教研心得体会【推荐14篇】

教学研究需注重实践与理论结合，反思教学过程，促进学生全面发展，如何更有效提升教学质量呢？下面由阿拉题库网友分享的“教研心得体会”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

教研心得体会 篇1

教研同行是一项重要的教学活动，也是提高教师教学水平的有效途径之一。随着科技的不断发展和教学理念的不断更新，教研同行的意义变得更加重要，它能够不断推动教学进步和教师个人素质提升。本文将从个人角度出发，对教研同行的体会进行总结和分享。

教研同行是教育教学的重要组成部分之一，它不仅是提高教师的教学水平的有效途径，还可以促进教师与同行之间的交流和互动。在教研同行的.过程中，教师可以结合课程教材和学生实际情况，找到更加适合学生的教学方法和形式。此外，教研同行可以帮助教师形成批判性思维和创新性精神，增强自己的教学能力和教学意识。

教研同行是一种集体行动，它不仅有利于促进学校教学质量的提升，也有益于形成教师共同发展的合作机制。教研活动的本质是教育教学中的相互促进和协作，它可以通过交流、分享和反思等方式，开展教学设计和反思活动，进而推进课堂教学改革和资源共享。此外，教研同行也有助于贯彻落实教育政策和保障学生的教学质量，为学生提供更加优质的教育教学服务。

本人在教研同行的实践中，主要体会到了如下几点：首先，教研同行需要有计划的组织，先规划好活动目的和方向，再根据需要制定详细的方案和流程。其次，教研同行需要充分发挥团队协作的精神和力量，鼓励教师互相交流和学习，凝聚起团队合力。最后，教研同行需要有质量保证和效果评估，通过对教学情况进行反思和分析，及时调整教学方案，提高教学效果和质量。

总之，教研同行是促进教学改革和提高教学水平的有效途径，它需要教师群体共同努力，加强师德修养和教学技能的提升。希望通过本文的分享，能够促进教师们对教研同行的认识和重视，进一步提高教育教学的质量和水平，为学生提供更好的教育服务。

教研心得体会 篇2

作为一名年轻的老师，网络离我们很近。而网络教研的学习与参与，让我感觉到网络教研的作用正在愈来愈不断加强，它对于我们教研工作方式变革、教育教学改革的影响意义深远。

以前我的学习总只是阅读有关教育理论，却不能很好地与自身的教学实践结合起来。阅读其他教师的博客，我看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自身的教学，去思考其中的问题与困惑。于是我有了有关理论的思考，也有了对实践的反思。久而久之我就养成了勤于思考的习惯。为了提升我的教学水平，我经常访问别人的博客主页，并且认真阅读同行们的文章，领会了他们独到的见解，同时也留言说出自身的看法。经过阅读、分析、思考，我的教学思想不时地与各地的朋友得以碰撞，教学研究的兴趣和习惯也慢慢的养成了。在这里，我吸收着丰富的营养；在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。

自从有了自身的博客，我觉得很新鲜，就把自身的文章储存，把自身每天的心得体会、收藏自身的图片，我建立了自身的个人博客，将自身在平时教育教学中的反思、心得体会，教学设计等放到自身的博客中，与同行们对一些文章进行评论或者留言。在自身的博客中记下了自身在教学过程中的点点滴滴，将自身的培训心得发表在博客中，和其他老师进行交流。

我在我们学校带的是语文学科，一个人备课，一个人上课。知识有限，方法有限，我通过网络将我的教学设计以及课件等发表在博客里，由其他老师对我这节课的教学设计讨论，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择最好的教学方法、教学思路。上完课再进行反思也可以发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提升了我们的课堂教学水平。除此以外，我还将平时教学中的好的做法和教学困惑、案例随时发表在博客里，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。回头看看过去所留下的教学痕迹，重新认识了自身，也可以通过这种方式提升自身的教学能力和业务水平。网络教研的优势，教学思想虽说提升的不是太大，但毕竟长了很多的见识，使用网络我与其他老师进行交流。收获非浅。

在教研活动中，我从没有间断过学习，我们学校教师都加入了松源小学教研的群，加入了他们的的UC房间，只要UC房间里有课我就与同行们一起听课、评课，并记录学习内容，及时发表自身的想法，与各位老师交流经验。再结合自身及本班学生的实际情况进行备课、授课，以此来提升自己的教学水平。每一轮的`听课、评课，主讲老师要教学设计，对这节课进行网上评论，再这个交流的过程中大家相互交流，取长补短，起初只感觉比以前上起课来轻松了很多，后来我发现网上教研从老师自身来讲，教学思想改变了，从思想上重视每一节课。我认为UC网络教研是我们普通教师再次学习的一个平台，我觉得作为一线教师的我们应该及时抓住这种免费学习的机会，不断提升自我素质，不断充实自我，争取天天有变化！时时有进步！

