语文老师线上培训心得体会最新3篇

通过线上培训，提升了教学方法与技巧，增强了对学生心理的理解，促进了教育理念的更新与实践应用。下面是阿拉网友整理编辑的语文老师线上培训心得体会相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

语文老师线上培训心得体会 篇1

安全是我们煤矿工作的重中之重。没有安全,就无从谈起生产。安全是广大职工的最大福利，只有确保了安全生产，我们职工的辛勤劳动才能切切实实、真真正正的对其自身生活产生较为积极的意义。

如今之下，尽管科学发展日新月异，全国范围内安全形势也有了一定的好转，可一些大的事故还时有发生。虽然，我矿在矿党政班子的正确领导和全体干部职工的共同努力下，20xx年度在安全生产、开掘进尺、原煤产量上取得了可喜成绩。可对新的20xx年度，我们仍要心存忧虑。因为忧虑是我们的朋友，荣誉和花环最易变成致命的毒药。对于煤矿而言，只有抓住了安全，其它诸如指标、效益、产量之类的东西才有可能实现。如果把煤矿的生产经营比做一座大厦的话，实现了安全生产，就可以说它有了一个较为稳固的根基。

我们的新庄煤矿要在崭新的20xx年甚至更远的将来持续实现安全生产、高产高效，这需要全体新庄人立足本职，努力实现本质安全。功坚克难，拼搏进取，大干苦干。

立足本职，一般职工的理解是，做好本岗位的生产工作，其它一概不问。秉承李斯的“老鼠哲学”，不在其位，不谋其政。可对于我们从事特殊行业的煤矿工人而言。立足本职不只是做好生产工作而已。首先，还要时刻不忘自身所处的工作环境对人身的危害性，内心牢固树立一种危险意识，并时刻晓得自己是一煤矿工人，在对安全的态度上，不但要按章作业，努力抵制三违，自我保安，而且还要做到互保联保，在考虑到自身的安全的情况下还要考虑到他人的安全。这是优秀员工的底线，也是做人的美德。另外还要有一种团队意识，或者说集体意识。对于在井下工作的职工而言，因为所受教育和家庭背景的不同，个人素质上难免参差不齐，出现某个人怀着刻毒的心理损坏机械设备或电气元件，作为该集体一员的任何人从立足本职出发都有义务制止其行为。立足本职更多的体现的是一种责任心，一种做工作的其码的职业道德规范。

我对我所在的职工培训这一工作岗位，立足本职就是要以较高的标准要求自己，高质量完成领导交给的任务。在职工培训这一块，出新出奇，努力培养职工的学习性趣，提高职工的操作技能，和安全基础知识，真正做到以学习《煤矿职工安全手册》为主，并兼顾到其它学习方式的开展。突出职工的思想教育工作，并努力做到富有艺术性，切切实实的起到能够引导职工的向善意识，提高职工素质，鼓舞士气、振奋人心，协助队长、书记塑造职工的安全责任心，工作进取心。

任何先进的企业，不在机械或生产工艺的先进，而在于人的思想的先进，也就是说一个优秀的企业的存在，首先要为之存在一批优秀的员工。以人为本，首先是以人的生命为本，以尊重人的先进的意识和思想为本。队内围绕着开展民主生活会,组织工人参于队务管理,来积极吸取职工对于安全生产的有益意见和可实施办法。在做到民主管理的同时，又使各项工作有条不紊，扎实开展。对于做队务管理工作的队领导来说这也是在立足本职。努力工作，生产搞上去，做出好的成绩，这也是立足本职。立足本职包含着方方面面。只要我们每位职工，从自身出发，牢固树立安全第一，质量第二，生产第三的思想，遵规循章，抵制三违，迎难而上，奋力拼搏，以饱满的热情，高度的责任心去做工作，就可以促进我们自身的本质安全，甚至我们煤矿的本质安全。

语文老师线上培训心得体会 篇2

我有幸参加了泉县教师进修学校组织的小学语文骨干教师培训。经过培训，给予我的启发和经验是一笔永久的财富。本次培训，主讲老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断丰富自己的知识、进行知识更新，提高自己的修养

本次培训后，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。

要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能丰富，才能处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、尝试多种教学方法，改变课堂，创造多彩课堂。

教师必须在各个方面提高自己。尤其是在教学方面，一个优秀的教师不会上课单一。而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。让学生喜欢上自己课，从而在各个方面提高自己的水平。一堂课下来，教师一定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化？这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，要采用更多的学习方法、教学方法，要看课堂有没有深度，同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了。同时也不可能满足我们新一代的学生了。所以作为当代的老师不能只满足目前的状态。应该从现在开始学会适应社会、适应学生。所以就应该在科学的理念指导下，改变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。

三、增加学生语文实践的机会

新课程改革的终极目标是为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养力。”可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？

四、把学习主动权真正还给学生

只有把学习的主动权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。

语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。在“以读代讲，以读促悟”中，更要好好地体现教师的引导、点拨作用，在“尊重体验、个性解读、预设与生成”中要有清醒的理念，尽量避免走向“脱离文本、无效合作、表面自主、纵容个性”等极端。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，努力做一个专家型、学者型的教师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

语文老师线上培训心得体会 篇3

一、考试的作用：

一是对学生的考核评价。

二是对中学教学的导向作用。

根据初中新课程的要求，考试命题的基本指导思想：一是注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，二是突出对学科主干知识比较全面的考核。因此，在考试命题中必须体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个课程目标对学生的考核评价：

