义务教育版五年级品德与社会教案【优推8篇】

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义务教育版五年级品德与社会教案【第一篇】

教学目标：

1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重难点：

1、让学生懂得做人要诚实守信。

2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

教学准备：

1、学生收集相关的故事和格言。

2、老师准备课件创设情境。

课时划分：

3课时。

第一课时。

一、谈话揭题。

待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人?教师板书：我信得过。

二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

看了你有什么想说的吗?

师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵。

1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人?举例说说为什么值得你信任。

引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……。

涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

3、小组内交流，教师参与其中。

4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

5、小结，理解信任的内涵。

诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚;守信就是信守诺言，说到做到。

6、说说你是怎么理解诚信的内涵的?

四、自我反思。

1、我是一个能得到别人信任的人吗?

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好?如何改进?体会待人真诚才能取信于人的道理。

五、总结。

怎样做才能成为一个值得别人信任的人?

板书设计：我信得过他的是：

第二课时。

一、复习引入。

1、谁能说说诚信是什么意思?它都包含了哪些含义?

2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀?我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。

二、创设情境，引导学生讨论。

1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。(让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。)。

2、活动：悄悄话信箱。

a、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。(悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。)。

(引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣;引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。)。

c、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。

三、课堂小结。

1、通过刚才的活动你有什么感受?

2、“诚信”重要吗?自己应该怎么做?

四、课外阅读。

找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。

板书设计：

朋友失信当时。

悄悄话：

诚信是人不可缺少的东西。

第三课时。

一、揭示主题。

这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧!

二、启发想象。

想像人们生活充满乐欢笑;大家互相帮助，团结向上;到处是鲜花和笑脸……(通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。)。

三、小组交流讨论。

1、怎样做才是讲诚信?具备什么条件才能走进“诚信乐园”?

2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

四、反思行为。

生汇报：例：答应的事情，我会……。

五、制作诚信卡。

1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

六、拓展延伸。

每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

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义务教育版五年级品德与社会教案【第二篇】

教学目标：

1、知识：知道每个人都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己。

2、情感：学习发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。

3、能力：能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。

教学准备：准备能展示自己优点的作品，如手工、书画、作业等。教学过程：

一、导入新课。

1、出示王路和华震宇自我介绍的内容。

2、同学们，你们觉得他们哪儿不错？

学生交流。

3、师小结：看一个人是不是不错，除了学习成绩，我们还可以看品质、能力、性格、兴趣爱好等等好多方面呢！

二、我挺不错的。

1、大家一定也感到自己挺不错的吧！来，说说你觉得自己哪些方面挺不错。学生交流，师引导拓宽思路，不要放过细小的地方。

2、学生动笔将自己的优点列举出来。

3、小组内交流，师巡视。

学生将自己所写的内容读给小组同学听。师指导：能不能将自己最突出的优点写具体。

4、学生再动笔修改。

三、自我展示。

将自己写的内容大声地在班内读一读，有作品展示的可用各种多媒体手段演示。

„„。

四、教师小结。

大家谈得真不错！你们的身体更棒了，本领更大了，也更懂道理了，真为你们高兴呀！

第1课。

我更了解自己了（第2课时）。

教学目标：

1、知识：知道每个人都有优点和缺点，树立自信心，正确认识自身的价值，善于发扬自身的长处，对自己的将来充满信心。

2、情感：帮助学生全面认识自己，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。

3、能力：培养学生始终对自己充满信心，勇于发扬自己的长处，并能取长补短，为努力的目标付出艰辛与努力。

教学准备：投影片若干教学过程：

一、谈话导入。

同学们，经过了上一节课的学习，我们都认识了自己的优点，谁来向大家介绍一下自己呢？（请学生做自我介绍）今天，我们继续来研究一下自己。

二、学习课文。

1、学习第一部分。

（1）听寓言故事《完美的椅子》的录音。（2）讨论：这个故事告诉我们什么？

2、学习第二部分。

看书：黄劲同学谈自己是怎样克服缺点的。

思考：你有哪些可以克服的缺点？你又会怎样克服它？交流讨论：找出好的克服困难的方法。看看课文中教了你什么好办法。

三、巩固认识。

让学生说自己的缺点和克服的方法，其他学生判断他是否能坐。

四、听故事，谈感悟。

看故事《与自己较量》。

思考：故事中主人公露皮塔27岁前是个怎样的人？以后呢？

五、认识潜能，自我挖潜。

1、看冰山图，认识潜能。

2、你有哪些部分还藏在水里呢？想想自己还有哪些方面可以做得更好更出色。（学生走上讲台讲）。

六、寻优点，取他人之长。

七、互激励，改缺点。

把同学的激励记录下来，轻声读读。八，总结。

每个人都有自己长处，只要对自己充满信心，善于发挥自己的长处，充分展示自己的聪明才智，就能成为有用之才。

第2课我是自己的主人（第1课时）。

教学目标：

1、知识：知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。

2、情感：培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度，促进学生成长。

3、能力：帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。

教学准备：让学生利用业余时间收集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。教学过程：

一、学会独立思考——敢与“大师”对话。

1、学生汇报课前收集有关中外名人善于发现问题、善于独立思考的小故事。

2、看故事：《敢与“大师”对话》。

思考：汤姆发现了什么？结果怎样？讨论、交流。

二、谁能独立思考——锁定榜样人物。

1、小组讨论、交流：

2、你认为班中谁善于独立思考，请以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？

三、不要盲目从众——脑袋对你告白。

2、我们的脑袋也有话对大家说。出示“脑袋的话”。指名读，齐读。

四、案例分析——再现经历。

1、出示案例1、2，思考：认为这是从众行为吗？为什么？五年级思品与社会备课。

2、学生讨论、交流。教师小结。

3、在同学们周围一定还有从众行为，分小组，演一演。

五、坚持正确意见——巩固认识。

1、思考：你认为坚持自己的意见重要吗？为什么？

2、如果护士小王就在你面前，你想对她说什么？

3、小话吧里出现了几种情况，相信你一定能像护士小王一样正确处理。

第2课我是自己的主人（第2课时）。

教学目标：

1、知识：了解自己的学习态度，培养良好的学习习惯。了解培养坚强意志对学习、生活的影响。懂得应该锻炼自我控制的能力，培养较强的意志力。

2、情感：树立敢于向困难挑战的信心。

3、能力：初步学会从身边的点滴小事做起，培养坚强的意志。在学习和生活中充分发挥自己的主观能动作用，努力克服学习上的各种困难，以顽强的意志行动实现既定目标，达到成功的彼岸。

教学准备：准备三种学习态度对学习产生不同影响的情境。教学过程：

一、导入新课，提出目标。

1、出示三个不同的情境。

2、学生进行讨论：

二、学习课文，理解目标。

1、自读课文“管不住自己的烦恼”中的内容，讨论并回答问题：五年级思品与社会备课。

这5位同学在学习、生活上分别有着什么样的“烦恼”？

这样的学习态度对学习有何影响？他们为什么会“管不住自己”呢？

2、实话实说：在学习、生活中经常会碰到许多“管不住自己”的情况，有时让人很苦恼，这些烦恼有吗？（小组讨论交流）。

三、加深认识，解决目标。

1、阅读“抵制诱惑”。

刘杨有哪些“管不住自己”的地方？他“突然变了”，秘密是什么？

2、想一想：我们怎样才能管好自己呢？阅读“尝试练习”：自我控制的行为训练。你还有什么好经验，介绍一下。

四、联系实际，确定目标。

“自我管理”：努力按自我控制行为训练的要求管住自己，消除“烦恼”，并在当天的日记中写下感受。制订一个训练计划，列出必须做到的几条。

五、讲述故事，讨论明理。

1、听故事，说说你同意这位同学给妈妈写信的内容吗？为什么？

2、讨论：在生活中我们应该怎样拿主意？

六、行为辨析，具体导行。

2、角色扮演。

七、总结全文。

第3课我心中的那颗星（第1课时）。

教学目标：

1、知识：多角度地认识名人，知道光崇拜“明星”们的外貌与兴趣爱好是不够的主动了解“明星”们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。

