学习杜郎口的心得体会范文（优推4篇）

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“学习杜郎口的心得体会范文（优推4篇）”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

学习杜郎口心得体会【第一篇】

为使我校的课改得到进一步的提高，向有经验的学校学习更好地教学经验，学校派出了10名教师赴山东杜郎口小学进行取经学习。我们于12月19日来到山东省临淄。上午，我们在临淄中学听了三节课，一节小学语文，一节小学数学，还有一节高中语文，全部都是无师课堂；下午，我们去了杜郎口小学听课，我重点听了一年级和四年级的英语课，也是无师课堂，老师就站在旁边巡视，基本上不讲话。第二天，我们聆听了崔其升有关无师课堂的报告，他重点陈述了第三代教改， 无师课堂的好处，意在提高学生的智慧和自信。

我想针对小学英语这一块，来谈一谈我的感受。杜郎口小学是一所双语学校，学校并不大，学校的环境也一般，设有5个年级，共有20多个教学班，每个教学班有36人，学生以每6人一组的方式编排座位。学生的课桌也是按分组的方式设计成了六边形的，很有特色。课桌上只放每节课用的课本及文具盒，很整齐。教室的正面是教师用的黑板，后面和侧面及教室外的走廊都是学生用的大展板，展板被划分成好几片，上面有学生的名字，展示的时候，学生可以马上走到自己的展板上进行书写。

我听了一年级和四年级两节英语课。第一节是一年级的英语课，上课前，老师只做两件事：一件是在黑板上以提纲的形式板书课本的内容；其次，把教学光盘放入电脑内，找出本节课相关的内容，其余的事都放手让学生去做。一年级因为孩子小，每节课由3名学生来合作完成。期中的一名学生是主持者，充当老师的角色，其它两名学生是他的助手，一人负责操作电脑，另一人负责记录每个小组的表现情况。这节课是对话教学，小主持人带领全班分小组复习以前学过的句子，以开火车的方式一问一答的`进行，紧接着学习新课，学生跟着录音机一句一句的读，听读完后，小组再以对话的形式相互练习，小组长检查，老师巡视；最后，让一两个小组进行展示，这是课堂的第二个环节。接下来就进入了课堂的第三个教学环节，学生在已学习对话的基础上自编自创对话再展示，完成了一节课的内容。下课后，老师会根据学生评出的优胜小组，让他们去班委会领奖，同时布置作业。

四年级的英语课，教学过程基本上和一年级一样，用的也是同一教学模式。不同的是，四年级的英语课只有一名学生操作，其余的学生都是配合这名学生来完成的。课堂教学尽量使用简单的英语，让我感受较深的是学生的板书特别整齐。这也是一节对话教学，学生复习完单词后，到黑板是默写，学完句子后，在默写句子，通过写的方式来巩固所学的内容。

总之，通过这次听课，我认为杜郎口小学的英语教学有其固定的教学模式，是分为三步来进行完成的。第一步，就是快乐导入，以歌曲和儿歌的形式开始，复习旧知，学生自由对话，从而引出新课。第二步，进入新课的学习，从单词入手再到句子，跟录音机读后，小组内扮演角色进行练习，小组长负责检查，老师巡视，最后，让一两个小组展示。第三步，是拓展训练。在本课对话的基础上自编自创对话，再让一两个小组进行展示后，主持人根据老师课前的板书进行总结。课后，老师布置作业。教学过程出现错误时，学生没有发现，老师只是悄悄告诉签字一名学生，这名学生会马上进行纠正，并带领全班来读单词或句子。

这就是第三代课改————无师课堂，意在“人人皆师”，让老师成为幕后的策划者，师生成为平等的交流者，也让我们对无师课堂有了初步的了解。

学习杜郎口心得体会【第二篇】

6月17日早上我们抵达已在头脑中做过无数次构想的杜郎口中学，急步进入安静而忙碌的校园，仔细地搜索着每一处可以解开成功之谜的例证。

在七八年级教学楼的一楼，我和周虹停步在电子显示屏前逐一浏览滚动信息，每一条都是用极其简短的关键词提示老师的课堂教学，从语言、条理性、梯度、知识点连贯性等角度测评课堂并公示，可见老师们的教学生态是开放、联动的，这里的讲台不是封闭、独立的，而是袒露的。

在一楼的走道一角，有一个公告栏，贴着一些照片，远看类似学生宿舍，简陋而杂乱的摆设，却颇具生活气息，能想象到主人简朴而本真的生活状态。近看，每张照片下都有一串文字，清楚地注明这是检查哪位老师宿舍卫生查出的问题如有垃圾、用品不整齐等。可见老师们的生活也是袒露的、不遮掩的，面对他们的学生、面对来自五洲四海的来客，他们保留着率真质朴的本色。

在每一间铸造着美丽神话的教室，最引人注目的都是黑板，写着学生的测试成绩、排名，写着语数英政史地的各种题目、知识归类、写着课堂组织的林林总总的评价及负责人的名字，如：声音、看老师、教鞭、目光聚焦、体态等每一项都有一个负责人，想必这是用于帮助孩子们自如大方顺畅地上台展示、发表观点的一个通行的标准。