第一、知识的掌握。主要是对基本观点和知识从不同的层次要求进行认识、理解、掌握。

第二、能力的发展水平。既包括学生能力的评价，又包括实践能力的评价，既要注重对理论观点、原理的运用能力进行考评，又要强调对“动脑”、“思维”、“动手”等操作的能力进行评估。

第三、情感态度及价值观的形成和发展。主要依据学生在课程实施中参与各类活动的行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的关切，所持有的观点，侧重定性评价的方式。

二、命题的走向

1.课标为根本，《考试说明》必须服从课标。

充分研读《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》。

《考试说明》的意义对考试来说：一是缩小考试范围，二是确定能力要求与层次。

2.能力立意为主线，串连有考试价值的知识(主干知识、核心知识、智慧含金量高的知识)。

以能力立意，将知识、能力、素质考查融为一体。

3.遵循命题的科学性。

4.体现考试的选拔性(有一定效度、信度、区分度)。

三、命题的结构

1.立意——能力+课标要求落点+热点。

2.刺激情境——创设问题情境，考察解决问题能力，体现学生素质。

3.设问——引导考生做出什么样的回答(语言准确、指向明确)。

4.评分标准——明确、分层、公正、合理、好操作。

四、命题的误区

1.背离课标。

2.背离学生的知识背景。

3.对知识考察过于直接。

4.对能力的考察要求层次混乱或不合理。

5.对热点的迎合牵强或浅表。

6.文字表达含混，指向不明确，产生歧义。

7.问题情境对解决问题没有实际的必要。把问题与问题情境强行粘合。

五、命题的分类要求

1、选择题

(1)题干

A、每一道试题必须涉及一定的内容领域或单一的认知行为，该认知行为必须与考试范围确定的测量目标和行为一致。

B、试题考查的应该是重要内容，不要考很次要，或不重要，或大家几乎都会的内容。

C、用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教材相同的语言，以免影响考查考生的简单记忆能力。

D、避免过于专门或过于一般的内容。

E、避免试题纯粹以个人认识为基础。

F、应答所要求的思维过程不要过于复杂。

G、题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应该尽可能置于题干中。

(2)选项

A、备选项在内容上和语法上具有比较好的同质性，以降低可能的猜测概率，同时提高考试结果的效度。

B、各选项分别与题干在内容和表述上构成合理的逻辑关系。

C、各选项要独立，选项在意义上(意思上)不要重叠或相互排斥。

D、题干围绕一个中心，选项与题干形成逻辑关系。

E、选项尽可能与题干某些部分相关，使得每个迷惑项看起来都是可能的。

F、利用教材上的语言或真理性的措辞作为迷惑项。

G、用学生的典型错误来制作迷惑项。

H、避免题干对选项的提示作用。

I、不同的迷惑项应该反映不同的错误类型。

(3)试题

A、每道试题的内容要相互独立，试题之间要避免互相提示作用。

B、试题的语言表述要简洁、适当。

(4)选项个数

选项个数多少关系到命题的效率，从效率的角度看选项的个数尽可能少为好。我们需要从测量的角度讨论在满足测量学的要求的'前提下，尽量减少选项的数目。

2、主观题

(1)情境材料

①挑选的材料应该有教育意义。

②挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有点类似性或是全新的材料。

③情境材料选择必须考虑测量的认知目标和涉及的内容领域。

④考生经过情境材料刺激后，表现出的差异只能与要测量的认知目标和相关的内容领域的知识相关，与其他任何因素无关。

⑤情境材料应该足够复杂，使考生不至于重复情境材料的话语。

⑥应该用清晰、明确的语言或图表表述情境。

⑦情境材料的呈现方式应该多样化。

(2)设问

①设问或试题设计必须考虑测量目标和内容领域。

②要用与测量目标相一致的动词进行设问(如分析、综合、评价、知识、理解、运用)。

③应该用清晰明确的语言表述设问。

④问答题和简答题设问应该有一定的综合性，而且涉及的内容范围不宜太窄。

⑤设问的要求与材料应该一致。

⑥如有必要对应答可以提出要求。

(3)材料分析题应注意的问题。

①提供的材料应该对答题有实质用处。

②设计的试题应该对材料进行分析和解释。

避免问题的答案在所给的材料中;避免无需对给出的材料进行分析加工，根据常识就能正确地回答问题;对材料的分析加工，完全依赖所提供的事实材料。

③必要的话应该对考生的分析应答做出规定。

④规定考生按照下列要求应答。

要分析理解给定的材料;运用学科的理论、概念或原理;分析过程应该扣紧材料运用理论、原理、方法等，结论应该与分析过程一致。

六、命题过程的三个环节：

一是命题的准备，至少做到：考核知识点的心中有数，考核能力层次和级别的清晰明朗，命题素材的广泛丰富。

二是命题(审题)过程的协调沟通，调动命题专家的积极性，使他们身心愉快地投入命题工作。

三是命题考试后的分析总结(试卷评价与质量分析)。

——建构命题研究的共同体(金字塔形的梯队)

七、高度重视试卷的难易度

难易度与区分度紧密关联。难易度不光是试卷整体的平衡，而是要注意到每个题目的难易度，尤其是分值较大的题目，尽最大可能使难易度适中，因为题目太难或太易都可能导致区分度过低，也就是说，对学生能力的好与差甄别不明显，这实质上是对考生的不公平。答案标准的设置也非常重要，答案还是以准确、简洁、评分清晰为佳。