名班主任工作室专项培训学习心得样例【范例5篇】

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名班主任工作室专项培训学习心得【第一篇】

周教授、王老师和侯老师围绕着班级管理品牌的建构分别从不同维度作出分享，三场讲座干货满满，收获颇多。

王老师在“双减”背景下，针对初中年龄段的班级管理进行项目式责任制设计，包含班级常规中的卫生项目、文化建设项目、实践创新项目等等，项目式的班级管理模式让班级成为学生快乐成长的园地。在实践过程中无限相信学生的潜力，从熟悉适应、快速见效、矛盾凸显、反思完善到精细执行，不断引导、挖掘、唤醒学生的力量。王老师分享了很多量化考核表，在实际班级管理尤为实用。

侯老师围绕“三位一体”进行班级工作高水平建设分享，将班级管理与国家建设挂钩。充分调动学生和家长的力量，人人有事做，事事有人做。做各种美好的班级品牌活动，将美好的事情做到极致，将教育做到极致。在班级管理模式的打造和班级品牌的打造上不断创新，在带班的过程中，有整体的规划、有温度、有效果。

周教授围绕“立德树人”的基础上，从管理、文化等方面分享了“金字塔”路径，实现教育高质量发展就是要抓德育，抓德育就是抓质量。德育品牌的灵魂是用真诚的态度、用心、细致的去做“目中有人”的事业，不断去激发学生的上进心，唤醒孩子的自主、自律、自省、自爱。

名班主任工作室专项培训学习心得【第二篇】

作为一名教育工作者，我们需要有终身学习的意识。学习既可以丰盈自我，又可以成为学生的学习伙伴，达成共鸣，彼此理解、支持、信任。假期参加了__省名班主任工作室20__年专项培训班，自己对班主任工作有了更为系统的认识。

课程从八个板块讲起，教育政策及理论素养提升，基本功锤炼与专业发展，带班育人方略构建，班集体建设，主题班会设计与实施，心理健康教育，家校共育，名班主任工作室建设。八个板块里面有理念，有方向，更有具体的方法与策略。学习的过程中，我们容易关注班级管理中的方法与策略，而忽略理念、方向。然而不同的班级，成员不同、地域不同、班主任不同，所出现的问题也不尽然相同。看似相似的问题，在真正实施的过程当中，如果照搬、照用也会出现行不通的情况。所以在学习的过程当中，我们更要关注理念、方向。当我们理解了“双减”改革的背景与政策实践，在工作的时候才更容易创新，突破。

在本次学习中，迟__教授的家庭教育板块引发了自己诸多的思考。家校合作自己一直在实践、改进，听了迟__教授的课程后，让自己对工作有了更深刻的反思，以及新的认识。迟__教授讲《家庭教育在协同育人中的特殊意义》中提到的医学的疆与界：预防、保健、诊断、治疗、康复，同时提到了学生教育的疆与界，并给出了5个问号让大家作答。在思考的过程中，自己不由感慨到学生教育的疆与界，其实与医学的疆与界是如此的相似。很多时候我们面对孩子出现问题难以解决时都会感到困扰，这个时候往往是孩子需要治疗的时候，在治疗的过程当中，我们会花费大量的时间与精力去想办法解决问题。通过医学的疆与界，我们再回头来看学生教育问题，我们花大量的时间用在解决问题，也就是治疗上，然而出现问题前期的预防、保健工作我们基本忽略。正是因为缺乏预防、保健工作，孩子才会出现问题，需要我们进行治疗。治疗后的康复工作也是极为重要，而很多时候孩子出现问题反复的情况，正是因为我们康复工作做得不到位。如果我们能够像医学一样，在教育孩子的过程当中做好每一个细节，教育孩子的过程也许就没有那么的辛苦。这种界定是从孩子出现问题，解决问题的角度来看。