在课间，孩子们或忙碌或悠闲或打闹，整个教学楼弥漫着粉笔的尘屑。我们看到一个孩子站在窗前静静地休息，走过去轻声问：同学，请问你们下节上什么课？这个孩子侧过脸没有正眼看我们，用浓重的山东口音回答两个字：政治。继续歪过头去看着远处。

在孩子们做操的诺大操场，宾客穿行，摄像机、照相机频频捕捉青春律动的动人的瞬间。一群老师围站在学生队伍的后面，正讨论着什么。我和周虹赶紧凑上去，原来老师们在研讨数学课堂的一些焦点问题，如：如何筛选题目，如何建立知识点之间的联系，如何提高课堂的梯度等。老师们的发言没有排序，没有过度和连接，只有精要的提问、设想和实践效果的比较，面对问题，有的碰撞出了答案，有的仍是问号。面对我们的探听和抄录，老师们没有意思遮掩和回避。

在报告厅，我们听到了文理科的两位代表老师介绍杜郎口三三六模式的思考与演变，呈现的不是结果而是过程，是不断的否定与改进、不断的发问与思索。

短短的几个小时不足以寻求太多的答案，但在杜郎口，我找到一样东西——不加包装的袒露，毫无掩饰的直接。杜郎口人面对自己的教学现状与现实，一心追求教与学的收获，决然放弃了整齐好看的形式。我不禁惊叹于杜郎口人当初做出这一抉择时非凡的勇气。这是一种扎根于土壤扎实生长的智慧的生态，所谓大道就简，也许正是如此吧！

学习杜郎口心得体会【第三篇】

我们学校特邀了杜郎口专家来我们学校上四堂精彩的课，也听了两位专家的讲座。对于我来说这是一次难得的学习的机会，可以说感受颇深，也颇受启发，特别是杜郎口中学围绕“培养什么样人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，快乐学习，合作学习“都给我留下了深刻的印象。对比自己的教学思想和行为，我觉得它给我们今后更好地改进教学行为提供了很好的借鉴。现谈谈自己的几点心得体会：

通过听杜郎口中学田老师的英语课和两位专家的讲座，让我感慨万千的是，在杜郎口中学老师的英语课堂上，她能让学生的主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。能让全班学生都积极参与到教学活动中来，只要围绕完成课堂目标任务，他们可以不注意其它细枝末节，不限制学生、不压抑学生，让学生轻松地学习，无拘束地学习，积极主动地去了解知识并主动掌握知识，热情地张扬自己的个性。在课堂的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师（练习都是学生自己讲解）。在课堂上，自始至终是学生在活动，自始至终是学生在交流。教师偶尔参与穿插点拨，只是点到为止，前后不超过几分钟。这样的课堂，培养了学生质疑的兴趣，激发了学生求知的欲望，使学生能体验到成功的喜悦，同时也提高了学生对知识的牢固掌握的程度。课堂内是师生互动、生生互动、教学相长、思维共振。师生们融为一体，课堂真正成为了师生共同的。我认为这样的教学模式才能让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚的。这在我的课堂上是不可能的。为什么杜郎口中学老师能做到而我做不到呢？然而我却总是不敢放手把课堂还给了学生，我总担心学生弄不明白知识，在课堂中”以我为中心“ 和课堂中的”权威主义“、”一言堂“、”满堂灌“，我把课文中的知识讲了一遍又一遍，总担心自己讲的不够清楚，课堂大部分时间还是我自己讲，学生只是个听众学生思考的时间短了，长此下去，学生不愿思考，被动接受和主动接受效果大不一样。

我的英语教学在调动学生学习兴趣方面有待进一步加强。随着词汇量的增加和难度的加大，不少学困生记不住、听不懂很快就会失去信心而导致厌学，我们的老师为了按时完成教学任务，没有精力也没有足够的时间来为这些越来越多的掉队者一个一个地补习。久而久之，到了初二就发生明显的两极分化，有的同学到了初三就出现了大面积的英语盲，老师用尽办法想把他们拉上来，他们自己却失去信心早就想放弃了。为了提高学生学习英语的兴趣，避免老师面对大面积的差生再次无奈，更为了尽可能提升英语课堂教学效益，取杜郎口中学英语教学之长，舍我英语教学之短，在我以后的英语教学中我会尽量做到：

1、认真观看、学习杜郎口中学的”三三六“自主学习课堂教学模式，结合我自己学生的实际情况，创造出可行、高效的教学模式；

2、落实预习任务：掌握新单词，听、读、理解课文，初步感知课文中的重难点，并要求学生把重难点落实在笔记上。感知知识点的过程是：学生边读课文边圈画出课文中的知识点；

3、上课时，教师先做示范后让学生以多种形式来相互反复操练英语口语和听力，尽可能设计多种形式的情境活动，营造英语氛围，让学生身临其境地说、谈、演、写，让我们也试试他们采取的”兵教兵“、”兵练兵“、”兵强兵“方法；