2、情感：感受“明星”们的人格魅力、精神力量，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

3、能力：自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，把对“明星”外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘和模仿。

教学准备：收集名人故事或人物传记。教学过程：

一、说出我心中的“星”

学生自主回答：心中的那颗“星”。教师板书。

二、走近我心中的“星”

1、学生交流收集到的有关杨利伟的资料。

2、说说为什么杨利伟叔叔能成为全国人民心中“明星”呢？

3、学生填写《明星档案》。说主崇拜的原因。

三、探索我心中“星”

1、学生阅读杨利伟和姚明的成长故事，交流其他“明星”们成长的故事。

2、在“明星”们耀眼星光的背后你又看到了什么？

四、群星荟萃。

1、引领访谈。

教师介绍自己崇拜的人。

2、激发兴趣，小组交流。

以小组为单位进行交流：自己崇拜的“明生”的成长经历、优秀品质。

3、全班汇报，适当评点。

4、模仿秀。

5、博采众长五年级思品与社会备课。

刚才我们来了一次“群星大荟萃”，还地了一把明星瘾。从这些明星们的身上，我们学到了什么呢？交流。

五、总结。的确，一个人的成功是来之不易的。让我们以“明星”们为榜样，不断地磨炼自己，相信不久的将来你一定会成为一颗耀眼的新“星”。

第3课。

我心中的那颗“星”（第2课时）。

教学目标：

1、知识：明白从小应当树立远大的理想，理想是行动的掼。能了解自己的特点，发挥自己的长处。

2、情感：坚信通过不懈努力，终能实现理想，心想事成。树立敢于向困难挑战的信心，有恒心。

3、能力：能结合实际，制定学习与生活的目标，并努力朝着目标迈进。善于从成功人士身上汲取经验，遇到挫折与失败能正确对待，积极乐观面对生活。

教学准备：歌曲：《少年队队歌》教学过程：

一、谈话导入。

二、明晰道理。

1、学生读课文“想什么就可能成为什么”部分。五年级思品与社会备课。

2、怎样才能“心想事成”？出示姚明的句子，谈谈自己的理解。

3、有什么事情你想了，后来果真成了吗？学生举例。

三、事实论证。

1、有一个同学也心想事成了，一起听听她的故事。

2、莉莉“想”了什么，“成”了什么？

3、从莉莉的事例中，你觉得要心想事成，有什么必不可少？板书：付诸行动。

坦然面对。

4、小结：心想能事成，成功来之不易。没有理想的指引，人生便推动奋斗的目标，没有刻苦的锻炼，成功也会与你失之交臂。

5、深化认识：讲述故事《位置》。

明白要正确认识自己，生活中每个人都有自己的位置和作用。

四、战略指导。

怎样才能“心想事成”？相机完成板书：

五、联系实际。

1、第个人都有自己崇拜的偶然，每个人都有自己的梦想，阅读“我的向往”。

2、制定学习与生活的目标并交流。

3、阅读“未来遐想”，结合自定的学习与生活的目标。

4、齐唱《少先队队歌》。五年级思品与社会备课。

第4课。

怎样与人相处。

教学目标：

使学生懂得与人友好相处的重要性，教会学生基本的交往原则和交往技巧，让学生体验与人友好相处的快乐。

第1课时。

教学过程：

一、谈话导入。

二、学生互动。

1、每4人一组，每人说出三次被表扬的经历，以及当时的感受。

2、同座的两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，写在纸上交给教师，抽出一张读出来，请被赞美的同学谈谈自己的感受。

3、请大家找出生活中的三个赞美的对象，回想他们身上值得赞美的地方。

三、对于思考和讨论，哪些同学有了自己的答案。

1、请持有相同观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。

2、请同学阅读《孤独的小美》，谈谈自己的想法。

4、阅读课文中的“嘘，千万别„„”，回答课文中的三个问题。

四、模仿第29页心灵的回音，进行角色扮演活动。

第2课时。

教学过程：

一、学生互动。

1、完成课文第31页上的选择，并说说这么选的原因。

2、完成课文中的游戏。

3、双方在听的过程中，可以模拟两种不同的听法：认真的耐心和不认真的。

4、学生读课文第31页听的艺术。

5、讨论：我们在做听众的过程中要注意什么？

二、找朋友。

1、请大家听歌曲朋友。

2、请同学说说歌词的意思。

3、阅读全在真情付出中的《一群光头男孩》。

4、讨论：为什么学校里会出现一群光头的男孩？你能想到这样的真情付出的方法了吗？

5、遇到类似的情况，你能象文中的男孩们一样以实际行动献出真情吗？

6、请同学回忆让自己感动的事情，说出来让大家听听。

7、举办一次以“真情到永远”为题的小型征文活动。

三、结束过程：

找一找：自己的周围有哪些需要帮助的同学？

自己的力量如果不够，试着约请同学共同商定友情帮助的方案。

第五课。

男生女生不一样。

教学目标：

1、让学生从小就科学地认识男女生在性别上的差异引起的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。

2、着重引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。

3、引导学生学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。

第1课时。

教学过程：

一、入新课：

二、学生互动一。

1、论《凯凯日记》。

2、请学生分组列举在平常的活动中，男生女生在体能上的差别。

3、完成教材第35页各项男女生差别的小游戏。

4、启发学生思考：男生和女生还有哪些不同？

三、学生互动二。

1、请大家推举班上的优秀班干部、优秀队员等。

2、请男生和女生相互比较在对班集体的贡献中，男生和女的不同。

3、完成教材第36页中关于当好班委和解决相处矛盾的活动，在黑板上分别写出男女同学在这方面的不同优势。

四、总结全课。

第2课时。

教学过程：

一、导入：请男女同学代表分别向大家介绍自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。

二、教学互动一。

1、请同学展示男生沙龙和女生沙龙的标志、口号、议题、主持人。

2、请全班同学评选最佳口号。

三、教学互动二。

1、请男生从女生中列出本班女生的十大优点。

2、请女生从女生中列出本班男生的十大优点。

四、教学互动三。

1、阅读《我的野蛮同桌》。

2、启发学生发现同桌的优点，改写为《可爱的同桌》。

五、教学互动四。

1、男女同学分角色朗读交换快乐中的内容。

2、引导同学说说自己从异性得到哪些帮助，向对方表示感谢。

六、教学互动五。

1、讨论教材中童话的寓意。

2、完成教材中的设想一和设想二，鼓励学生大胆想象假如是单纯的男生校和女生校的学生生活场景。

3、教师总结男生女生共同成长的意义。

七、结束过程：

请你在周围选几个你认为值得你学习的异性同学做好朋友。

第六课。

心中有规则。

教学目标：

通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律已。帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。

