实用观察记录心得分享汇聚【参考10篇】

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最新观察记录心得分享【第一篇】

分享观察聆听的能力是人际交往中不可或缺的一部分。聆听不仅意味着听到对方说的话，更重要的是理解对方所述的内容，并在他们需要的时候给予支持和建议。在这篇文章中，我将分享一些我在观察聆听中获得的心得和体会。

第二段：观察。

观察是成为一个好的聆听者的重要技能之一。在给予别人建议之前，我们需要先了解他们的行为和思维模式。观察也让我们更能够理解对方的观点和相处方式，这样我们就能更好地建立信任和互相尊重的关系。通过观察，我们能够识别和帮助他人解决他们正在经历的困难。

第三段：聆听。

聆听是人际关系中最重要的技能之一。聆听并不是简单地听到对方说的话，而是了解对方的意思和表达方式。聆听需要关注对方的言语和非言语语言，如身体语言和面部表情。我们需要尝试理解对方的思考方式、期望和需求，并以此为基础来回应对方。聆听是一项在生活中非常有用的技能，既可以帮助我们解决冲突，也可以加强我们的人际关系。

第四段：心得。

在观察和聆听的过程中，我们需要注意自己的态度和行为。我们需要保持开放的心态和积极的姿态，以便与他人建立信任和互相尊重的关系。另外，我们还要尽量避免偏见和主观判断，因为这些会影响我们的观察和聆听。最后，我们需要尽可能地理解对方的观点，即使我们不完全同意。

第五段：结论。

在人际交往中，观察和聆听是成为良好交流者不可或缺的两项技能。通过观察，我们可以了解对方的行为和思维方式，并帮助他们解决困难；通过聆听，我们可以更好地理解对方的观点和需求，建立信任和互相尊重的关系。为了成为一个好的聆听者，我们需要保持开放的心态、积极的姿态和理解他人的态度。

最新观察记录心得分享【第二篇】

分享观察聆听是一种双向交流和学习的方式，它不仅帮助我们深入了解他人的想法和情感，还能够展现出我们自己的聪明才智，在交往中逐渐成长和提高。在人生的各个阶段，我们都需要分享观察聆听来实现自我提升和改进，这不仅有助于打开心扉、增进亲密关系，更能提高我们的沟通能力和人际关系。

分享观察聆听是一种主动倾听和观察他人的方式，它不仅仅是听别人说话，而是要理解他们的情感、需求和感受。当我们进行观察聆听的时候，我们需要有意识地停下来，关注对方的言行，接受他们的表达，尊重他们的体验。在分享观察聆听的过程中，我们需要表达自己的想法和感受，同时也需要倾听别人的意见和建议，从而得到共同成长和提升。

分享观察聆听可以提高我们的心理素质和社交能力，让我们更加开放自信，从而更好地适应社会环境和面对新的人际关系。通过分享观察和聆听，我们可以增加自己的视野和认知，拓宽思维并汲取别人的知识和经验，以便更好地处理各种情况和争议。此外，分享观察聆听还可以促进人与人之间的互助互利，从而形成更强大的合作意识和团队精神。

在实践中，分享观察聆听需要我们有意识地去关注别人的表达、情感和需求，同时也要表达自己的看法和感受，从而透过言语和肢体语言相互理解。例如，在一段重要的谈话中，即便我们对某些内容并不赞同，也应该保持耐心和尊重，试着站在对方的角度去理解，以便更好地解决争议或者达成共识。通过这种方式，我们可以打造出一个更加积极和高效的沟通环境，促进双方的互通有无。

分享观察聆听是一种非常重要的交往方式，它反映了我们对待人际关系的态度和成长意愿，同时也可以为我们提供更多的帮助和启示。在我们开展分享观察聆听的时候，我们应该尽可能地发挥自己的认知和沟通能力，试图理解对方的情感和需求，并分享自己的想法和感受。只有这样，我们才能够保持一个健康、开放和高效的沟通环境，从而实现真正的共赢和进步。