迟__教授给出学生教育的疆与界是这样来界定的，家庭、学校、同伴、网络、社会。迟教授是从孩子发展受影响的角度来看，这几个部分是相互影响、相互关联的。针对家庭，迟教授提到了它的基础性作用，一致性意义，连贯性价值，指出家长作为“重要的他人”，影响学生品格和心理发展的“重要他人”，以榜样和示范作用，直接作用于学生成长过程。家长作为教育的协同力量，以一致性和连续性的作用机制，深刻影响学校和班级里的教育结果。学校、同伴、网络、社会，对孩子的发展会有影响，但是很难做到连续性影响。

在《家校协同育人才有学生健康成长》中，迟教授提到了家校矛盾出现具有必然性的问题，同时也做出了生动的比喻，老师与家长之间的关系，好比婆媳的关系。这是由于大家的视角、诉求不同，知识和经验的差异，专业性和参与性加强的趋势。在平时的工作中，家长与老师不能达成一致，不是谁的错，而是大家思考问题的角度，以及自己的需求所造成。家长考虑的是自己一个孩子的问题，老师考虑的则是一个班级的问题;家长希望孩子在某一方面能够快速得到提高，老师考虑的是孩子全面发展的问题……尽管如此，家校协同育人具有可能性，因为不管家长也好，还是老师也罢，都是以学生为利益共同体，相同的成长促进目标，相近的责任与担当。简单的讲，大家的目标是一致的，都希望孩子越来越好。既然目标一致，我们就有解决问题的可能性。作为老师，我们要与家长努力做到协同育人。如何让有认知分歧的人达成一致，我们需要增进了解，改善关系，建立信任，最终完成了从有效沟通到协同与育人的过程。这也就是我们所讲的好的关系一定是好的教育，当老师与家长的关系融洽，最大的受益者是学生。家长信任、支持老师，老师理解家长，当大家的目标一致，追求的准则一致，教育的力量一致，孩子怎能不成为最大的受益者?

家校沟通的原则：预见性原则、及时性原则、小步子原则、同理心原则。要求我们班主任做一个细心人，有心人，用心人，在做事情前有预见性，考虑到可能发生的情况，在事情发生前让家长有了解，避免误会、矛盾的产生。如果有误会产生不能避免，一定要做到及时，避免矛盾的激化。与此同时我们还需要找到家长参与协同管理的起点，不能过高的要求家长，避免家长出现畏难情绪。当我们能够站到家长的立场去考虑问题时，具备同理心时，我们便会理解家长的行为，不会随意增添烦恼。

在家校沟通里面需要关注的几个“禁忌”：信息轰炸、焦虑超导、强压任务、最后通牒。在这4个“禁忌”里面自己出现过两个失误，第一个是焦虑“超导”，作为班主任要有定力，面对问题要有冷处理的能力。在家校合作方面会有许多的问题出现，比如打卡、提交行程，当家长出现失误时，面对家长的失误，自己的态度极其重要。没有必要当时立马就通知家长，给家长带来压力，带来焦虑。冷处理，让家长意识到自己的不合适行为就好。另外一方面最后通牒，当家长一而再，再而三不配合工作，以最后通牒的形式告知家长，这样很容易把建立起来的融洽关系破坏掉。面对这一部分家长，我们要明白他们的差异化，家长的群体不同，他们的接受能力，认知能力也各不同，改变的时候可以步子小一点，缓一点。

名班主任工作室专项培训学习心得【第三篇】

很荣幸有机会能参与本次成果展示和培训活动，在21日上午，我有幸认识到了很多优秀的名班主任和领导专家们，他们给我们提供了很好的榜样引领和示范。21日上午的培训主体是工作室品牌建构。从建构工作室品牌的角度，让我重新认识了工作室对教师的专业化引领作用，工作室的特色与教师个人专业化成长的紧密联系。从袁__老师的工作团队“135”成长模式的实践与探究中，明确1个成长共同体，3阶思维，5项策略。他们从“玩”的角度探索工作室品质，学习并推广应用心理学，调试情绪等，开设各类各式的微班会等特色活动展开研究，进行专业引领。其中他们推出一系列的阅读课程，包括一些“二胎”课程，来培养学生的阅读力。