第1课时。

教学过程：

一、谈话导入。

二、议一议。

1、请你回忆一下，在我们抗击非典时，制定了哪些规则？

2、交流汇报。

三、换位体验活动。

2、把你的感受写在书上。

四、故事会。

1、教师讲故事。

2、你听了这个故事，想说些什么？

五、众口议一议。

1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长非典的快速扩散的作用？

2、谈谈自己的感受。

六、和不良习惯说永别。

1、写下你的埋葬清单。

2、为不良习惯举行埋葬仪式。

第2课时。

教学过程：一、一个矿工心中的规则。

1、阅读故事：写在矿工帽上的遗书。

2、你读了这个故事，有什么感触，可以说说吗？

二、德国人心中的规则。

1、阅读故事：德国人心中的规则。

2、你怎么看待这位理发师的行为？

三、体验活动。

1、现在请大家到教室外面去排队。

2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走。

3、公布两次时间，通过刚才两个小实验，你想说些什么？

四、怎样做到心中有规则。

1、想一想，怎样做倒心中有规则？

2、把你的想法写在书上。

五、想想我自己。

1、你心中有规则吗/。

2、哪些规则是能遵守的，哪些规则是不能遵守的，为什么？

3、你敢于面对一个真实的自己吗？把你写的自己读一读。

4、谁来说说你自己，为什么有些做不到呢？

六、记者随行。

1、过街时，遇到红灯，但有很多人都在走，你会跟着走吗？

2、„„。

七、新闻报道大家谈。

1、请小记者报道新闻：小上帝不让老人。

2、谈谈你的看法。五年级思品与社会备课。

第7课我们的班级。

第1课时。

一、教学目标：

1、以集体合作的方式，共同完成一棵“集体大树”，使学生在共同参与的过程中认识集体与个人的关系。

2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。

二、教学过程：

讨论交流。

2、课堂朗诵表演《我是„„》。

3、教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。学生观察发现这是一棵不完整的树。

讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且我们都能来到这个集体中？结论：制作树叶„„写上名字„„贴在大树上。

6、教师小结：这棵大树代表我们班集体„„五年级（1）班，全它不是一棵完整的树，只有我们同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋，制作也能显示自己特长的“名字树叶”，现在我们就运用这两种方法，看谁的树叶最先来到“集体大树”上。

7、学生制作，教师巡回辅导。

8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。9，听配乐诗朗读，集体思考：我从集体生活中得到了什么？我从集体生活中懂得了什么？我从集体生活---------。

10、教师总结：

了集体力量的作用。集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们双手将它建设得更加美好！

11、作业：请同学们在课间对我们班级的现有状况做一个调查，为下节课的学习打下一个好的基础。

第2课时。

一、教学目标：

通过学习，感受集体的凝聚力，感受集体的温暖。

二、教学过程：

1、教师通过谈话激起学生的学习情绪，同学们还记得上节课我们给大家留下的任务？今天我们首先就要来“夸夸我们班集体”。学生分小组交流，然后再以说、唱、小品、舞蹈等多种形式，代表小组到讲台上去做全班交流。

2、教师总结：我们班通过同学们的考证发现了许多的特点。我们能不能根据这些特点给班级取个代号，选种班色，设计个班徽来激励我们不断进步。学生分学习小组，利用资源提示和果前准备，通过师生集体合作，当堂共同完成这几项工作，并布置到班级的墙壁上。

3、“金无足赤，人无完人。”

（2）你心目中理想的班集体是什么样子？

（3）实践活动：我为班级添光彩„„班级“金点子”行动。

4、为本班级设计座右铭，让全班同学共勉。

第8课我在班级中的权利。

一、教学目标：

让学生通过自身生活的体验，在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确行使自己的权利。

二、教学过程：（共2课时）。

第1课时。

一、案例分析。

1、了解案例1和案例2。

2、学生根据自己的认识和兴趣，确定一个问题思考，然后在小组交流。

3、临时分组：根据对每个案例的不同观点，将全班分成四个小组。

4、自由辩论。

5、学生重新选择观点。

6、小结：持正确观点的学生陈述，教师小结。

二、讨论：我们在班集体中享有哪些权利。

1、提出讨论主题。

2、举例说出自己在班级生活中享受的权利。

三、分析：吴勉的困惑。

1、教师引导，让学生明确当班长的基本条件，怎样才算一个优秀的班长。

2、我们从哪些方面帮助吴勉解除困惑？

3、情境表演：吴勉，我想对你说„„。

四、选标该给谁。

1、学生阅读材料，分小组仔细分析各人优点缺点。

2、班级汇报分析结果。

3、班长应具备哪些能力？对照标准，投也神圣选票。

五、正确对待“少数派”问题。

1、思考：你是同意大家的意见，还是同意蒋予恒的意见？理由是什么？

同要求？

第2课时。

一、乒乓球桌的**。

1、展示情景。

2、根据“友情提醒”说说你的看法。

3、你认识姜志和董越就应该怎么做？杨阳和柏云杉该怎么做？

4、分组演示情境。

5、列举生活中类似的现象。

6、指出实例中不尊重他人权利所在。

7、学生总结。

二、“我是班长，我说了算”

1、出示情境。

（引导学生明白班干有权限问题，班长只有执行权、协调权、建设权，没有直接决策权，没有凌驾于班委会或班会之上的权利）。

3、班长应怎样落实自己的方案。

（组织学生讨论，为班长出谋划策。）。

第9课班级中的岗位。

一、教学目标：

1、通过交流、讨论，让学生了解班级中应该设立哪些岗位。

2、指导学生共同商讨班级岗位职责。

3、引导学生树立为班级为他人服务的意识，增强责任感，争岗爱岗。

4、号召同学们选择一个最适合自己的岗位，为班集体出一份力。

二、教学过程：

第1课时。

一、提问导入新课。

1、问：当干部就是当“官”吗？你是怎么看的呢？

2、学生思考后写出自己的看法。

3、学生自由发表自己的看法。

4、师朗读文章《为了当“官”》，引导学生达成统一认识。

二、模拟“实话实说”

1、播放一段“实话实说”录像，要求注意主持人和嘉宾的问答。

2、班级同学模拟“实话实说”现场。确定主题：“当班干部啥滋味”。

确定主持人和嘉宾：主持人由同学们推荐产生，嘉宾由班干部毛遂自荐。事先准备好主持稿和嘉宾发言稿。现场观众设计好自己感兴趣的问题。

3、总结活动效果。

三、听两个录音故事。

1、听故事：《今天我当“早读老师”》。

2、听故事：《这是我们的责任》。

3、请同学们说说听后感。

四、布置作业。

摘抄有关责任和奉献的名人名言。五年级思品与社会备课。

第2课时。

一、复习旧知，导入新课。

二、学习短文，自己设岗。

1、朗读短文，了解文章主要内容。

2、模仿范例，根据班级、同学所需给自己设岗。

例：课间有同学剧烈运动，打打闹闹，进行危险活动，可以设个“安全巡视员”。

我给自己设的岗是：倪小宁同学刚转到我们班，以前没学过英语，成绩跟不上，我想发挥这方面的特长，帮助他进步。

三、开展讨论，明辨是非。

1、自读两篇小短文。

2、小组讨论：他们这样做好吗？如果是你，你会怎么做呢？为什么？

3、全班交流，各小组先派代表发言。

四、自学小故事。

谈谈你想对吴海平同学说些什么，向他学习什么。

五、班干部竞选演讲比赛。

1、确定原则：班干部竞争上岗，人人可参与，延期报名参加。

2、确定演讲内容：我想担任什么岗位，为什么？我打算怎样把这份工作做好。

3、确定评委：全班同学。

第10课我们在行动。

一、教学目标：

1、通过开展“比一比”、“找一找”和“做一做”的活动，让第一个同学都懂得一个同学都懂得一个好班级所应该具备的基本要素。

2、让同学们在活动中学会怎样制作调查问卷和如何进行问卷调查的方法。

3、使同学们学会反思，懂得如何正确地对待他人的长处与自己的不足。

4、在活动中进一步体会班集体是同学们生活、成长的快乐家园。

二、教学过程：

第1课时。

一、指导学生读课文，提出问题：我们的班级是不是全校最好的班级？存在不存在问题？

（学生互相交流、讨论）。

二、请同学在班级发表各自的意见，统一认识。（引导学生认识和体会：“金无足赤、人无完人”、虚心使人进步，骄傲使人落后“的道理）我们不可能没有缺点，也肯定会有不足之处。我们的不足在哪儿？同学们怎样才能知道自己的不足，“以铜为镜，可以整衣冠；以史为镜，可以知衰；以人为镜，可以知不足”，让我们与兄弟班级比一比，看看我们有哪些不足。