寻找生活中的乐趣是人生的必然，有些人喜欢玩牌，有些人喜欢搓麻将，而有些人却沉迷于上网聊天或玩网络游戏……“萝卜青菜各有所爱”，对于他们的兴趣我没有什么非议，只觉得我们在成长博客中穿梭遨游，在网络教研中自娱，其乐趣更为高雅，无与伦比！我们的人生更有意义！

我想，在以后的活动中，我们会更加利用业余的时间到网上学习，了解新编的教研教改信息，欣赏名家的教学风采，利用时间撰写反思、随笔。这样就能不断的充实自身，提升专业水平，取得教育教学工作的更大成绩，在网络教研这个快乐的家园里幸福地成长！

教研心得体会 篇3

我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题地英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后地反思，反思我们地教学常规，反思我们地教学理念，反思我们地教学基本功，教研组长作了精彩，细致地讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接地资源共享，是一次宝贵地学习机会。因此听完后，我写下了自己地感受，以勉励自己。

一、着重把握课堂常规，注重实效。

我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语地乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在地英语课，老师们增大了语言地输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多地机会说英语。几年地英语教学地课改地实施，我们很多地英语教师也会用新颖地，独创地初中英语教学方法来教学新知识，但在英语教学地课堂上还是出现低效地现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学地常规给我们指明了初中英语教师地教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常地明确每节课地技能目标，课堂中要设计有效地教学活动，课后要进行积极地反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟地效率，才能提高学生地综合语言地运用能力。从教研组长地讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂地结尾部分学生地输出信息（学生会做什么，会说什么，会演什么）地多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。

二、重视基本功地训练，提高效率

作为一名初中英语教师，教师基本功地训练不仅要教给学生地语言知识，教师自身地行为，有效地教具地创作绝对是吸引学生地有效手段之一。作为优秀地英语教师冯爱华老师以独特地视角和细腻地手法让在座地初中英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧地结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版中地教学内容，这一魔幻般地教学方式，不仅节约了教师用语言解释地时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学地直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生地学习兴趣。此外关于教具地制作我们还学到了不少地经验。如：教具地展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具地选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习地兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。

三、投入丰富地情感，激发兴趣

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差地观点仍然普遍。很多地初中英语教师都有一个疑惑？我专心地投入为何我地课堂收益不大，武晓霞老师从学生地情感出发，告诉我们教学作为语言教学地一个过程，同时也是一个情感交流地过程。接着武老师从自身地教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生地学习兴趣，以“三个带进”来优化教学氛围。

1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂地激情和良好地心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理地事，都不把个人地情绪带到课堂。

2．把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己地眼神、语调来表达对学生地爱，创设一个轻松愉快地课堂社会氛围。

3．把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣地话语来拨动学生地心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。总之武老师是用平等地师生关系沟通情感教育，用细微地身教体现情感教育，用无私地爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教育来收获自己地教学成果地。

从上述地讲座中我们不难看出，要想成为一名优秀地初中英语教师，以下几点是必备地：

1、教师大方得体，要有感染力。

2、教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。

3、教学设计上，要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学英语等方面，设计出灵活，得当，有效地教学步骤。这证明我校初中英语教学走地路子是正确地，这次活动我想这样地收获一定会让我们一线教师信心倍增！

教研心得体会 篇4

我认为在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

一、王主任就如何构建高效课堂进行指导

在教学实践中，课堂低效一直是管理的`一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少教师都在探索构建高效课堂的途径。那么，究竟什么是高效课堂呢？如何构建高效课堂呢？就是王主任讲的10个构建。从教师角度来说，高效课堂应具备：

1、教学目标的定位

2、教学环节的用心设计

3、突破教学重难点的有效途径

4、师生互动平台的构筑

5、教学手段的选择运用

6、达标练习的设计与落实

7、准确的语言表达能力

8、恰当的身体语言

9、对学生的鼓励性评价

10、合理的板书设计。

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：

一是学生对教学目标的达成度要高。

二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。

二、八个用心

1、用心备课

2、用心上课

3、用心进行作业教学

4、用心组织考试评价

5、用心指导学生课外学习与生活

6、用心进行教学反思

7、用心制订教学计划

8、用心开发课程资源。让我们的课堂更精彩。

总之，我觉得不管当教师还是当教研员都要有实干精神；要有扬弃昨天的改革热情和创新精神；为振兴沂南教育出一分力。

教研心得体会 篇5

国画作为我国传统文化的瑰宝之一，在培养学生审美情趣、培养学生绘画技能方面具有独特的优势。作为一名中学美术老师，多年来，我一直致力于探索如何更好地教授国画，并在教研活动中不断总结心得。