最新观察记录心得分享【第三篇】

在生活中，我们常常会遇到各种各样的植物。近期里，我对芦荟进行了观察和记录，这个过程让我对芦荟有了更深刻的认识和理解。接下来，我将分享我在观察芦荟过程中的心得体会。

第二段：外观特点。

芦荟是一种多肉植物，常见于热带和亚热带地区。它的叶子肉厚，呈长形，有尖刺。在观察芦荟时，我发现它的叶片有着非常独特的纹路，有时呈现出深绿色，有时则呈现出黄绿色。叶子的质地坚韧，摸起来有种沙沙的感觉。芦荟的根部非常发达，扎根于土壤中，以吸取养分。芦荟的外观给人一种健壮和坚韧的感觉，这与它的药用价值相吻合。

第三段：生长环境。

芦荟适应性很强，可以在各种环境下生长。在我观察的芦荟中，它们分布广泛，有的生长在阳光充足的地方，有的则藏在树荫下。芦荟对光照要求较高，喜欢在明亮的场所生长。它的叶子可以储存水分，适应干旱的环境。芦荟在生长时，不仅可以吸收土壤中的水分和养分，它的叶子还可以通过光合作用制造出自己所需的营养。

第四段：药用价值。

芦荟不仅是一种观赏植物，还是一种具有药用价值的植物。在我们的传统医药中，芦荟被广泛应用于治疗各种疾病，如皮肤病、消化系统问题等。通过观察芦荟，我更加了解了它的药用价值。芦荟含有丰富的营养成分，包括维生素、氨基酸、多糖和多种矿物质。这些物质在人体内可以有很好的保健作用，特别是对于皮肤问题和消化系统问题有一定疗效。

第五段：个人体会。

通过观察芦荟，我深刻地意识到自然界的植物不仅有观赏价值，还有很多对人体健康有益的药用价值。芦荟的生命力很强，适应性很强，可以在各种环境下生长。这让我想到，与其依赖化学药品，我们不妨尝试利用自然的恩赐来保障我们的健康。同时，观察芦荟也让我更加明白植物的生命力和智慧，它们在自身的繁衍和生长中蕴含着无穷的奥秘。我希望通过观察植物，可以更加深入地了解自然，了解生命的奥妙。

结尾：

通过观察芦荟，我对芦荟有了更深刻的认识和理解。从它的外观特点到它的生长环境、药用价值，都使我对芦荟产生了浓厚的兴趣和好奇心。我相信，在将来的日子里，我会继续观察和研究植物，从中不断学习和体验自然的智慧和神奇。

最新观察记录心得分享【第四篇】

教师是一种特殊的职业，教育是一项伟大而艰巨的事业。教师们在教学过程中不断探索、实践、改进，以期更好地教育学生。为了提高自己的教育教学水平和解决实际教学中的问题，教研活动变得越来越重要。本文将从参与观察记录教研活动中的收获和体会两个方面进行论述。

首先，观察记录教研活动使我加深了对学生行为习惯的了解。通过观察记录教研活动，我可以更加全面、深入地了解学生在学习中的行为习惯，如注意力集中、学习态度、学习自律等方面。这让我对学生个体的发展轨迹有了更加深入的认识，为我制定个性化的教学方案提供了基础。

其次，观察记录教研活动使我发现了学生的强项和难点。通过观察记录教研活动，我可以发现学生在学习中的特长和优势，如某些学生擅长科学实验，某些学生善于逻辑思维等。同时，我也可以发现学生的学习难点和困惑，如某些学生在数学中容易犯错，某些学生在语文中理解能力较弱等。这些发现使我能够有针对性地调整教学策略，更好地帮助学生提高。

最后，观察记录教研活动使我认识到了与家长的沟通和合作的重要性。观察记录教研活动不仅仅关注学生在学校中的表现，还需要了解学生在家庭中的生活情况和学习环境。通过与家长的沟通与合作，我可以更加全面地了解学生的个性、兴趣和家庭背景，从而更好地指导学生的学习和发展。