三、同学们按各自的兴趣分为“问卷调查”、“采访教师”、“刺探秘情”、“同学访谈”等各种资料收集小组。

四、分小组讨论重点收集那方面的住处资料，确定收集重点，制定具体分享的“义务教育版五年级品德与社会教案【优推8篇】”，制作问卷、提纲，为课后采访做准备。

五、课后各组开展活动收集有关资料，为第二节课汇报做准备。

第2课时。

一、老师：同学们上堂课了解了其他班级在学校里的学习、工作、活动情况，这堂课我们先来总结总结我们班级又做得如何。请同学们分小组归纳总结上堂课了解到的其他班级的优缺点，与我们的班级进行对照，“找一找”我们差距在哪儿。（学生分小组进行讨论，总结班级取得成绩垢经验，找出产生问题的根本原因，准备班级发言）。

二、举行讨论会，各小组派代表向全放级汇报小组对班级优缺点的总结，其他各小组的同学参与讨论，指导欣赏《为别班喝彩》一文。

三、归纳汇总我们班级大家公认的优势、存在的问题，让全班同学对班级整体有一个共同的认识，把大家的力量凝聚起来，共同搞好班级工作。

四、让同学们把找到的优点，缺点分别写在课本上。

五、教师展示班级改进计划的制定步骤和方法，指导学生学会怎样写计划。

六、分小组、分内容设计设计专项改进计划，并落实具体执行人员。

七、分小组行动，对班级的环境布置、座位调整、卫生状况、各种用品的摆放等方面立即采取措施加以改进。

八、老师点评：计划是纸上的东西，只有落实到行动上，才能变为现实。同学们刚才和行动已经证明了只有自己动手，我们班级才能真正成为一个快乐的家园，成为一个优秀的班集体。让我们一起来为她而努力吧！

11、让我们寻根。

第一课时。

教学目标：

1通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。通过讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。

教学过程：

２听音乐，以小组为单位设计一个以“开天辟地“为主题的小舞蹈进行表演。３你还知道哪些关于人类起源的神话传说？说出来给大家听听，并将名称填写在书上。

四歌曲欣赏〈龙的传人〉。

1教师讲述〈龙的传人〉的故事。让我们共同唱起这首歌，唱出我们每个华夏儿女的精神！

第二课时。

教学目标：

通过本课时的学习，让学生了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类进化的轨迹；引导学生知道先民生活的情景，激发学生对考古的兴趣。

教学过程：

一师生交流、导入。

4媒体：展示先人生活的图片，教师做适当的介绍和补充。小品表演。6竞说成语。

四歌曲齐唱，结束本课。

第三课时。

教学目标：了解炎黄子孙这一名称的由来，对中华民族源远流长的文化有一定了解。激发民族的自豪感和自信心，为自己是炎黄子孙中的一员而骄傲。从大禹治水的故事中感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。能够树立从小为民族振兴发展而努力学习的远大志向。

教学过程：

一了解炎黄子孙这一名称的由来。

三看录像，体会华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质除了炎帝和黄帝的传说以外，我们中华民族的童年时代还有着许多美丽动人的神话传说，现在，我们来看一段录像，这段资料就介绍了其中的一个神话故事：〈三过家门而不入〉。指名学生介绍自己所收集到的有关大禹的资料。

四交流故事，制作小报，拓展知识。

五总结活动，延伸教育。

第四课时。

教学目标：通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并能做到生活中用实际行动保护母亲河。

教学过程：

一谈话导入新课师板书“母亲”：每当看到“母亲”一词时，你回想到什么？

2对于这个词，你是怎样理解的？你知道我们中华民族的母亲河是什么河流吗？

二读一读，找一找学生自读课本中对长江、黄河进行概述的部分。在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线，想想这两条河流为什么是中华民族的母亲河？学习小组内讨论交流：请学习小组上台汇报交流情况，集体评议。

三比一比，夸一夸。

1你知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？分组比赛。对获胜小组进行表彰并总结。师：咱们教材中有两篇赞颂黄河的诗文，下课后，可以好好读读。

四看一看，说一说。

五评一评、议一议。

六小结。

第12课我们为祖先而骄傲（上）。

第一课时。

教学目标：

知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。

教学过程：

一、导入：

师：中国是被世界公认的文明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明，四大发明就是其中的文明瑰宝。今天这节课，让我们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。

二：了解造纸术。

1、体验造纸术。

2、讨论交流造纸术，3、“学富五车”的由来。

3、造纸术的作用。

二、认识印刷术。

1、书的由来。

2、大家来讨论印刷术。

3、我来体验印刷术。

4、感悟印刷的作用。

5、今天的印刷术。

三、总结：刚刚同学们说得很好，有许多方法都是老师没有想到的，看来你们都继承我们祖先的聪明才智，希望你们长大后能够和我们的祖先一样，创造出更多更好的新发明。

第二课时。

教学过程：

一、导入。

同学们，你知道指南针是谁发明的吗？

二、认识指南针。

1、这项发明我了解。

2、认识指南针的作用。

3、小小故事会。

三、认识火药。

1、猜谜我最快。

出示第89页的“猜猜看”

请一面学生朗读，采取抢答的形式猜出谜语。

2、火药知识我知道。

3、火药的作用你知道吗？

四、我来做个小小发明家。

请同学门拿出自备的材料，或者发挥你的想象力，以四个人为一小组，提出你的设想，我们来设计一个小小的发明，看谁的发明最具有创意，以四个人为一小组，提出你的设想，我们来设计一个小小的发明，看谁的发明最具有创意，现在开始吧。

学生讨论、制作。

教师参与其中，可将此任务让学生带回家完成。

五、小结。

第三课时。

教学目标：

感受中华民族的智慧和才干，增进学生的民族自豪感。将对祖国科学文化的热爱，转化为继承和发扬中华民族创造精神的内动力。粗略了解中医学的相关知识，熟悉历史上的几位名医。了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就。