第一段：教师的思考和认识

国画教学需要注重学生的感受和发挥，而不是简单地传授技巧。在国画教学中，我深刻认识到培养学生的意志品质对于国画创作的重要性。在教学内容设计上，我注重融入中国传统文化的知识，通过传统文化的学习，激发学生对国画的兴趣，增加学生对于国画的理解和感受。

第二段：教研活动的重要性

为了进一步提高国画教学水平，我积极参与各种形式的教研活动。通过和同行交流探讨，我不断吸收借鉴其他教师的经验，并将其运用到自己的教学实践中。在这个过程中，我深刻认识到教研活动对于提高个人的教学能力以及推动整体教学水平的重要性。

第三段：教研活动中的收获和体验

通过参与教研活动，我不仅获取了更多有关国画教学的理论知识，还结识了许多志同道合的教师朋友。在教研活动中，我们互相分享经验和方法，共同研讨问题，共同提高。这种合作互助的氛围不仅丰富了我的教学实践，也扩展了我的教育视野，提升了个人的专业素养。

第四段：未来的展望和总结

通过教研活动的参与和积累，我有了更高的教学目标和更明确的教学思路。在未来的工作中，我会继续加强教研的参与，继续提升自己的.教学水平。同时，还要注重培养学生的创新能力和艺术素养，通过培养学生对于国画的理解和感受，进一步提高他们的审美情趣和绘画技巧。

总结起来，教师国画教研心得体会是我多年来对于国画教学的思考、认识和实践的总结。通过教研活动的参与，我不仅扩展了自己的教育视野，还提升了个人的专业素养。在未来的工作中，我将继续加强教研的参与，提升自己的教学水平，并致力于培养学生的创新能力和艺术素养，让更多的学生喜欢并懂得欣赏和创作国画。

教研心得体会 篇6

一、对建构主义的重新认识

建构主义是课程改革重要的理论基础和动力源泉。可以看到数学课程标准、课标教材就是遵循建构主义这一指导思想制定和编写的。在基层进行的课程改革实验也是基于对建构主义的认识而进行的。读了郑教授的“建构主义审思”一文，会发现过去我们对建构主义在认识上有误解和偏差。

建构主义的核心所在是：学习并非学生对于教师所授予知识的被动接受，而是依据其已有的知识和经验所作的主动建构。

但是，是不是知识不可能由教师直接传递给学生，或者说，只有通过主动探究，学生才有可能进行有意义的学习活动呢？实际上，“探究学习”在20世纪60年代的美国曾得到积极倡导，但最终失败了。“失败”的最重要原因就在于其基本立场的错误性。

郑教授指出：“我们不应将学习者的主动建构与向其他人学习绝对地对立起来。恰恰相反，在明确肯定学习者主体地位的同时，也必须清楚地指明向其他人（包括各种教材与书本）学习，特别是教师的指导性工作的必要性和重要性。”台湾小学数学教育改革主要策划者之一蒋治邦给予我们的主要启示：“实验课程的教学观点被冠以‘建构教学法’的卷标后，成为目前教育工作者之间争议的焦点……‘实验课程的精神是教师不可以告诉学童任何事’、‘任何解题方式必须由学童自己想出来’是目前对实验课程最严重的误解，必须……澄清。”

还有对于建构主义的一种误解即认为学生的“主动建构”主要地应被理解成“动手实践，实物操作”。事实上，建构主义所直接涉及的.只是学生在学习过程中内在的思维活动，而没有指明任何一种具体的学习形式。

反观当下的课堂教学，哪一节课不是让学生去探究，去发现？如果这一节课没有探究和发现，可能老师都不知道该怎么上了，或者被冠以“传统教学”的帽子。实际上，根据郑教授对建构主义的论述，课堂教学既可以有探究活动，也可以没有探究活动，既可以在老师的引导下进行探究，也可以由老师直接讲授出来，既可以有显性的动手活动，也可以没有显性的动手活动，既可以创设生活情景，也可以直接从数学出发。建构主义的实质不在于外显的活动，而在于内心的活动是否有意义、是否积极。

二、对课程改革长期性复杂性的思考

课程改革发展到今天，已经进入到了一个新的历史时期。应当说，对于课程改革的方向、课程改革的基本理念大家是接受的，是支持的。如果再回到原来的老路上去，大家肯定是不答应的。关键是，课程改进程中出现的一些问题不能回避，需要认真思考，寻找解决的办法。

郑教授在《数学课程改革：何去何从》一文中指出：“数学教育改革必定是一个渐进的过程，不可能按照某个事先划定的时间表毕其功于一役的”。正确的做法应该是：“放慢节奏，认真总结，发现问题，正视问题，解决问题，不断前进。”同时，课程改革是一个双向互动的过程。