首先，观察记录教研活动为我提供了更多的教学策略和方法。通过观察记录，我可以了解到其他老师的教育教学经验和优秀做法，从中汲取教学资源并将其应用到自己的教学中。同时，观察记录教研活动还使我接触到更多的学科知识和教育理论，拓宽了我的教学视野。

其次，观察记录教研活动让我更加注重观察和倾听学生。通过观察记录，我意识到自己在平常的教学中往往忽略了学生的需求和反馈。观察记录教研活动使我深刻认识到一个好的教师应该全方位地了解学生，多角度地观察学生的学习和发展情况，并及时调整自己的教学策略。

最后，观察记录教研活动让我反思并提高了自己的教育教学水平。观察记录教研活动要求我持续地观察学生、反思自己的教学和改进自己的教育教学方法。通过观察记录教研活动，我可以不断检验自己的教学效果，并通过反思和改进来提高自己的教学水平。

四、结语。

观察记录教研活动对于教师的成长和教育教学的改进起到了重要的作用。通过参与观察记录教研活动，我深入了解学生的行为习惯，发现学生的强项和难点，并与家长进行合作。同时，我也通过观察记录教研活动获得了更多的教学策略和方法，并注重观察和倾听学生的需求和反馈。观察记录教研活动让我不断反思和提高自己的教育教学水平。希望通过教研活动的不断实践和探索，能够为学生提供更好的教育教学服务，帮助他们更好地成长和发展。

最新观察记录心得分享【第五篇】

最近，我班区角“超市购物区”热闹极了，孩子特别喜欢上超市购物，小朋友购物付款时，小明不小细心撕破了阳阳一张壹佰元的纸币，阳阳汪汪地大声地哭喊起来：“恩，恩，我的钱，我的钱被撕破了。”顿时，小朋友纷纷都拥挤而来，要瞧个究竟，教室里小朋友议论纷纷起来，你一句，我一问。小明说：“这张壹佰元是纸做的哦!”阳阳说：“纸也可以做钱呀?”“太好了，我也回家要做很多很多的钱，可以买好多玩具啦!”章强笑着说道。孩子们也被撕破的纸币产生了浓厚兴趣，我就回到孩子们旁边对他们说：“你们想知道纸是怎么变成钱的吗?”有的孩子甚至到别的区角去找和纸一样材料的东西，表现出对纸的强烈好奇心。王小朋说：“纸可以做成钱(纸币)，纸的用处可真大。”棒棒说：“那纸还能做什么呢?”等等问题。

看到幼儿对纸如此的兴趣，因此，我及时地捕捉到幼儿对纸的这个兴趣点，我准备围绕着幼儿提出的各种各样有关纸的问题，与幼儿一起，并且发动家长搜集有关纸的各种资料，于是，一个纸的探索型的主题活动就在小朋友的疑惑中产生了。看到孩子们对“纸”这一事物产生了浓厚的兴趣和一番的争论，我意识到这是一个非常好的教育契机，在幼儿对纸产生兴趣的基础上，若让孩子去发现、去探索、去研究，加深幼儿认识对纸的理性分析是极其有价值、有意义的。我认为开展这一主题活动，可以让幼儿实际参与“纸”的探索活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，体验成功的喜悦并能促进幼儿的长远发展，也是符合新《纲要》有关科学领域的要求。于是一个《纸的妙用》主题活动就在小朋友们质疑中产生了。

一、纸的由来。

主题确立以后，幼儿开始了探索关于纸所有纸的活动。由于此次活动是由幼儿自主发动的，因此，幼儿的兴趣高、也表现的很积极。幼儿在教室环境布置中，自主找有关纸做的图片、幼儿看到了各种各样纸的同时，明明说：“这些漂亮的纸到底怎么来的呀?”怎样做成的?等出现了这些问题。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友几乎陷入了一个困境，每位幼儿的心理都被隐藏着这个谜团。