教学过程：

一、认一认，猜一猜。

１、通过课件展示几幅中药图片，学生猜一猜药物的名称。

２、学生猜对后，教师简述此药物的功用，如猜不出，教师点击图片，出示相关提示文字。

三、中华名医故事会。

１、教师提前收集一些中华名医的介绍和小故事，制作成网页，让学生上网浏览，从中选择一个在全班讲一讲。也可布置学生课前收集相关资料，将资料带到班级交流。

２、读教材第９１页李时珍的介绍，加深了解。

３、完成教材第９１页填空。

三、我来试一试。

１、从刚才同学们的讲的故事中，我们知道中医不仅药物独特，而且治疗方法也别具一格，有推拿，脉诊、针灸等等，这些都是祖国医学宝库中的瑰宝。

２、让我们也来试一试，当一回小中医师，为你的小伙伴把把脉，推拿几下。

３、学生动手体验。

４、教师利用投影提供帮助。

５、说一说你通过刚才的尝试后有什么发现或感受。

四、知识强答赛。

第四课时。

教学目标：

通过学习,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧.教学过程：

一、导入。

1、出示原始部落图。这幅画画的是什么？]。

2、你们认为原始人在太阳落山之后回到自己的洞穴中会不会读书写信？为什么？

3、没有汉字，祖先们子女们记事呢？你知道哪些古人的记事方法？

4、”结绳记事“能不能满足人们的生活需要？

5、”结绳记事“不是文字，那文字是什么时候产生的呢？又是怎么发展的呢？

二、汉字的演变过程。

1、同学们在课前都收集来了一些有关资料。现在就请同学们互相交流一下汉字的演变过程。（板书：汉字）（教师巡视）。

2、请一组上黑板板书汉字的演变过程并口述。

3、全班交流更正或补充，指名交流了解到的资料。

4、教师统一正确答案：甲骨文（原始）、金文（殷商）、小篆（秦李斯）、隶书（汉代）、草书、楷书、行书。

5、以”虎“字演变过程为例，模拟汉字的演变过程，一步步出示甲骨文”虎“、金文”虎“、小篆”虎“、隶书”虎“草、楷、行”虎“，让学生猜这是什么字，渐示谜底。

6、刚才你们是怎么猜出”虎“字的？（很像）形象性就是汉字非常重要的的一个特征。像这样的汉字还有很多，在来猜猜看？出示”马“的演变字卡。（是不是非常像）。

8、刚才我们用了几分钟的时间模拟了一个字”虎的演变过程，但实际上文字的发展史一个十分缓慢的艰难的过程。每个汉字的演变都是个美丽的故事，都是祖先们聪明智慧的结晶。汉字的生命力之所以不断强大，也是正因为它是随时代不断发展变化着的。

9、学生交流自己所知道的有趣的汉字知识（旦、刘、歪、尘、田……）。

三、欣赏感悟。

四、感受汉字的特点。

1、学生讨论、交流。

2、教师诠释、补充、点拨（古老，形象性，美观，有很强的生命力）。

3、汉字有那么多的优点，又形象，又漂亮，又意蕴丰富，但是在我上小学的时候我的老师曾经对我说过随着电脑时代的到来，汉字将逐渐衰亡。真的是这样吗？这个老师可不容易说服。现在我就是那个老师，你们想办法让我赞成你们的观点。

4、你们现在都是用什么方式打字啊〉刚才你们说的都是键盘输入，现在汉字也可以通过语音和手写输入了。

6、现在请同学们看第95页的最后一段。我们请一位同学把这段文字朗读一遍。我接觉得最后一句话说得太好了，我们一起把它读一遍。

7、由书上的阅读材料引出少数民族文字。你们见过少数民族文字吗？

出示人民币，找出多种少数民族文字（善于留心观察）。

五、小结。

板书：不衰的，组成完整课题。汉字之所以能够历千年而不衰，正是由于无数智慧的中国人民传承了这条情感纽带，延续来这个根，并不断发展汉字，使之与时代相适应，相信有我们共同的努力，汉字的明天会更灿烂。

第十三课。

我们为祖先而骄傲（下）。

第1课时。

教学目的：

培养学生了解历史名人的兴趣，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。通过用上网查找资料的形式使学生养成乐于控究的习惯。

通过学习开阔视野，增长知识，进一步了解中国古代灿烂的文化，了解中华民族名人辈出。

教学过程：

一、我所知道的历史名人。

二、历史名人报告会。

1、先让每个小组派代表发言，介绍他们网上搜集的知识，再由其他同学补充。

2、归纳总结。

（1）孔子名丘，字仲尼。《论语》（2）司马迁。

《史记》。

三、名言育读。

让学生读一读分享的“义务教育版五年级品德与社会教案【优推8篇】”，同学们通过自己的控究了解了我们国家几位历史名人，知道了我国是一个文明古国，从古至今出现了很多历史名人，他们的思想是一笔巨大的文化遗产，我们要继承和发扬这笔文化遗产，氢我们的国家建设得更加繁荣富强。

六、制作小报。

让学生制作一份有关孔子和司马迁的小报，使学生将所学历史知识综合运用，通过实践――理论――再实践的过程，将所学知识融会贯通，并能有所创新。

第2课时。

教学目标：

1、通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品的欣赏，知道珍视祖国的艺术遗产，从而激发学生的爱国之情，为祖国悠久的文化艺术而自豪。

2、通过对中国画人物、山水、花鸟的欣赏，了解中国国这一中国独有的艺术表现形式，并且对中国绘画材料和基本表现方法有初步的了解。

教学过程：

一、我是小小艺术家。

二、我给国画分分类。

三、艺术剧场真精彩。

1、教师播放敦煌影片（落日、沙漠、驼铃）。

2、看了刚才的一段影片，你有什么想说的吗？

学生描述看到的场景，说出此时的感受。

3、出示一组敦煌的图片。

你们知道这么美的一组图片出自何处吗？

4、欣赏了敦煌的图片、听了敦煌的介绍，你一定有很多话要说，请把你的感受说给小组成员听吧。

5、敦煌的艺术着实令我们惊叹不已，然而我们的祖国何止一个敦煌！（教师简单介绍四大石窟的艺术成就，展示图片）。

四、艺术长廊我来护。

1、保护历史艺术品“从我做起，从身边做起”大行动。

2、莫高窟大量珍贵文物遗失更是令我们痛心！你知道这是怎么回事？

3、现在没有了强盗，你也是炎黄子孙，你会怎样做？

五、教师小结。

无论是历史悠久的中国绘画还是艺术宝藏――敦煌都闪烁着永恒的艺术魅力，它是我们伟大祖先留给我们的一笔巨大的艺术遗产，我们为自己是炎黄子孙而骄傲！

第３课时。

教学目标：

通过对举世公认惟一的一种书写艺术――书法的欣赏，使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深，培养学生传承中国文化的意识，激发学生民族自豪感。

教学过程：

一、认识书法。

文房四宝：湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”

二、欣赏书法。

中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。世界上，拥有书法艺术的民族屈指可数，中国书法具有悠久的历史。它时刻散发着古老艺术的魅力。为一代又一代人们所喜爱。

1、学生点击学件，了解古代书法名家介绍及代表作品图片。

（1）王羲之——东晋书法家，文学家。《兰亭集序》被誉之“天下第一行书”。

（2）柳公权——唐代著名楷书家，他的作品有《玄秘塔碑》等。

（3）颜真卿——唐代书法家。代表作品：碑刻有《多宝塔碑》。

（4）苏东坡——他的《黄州寒食帖》被誉为天下第三行书。

5黄庭坚——北宋诗人、书法家。代表作品：《华严疏》《松风阁诗》。

2、看了这么多古代书法家的作品，你有什么想说的吗？

3、同学们，你们想知道这些书法名家们为什么能取得这么大的成功吗？

三、书法家的小故事。

四、学习书法，从现在做起。

五、教师小结。

第4课时。

教学目标：

1、通过欣赏、诵读来体验中国古典诗歌的代表——唐诗独特的艺术美，了解唐诗的文学艺术价值，激发学生的民族自豪感。

2、通过了解著名诗人和他们的诗作，使学生感受我们祖先的智慧和勤劳，激发学生学习唐诗的热情。

教学过程：

一、导入。

我们的“中华文明艺术之旅”让大家感受了我国古代的绘画艺术，书法艺术。今天老师就带来了他们的书法和绘画作品请你们欣赏。

二、了解唐诗。

唐代是古代诗歌的黄金时期，有许多杰出的诗人，李白、杜甫、李贺只是其中的三位，“山水诗人”王维，善作讽喻诗的白居易……他们写下许多不朽的诗篇，仅清朝编辑的《全唐诗》就收录了2837名唐代诗人的49403首诗歌。