紧接着梁__老师从《基于工作室平台“四维六环”家长会课程建构》来谈工作室品牌特色。她的分享让我重新思考了家长会的意义，如何让家长会发挥出最大的效益。梁__老师的工作室会针对不同年龄段学生的特点，制定贴切的家长会主题，并定时开展家庭教育公益讲座，不断提高工作室的辐射力和成长力。而朱__教授的《问题与冲突情景下班主任基本功修炼》中，给我们介绍了托马斯戈登的“行为窗”的理论，即纪律并带着我们去学习和分析。通过学习，我明白了当我们面对班级管理中的问题与冲突情景时，要先确认问题归属，问清楚这样的行为对我是否有具体实质的影响?到底是没有问题?学生问题?还是老师的问题?确认好问题归属后再明确解决问题的方法。当没有问题时，老师应以预防性的原则，共同制定班级规章制度和共同决策。

当学生有问题时，我们要避免“沟通的绊脚石”，并充分利用倾听的技术。当教师有问题时，我们要尝试改变学生、环境和自己。尤其在自身方面，改变说话的方式，由“你-信息”转变为“我-信息”，并找到共赢的方法。回到自身教育教学中，我总是觉得时间不够，工作的效率不高，我想是我没把出现的问题做好归属，明确主体，眉毛胡子一把抓确实事倍功半。面对出现的棘手问题时，不慌不忙，明确问题归属再对症下药，争取事半功倍。

本次活动，我对教师专业发展有了新的认识，在研究中，多注重行为研究，上升到理论、科学的高度，提高研究的辐射力和成长力。

名班主任工作室专项培训学习心得【第四篇】

培训之航，扬帆远行。教师培训是一次杨帆远航的路程，我们要在这艘船上不断学习、成长、超越。在这炎炎夏日里，我们满面笑容，满怀热情的来到了__市第三实验学校，开启了我们的培训路途。此次培训宗旨是进一步加强全是名班主任工作室的建设与管理，充分发挥其在提升班主任专业素养和与人水平。本次培训我收获良多。

会议开始，我市教育体育局基础教育科科长卢曼珍发表了重要讲话：首先肯定了班主任工作室引领示范作用，以及班主任工作室开展的送课下乡，课题研究，专题讲座等所取得的丰硕成果。同时再一次提出了名班主任工作室要真正成长起来，成熟起来，真正起到“示范、引领、辐射、带动”作用。

张__老师就《怎样创建名班主任工作室》做出了阐述：学习优秀、凝练思路;共享共商、汇聚成果;文化布置、展示风采;合理分工、完善制度;开展活动、共同成长。为我们提供了宝贵的方法，思路。更加坚定了我们的信心。

冯__老师从班主任工作室“建设背景，建设目标，主要做法，实践效果，建设启想”五个方面分别介绍和阐述了名班主任工作室建设的必要性和科学性。王__老师分享了工作室的发展历程、成员专业化发展途径、活动开展及成果收获，为参会者提供了丰富的实操案例;张__老师分享的题目是《研有所获，行有所成》。她分别从“班主任工作室研修存在的问题、班主任工作室研修提高实效的对策、策划实施一次高校研修的五个步骤、研修模式组建期、研修模式发展期、研修模式成熟期、推动班主任工作创新”七个方面讲述了高效研修助力工作室发展的重要性，为我们的研修工作指明了方法。

回顾这次培训，我深感收获满满。但我也清醒地认识到，这只是一个新的起点。在以后的工作中，我会结合省名班主任的工作室创作经验，不断探索适合本校、本班特点的班级管理模式和教育方法。同时，我也将积极发挥名班主任工作室的示范引领作用，带动更多班主任共同成长、共同进步。路漫漫其修远兮，吾将为班主任事业上下而求索。