我完全赞同郑教授的观点。

这次课程改革是建国以来规模最大的一次，应该预见到改革的艰巨性、复杂性，决不会按照改革设计者的“一厢情愿”毕其功于一役的。记得抗日战争初期，毛泽东就提出了“论持久战”的观点，其实质就是“以空间换时间”。以中国广袤的大地使日本陷入“人民战争的泥潭”，经过防御、相持进入反攻，最后果真按照这一指导思想打败了日本侵略者。现在的情形是，拥有高学历的、专业水平比较高的小学数学教师在全国毕竟凤毛麟角，大量的是年龄较大、学历较低、专业水平较低的教师，这是不容回避的事实。要想使得他们经过几次培训就能“脱胎换骨”，是不现实的。对待这样的问题只能以“时间换空间”，课程改革只能是长期的、渐进的过程。

课程改革不是单向的，是双向互动的。如果只是上面在摇旗呐喊，下面却无动于衷，改革就不会取得良好的效果。即使再好的东西，也要大家接受了才能发挥好的作用。记得前几年山东高考实行标准分，应当说这是科学的计分方法，但为什么不能实行下去了而又采用了原始分呢？原因就是懂得的人太少了。

三、对教材的再认识

课标教材与传统教材相比确实先进多了，传统教材表现形式单一，冷漠无情；注重知识结构的严谨，严重脱离生活实际；注重知识的规范性和标准性，忽视了学生的个性发展；内容狭窄，数与计算占了非常大的份量等等。新教材在这些方面都进行了纠正，内容丰富多彩，表现形式灵活多样，紧密结合生活实际，关注过程和方法、情感态度价值观的培养。广大教师对新教材是欢迎的，是支持的。学生更是对新教材表现出极大的兴趣。

但新教材也明显存在着一些不足，值得我们注意。

郑教授反对“一层卡一层”的现象，也就是课程标准“卡”教材，教材“卡”教师的教学。

教研心得体会 篇7

20xx年暑期研修已经结束，“三次备课两次打磨”的研修模式为广大教师提供了专业成长的范式。团队合作，扎实有效地开展校本研修，能提升教师的专业素养，从而打造一支高质量高品位的专业教师团队。团队每个成员参与在课例研修的整个过程中，形成了“我参与、我创造、我反思、我分享”的生动活泼的研修情境与和谐互助的氛围。几天的研修，聆听着专家们精彩的讲座、分享着骨干团队教师们为我们奉送的数学营养大餐。我深刻地体会到“磨课”与教师专业发展的关系，“磨课”可以让教师发现自己在理念上、方法上或知识储备上与优秀教师的差别，找到自己专业发展的方向与目标，找到自己专业发展的着力点。我在惊喜和收获的同时，获得了太多的启示与心得。

一、加强自我学习意识，为自觉提升做好专业储备。

校本教研的扎实有效开展，离不开教师深厚的文化底蕴，教师自身的专业知识。如果教师自己还没有发展、培养和教育好，那他怎么能发展、培养和教育他人呢？教师要想有专业归属感，那就必须通过学习，多听、多想、多阅读，充实自己的精神世界，拓展自己的专业认识，这样在自己的教学中，才能更好的理解、把握新课程的实质，才能有效地把新课改的目标、理念、要求转化为自觉自为的行动，从而使自己走向专业化发展的道路。

二、团队研修，同伴互助，共同探究。

校本研修模式走团队互助，共同进步之路，为我们今后的校本研究指明了道路和方向，让我们有“本”可依。下面结合我校以往的做法，做如下反思。

1、“三备两磨”研修范式与“每人一节优质课”活动的对比。

三次备课两轮磨课的校本研修为我们提供了一种磨课的范式。它采用同伴互助的方式，使参与者都能提高。而我校每学期初开展的“每人一节优质课”活动只是基于个人经验的备课—上课—研讨，只是走了研修模式的第一步。教师的教学设计只停留在经验层面，对教师教学水平的提高不显著；在研讨环节，听课教师虽然提出不同的观点，但执教者是怎么改进的，没有跟进落实。

三次备课两轮打磨的流程是：基于个人经验的备课——基于群体经验和必要研究的备课——通过同伴互助和必要研究完成第一轮打磨——基于群体实践反思和必要研究后的备课——通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨。这整个过程让团队中的每个成员尝到了甜头。整个研究的过程，给自己今后备课上课提供了更多的现实资源，使参与者在体验中感悟，在感悟中成长提高。

2、“三备两磨”的研修范式与各种赛课磨课的反思对比

以往的各种赛课磨课中，我们也经历了“磨”的过程，这种磨课是临时突击进行的。例如：某老师要出县市级的课，学校会组织一批骨干学科教师进行几轮的听课修改。大家共同经历了备课——上课——研讨改进——再上课的过程。但是这样的过程没有深入的反思。只是在你一言，我一语中修修改改，效果不大。