三、体验活动。

1、唐诗赏析。

2、诵诗比赛。

3、唐诗知识知多少。

4、书写唐诗。

四、总结延伸。

一直到现在，多少代人在吟诵着这些诗作，汲取其中的精华来不断地提高自己的文化素养。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”让我们在这唐诗的世界里遨游，既可以获取许多知道，又可以得到美的享受。因为只有民族的，生命力才是最旺盛的。

五、在中国民乐声中朗诵唐诗结束这节课。

第14课大好河山任我游。

第1课时。

一、谈话导入，激发热爱家乡的情感。

师：从大家的叙述中可以看出同学们对家乡扬州非常地了解和热爱，我想通过你们的介绍，我们的小客人们一定会喜欢上我们这个美丽的城市的！

二、放眼全国，认为祖国的大好河山（自然风光）。

师：说到旅游这个话题，我不由得想问大家：你们喜欢旅游吗？

师：我和你们一样也喜欢旅游，不如我们现在就来讨论旅游这个话题好吗？

师：瞧，我们的国家，地域辽阔，你们曾经去过哪儿旅游？或者想到哪儿旅游呢？说出来，我们交流交流！

生：老师，我去过桂林！这是我在桂林山水拍的几张照片。

师：真是人在画中游！看到这样的风光，你们想到了什么？

生1：我想到了1篇课文《桂林山水》……（背课文）。

生2：我想到了一首歌《我想去桂林》……（唱歌）。

师：你们想去桂林吗？那我们就一起去吧！桂林在哪个省？

师：漓江在桂林，那你们知道丽江在哪儿吗？

师：对了！谁去过云南？你们知道云南还有什么好地方吗？（生说）。

师：你还去过哪些好山好水的地方吗？

师：其实旅游不光是游山玩水，享受自然，还可以让我们感受祖国源远流长的历史，哪些地方可以让我们触摸祖国的历史的呢，下节课时我们再交流！

第2课时。

一、放眼全国，认为祖国的大好河山（文化古迹）。

师：上节课时，我们去了许多风景优美的地方，还记得吗？

生1：我一定会去长城！因为长城被公认为人类文明史上的“七大奇迹”之一！

生2：我一定会去故宫！因为它是世界上规模最大、保存最完整的宫殿建筑！

生3：我一定要去天坛！去了解一下祭天的地方究竟是什么样子的！

生4：我一定会去北海公园！因为《让我们荡起双桨》这首歌将北海公园唱得太美了！

生5：我还会去看看圆明园遗址！

……。

师：你还去过或想去哪些可以让你感受历史气息的地方？

生1：我去西安，看到兵马俑，我感受到了秦国军队的浩荡气势！

生2：我去过普陀山。它是我国四大佛教名山之一！

生3：我想去敦煌莫高窟，因为那儿的壁画和泥塑十分有名气！

生4：我还想去苏州，看看那儿的园林，再去一趟周庄！

……。

二、抒发感情，深化热爱祖国的思想感情。

师：短短的时间内，我们已经去了很多远方，加快一下，我们都去哪儿？

师：注意到我去整理这些景点时有什么特点吗？

生：第一行是以自然风光为主，第二行是以文化古迹为主！

师：对！看我们的祖国，山川秀丽，自然风光壮丽多姿；我们的祖国，历史悠久，文化古迹灿烂辉煌。这么多的景点，令骄傲；更令我们值得自豪的是，在这些景点中有23项还被列入了世界文化和自然遗产，读一读，记一记！

“中国旅游”等网站进一步了解！

师：好的，交流到现在，我们的祖国给你留下了怎样的印象？

师：我们都爱自己的家乡，我们也都爱自己的祖国，听过这首歌吗？（课件播放：歌曲《大中国》）让我们在欣赏的同时一起高歌，一起来祝福我们伟大的祖国！

第3课时。

一、复习谈话。

师：上节课，我们饱览了祖国的大好河山，了解了祖国丰富灿烂的文物古迹，知道我们伟大的祖国山河秀丽，有迷人的南国风光，更有那辽阔的草原和壮丽的山川，无数的美景和古迹正等待人们去领略。

师：现在，我们就请每位同学根据自己的旅游经验和自己的喜好自由组成小小旅行社、并在这些热线中确定一条黄金线路，给自己的旅行社取一个动听的名字，叫一句响亮的口号。今天，我们各旅行社将进行第一轮角逐。

师：我们将评选项出（1）最打动人的口号；（2）最有创意的社徽；（3）最佳合作小组。

二、学生自主合用交流，教师相机指导五年级思品与社会备课。

1、学生确定旅行社名称和一名社长；

2、大家商议旅行社的口号是否简洁、生动，激发旅客们旅游的热情；

3、每个旅行社制作一面小旗帜，设计一个社徽。

4、确定一条旅行线路。

5、刚才，每一个旅行社准备得都很认真，现在让我们热烈庆祝六个小小旅行社的成立。下面，各旅行社向大家展示自己。

6、评比交流。

三、老师小结，布置任务。

师：今天，我们各旅行社的工作都非常出色。下节课，我们将进行旅游计划设计大赛，大家希望自己的计划中标吗？那么，怎样的计划才能令人心动呢？我们来请旅行社的金牌导游教你一招。

师：你觉得这份计划中有值得你借鉴的地方吗？

师：看，细心的导游还向我们推出了友情提醒，当游客们看到这样一份计划书，一定会感受到十分的亲切。

师：要想你的计划书得到旅客的认可，大家要有充足的景点资料并且能合理安排行程。相信各旅行社一定会努力合作，你们的旅行计划一定会得到大家的认可！课后各组成员可以分工安排搜集资料。

师：下节课，我们将进行第二轮角逐“旅行计划设计成果展示”大赛。祝各旅行社取得好成绩！

第4课时。

一、播放祖国大好河山的课件。

师：同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山川秀丽，自然景观壮丽多姿。勤劳智慧的历代人民又为我们留下了丰富灿烂的文物古迹，这一切都等着我们去饱览，去畅游。这正是：无限风光在中华，大好河山任我游。

师：我们班的六个旅行社已经成立了，还推出了六条黄金线路，来！亮出你们的风采！（各旅行社展示本社风采）。

二、指导制订体制。

师：听了你们各具特色的介绍，我真想立刻加入你们的队伍，去饱览我们祖国的大好河山。今天，我们各旅行社将大显身手，设计并展示自己的旅行计划参加学校夏令营旅游计划大赛。

师：课前，大家已经分头搜集好资料了。现在，请各旅行社将自己搜集的资料进行讨论修改，完成旅行计划演示板。

三、指导宣传自己的计划。

2、学生讨论交流。

3、引导学生拓宽思路。

四、学生练习。

1、师：这是最关键的一轮角逐，每个旅行社的计划都有机会被学校选用，大家努力！

2、学生自由练习。

五、展示成果。

义务教育版五年级品德与社会教案【第三篇】

本学期来，本人承担了我校五年级（1）、（3）、（4）、（5）、（6）五个班的《品德与社会》的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育，顺利的完成了教育教学工作。

