【第八篇】

初二年级是整个初中的一个重要阶段，这一阶段对知识的掌握程度，直接影响着中考成绩。不过，学习上并没有绝对的轻松。想要相对轻松地完成初二的学习任务，可从以下几个方面着手：

第一，区分主次轻重。数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了课本知识，还得多关心时事。

第二，要合理安排学习时间。早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。其他的.时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。

第三，有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢？就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。

第四，消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。同时，学习心态放轻松，听课效果会很快提高。

第五，学习，习的作用决定了学习结果是否有好的成效。每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢？哪一种适合自己的情况？在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本自己看起来很舒服，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询代课老师。

第六，认真安排复习，要养成良好的学习习惯，平时多准备几个笔记本。遇到自己不懂的问题及容易出错的问题及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊。

学习是一个长期积累知识的过程，不存在什么速效的方法。尽快调整好自己的学习方法，取得更好的成绩！