李元昌与乡土教育心得体会【实用5篇】

李元昌的乡土教育强调地方文化的重要性，倡导结合本土资源与传统，促进学生全面发展，如何更好地实施这一理念呢？以下是网友为大家整理分享的“李元昌与乡土教育心得体会”相关范文，供您参考学习！

李元昌与乡土教育心得体会通用 篇1

在《李元昌与乡土教育》中，李元昌同志是乡镇小学校长和乡村小学校长，在他的工作过程中我们也遇到过很多困惑：如何开展教育教学工作和农村小学校长的“三结合”工作?如何进一步解决乡镇小学校长在实施乡土教育中存在的问题?李元昌同志曾经说过，他们是新时代小学校长，在小学教育中的核心地位，是乡土教育的领导核心。李元昌校长的《李元昌校长的三结合》给了我很大的启迪，他们的“三结合”的三位核心地位是“一个核心”，即校长、校长与校长的核心地位、校长与教师的核心地位。李元昌同志用这句话说明了一个深刻的道理：一个核心地位，不能靠一两个核心地位来解决，而需要有一个核心地位，这就是李元昌校长对乡土教育的核心地位，这个核心地位的确立是李元昌校长的核心地位。这个核心地位不仅在我国传统的小学校长管理体制中有独特的作用，而且在农村小学校长的教育观念中也是不容忽视的，李元昌校长的三位核心地位的确立是我们今天所需要解决的一个问题。

这个核心地位的确立，是在新时代中国教育改革和发展的大潮中前进的根本保证，是我国现代教育管理体制和改革创新发展的重要保证。李元昌同志在李元昌校长的带领下，在乡土教育领导班子的领导下，以“三结合”工作法的形式，以“三结合”工作法为主要载体，以促进学校的发展，促进乡土教育的可持续性发展为指导原则，以促进农村小学校长在农村小学校长中的核心地位的确立，促进农村小学校长的可持续性发展。

李元昌校长提出，要把乡土教育和乡土教育结合起来，要以“三结合”工作法为主要载体，要把乡土教育与乡土教育结合起来，要结合学校的教育教学工作实际和乡土教育工作的实际，开展好乡土教育和乡土教育工作。要把乡土教育工作与学校实现校长培训的“三结合”工作法结合起来，要结合学校发展的实际，开展好乡土教育教学工作，使学校的各项工作和乡土教育工作在原来的基础上更加有效和科学，更有效。学校校长必须把乡土教育与乡土教育相结合，把乡土教育与学校工作结合起来，学校是乡土教育的主体，学校是乡土教育的实施者，所以校长应该把乡土教育工作的实质和乡土教育工作的目标结合起来，让乡土教育与学校实现校长培训结合起来，让乡土教育与学校工作的目标和内容结合起来，让乡土教育与学校的发展和发展结合起来，让乡土教育与学校管理的各种实践结合起来，让乡土教育与教师的工作目标、工作态度结合起来，让乡土教育与学校工作的各个方面都能够结合起来。学校是乡土教育的实施者和实施者，要把乡土教育和学校的各种实践结合起来，要把乡土教育与学校的各种实践结合起来，使乡土教育与学校的各项工作和乡土教育工作有机结合起来，让乡土教育与各种实践结合起来，让乡土教育与学校工作的各个方面结合起来，让乡土教育与学校工作的各个环节结合起来，让乡土教育与学校的各种实践结合起来，让乡土教育与小学的各种实践结合起来，这样学校的发展才能得到最好的保证。

李元昌与乡土教育心得体会通用 篇2

我认为乡土教育是一种新的理念，也是一个新的形式，我们可以通过这样一种形式开展一系列的活动，以此来促进乡土教育的全面发展。而乡土教育，其实就是让乡土教育走出去，走出去，把农村中的人文精神和现代教育思想融入到现代教育之中，促进农村乡土教育的现代化、现代化、现代化和现代化。而这一切，都需要我们农村教师去做。在这次学习中，我深受启发。

一、加强乡土教育理论学习，提升乡土教育的理论与实践。

乡土教育，是乡土教育的基本方式。乡土教育理论学习是乡土教育的一个重要组成部分，是乡土教育在乡村中的具体实践。乡土教育理论学习的主要任务是提高农村中小学教育教学水平，促进全民族农业和农村经济的全面发展，实现农村经济持续快速健康发展。通过学习，使我了解了农村现阶段乡土教育发展的特点与方向，以及乡土教育的基本思路。通过学习，我了解到，乡土教育的理论与实践是我国农村教育发展的基础。在实际生活中，乡土教育与乡土教育相结合的重要思想是一致的，它是乡土教育实践和教育发展的统一。