“三备两磨”针对教学真问题，采用递进的方式聚焦问题，协同研讨提出修改建议达成共识。其中最重要的是反思环节：根据不同的情况选择合适的反思角度。

第一次备课中重点反思：如何体现解决问题的思路；关注学生的哪几个方面；个人已有的经验有哪些？

第二次备课及第一次上课重点反思：如何弥补一备中的不足；大家的经验与共识有哪些等；关注学生的哪几个方面等。

第三次备课及第二次上课重点反思：团队给的帮助有哪些；上课教师的体验和感悟是什么？

最后的反思：课例研究的最大亮点、特色分别是什么；团队成员的收获有哪些；在自己的课堂中如何应用？

整个的反思过程重视个人反思的交流与合作，在交流中促进相互碰撞，在深度反思中提升。

3、观课研讨对比。

以往的教学研讨活动中，我们也组织教师对执教者的课进行评议。各位教师凭借自己的教学经验和感觉从不同的角度发表不同的看法。这样的'评课有些流于形式，无条理，如：有从知识技能方面的，有从师生表现方面评价的。各有各的观课点，这样研讨下来会出现如下问题：教学设计支离破碎，教学目标定位不准，执教者无所适从。

“三次备课两轮打磨”从观课维度、观课工具和观课方法三个方面设计观课。细致具体，做实做细了问题的研究，凸显问题研究过程，让教师在课堂上有看点、有量化。教师在研讨时根据不同的观课点，把一节课的方方面面做详细的评价。这样的观课研讨就会解决以往上课时存在的问题，如：理念体现不充分，教学设计流程不严谨；教学活动要求不明确，学生活动层出不分明；练习设计偏、怪等。

三、规范研修模式，合理发展，快速成长。

校本教研是教育教学发展的永动力，也是一名平民教师快速成长的途径。 “三次备课，两轮打磨”为我们提供了校本研修的范式，让一名普通教师快速成长为专家型教师。在我校今后的教研活动中，我们要经常组织教师集中进行新课标学习、案例学习，把“磨课”流程落实在研讨中。鉴于我们自己的师资，我们将采取走出去，请进来的学习方式，向专家、名师学习，请专家指导。校内在年级组内开展扎实有效地校本研究，抓好“三次备课”和同伴互助环节。尽快让校本研修与日常教研、日常备课、日常听评课、日常反思统一起来。在常态化的校本教研中，不断提升教师的综合素质。

研修已经结束，我们今后开展校本教研时将按照这种“磨课”的流程，开展教研活动，让参与教研的教师们借助集体的教育智慧，不断反思和提升自己的教育教学实践，从平凡走向优秀，从优秀走向卓越。

教研心得体会 篇8

12月21日，我参加了xx学区初中物理学科区域教研活动，听了XXX老师的一节《家庭电路中电流过大的原因》课，自己在九八班讲了这一节课，通过这次听课和评课我感触良多，学到很多，收获很多，具体如下：

1、课前复习读书，新课导入也要符合学生身心发展特点，学生对新课也是充满期望，特别是实验，学生既能动手，也能参与其中，所以充分利用实验对学生的学习驱动，能充分培养学生的学习兴趣。

2、课堂让知识问题化，问题过程化，过程探究化。郑老师在这一点做的.很好，无论哪一个知识点，都能设置多个紧贴课本的问题，有些是基础问题，从课本都能找到答案；也有是提升能力的问题，学生通过小组探究也能解决问题。郑老师这种教学过程使学生最大程度的理解知识、掌握知识。在这个过程中调动了学生的积极性，也利用加分策略，刺激了学生互相比拼的斗志。

3、课堂教学过程要注重与学生实际生活的联系。比如，插座导线短而粗，电流过大时保险丝会如何变化。让学生通过观察到有白烟生成，闻到烧焦气味，让学生感受更真实，使知识可触可感。

教研心得体会 篇9

园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:

一、以科学发展观为指导，高度重视园本教研工作

如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：自主、协作、探究、创新。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。

二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人

首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。

三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位

为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。

四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。

一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。

二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写2篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持，这也就是幼儿教育的内涵所在。

另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。

五：下一步工作思路：

1、进一步加强各层次教师培训：

我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索——操作(灵活性、创造性)——总结在一课多研《雪孩子》中以教师指导对孩子的影响为重点进行方案的设计。活动中由执教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲细节，逐步完善方案，最后付诸于实践。

我们中心大班组坚持每周星期五下午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合教材、课标进行集体备课，进行课堂教学、课时设计，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。在园领导的指导下，我们积极开展了教研活动，实行集体备课。在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。集体备课备活动的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，做到了有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。

2、互相听评，促进的教师专业化水平提高。

各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课，要求本组教师听课节数每一学期不少于10节，特别是教研组长还要下乡听课，通过听课、评课，对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。