正在这时，明明站起来说：“听我爸爸在《十万为什么?》这本书有说到纸好象是有个人发明的，这个人叫蔡伦。”于是，冷静的教室一会儿就活热起来，亮亮说：“对，对，我妈妈也对我说了，纸是我们中国人发明的。”小红说：“老师以前的纸和现在的纸一样吗?”接着我说：“那纸到底是不是古人蔡伦造出来的，是怎么造的呢?还有现在我们用到的彩色纸又是怎么来的?”下午，我请小朋友回家和爸爸、妈妈一起，上网查资料或到图书馆找资料、问长辈等活动。老师和你们一起找翻阅图书，上网找资料，看谁先找到答案。此时此刻，又一个谜团产生了。

第二天早上，我发现小朋友对纸的兴趣就更加浓厚兴趣，此时，有的家长从网上下载了蔡伦的图片，与以前在树皮上写的字，及龟壳上写的字，还有以前纸的制作过程图;就在这时，我请孩子们观看vcd光盘《造纸的过程》，小朋友带着疑惑的心，所以，听得就更加认真了!同时，我说：“你长大了想干什么?想不想和蔡伦一样发明更多对大家有益的东西呀?”大家议论纷纷，各抒己见。

最新观察记录心得分享【第六篇】

第一段：引子和背景介绍（200字）。

行为观察记录是一种对人们行为进行观察和记录的方法，它可以帮助我们更好地了解人类行为背后的动机和意图。在这次观察中，我选择了观察一位年长的瑜伽教练的行为。这位教练以其大方自信的举止和亲切的态度广受学员喜爱，我希望通过观察他的行为，了解他是如何与他人交往并建立良好的社交关系的。

第二段：观察过程和记录（200字）。

我选择了在一周内对这位瑜伽教练进行观察，并将观察结果记录在笔记本上。在观察过程中，我发现这位教练总是先主动与学员交流，询问他们的身体状况和感受。他的语气非常温和，让学员们感到放松和安心。而在练习过程中，他总是耐心地指导学员们正确的动作，并在他们出现错误时鼓励他们。我对这位教练与学员们之间的良好互动深感钦佩，他的行为为学员们的积极参与和全情投入创造了良好的氛围。

第三段：观察结果和解读（300字）。

通过观察，我发现这位教练的行为所产生的积极影响不仅仅体现在学员们的参与度上，还表现在他们与他人的关系上。这位教练的谦虚和耐心使得学员们不仅乐于听从他的指导，也愿意主动与他沟通。在课后，我还观察到学员们常常会与他交流他们的瑜伽体验和问题，而他总是细心地倾听并给予建议。这种信任和互动关系能够促使学员们更好地投入到瑜伽的锻炼中，也促使他们与他人建立起更加紧密的联系。

第四段：心得体会和启示（300字）。

通过这次观察，我深刻意识到一个人的行为举止对他人的影响是深远的。这位教练以其积极的态度和亲切的行为赢得了学员们的尊重和信任。他的行为让我反思了自己与他人的交往方式。只有当我们以真诚、谦虚并关注他人的需求时，我们才能建立起良好的人际关系。此外，观察到这位教练与学员们之间的互动还提醒了我反思自己的行为对他人的影响，我们的言行举止不仅仅代表着我们个人，也会对他人产生积极或消极的影响，因此我们要时刻注意自己的行为。

第五段：总结和展望（200字）。

通过这次行为观察记录，我不仅对这位瑜伽教练的行为产生了更深入的理解，也对我自己的行为产生了深刻的反思。良好的行为举止能够使我们在社交中更加自信，也能够为他人创造良好的体验。通过观察和记录他人的行为，我们不仅可以触摸到他人的内心，也能够借鉴他们的行为，改善自己的行为方式。作为社会的一员，我们应该时刻关注自己的行为，以积极正面的态度与他人交往，创造更多的正面影响。

注：以上为生成的结果，文章仅供参考，需视具体情况进行修改润色。

最新观察记录心得分享【第七篇】

在日常生活中，我们往往匆忙忙地进行工作、学习、生活，很少有时间认真观察身边发生的事情。而此时，若我们能够耐心聆听别人的故事、分享生活点滴、观察周遭环境，我们就能够从中获得更多体验和收获。因此，分享观察聆听是一项非常有意义的能力。