名班主任工作室专项培训学习心得【第五篇】

随着教育改革的不断深入，班主任作为学校教育教学工作的重要组成部分，其角色与责任日益凸显。为进一步提升__市班主任队伍的专业素养和管理能力，加强班主任之间的经验交流与学习，__市教育体育局特别组织了名班主任工作室专项培训活动。本次培训旨在集中市内优秀的班主任，共同探讨教育理念，交流实践经验，为推动__市教育事业发展贡献智慧与力量。很幸运，我有机会参加了这次培训，这是一次难得的宝贵的学习经历，在这次培训中，我深刻感受到了教育领域的先进理念和教学方法，也对班主任的角色和责任有了更深刻的认识。

在__市名班主任工作室专项培训伊始，首先由__市中小学班主任研究中心副科长卢__做专项培训讲话，她强调了本次培训的目的与意义，希望通过这次学习，各位班主任能够进一步提升自身的教育教学能力和班级管理水平，为学生的健康成长赋能。

本次培训内容丰富多样，涵盖了班主任工作的各个方面。首先是__省名班主任工作室主持人张__老师给分享的“名班主任工作室专项培训学习心得样例【范例5篇】”，张__老师从学习优秀凝练思路;共想共商汇聚成果;文化布置展示风采;合理分工完善制度;开展活动共同成长五个方面介绍工作室的创建历程、制度建设，给我们立体的展示了工作室的特色，并向我们推荐了一本很值得品读的书，就是秦望老师著的《手把手教你创建班主任工作室》。

__省名班主任工作室主持人冯__老师分享的《百花齐放春满园——名班主任工作室建设要略》，冯老师分别从工作室建设背景、建设目标、主要做法、实践效果、建设启思五方面展开讲解。他指出，我市名班主任工作室建设虽然为班主任素养提升起到示范、引领、辐射、带动作用，但是，班主任素养存在很明显的“四多四少”的问题，并对此问题提出有效的应对策略;接着又提出了打造“1+N+X”共同体，指明了名班主任工作室的建设方向和主要做法。

来自__市荣新路学校的__省名班主任工作室主持人王春香老师给我们带来了《聚心同行播火种，履践致远满天星——名班主任工作室创建交流》的分享，王老师首先用一句引语“做主持人就不能独善其身，要有兼顾天下的责任”做了开场白;接着用其亲和力的语言为我们展示了她一手打造的同频共振同心同向的模范工作室。她从制度到策略，从计划到实践，有落实，有跟踪，有反馈，为我们展示了一个省名班主任工作室的创建历程。王老师的分享很接地气，让我从中汲取了很多干货，受益匪浅。

七一路第二实验小学的__省名班主任工作室主持人张丽老师以《研有所获，行有所成——高效研修助力工作室发展》为主题，详细阐述了班主任工作室研修提高实效的对策，包括策划实施一次高效研修的五个步骤，并对研修模式的组建期、发展期、成熟期的具体做法进行了深入讲解，为在场的班主任们提供了清晰的思路和实用的方法，并指明了班主任工作还需努力的方向。同时，也指出了目前名班主任工作室研修所存在的若干问题和解决流程!

最后，__市班主任研究中心副主任孙__对本次培训进行了总结。孙__主任以灵魂三问入手：“你是如何创建工作室的?”“作为主持人，你做了什么?”“从现在开始，你能做什么?”，要求全体主持人多读书多学习当好引路人，带好引路人，做好引路人，让自己的工作室真正的做到行走一方，花开一隅，真正的起到引领辐射作用!

通过这次培训学习，我深刻领悟到了班主任工作的责任与使命，认识到了自身能力的不足和知识的匮乏，也看到了我们名班主任工作室在创建过程所缺少的一些东西。班主任，最终的服务对象就是学生，所以，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康和个性发展，要用心去了解每一个学生，发现他们的潜力和特长，帮助他们实现自我价值。同时，我们还要不断学习和提升自己，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

总之，这次市级名班主任工作室的培训让我收获颇丰。这是一次知识的盛宴，更是一场心灵的洗礼，希望能从各位名班主任工作室主持人身上采得甜蜜汲取营养，为自己的工作室团队注入新的活力，处处生香。今后，更要和全体班主任一起学习，向善向上，奋楫逐浪，共同为学生的全面发展保驾护航，贡献力量!