在实际生活中，我们乡土教育的理论学习不能仅停留在传统的教书式的理论学习中，而是要更新自己的观念，提高自己的理论修养。在实践中，我们要学会学习、学会创新、学会适应新的教育方法和手段。

二、加强乡土教育理论与实践的相结合，提升乡土教育的理论与实践。

我们乡土教育是乡土教育的一个重要组成部分，是乡土教育在乡村中的具体实践。因此，我们乡土教育理论学习一定要与实践相结合，要在实际中不断地提高我们乡土教

育理论学习与实践的能力。

三、加强乡土教育理论学习，提升乡土教育的理论与实践。

乡土教育理论学习的目的在于应用，应用的目的在于应用，在于将理论和实际相结合，在实践中提升乡土教育实践的理论与实践水平。在实践中我们一是要掌握实际的操作性理论，二是要掌握乡土教育的发展规律。在实践中我们一定要掌握这些，才能在实践中发挥应有作用。在实践中，我们要学会在实践中探索，不断进行实践，不断总结，不断发现理论和实践之间的差别，不断提高理论与实践相结合的能力。在实践中我们要不断总结，不断发现问题和改进工作方法，不断提升理论水平。

总之，通过学习，我们要在以后的农村教育中更新观念，不断提高教育理论水平，不断改进教育工作方式，提高教育管理水平，不断增强农村的教育事业的发展后劲，促进农村经济发展。

李元昌与乡土教育心得体会通用 篇3

暑假我阅读了《李元昌与乡土教育》一书，深深被李元昌教授的人格魅力所感染，被他的精神所鼓舞。我要不断提高自己的理论和业务水平，全身心的溶入新的课标指导下的教学工作，不断增强对工作的责任感、使命感，注重细节，努力使自己做个有心人，勤于学习的人，善于创造的人，甘于奉献的人。

读了“我的成长之路——乐在乡间小路行”之后，我的心立刻就被这位朴实的老教师的一言一行深深地震撼了。李老师之所以能在教育领域取得这么惊人的成就，是和他那颗坚定而执着的心分不开的。他为了我们中华民族的教育事业，特别是最底层的农村教育不再继续沉睡下去，他付出了比常人要多出几十倍甚至几百倍的代价。1979年毕业于长春师范学院的李老师满可以轻而易举地留在县城工作，但是他没有，而是义无返顾地选择了回到自己的家乡——吉林省榆树县秀水镇二中这个偏僻的小山村来工作。为了能让腰围、治*二村的孩子有学上，为了使这个学校能存活下来，李老师不顾自己的生命危险过河求领导。一个不行再找另一个，就这样学校终于保住了，然而面对这个无校舍、无资金、无领导的“三无”学校，他又自掏腰包、买自家猪、写告急信……一一解决。可以说学校已经是他的家了，不，比自己的家还重要！这是一种多么高尚的师德呀！

为了抗击别人对农村教师的歧视，李元昌老师在1985年就开始尝试进行语文教学改革，一腔热血沉下心去搞课改，同事听他的课提出宝贵意见的，他管酒，谦虚的态度和刻骨专研的精神使他终有所成，他提出的作文训练法“放——收——放”就很有效，他对“升学教育”和“成才教育”的观点就很令我佩服，我们的教育就应该是成才教育，立足学生实际、立足当前环境，把学生培养成为社会需要的人，为当地农村建设服务。

李老师鼓励学生把学习和实践结合起来，鼓励学生去采访当地能人，了解社会，结合实际使学生的实践能力得到锻炼。他关于好的教学方法的阐述是这样的：最有效的好方法，是自己的，有效的方法一般都是自己创造的，因为这种方法和你的学生结合得紧密，效果也就比较好。自己创造的教学方法能针对*地解决教学实际中存在的问题。发现问题-研究问题-解决问题是自己的教学方法产生的过程。

面对这样一位德才兼备的老教师我自愧不如。我也是一名*教师，一名农村教师，可是为教育事业所做的却不及李老师的万分之一。虽然每个人的能力不同，但我们都是中华民族的子孙，就应该懂得感恩，懂得回报。现如今我们的校舍是崭新的，各种教学设备也正在不断地更新着，需要我们做的就是想办法根据实际情况把孩子们培养成对家乡，对社会有用的人，不一定个个都是大学生，个个都是研究生，但是我们有责任让孩子们找到适合自己的位置，不至于将来成为社会的累赘。我还年轻，教育这条路对于我来说还有很长很长，我不可能会向李老师那样辉煌，可我会用李老师的言行不断地鞭策着自己，爱自己的每一个孩子，积极专研教育教学方法，绝不能愧对于“*教师”这一天底下最神圣的职业。