第二段：观察的意义。

观察是一种深入了解世界的方式，同时也是一种提升对周围环境敏锐度的手段。在不同的人、事、物中，我们可以发现不同的细节和特点，从而更好地了解他们背后的故事和含义。这种深入的观察，可以建立我们的观察视野，让我们更加灵敏地觉察到更多的跟周围有关的事情。

第三段：聆听的重要性。

聆听是一种最能表达听者的关心、理解和尊重的方式。在与别人交流的时候，不仅要关注语言的内容，更需要关注心灵的共鸣。通过聆听，我们可以理解别人的情绪、需求和心态，同时也可以更好地表达自己。这种相互理解和交流，不仅可以建立起深度的人际关系，也可以带来更多的启迪和收获。

第四段：分享的好处。

分享是一种积极的情感表达方式，对于积极的情感管理来说具有非常重要的作用。在分享中，我们可以把内心的情感和想法表达出来，这不仅可以带来释放和宣泄的作用，也可以通过互相分享触发更深刻的思考和感悟。而且，通过分享的方式，可以拓宽自己的认知，从多角度来理解和审视同一件事情。

1.养成观察习惯，学会用心地去察看、听取、感悟；

2.提高聆听技能，专注于对方的话语和声音，并回应对方；

3.培养分享意识，主动与他人交流、分享自己的观察和感悟；

4.推广分享观察聆听，让更多人加入这样的分享和交流模式中。

通过实践分享观察聆听，我们可以享受到丰富多彩的人生体验和收获，不断拓宽自己的认知边界，同时也为更好地理解和协商他人提供了一种有益的方式。

最新观察记录心得分享【第八篇】

案例观察是一种重要的学习方法，通过对具体案例的观察和分析，探究问题的原因和解决办法。在观察案例的过程中，我们不仅可以获得实际经验，还可以培养批判思维和问题解决能力。通过与他人分享观察的心得体会，我们可以更深入地理解案例，并从中获得更多的启示。在这篇文章中，我将分享我在案例观察中的心得体会。

第一段：案例观察的重要性。

案例观察是一种非常重要的学习方法。通过观察和分析具体案例，我们可以更好地理解问题的本质和解决办法。案例观察不仅局限于书本上的理论知识，更注重实践和经验的积累。只有通过实际观察，我们才能更深入地理解问题，并找到合理的解决方法。

在进行案例观察时，我们首先要选择合适的案例。这些案例应该与我们所研究的问题密切相关，具有一定的代表性。而后，我们要通过观察和记录，收集案例的相关信息。这些信息包括案例的背景、原因和解决办法等等。最后，我们要通过分析和总结，提出自己的观点和结论。这样的方法可以帮助我们更全面地了解案例，并从中获得有益的经验。

在进行案例观察时，我发现自己不仅能够了解案例本身，还能够培养批判思维和问题解决能力。通过观察和分析，我可以对案例进行深入思考和评估。我开始关注问题的根源，寻找问题的症结所在，并寻求解决方案。这种批判性思维和问题解决能力在实际生活中也非常实用，能够帮助我更好地应对各种挑战和问题。

通过案例观察，我获得了很多有益的启示。首先，案例观察让我明白了问题往往有多面性。同一个问题可能存在多种原因和解决办法，我们需要通过多角度的观察和思考，才能找到更好的解决方案。其次，案例观察让我意识到经验和实践的重要性。仅仅拥有理论知识是不够的，我们还需要通过实际观察和经验积累，才能更好地处理问题。最后，案例观察还让我明白了团队合作和交流的重要性。通过和他人分享观察心得，我们可以相互学习和启发，共同进步。

第五段：案例观察的价值和应用。

案例观察不仅对于个人的学习和成长有价值，对于组织和社会也同样重要。通过案例观察，我们可以发现问题所在，并提供相应的解决办法。这样可以提高组织的效率和竞争力。此外，案例观察也可以帮助我们更好地理解社会问题，并提出改进社会问题的建议。通过案例观察，我们可以更好地了解并改善社会。