五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

1、明确了课程性质，全面把握了课程目标。

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我全面的把握了目标，通过多种形式的教学活动，帮助学生获得了丰富的情感体验，形成了积极的生活态度，养成了良好的行为习惯，提高了适应和参与社会的能力，掌握了必备的基础知识，从而整体地实现了课程目标：“帮助学生参与社会、学会做人。”

2、让品德教育回归了生活，突出了课程的经验性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教育的内容和形式都以贴近学生的生活，反映学生的需要为根本。善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，感受了社会生活的美好，懂得了社会生活的规范，掌握了参与社会生活的知识和能力。

3、引导学生自主学习，形成有价值的观点。

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我创设了学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意了引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

4、追求教学的有效性，打好做人的基础。

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学中有机地对学生进行了教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会了怎样生活、感悟生活。

1、教师评价。

教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。在与学生进行充分交流的基础上，教师以学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

2、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

3、学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

4、考试检测。通过平时的单元检测和期中、期末考试检测学生的对本课程的接受和践行。

通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

在今后的教育教学中，我会一如既往，再接再厉，再创佳绩。

义务教育版五年级品德与社会教案【第四篇】

1、知识：知道每个人在成长过程中，不能永远依靠父母，有些事应该自己拿主意，做决定。懂得在必要的时候学会自己拿主意，才能做一个有主见的人，树立正确的人生观。

2、情感：生活中遇到必要的时候自己拿主意，做决定，学做一个有主见的人，树立正确的人生观、价值观。

3、能力：在生活中学会智慧勇敢地行使拒绝权，树立正确的人生观。交流生活中自己拿主意、做决定的事的经验，做一个有主见的人。

一、谈话导入，设疑激情。

听五年级的同学写给妈妈的恳求信。

二、讲述故事，讨论明礼。

1、听故事《走自己的路》。

2、说说你同意这位同学给妈妈写信的内容吗？为什么？

3、讨论：

1）你认为作为一名五年级的学生，在生活中哪些事是应该自己拿主意、做决定的？

2）曾经自己拿主意、做决定的事有哪些？

4、设疑：

1）在你拿主意、做决定后，事情的后果怎样？

三、行为辨析，具体导行。

1、《行使拒绝权》。

2、讨论：读了这段文字后，你认为碰到哪些事我们要勇敢地行使拒绝权？

3、模拟情境，角色扮演、评价。

4、小结：当我们因顾及别人的颜面而为自己的拒绝感到为难的时候，想想不这么做后果可能会让自己和别人都受到伤害，所以不必害怕合理地拒绝，要智慧勇敢地行使拒绝权。

四、结合板书，总结全文。

1）说说通过今天的学习，你懂得了什么？

2）在成长的过程中，我们要学会自己拿主意、做决定的时候要认真考虑，正确的事坚持做，难知不对的事情，要勇敢地说“不”，希望大家从小学会做一个有主见的人。

义务教育版五年级品德与社会教案【第五篇】

1、有的美，人人都看得见;有的美，却(需要用心去体会)。其实，美无处不在。在我们的周围不是缺少美，而是(缺少发现)。只要用心发现，你会惊叹：(我的伙伴个个棒)!

2、用心发现身边每个人的(优点)，你会有(更多的收获)。

3、每个人内心都希望自己的成绩被人(肯定)，自己的努力被人(看见)。我们自己渴望(得到赞扬)，那就不要忽略(赞扬别人)。

4、谁都有自己的(长处)，但也有自己的(短处)，伙伴们互相(取长补短)，就能(共同进步)，不断(完善自己)。

5、有的人看到别人比自己(强)，看到别人进步就(嫉妒)，心里就不(舒服)，甚至化为满腔的(怒火)，想办法阻止别人(超过自己)，这就叫(红眼病)。

6、看到别人取得成功，甚至超过自己，我们要(由衷地为他们高兴)，真诚的祝贺他们，并告诉他们：我要(向你学习)。

7、世界上最广阔的是(海洋)，比(海洋)更广阔的是(天空)，比(天空)。

8、如果我们的生活中多点儿将心比心的感悟，就会对老人多一份(尊重)，对孩子多一份(怜爱);会使人与人之间多一些(宽容和理解)，少一些(计较和猜疑)。

9、其实，人人都有为难的时候。这时，不妨静下心来，站在别人的角度想想(别人的难处)，你可能会有(另外的发现。

10、生活中经常会遇到很多小事，但是有时在这些小事面前如果不能做出正确的选择，失去的可能就是人的(名誉和自尊)。

11、是非分明，(一路直行);是非不分，(陷入泥坑)。

12、爱惜衣裳要从(新的时候起)，爱惜名誉要从(小的时候起)。

13、嘲笑别人，不尊重别人实际上也是(不尊重自己)。对他人进行(嘲讽、挖苦)，取笑别人的(弱点、缺陷)，会对他人造成伤害。

14、设身处地为(他人着想)，尊重他人，多给他人热情的(鼓励和帮助)，不但有利于他人的(进步)，也会使自己得到更多的(朋友)。

15、伤人的话只(一句)，害人的药只(一粒)。

16、人人都渴望得到别人的(尊重)。让我们好好尊重别人吧，他会使别人的快乐(加倍)，也能使自己的痛苦(减半)。

17、有时快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能(帮人一把)!

18、当我们乐意与别人(分享快乐)时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成(更多的快乐)。

19、快乐有时候其实很简单，与人分享，(快乐更多)。

20、真正的快乐是(与人同乐)!最大的快乐是给人快乐!

21、集体的事不能(一个人或少数人)说了算。在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可以通过(集体讨论)，大家商量着办;也可以采取(投票表决的)方式，做到(少数服从多数)，(个人服从集体)，这都是统一大家意见的好办法。

22、人人享有(发言权)，事情大家说了算。

23、我国每年的(3月)都要在北京隆重召开全国人民代表大会。人大代表是由(人民)选举产生的，代表着(人民)的利益，对(人民)负责。24、我国年满(18岁)的公民，都有选举权和(被选举权)。

25、一位哲学家曾经说过：最高尚的事情是(公正的事情)，对人、对事，我们都要努力做到(公平、公正)。

26、要相信：(真诚的语言)，能赢得他人真诚的心。

27、兼听则明,(偏信则暗)。

28、(细心倾听)，是对他人应有的尊重。(善于倾听)，是提高自己的好机会，是办好事情的开始。

29、我是家里的一分子，我们一家人(互相理解)、彼此尊重，心里有话好好说，家里有事(商量着办)。为拥有一个(民主、和睦)的家，我们共同努力。

30、一家人能够相互(理解)，密切(合作)，才是世界上真正的(幸福)。

义务教育版五年级品德与社会教案【第六篇】

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本年级学生共58人，这是个团结上进、活泼诚实的集体，学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。

本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合了《品德与社会课程标准（实验稿）》中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。

教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学生生活联系密切的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培养学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。

1．以单元为主题来构建学习内容。教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟悉、感兴趣的、有研究价值的社会问题作为教科书的素材，来构建开放的学习主题。“方便面的来历”、“天涯若比邻”、“科技改变生活”是本册教材的三个学习主题，都是从学生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的问题，指导学生展开开放的学习活动。教材设置的情境贴近生活，能够激起学生探究的兴趣和欲望。

2．重视学生实践性学习的指导。教科书根据不同学习主题的需要，设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能，从而能自主有效地进行探究学习。在调查、访问的过程中，学生用自己的眼睛观察，用自己的大脑思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高综合学习能力和参与社会的意识。

3．重视品德教育的实效性。品德与社会是一门帮助学生“学习做人”的学科，教学过程中要注意体现以育人为本的现代教育价值取向。外在的道德规范只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。教材在学生生活经验的基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。教材还注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。