3、坚持期初计划、期末总结制度。学期初，根据幼儿园工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作。

4、教研结合，围绕计划积极落实研讨活动。

我们教研组内的老师虽说都是老教师经验很足。但在知识不断更新的时代，不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践。比如学习一些幼教杂志上的__，组内的交流课等，组织教师相互听课、评课，讨论各自的优缺点，使大家在教学中有一定的提高。在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

二、家园互动，促进教育教学工作的顺利开展

家长工作是教学工作中重要的一环，只有建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康发展。因此本学期中，我们一如既往的注重家长工作的有序开展。如通过家园之窗、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的交流与沟通，互相了解孩子在家、在园的的学习生活情况。同时我们还通过开展丰富多彩的活动开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿能力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。例如：“亲子小制作活动还有“要发出自己的声音，哪怕是一声叹息”的震撼;还有“教育是灵魂塑造灵魂的活动”的思考;还有“世上没有爱，太阳也会死”的感动;还有“新解揠苗助长”“剖析闹洞房”的创新。真是让我们深深地体会到教育的魅力，思考的魅力，生活的魅力，大师的魅力!

这次生动的讲座让我充分认识到：“老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。”课程改革所涉及的课程是全新的`，涉及到的知识是很广泛的，这就要求我们的教师不断地学习，在掌握专业知识的同时，要增强自己的文化素养。从张老师的讲座中，我详细地知道了我们教育研究的方向，以及该如何从知识型教师变成能力型教师。

下面是我听了老师们讲座的自我反思：

(一)让学习成为一种生活方式

本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。这次培训让我觉得自身知识的贫乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，在读书的过程中，学会思考，在思考中进步。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。

(二)让反思成为一种习惯。

刻师尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂教学的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。张老师的讲座，让我深深感受到，有效的数学课堂要以人为本、回归生活、注重发展，尽量创设生活化的的课堂情境，把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅让学生学会知识，更主要让学生感受如何学习，实现数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。其实平时教学我也会萌发许多的想法，闪现许多的灵感，但是事后总是没有把这种思维的火花及时地记录下来，成为自己的一种教育资源。这几天集中学习让我静下心反思自己的教学实践，发现了很多误区，也总结了很多的经验。所以不断总结、及时反思这种优秀行为应成为一种坚持的习惯。

教研心得体会 篇10

老师的两堂讲座，分别从教学论文的写作、教研活动的开展两个角度，进行了深化精辟的阐述。他们总结传授的规律性的学问，肯定是真知灼见，而且极具现实指导意义。对我们教学及探讨工作的开展，是含金量极高的刚好雨，也解决了许多现实工作中的疑问，并为我们指明白今后的工作方向。

收获的理论性学问，我就不做复述了。说一说感受最深的一点，就是两位老师做学问的看法。假如大家留意的话，你会发觉，这两位老师都很会“讲故事”。但是，这些故事绝非虚构，毫无雷同。也就是说，两位老师肯定是生活和工作中的“有心人”，是擅长积累、擅长总结、擅长思索、擅长提炼的人。

这些“故事”是什么呢？是教化事实，是教化实践，是我们身边四周的教化探讨资源。这些东西，离我们并不遥远，只是被我们无意（或有意）中忽视了。记得我们教体局郭长利局长，在一次面对教研中心召开的会议上，曾表达过类似的观点，希望我们能用讲故事的形式，积累成长经验，总结总结成长阅历。这其实就是在提示我们，要关注细微环节，要注意积累。而“三课联动”的实质，不就是立足课堂实际，在课堂教学实践中，落实课程要求，发觉问题深化钻研，形成课题吗？这其实也要求我们，要擅长发觉，擅长积累，擅长探讨。

怎样向两位老师学习，达到两位老师的期望呢？私以为可以从三个方面努力。

一是要保持职业敏感，关注平常细微环节中的不平常之处。我们在备课时，沟通的一些问题，可能蕴含着重要的探讨价值；课堂上，学生的一个活动、一个回答，可能是一个重要的课题；课后的一次反思，考后的一次总结，可能就是1篇精彩的论文。厚积才能薄发，只有平常积累一颗颗的珍宝，最终才能收获精致的项链。

二是要肯下功夫，深化钻研发觉的问题。发觉了问题，要有咬定青山不放松的精神，立足专业视角，广泛搜集资料，做深化细致的探讨。凡事就怕仔细，只要我们有打破沙锅问究竟的韧劲，再加上精益求精的干劲，敢为人先的`闯劲，肯定会有所突破。当然，钻研中要不怕失败，擅长修正；还要擅长学习请教，多方汲取指责看法，让自己的探讨更深刻、更科学、更无限接近真相。

