入学教育课程心得体会 教育课程心得体会通用10篇

入学教育课程通过系统的知识传递，增强了对学校文化的认同感，激发了学习的积极性与主动性。下面是可爱的小编为大家收集整理的入学教育课程心得体会 教育课程心得体会优秀范文，欢迎阅读参考，希望对您有所帮助。

入学教育课程心得体会 篇1

学师资和化学技术等方面的人才。

二、培养规格。

1．热爱社会主义祖国，热爱人民的教育事业。拥护中国共产党的领导，具备良好的道德品质和教师职业道德，能为人师表。

2．本专业的基本理论、基本知识、基本技能，对本专业的学科发展有所了解；懂得教育教学规律，掌握教师基本功，具备基本的教学工作能力、班主任工作能力和较强的自学能力；初步掌握一门外语，获得职业技术等方面的`教育，具有较宽的知识面和较强的适应能力。

3、有健康的体魄，具有文明的行为习惯、良好的心理素质和健全的人格。具有正确的审美观和一定的艺术鉴赏能力。

无机化学及实验、有机化学及实验、分析化学、物理化学、化学教学论、中学化学实验教学研究、化工基础等。

四、就业方向。

可从事初中化学教学工作，在化学、化工行业及相关行业、科研院所从事技术开发、生产运行、分析测试、生产技术管理、环保监控等工作。

五、学制。

标准学制三年。

入学教育课程心得体会 篇2

通过参加专家培训、阅读解读新课标的文章，我认真研究学习《20xx版语文新课程标准》，对20xx语文新课程标准有了初步的比较浅显地了解，新课程标准核心素养关键字包括“文化自信”和“语言运用”，文化自信是对中华文化有认同感，具有开阔的文化视野。语言运用我关注的是表达与交流板块，尤其强调要有表达交流的自信心，与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。现实的教学中我们会发现有些孩子比较腼腆，上台回答问题时不够自信，不能很好的展示自我。我想说自信的交流其实是可以后天培养的，多给学生创造表现展示自己的机会。下面就弘扬正气，锻炼口语方面简单谈一下自己的看法。

我们可以充分利用教材，生字的领读、课文的朗读、仿说句子、口语交际情境模拟……在课堂上给学生展示的机会，让学生去展示自己，并及时的给与鼓励和表扬，增强学生的自信心。

语文新课程标准要求学生关注社会，关注生活，我们不妨引导学生关注社会生活，找大家都比较关注的事一起来说一说。比如近期全员核酸检测你有身份感受？可以谈一谈医护人员的'辛苦，可以谈一谈排队秩序井然，可以谈一谈志愿者的热心帮助，可以谈一谈核酸检测的个人防护……我想在讨论这些事情时不仅仅是锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是感受的祖国的美好，培养学生爱国之情。

诵读经典古诗词，开展古诗词大赛，激发学生背诵古诗词的兴趣，增强了学生的古诗词积累，给学生一个展示自我的舞台。

让学生提前准备革命英雄事迹、红色经典战役等红色故事，开展红色经典故事演讲比赛，弘扬党的精神，宣传革命人物事迹，同时也提高学生对语言的感受能力、表达能力。

希望通过一系列的活动，培养学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力，让学生们做到风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

入学教育课程心得体会 篇3

这次有幸参加了xx市一中小学数学版《义务教育数学课程标标》的学习报告，而感到高兴。虽然是一天短暂的学习时间，但收获不少，能够得到这样的学习是我的幸运。这天的上午是由xx市教研员张教授对《义务教育数学课程标准》修订的背景、修订的目标和修订的基本原则为我们做出详细的分析。下午是xx市教研员汤教授对数学课程标准新改编的一年级教材详细的做出了解读和分析。课程标准（版）》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“不同的人在数学上得到不同的发展”是对人的主体性地位的回归与尊重，不仅需要正视学生的差异，尊重学生的个性，而且应注重学生自主发展。

我觉得一天的学习对新修订的课程标准有了初步的了解，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加准确，我们的教学一直以来是在继承和扬弃中前行的，我经常问自己：真正熟悉课标吗？其实每次在学习的时候很了解，可是就是过后忘记了，不能把学到的新理念灵活的运用到教育教学中，只有备课时，能熟悉本单元或本课时，所以总是很惭愧。8月8日在湘潭学习了一天，在8月23日这天我们教研组又一起学习课标，分析对比新旧课标的一些变化，理解了课标改变的意义。