总结：

案例观察是一种非常重要的学习方法，通过观察和分析具体案例，我们可以更深入地了解问题的本质和解决办法。在进行案例观察时，我们需要选择合适的案例，并通过观察、记录、分析和总结，来获得有益的经验。通过案例观察，我们不仅可以培养批判思维和问题解决能力，还可以获得有益的启示。案例观察的应用也非常广泛，不仅可以提高组织的效率和竞争力，还可以改善社会问题。因此，我们应该充分利用案例观察这一方法，来提升自己的学习和解决问题的能力。

最新观察记录心得分享【第九篇】

案例背景：

在我们日常的活动中，孩子们有时候会随活动产生的兴致进行提问，他们的小嘴巴里会冒出很多充满童稚的问题。这些问题有时比较容易解决、有时很可爱、有时候会令人尴尬、无言以对。作为和孩子们最亲近的老师，当我们面对孩子的这些问题的时候，如果采取的方法是随便的应付了事，或疾言厉色地对待，显然这些都是不恰当的方法。因为对于不明白的问题，提问是一种才智，对于不了解的事物，探索是一种明智之举。本案例通过列举了一次大班手工课上所发生的事情，通过这个事例来阐明当我们面对孩子的提问时，如果我们加以会耐心的，细心的回答孩子的每一个好奇的问题，鼓励孩子的好奇心，把握每一次的教育契机，引导孩子去观察、发现、探索、从而点燃孩子心中不断求知的强烈求知欲，就能够让孩子感受更多成功的体验。

案例描述：

情景：这是一次大班的纸工课上，老师示范好纸折的蚂蚁，孩子们正在认真的观赏老师的杰作时，突然孩子们中间冒出这样一句话：“老师，这只蚂蚁怎么没有触须呀?”提出这个问题的不是别人，而是我们的小淘气浩然。浩然这一发现可把老师给愣住了，让老师有些措手不及。孩子们没有在意老师脸上的表情，而是一阵窃窃私语的议论：“对呀，如果没有触须蚂蚁就没有办法说话了呀!”“就是哦，而且有两根触须，这只才是真正的蚂蚁。。。。。。!”孩子们抬起了小脑袋期盼老师把问题解决了。老师停顿了一会儿，考虑着该如何接好孩子们抛过来了这个球，终于老师微笑的开口说话了：“孩子们，你们想到了老师没有想到的问题，这样可真不错。不过咱们现在最重要的是想出好办法，把蚂蚁的触须做出来，你们自己来动动脑筋看，但是在这之前我们要先学会把蚂蚁折出来。”

对老师行为的评价：

面对孩子提出的问题，老师首先反思出现这个问题是因为对蚂蚁制作的不够精心，在以后的活动上应该加以细心的准备。然后当面对孩子所提出的疑问时老师的态度是很欣然的接受了，并且把孩子们所抛过来的难题，非常巧妙的又抛回给孩子们。这一行为不仅能够体现出老师真实的做到了“蹲下来”和孩子交流，而且也积极的引导孩子进行探索和思考，想办法来解决问题。

对幼儿行为的评价：

情景：这个时候，浩然对老师的解释好像不是很满意，嘴里嘀咕着：“没有触须蚂蚁就不能够讲话了，我要做一只有触须的蚂蚁。”这个时候老师轻轻拍了一下浩然的小脑袋说：“好的呀，老师和你一起开动脑筋，来试试做只有触须的蚂蚁。”

不一会的功夫，好多的孩子按照老师的范例折出了纸蚂蚁，大家都在兴高采烈的玩着自己的成功作品。而浩然呢，跑到老师的前面问：“老师，你想到了没有呀?”老师又被弄愣了一下，原来浩然还想着蚂蚁的那两根触须呢!不过这个时候老师反问了一句：“还没有想到，你想出来了吗?”浩然说：“再给我一小会儿的时间，我会想出好办法的。”