第三，要擅长总结，提升理论素养。我们探讨发觉的原理、规律可能一起先时是粗浅的，这就须要我们不断提炼升华。当然，前提是，要有肯定的理论学习积累，具备肯定的理论学问基础。总结时，保证术语精确，立场显明，观点科学。总结自己的探讨成果，不是搞文字嬉戏，更不是追名逐利，必需充分相识所做探讨的意义。

我们从事的是一项肃穆而科学的工作，其实身边有许多的资源在等待我们去发掘。只要我们能把平常事做好，深化探讨，不断提高，肯定会把工作越做越好。

张志伟老师的话，很有哲理，让我们学会把困难的事情简洁做，简洁的事情仔细做，仔细的事情重复做，重复的事情创新做。共勉！

教研心得体会 篇11

《学校的挑战：创建学习共同体》这本书是由日本东京大学大学院教育学研究科教授，教育学博士佐藤学所著。对于班主任工作，本书有许多可以借鉴的地方，这一年来，本人正在为班集体的建设而苦思冥想，本书犹如一场及时雨，感觉真是畅快，阅读过程中，他的观点让我感到亲切，甚至震撼。下面谈谈我的几点启示。

刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。在这个理论的指导下，我班新学期开学学生的座位就安排成四人小组，进行合作学习。

文中指出“集体学习”与“分组学习”重视集体或班组的一致性，而在“合作学习”中学习的主体终究是个人。倘若是四人的话，谁都不是“客人”谁都能参与小组的.活动。他们是平等参与的学习关系。

读到这里，我才恍然大悟，原来在不知不觉中我们有的时候就会把他们混淆起来，以为小组里有个代表发言就是合作了，殊不知其实我们就没有进行真正意义上的合作，回忆在开学初的《相同的寒假，不一样的感受》活动，对照他们的做法，发现10个小组只有1个小组实行了小组合作，小组合作应该是有集体的智慧，有个人的见解。针对这一活动，我对学生说：“合作学习应该是四个人都应该各自发表自己的意见，不懂不会的地方向同伴寻求帮助，但最终必须是你自己来阐述自己的观点和理由，不应该让一人来执行。”

在合作学习的过程中，会出现喋喋不休，闲谈不止的现象，文中指出几种可能性，一是教师本身平时教学过程中废话多，给学生带来负面影响。一针见血地给我们教师提出了建议，课堂的语言组织应该严谨有效。另一种可能是课堂中的合作的课题过于简单，文中告诉我们“合作学习“的意义在于，通过与同学的合作，一个学生能挑战其不能达到的水准。因此，在课堂的教学过程中，教师应该认真备课，备学生，以学生的知识水平和认知水平为准，仔细研究，确定需要合作的环节，不要环环合作，流于形式。

同时，本书是通过实例介绍作者的观点的，并没有说教式的理论研究，从这点来说确是一本难得的好书！

教研心得体会 篇12

疫情期间“停课不停学”，3月24日，我有幸听了xx省xx市xx老师的《合理研发，灵活评价，提升素养》全国小学数学网络教研公开课，我受益匪浅。

孙老师提出了课堂创新的三个方面：

一、课堂创新——热点关注要到位

在课堂创新要关注的当前热点中，提到了四基的落实、数学核心素养和数学文化三个热点。，小学数学核心素养是指在接受数学教育过程中逐步形成的适应个人自身发展和社会需要的关键能力和数学品格。关键能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、运算能力、数感、空间观念、数据分析观念。数学品格包括思维严谨、理性精神。数学文化教学，是指基于学生的数学经验，精心选择能体现教学文化的素材，通过文化情境的设置，让学生经历知识的产生与发展的过程，感悟数学的.价值，理解数学思想，感受数学精神，欣赏数学的美，培养学生的理性精神和创新精神，提升学生的科学文化素养。

二、课堂创新——新知处理有深度

实施策略：

1.突出本质，灵活处理，让课堂有味道。

2.理清联系，合理统整。

3.关注方法，积累经验，让课堂有高度。

4.关注文化，合理融合，让课堂有品位。

教材体系通常包括两条基本线索：一条是数学知识，是明线，另一条是数学思想方法，这是蕴含在教材中的暗线。只有明晰了数学思想方法这条暗线，并使其凸显出来，才能真正从整体上、本质上理解教材，才能更好地达到单元统整的目的。那么如何在课堂教学中融入数学文化的实施策略呢？那就要深研教材，找准渗透点；深研策略，八号交融点；深研评价，促知识升华。成就一节好课的关键是：理清学生需求，理清知识本质，理清知识联系，理清方法。