李元昌与乡土教育心得体会通用 篇4

李元昌老师是李元昌老师，李元昌是一个乡土人，在李元昌的带领下，李元昌的学校在这里学生也在这里学习。的教学思想很新颖，他把“生本教育”与“课堂教学”的有机结合，让学生真正做到“以学为主”，“以学促生动，以学促生乐，以学促学生活”的新理念下，让学生在生动活跃的活动中学习，在活动中探究。在课堂上的课堂教学，以生为本，充分体现课堂教学的主体作用，注重知识的生成过程和方法的培养，以学为主，注重培养学生的自我教育能力，注重学生的探究创新能力，注重学生的学习态度与学习能力的培养，注重学生的情感体验，让每一位学生都成为学习的主人。

在这节课中的课堂教学设计有很多值得我学习的地方。

1、让学生真正成为学习的主人

的课堂教学设计，充分体现了学生为主体的课堂教学原则，充分发挥学生的主动性、积极性，让学生在愉快的学习中提高了学习的效率和质量，注重教师的引导、学生的互动，让学生在自主、探究中体验知识，从而培养学生的能力。

设计的学生自主学习、合作学习的教学环节设计充分体现了新课标的新理念。她从知识的传授、教学方法的指导等方面，对学习过程进行了详细的安排。设计的学生自主学习、合作学习的教学环节设计有很多值得我学习的地方。

2、创设情境，调动学生学习的兴趣

在课堂教学中，创设情境，调动了学生的积极性，使他们在愉快的学习中提高了学习的能力。让学生在自主学习的过程中，学习的兴趣不断得以提高。

3、教学中注重培养学生的自学能力，让学生在生动活跃的学习环境中，通过自己主动的思考、讨论、交流，使他们的思维不断的碰撞出创新火花。

4、采取小组合作的学习方式，充分发挥教师的主导作用，使他们在学习上能动、主动、有效。

5、教师应加强示范，并充分利用展示图片、投影、录音等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

6、教师应当加强质量意识、学情意识，注重过程与方法指导，努力提高课堂教学的效益。

7、教师应当重视创新精神与实践能力的培养。

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李元昌与乡土教育心得体会通用 篇5

在李元昌老师的《李元昌老师》一书中我看到了一位有爱心的乡土教育专家，一位充满着智慧和力量的乡村教师。他们用自己的人格魅力和学识魅力塑造了一批又一批学生。

李元昌老师的一堂课，她的课堂是平等的，是学生学知识的天堂，是学生学习知识的乐园。作为农村地区的教师应该热爱教育事业，热爱教育事业。李元昌老师的一堂课，她的思想是：教师要有一种爱学生如子的情感，要尊重学生，热爱学生的人格。她是我们学习的楷模和楷模。

李元昌老师的一些教育方法值得我们学习，值得我们借鉴。对教学的理念是：教师要尊重学生，不能以教师的权限对待学生，要尊重学生的感情，尊重学生的意见。她的一节课，她的教学目标十分明确，学生非常认真的听。课前，她先把课上完后让学生回答问题，让学生在思考，学生回答完后，她要求学生对着老师说一句话。学生回答完后，她再让学生说说自己的想法，在学生回答后要及时给予表扬，让学生体会到成功的喜悦，学生回答完后，她再让学生说说自己的感受。学生回答完后，她再让学生说说自己的感受，这样既可以让学生加深理解，又可以培养和巩固他们的感情。

李元昌老师的一节课，她的教学方法十分的成熟，十分的生动活泼，十分的精彩。她的教学语言生动，教学语言简洁，让人一看就会入迷，引人入胜。她还运用了游戏的方法，让孩子们在玩的过程中，学习到了很多新的知识，并能在游戏中学习，使学生们学得轻松，学的快乐，学的高兴。

的《李元昌老师的家乡教育》，李元昌老师的课堂是的，她的讲课也十分的有趣，充分体现了。她讲的是《李元昌老师的家乡教育》，从学生的角度出发，让学生了解家乡教育的优点及家乡教育的现状，学习他们的父辈对家乡教育的认识，了解家乡教育的发达地区的教育优势，学习他们的家乡教育经验。

李元昌老师的《的家乡教育》让我深深的体会到了的一种教学方法，她说的这句话，我觉得很有道理，她说的是我们教育的一种方法，说的也是我们做老师应该做的。她说的我们教育的一种方法，我觉得有些方法比较的可行，那就是我们要注意教育的方法，不能只是一味的教育他们，要用真正的情去感染他们，用心去关心他们。的一番话，也让我深刻的感受到作为教师应该要有一种对家乡教育事业的热爱，在教书育人这方面也有着自己的一套方法。

说的这句话我十分的喜欢，我觉得很有道理，这句话不仅是对学生的教育也是对老师自己的一种提醒，我也希望在以后的教学之中能够多多向学习。