对老师行为的评价：

面对孩子的好胜心和自信，老师鼓励了孩子，对浩然的想法给于了及时的支持与动力。

当浩然再次跑向老师，询问老师有没有想到怎么做出触须时，此时的老师再次把问题交给孩子，同时也将探索的时间留给了浩然，引导浩然自己去思考、寻找解决问题的好办法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的预示着他一定会成功的做出触须。

对幼儿行为的评价：

在浩然的这句话中我们完全可以听的出来他有一颗好胜心，这使他肯定自己一定能够把有触须的蚂蚁做出来。

当许多的孩子完成了杰作，高兴的玩还来不及，仿佛已经把蚂蚁有触须的事情已经忘的一干二净，或许孩子们觉得用纸的材料来做触须比较的困难，所以有些放弃的想法。而这个时候的浩然呢.却将了老师一军。

情景：浩然回到自己的位置上继续研究手中的作品，表现出来的那副认真劲真是令人难以置信这就是平常喜欢偷懒的浩然。过了一会儿的功夫，浩然准备好了沾触角的胶水，但是由于触须非常非常的细，还没有完全干的时候触须就马上从蚂蚁的头上掉了下来，实验了好几次都没有成功，浩然放弃了这个方法，又在一边思考了起来。

对幼儿行为的评价：

在浩然的心里有一股不肯服输的力量，虽然制作蚂蚁的触角充满了许多许多的困难，但是浩然没有气馁，也没有寻找同伴的帮助，只是非常认真的一次又一次的尝试着，思考着，试图寻找出制作蚂蚁触须的方法，这一些动作足以可以证明浩然这个孩子富有强韧的毅力。

情景：突然，浩然似乎找到了金钥匙一样跑到我前面说：“老师，能不能给我一根针和线?”老师满足了浩然的这一请求，并且注意着浩然如何的去使用这一辅助的工具，盼望着他的成功。这个时候浩然轻轻的拿起了触须和纸蚂蚁，用针一点一点的缝了起来，缝到最后的时候还会把线头一点一点的卷起来，或许是平时没有接触这些工具，浩然弄的有些乱。老师上前询问：“是想把线整理好打结吗?”浩然点点头，老师顺手接过来把挂着的两根线头牢牢的打上了结。浩然拿着做好的蚂蚁，浩然兴奋不已，激动的叫起来：“大家快来看呀，蚂蚁的触须长出来了。”手举着这只班中独一无二的蚂蚁，伴随着浩然的小手有力的挥动着，有了触须的小蚂蚁也变得栩栩如生了起来。“浩然你做出了蚂蚁的触须哦，太好了”,老师在一边为浩然努力后的精美作品鼓起掌来，“浩然，你这只小蚂蚁真好看，能不能教教我们怎么做出触须呀?”在一边玩自己作品的孩子们逐渐靠拢过来，老师把这些孩子们集中了起来，请浩然来当小老师介绍自己是如何做出这对漂亮的触须的。

对老师行为的评价：

在中间的一个环节上，当浩然正在自己无法解决的苦难面前，老师以支持者，合作者的身份出现，及时给于了浩然一定的帮助。这一点充分体现了我们新《纲要》中的精神，老师活动中的正确地位也得以真正的体现出来。

看到浩然的成功，老师给于了大力的肯定和鼓励。并且为孩子们提供了交流的机会，请浩然介绍自己的成功经验给大家，这一办法不仅提高了浩然的语言表达能力，同时也满足了其他孩子们的好奇心，为幼儿提供了分享经验的机会。

对幼儿行为的评价：

经过了浩然的动脑筋之后，他想到了选择平时生活中的工具来辅助做触须，使做触须的难题得到了很好的解决，这一过程说明浩然是在投入了很多的努力后最终完成了这一作品------做成了一直真正的蚂蚁。浩然充分的体验到了成功的快乐。