三、课堂创新——习题研发有广度

1.习题研发要突出四种形式：照搬，变式，拓展，创编。

2.习题研发要突出四个注重：注重知识的关键点，注重试题的实效性，注重试题的探究性，注重设计的层次性。

3.习题研发要突出七个据点：依据教学内容，依据教材习题，依据数学方法，依据教学盲点，依据知识联系，依据核心素养，依据数学文化。

孙老师在最后提出，教师在数学教学活动中，要更多地关心学生的思维过程，抓住数学的本质，创设合适的教学环境，提出合适的问题，启发学生独立思考或与他人进行有价值的讨论，让学生在掌握知识技能的同时，感悟数学的基本思想，积累数学思维的经验，形成和发展数学核心素养。

通过今天的学习，我受益良多，在今后的教学中，我也要尽可能地把这种理念贯穿到我的课堂教学中，培养学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。

教研心得体会 篇13

12月2日至4日，我被学校派出参加六枝特区20xx年校本教研

专题培训。会上，我有幸聆听到了罗江华老师、曹菁校长、刘飞耀老师、杨咏梅和雷颖善老师等五位专家的讲座，从他们精湛的讲说中，我深刻感受到校本教研对教师的成长帮助是非常非常大的。校本研究直接

的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的.提高，我觉得这就是校本教研。通过这次培训，我有如下几点体会：

一、教师应从自身找原因，解决老师自己的、真实的和实际的问题、要转变听课评课思路，改变听课、评课的理念，真正走进课堂，到课堂里去学习，在原有听课的基础上，在做到以下几点

①通过建立课堂观察点，

②通过观察教师移动位置和学生参与的人数，

③仔细观察课堂中出现了哪些问题，

④教师讲课时结合了哪些生活实际，培养了哪些技能。评课时，要看课堂通过那些方面落实的本课目标。评课时评课堂中出现的问题、现象。教学改革对教师的要求也提高了。

二、要想在课堂上具有见机而作的临场应变能力，就必须不断提高知识和能力水平，不断用新理念武装自己。

为此要不断努力，始终保持崭新的头脑，最佳的状态去完成好每一天的工作。要想达到这样的目标，首先我们要转变教育观念，不在单纯做知识方面的传播者，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会＂穿新鞋走老路＂。

三、作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向＂平等中的首席＂。

四、在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的＂学习共同体＂；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

五、课堂教学中，教师要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下讲台，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，在开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。

由于我对新课程改革和校本教研学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。总之，通过本次培训，使我对校本教研有了更为深刻的认识，我相信，只要我们善于探索、实践，我们一定会在校本教研的浪潮中不断得到磨练、不断地成长起来。

教研心得体会 篇14

教研活动是教师业务能力提升的有效途径，通过参与教研活动，教师能够相互交流、分享经验、共同研究问题，进一步提高自己的教学水平和教育教学质量。近日，我校组织了一次教研活动，我深感受益匪浅。以下是我对此次活动的一些心得和体会。

首先，教研活动使我更加深入地了解了本学科的教学内容和教学方法。在教研活动中，我们针对学科教学中的难点和疑惑，进行了深入的讨论和探讨。通过与其他老师的交流，我了解到了一些新的教学方法和教材资源，这些新的研究成果让我对自己的教学方法进行了更新和改进。同时，这也为我今后的教学奠定了坚实的基础。

其次，教研活动促进了我与其他老师的交流和合作。教育教学本质上是一个合作的过程，而教研活动恰好提供了一个交流和合作的平台。在教研活动中，我有机会与其他老师进行交流和讨论，分享自己的经验和教学心得。通过与其他老师的合作，我收获了更多的教学思路和方法，同时也获得了他们的认可和赞赏。这种合作与交流的经历让我更加意识到了集体的力量，更加珍视和重视与他人的合作。

再次，教研活动激发了我对教育教学的热情和责任感。在教研活动中，我看到了其他老师对教育教学事业的热爱和追求。他们用心去钻研教学问题，提出自己的见解，并将自己的经验和心得无私地分享给他人。这种奉献精神和追求卓越的态度对我产生了很大的.影响，我也被激发出更多的力量和热情来从事自己的教育工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

此外，教研活动也让我认识到教师是需要不断学习与成长的。教育教学是一门复杂的科学，知识更新换代快，而作为教师，我们不能停滞不前，必须要与时俱进，不断学习与提升自己。通过参与教研活动，我相信我能够不断学习和成长，不断提高自己的教学能力和专业水平。做一个优秀的教师是一种责任，也是一种追求。通过持续的学习和成长，我相信我能为学生的成长贡献更多的力量。

综上所述，教研活动是一次非常有收获的经验。通过参与教研活动，我更加深入了解了本学科的教学内容和方法，与其他老师交流合作改进教学，激发了自己的热情和责任感，并认识到了教师是需要不断学习与成长的。我相信，在今后的工作中，我会继续保持学习和进取的态度，不断提升自己的教学能力，为学生的发展做出更大的贡献。同时，我也期待着更多的教研活动，让我们教师能够持续地进步和成长。