4．教学时间和空间具有开放性。教科书设计了许多空白的文本框，引导学生把自己搜集的资料、感想、调查内容等写下来，这既体现了“使教材成为与儿童进行对话、需要儿童进行创造的文本”的设计理念，也为教师创造性地开展教学活动留下空间。教科书在选择教学内容时，从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的所有对儿童有意义、有兴趣的题材；教科书还注意本课程与学校其他活动或学科的配合，使教学时间得以拓展延伸。

5．教学内容的安排有层次性。教科书从单元学习主题的构建到板块主题的选择再到活动主题的设计，都遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深，最后扩展到最前沿最复杂的内容。这样安排，使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。

6．教学内容具有综合性。教科书在围绕单元主题选择教学内容时，努力体现出课程的综合性。教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科技、通信科技等有机的结合在一起，把热爱祖国、热爱劳动人民、热爱科学的教育融入其中，通过学生的探究、合作，实现学习内容的自主构建，促进个体品德的形成和社会性的发展，实现情感态度价值观目标、能力目标、知识目标的有机统一与整合。

本册教材是高年级的起始册，主要安排了《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”和“走近世界”中的有关内容标准。在教学内容的安排上，注意与前几册内容的区别，从不同的角度选取学习内容，体现“螺旋上升”的设计思路；在教学方式的选择上，注意实地调查、思辩活动等适合高年级开展的活动。五年级的学生已经有了独立的见解，喜欢质疑，教材就多采用一些说服力强的科学材料，避免说教式的`教育。材料的选择不仅仅限于我国，而是引导学生放眼世界，这就为后面的学习打下了基础。

1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。

2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

3、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

略

五年级上册《品德与社会》是小学高年段学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。

（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。

（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。

（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。

（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。

1、情感、态度、价值观：珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。

2、能力：能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。

3、知识：初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。

1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。

2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。

3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。

5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。

义务教育版五年级品德与社会教案【第七篇】

情感态度价值观：感受与朋友的友爱之情，体验友谊的纯洁和珍贵。

知识：学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，知道用真诚和原则去培植友谊。

能力：懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，对待朋友要真诚、真情、真心。教学重点。

使学生懂得什么是真正的友谊，分清益友和损友。教学难点。

学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，指导用忠诚和原则去培植友谊。

教学准备。

教师准备：

1.了解学生在交友过程中存在的困惑和解决矛盾的方法；

2.问卷调查：你最喜欢与班级中的哪些同学交朋友？

学生准备：

1.回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事；

2.搜集有关友情的格言；活动一。

导入新课。

1.播放歌曲：课前预备播放《朋友》。

（幻灯片出示格言）世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

——爱因斯坦。

在快乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。

——（英）柯林斯。

友情是难能可贵的东西，关于友情的格言还有很多，同学们，你们还了解了哪些呢，请你们分享一下吧。

（学生分享友情格言）活动二。

感悟友情。

1.相信你们和朋友之间一定发生过令你们感动的事情吧，请你谈一谈。

（学生分享）。

多么让人感动啊，也确实令人难忘。那么，什么才是真正的友谊呢？

（学生发言）。

是呀，在我们的一生中，有的人好朋友很多，有的人却交不到知心朋友。这是为什么呢？

1.师：请大家自由的读一读p17页的小故事，也许你会有所发现。

2.学生以小组为单位交流：

（1）为什么故事中的“我”和郭美辰发生冲突后反而成了好朋友？

（2）你认为交朋友最重要的是什么？

（3）在你们的生活中有没有象这样“不打不成交”的朋友？

3.学生自由汇报。

4.过渡：真诚是赢得朋友的纽带，发展友谊的基石。可是你知道吗？最真挚、最美好的友情如果不好好地把握，你的朋友也会弃你而去，那么，和朋友应如何交往呢？让我们一起看看下面的两则案例。

5.学生阅读教材第18页，然后选择感兴趣的一则案例以小组为单位交流。

（1）童仁听了马彤和他奶奶的谈话后会怎么想？

（2）何灿为什么和贾新疏远了？

问题延伸：通过这两则案例和亲身经历，你认为和朋友应怎样交往呢？

学生思考回答。

师评析小结：交友原则一，朋友之间最忌虚伪、虚情、虚荣，只有真情、真诚、真心才能结交到真朋友。

活动三。

经营友谊。

1.学生阅读19页的两个案例，思考：

朋友之间难免会产生分歧，在与朋友相处的过程中遇到意见不一不致时该怎么办呢？

学生交流并回答。

教师小结：交友原则二：宽容他人，尊重差异，加强沟通，学会接纳，学会倾听。

活动四。

情景模拟。

1.师：友谊是人生的宝贵财富，朋友多了人生道路会更宽敞，然而在你身边形形色色的朋友中，到底怎样的朋友才是真正的朋友呢？让我们在同学们自编自演的小品中找到问题的答案。

3.学生观看小品表演，激烈讨论并踊跃发表自己的观点：

4.教师提问：究竟谁是a同学真正的朋友？

5.教师：看来在“究竟谁是真正的朋友”这个问题上大家的意见产生了分歧，让我们先听一听小品主创人员谈谈他们的创作意图吧。

小品主创人员谈创作的意图：对待朋友既要热情，又要分清是非善恶、讲究原则，那种只讲“哥们儿义气”的所谓友谊不是真正的友谊，同学间的友谊应建立在利于学习的基础上。

7.教师总结：人生道路上难免会遇到各种挫折和坎坷，与朋友同行一路上不会寂寞与孤独，让我们手挽着手、肩并着肩，用真诚点燃友谊的明灯，用尊重温暖你的心灵，让友谊使我们的生活焕发出无限光彩！祝愿大家在生活中交到越来越多的好朋友。最后，让我们在歌声中结束今天有关《朋友》话题的探讨。

我会交朋友。

交友原则一：朋友之间最忌虚伪、虚情、虚荣，只有真情、真诚、真心才能结交到真朋友。

交友原则二：宽容他人，尊重差异，加强沟通，学会接纳，学会倾听。

义务教育版五年级品德与社会教案【第八篇】

我班的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—6个主题，各主题下分设三级主题。各单元体例结构如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

1、积极转变观念。

（1）树立综合的、开放的课程观。

综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。

（2）树立以人为本的学生观。

学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展。

（3）树立与时俱进的教师观。

新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。

2、注意整体把握。

为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。

1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。

1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。

3、教学中还要紧密联系学生实际情况，对教材提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理的调整教学目标，灵活有效的推进教学过程，增强教育的针对性和实效性。

1、在评价方法上进行尝试和研究。力求使评价过程化、多样化，评价的方法适合学生。

2、采取过程性评价与终结性评价相结合，激励性评价与发展性评价结合的方式，促进学生的发展。

3、根据“课后练习与评价”册，信息收集、社会实践、期末考查、学生课堂常规，发言情况、学习态度等进行多元评价。

周次教学内容课时安排。

1第一单元让心灵比天空更博大。

《谁说了算》。

《我们自己做主》1课时1课时7《勇于“说”和善于“听”》。

《喜迎院士到田头》。

《人人有本致富经》1课时1课时10《斤斤计较选村官》。

《热闹的农民运动会》1课时１课时11《最美的村姑》。

《他们回来了》1课时1课时11《最美的村姑》。

《他们回来了》1课时1课时12第四单元一方水土养一方人。

《这一方水土》2课时13《这一方水土》。

《我们在这里生活》1课时1课时14《我们在这里生活》。

《同一个名字叫中国》1课时1课时15第五单元我们是炎黄子孙。