4、一开始就让学生养成良好学习习惯，师生配合默契，老师会根据教学内容每堂课设计适当的练习以纸条形式发给每个小组，每组的练习最好不同，题量以一、两题为最好，小组成员讨论完成后，以汇报表演的形式来汇总本堂课所学知识。并且定时检查全班学生学习情况，及时补救，不让一个学生掉队；

5、把课堂教学中的学习小组与班级模块管理相结合，让学生”现学现卖“，感受”我也能做老师“来调动学生的兴趣外，适当用好教室空间，用”小组学习综合评价表“来激励各组相互竞争；

6、师生共同想妙方检测单词，短语，句型，可采取课前每天听写，小组内部同学互改并进行纠错，组长再查； 7、上练习课时，老师尽可能少讲，可借鉴杜郎口中学教学模式，大胆放手让学生按下列步骤进行：独立完成——﹥小组互查互教——﹥小组代表汇报本组情况（讲解本组练习，提出本组不能解决的问题并板书到黑板上）——﹥全体学生讨论——﹥学生讲解——﹥老师点评。7、每一节课有针对该节课的重难点进行书面检测。

总之，杜郎口教学的成功启示我们，在教学中首先应该培养学生良好的习惯，另外更重要的是给学生一个足够的空间，把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功快乐，变得乐学。

这只是我很粗滤的、不成熟的见解，通过学习我才深深地体会到我原来的教学方式较落后，我仍然需要不断的学习来提高自己、充实自己去适应飞速发展的社会。

学习杜郎口心得体会【第四篇】

20xx年9月22日早晨，我们道口铺联校一行50多人到茌平杜郎口中学学习。通过一上午的实地观看，随堂听课，我受益非浅，收获颇丰。下面谈一下自己几点体会：

一、课堂真正成了学生的天下，充分发挥了学生的主体地位。

虽然在学习之前，我已经看了上次来杜郎口中学的视频，但是在进入教室之后还是被震惊了，感觉不是进入了教室，而是进了自由贸易市场，感觉不是在上课，而是在赶集。学生上课时可坐可站，非常轻松，参与课堂的热情高。学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，不需老师调解，学生同时说上一句半句的，就自动会有人让出来，真正把知识的学习和能力培养融为一体。在这里人人都是老师，人人都可以手持教鞭。学生为大家解决疑难，讲的问题清晰而透彻，并且为学生讲解后，总结了这个题的方法和技巧，培养了学生的各方面的能力，使学生全面发展。

二、校园文化建设独具特色、学生精神面貌好。

杜郎口学校处处充满学习的气息：走廊上贴满了学生的作品及作业，就连地面上还有学生的粉笔字。标语非常有个性，走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是学生的头像和他们自己的标语，即它们的名字，他们可以和名人比高低，这是何等的自信。做操时，学生服装是统一的，整齐美观，学生充满活力，神采飞扬。

三、建立了自己的教学理念，创造了自己的教学模式。

杜郎口中学最大的教学特点是真正坚持了“教师为主导，学生为主体”的教学理念，学校时时处处以人为本，一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展，创立了学生自由，开放的“三三六”教学模式充分锻炼了学生的综合素质。在这种鼓励学生展示的开放式教学中，学生的综合素质得以很大提高，学生主动学习，学习是自己的事，展示抢着上、回答抢着说……无论是组里小环境，还是学校大环境，都鼓励学生们相互帮助，又公平竞争，相互鼓励，共同进步。

针对感受深的方面，自己要努力改进。

一、做善于思考、勇于实践的教师

无论是身边的优秀教师、好学校，还是大家在共同学习的杜郎口模式，其实都是一些教师、领导善于思考、敢于实践的结果。倘若在教育中没有了自己的思考和实践，就是机械的粘贴、复制再粘贴、复制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感动、缺少了鲜活的深刻的感悟。

二、精心备课，在备课上下足功夫

在自己以往的备课过程中，一般注重了教材的研读，思考了教法，但在解读学生的学习心理、学习习惯、学习心态等方面思考的并不多，以至于遇到问题总是埋怨学生不学习，把诸多自己看不顺眼的现象归结于学生，现在看来，倒是冤枉了学生。所以在以后的备课中，不仅要备教材，更要备好教法，精心研究，去教学生。

三、采取灵活的课堂组织方式，调动学生的参与意识

杜郎口中学在这方面下足了功夫，在课堂教学中设计了多种方式，如：朗读秀、写作秀、小勇士等评比方法，激发了学生的竞争意识和参与意识，这些符合学生年龄心理特点的措施使每个孩子的思维都动了起来。

反思自己的教学，以后要形式多样，避免造成学生的疲倦，尤其对于那部分容易走神和自控力不是很好的学生，让自己的课堂鲜活起来。

学习杜郎口，不仅仅是学习它的优秀成果，更要学习它的一种精神：因地制宜地发展有自己特色的教育。正是这种向上的精神、正是这种善思考、敢于实践的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追随者。但愿自己不虚此行！