评价反思：

在这个案例里面，我们看到当老师面对浩然的问题，没有用随意的态度来对待，对于孩子指出老师折的是一只没有触须的蚂蚁，老师虽当时有些尴尬，但是随后却能够在互相尊重的原则上，尊重孩子的这一观点，并且积极的鼓励孩子自己去想办法，找出成功的经验。因为一个人自己探索出来的经验和从别人那里获取的成功经验是完全不一样的结果。在这个案例里，老师所处的角色正如我们的《新纲要》里所指引的一样，是一个支持者、观察者、合作者，同时也是孩子们成功后的经验分享者和支持者。

案例中的这位男孩子浩然是一个具有明锐的观察力的孩子，正是这一观察力让浩然发现了老师的“成功之作”其实不高明------没有触须的蚂蚁。而在后来的一系列的环节中也足以证明浩然具有一定的坚持性、创造性的幼儿。他不满足于当前，在比较长的时间里他始终注意于这一创造内容里，对这一内容屡屡的尝试，而且没有轻言的放弃，不断的探索，就是这样一股坚持的力量，让浩然成功了，终于给蚂蚁装上了美丽的触须。

在幼儿的日常活动中，我们老师要学会引导孩子去独立思考、发现问题，并且创造机会引导幼儿和同伴进行讨论或在争论中独立的去寻求问题的解决方法。在这些过程中，幼儿有可能通过几次的尝试失败，改进方法，获得最后的成功;也有可能通过与同伴之间思维的碰撞，找到解决问题的最佳途径，但这些都是通过幼儿自身的努力和探索才能够获得的，而这些也远远比我们教师直接给予的经验更加深刻，也更加的有价值。

最新观察记录心得分享【第十篇】

案例描述：

经过两年的幼儿园生活，班级里许多家长都成了好朋友，他们经常有出去聚会、旅游等，久而久之他们的孩子们也成了很好的朋友，其中小翰和小妍就走的比较近，两个小朋友的关系也特别的好。有一天上午，孩子们在娃娃家玩，小翰突然跟旁边的小朋友说：“嘿，告诉你们哦，小妍是我老婆呢!”“羞，羞，羞!”旁边的几个孩子异口同声地笑小翰，小翰不服气，还理直气壮地说：“不信，你们去问小妍!”这下教室里可闹开了锅，小妍还特地跑来证实了小翰的话，并亲了一下小翰。顿时，孩子们哄堂大笑。

案例分析：

与小翰相类似的语言和行为在幼儿身上经常发生。但幼儿所理解的结婚概念不同于成人的“婚嫁”观念，它只是对成人世界的简单模仿，是快乐、友谊的象征。这与几个因素有关：信息时代，幼儿生活中耳闻目睹了一些婚恋场面;童话世界里，真善美结合的美好结局常常通过结婚的喜庆来表现;日常生活中，爸爸妈妈往往也用亲吻表达对幼儿的喜爱和赞美……幼儿的思维形象具体，对这些现象不能做理性分析，因而出现停留于表面的、现象的模仿。

孩子们的哄堂大笑和“羞羞羞”反应也说明他们对这些现象似懂非懂，存在一些模糊的、不正确的认识。

措施：

1、不要大惊小怪地责备小翰和小妍“羞羞脸”，也不要武断地训斥幼儿“笑什么笑，你们知道什么!”老师简单的斥责或过分敏感的关注，只会错误的强化小翰和旁观幼儿对这件事的印象，甚至使幼儿形成结婚、亲亲丑恶的错觉，不利于幼儿健康成长。

2、巧妙转移，自然引导。“小翰和小妍是好朋友，他们很友好，很喜欢对方”引导幼儿说出其实小朋友间表示友好的最好方式是拉拉手。

3、找个时间向幼儿介绍一些简单的婚嫁等方面的知识，对幼儿的生活和成长也是不可缺少的。“等你们长大后，学了很多本领，有了工作，再找到一个互相喜欢的人就可以像爸爸妈妈那样生活在一起了。”

4、家园联系。老师和孩子家长及时取得联系，共同对幼儿的模仿行为加以积极引导，尤其提醒家长在生活中为幼儿做出表率，不要在孩子们面前说老公老婆之类的话，让幼儿远离这些话题，引导幼儿之间朝健康、向上的方向发展。