我们组的每个数学都教师认真地阅读分析了课标，发现新的.数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标。下面谈一下自己肤浅的体会与想法：基本技能对于小学数学教学过程中要教会学生如何学习，怎样学习，还要加强基本技能的训练。除了“双基”所要求的，基于“四基”的教学，在注重学生分析问题能力和解决问题能力的培养的基础上，还要注重学生发现问题的能力和提出问题的能力的培养，在培养学生演绎推理能力的基础上，还要注重归纳推理能力的培养。掌握数学基本思想就是掌握数学的精髓。基本活动经验是学生在教学中老师给他们提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。

还发现新课标比旧课标更理性些、数学教材的编排更完美些、数学教学更有层次些，教材的结构也发生了一定的变化，新教材比旧教材教学内容的编排更为科学合理，我想：无论是课标的修改还是教材的改编，最终目的是促使数学课程更加完善，更适应社会发展与教育改革的需要，从而最大限度地发挥其应用的价值。而课标的修改需要很多专家亲临一线的教学与研讨，只有这样修改的课标才更加符合学生的认知。

十年的新课改给我们教师提出了更高的要求，我们要继续加强课改学习，不断的探讨，使新课标的学习与实践之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经多次在教学中困惑，不知所措，但通过学习，我们又引来了新的姿态站在教育前沿。无论遇到多大的艰难，我们始终紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，切实为学生的全面发展服务。领悟教学精神，落实好新课标的要求，教好书，培养好学生！才是我作为一名教师一生中最大的愿望和幸福。

入学教育课程心得体会 篇4

第一段：引言（200字）。

性教育是每个女生都需要接受的必要课程。通过学习性教育课程，我们可以更好地了解自己的身体和性健康，学会保护自己，建立正确的性观念。在这个社会充满了诱惑和误导的时代，性教育课程可以帮助我们在成长中更加健康地面对自己的身体和性生活。

第二段：了解身体（200字）。

性教育课程为我们提供了一个深入了解自己身体的机会。通过学习生理构造和身体器官的功能，我们可以更加清楚地认识到自己的身体，理解每个部位的作用和特点。这使得我们对自己的身体有了更全面和客观的认识，也有利于我们的自我保护和保健。

第三段：培养正确的性观念（200字）。

性教育课程还帮助我们建立正确的性观念。在学习中，我们了解了性是一种自然的生理需求和人类情感的表达方式。同时，我们也明白了性和爱的区别，知道了性对我们身心健康和个人价值的重要性。这不仅有助于我们摆脱性压力和混乱的观念，更可以减少对性暴力和性侵害的风险。

第四段：学会保护自己（200字）。

性教育课程教会我们如何保护自己。我们学会了避免生殖器官感染的传播，学会了正确使用避孕工具，了解了安全期的概念和避孕方法。这些知识可以帮助我们在初次性行为时减少意外妊娠和性传播疾病的风险。同时，我们也知道了性侵犯的危险，学会了识别和拒绝不适合自己的性行为，更好地保护自己的身心健康。

第五段：自信和尊重（200字）。

性教育课程中我们学到了自信和尊重。性教育可以让我们更加自信地认识和面对自己的性需求和性感受，帮助我们建立良好的性自尊和自爱。同时，它也教会我们尊重他人的性需要和选择，建立平等和尊重的性伴侣关系。这些都有助于我们维护自己的权益，避免违法和不道德的性关系，获得更加健康和幸福的性生活。

结论（100字）。

性教育课程对于女生来说是十分重要的，它为我们提供了了解身体、建立正确的性观念、保护自己和他人、培养自信和尊重等方面的知识与技能。学习性教育，可以让我们更好地面对自己的身体和性生活，提高我们的自我保护能力和身心健康。因此，我们应该重视性教育课程，积极参与其中，让自己成为更加独立和自信的女性。

入学教育课程心得体会 篇5

现如今，随着社会的发展和教育的进步，新一轮教育改革悄然展开。新教育课程理论成为推动教育变革的重要理论基石。在我长期的教育实践中，我深切感受到新教育课程理论的巨大变革力量。本文将从以下五个方面，就新教育课程理论给我带来的心得体会进行阐述。

首先，新教育课程理论提倡个性化教育。在过去的教育中，教师往往以传授知识为主要任务，夸大了统一性教育的作用。然而，每个学生都有自己独特的发展需求和个性特点。新教育课程理论明确提出，个体差异应该成为教育的出发点和关注重点。在实践中，我逐渐培养自己针对学生的个性需求，进行有针对性的教学。比如在课堂上设立不同的学习小组，让每个小组成员发挥各自的优势；按照兴趣爱好分配不同的项目任务，让学生能够找到自己的价值和发展空间。通过个性化教育，学生的学习兴趣和动力得到了有效激发，学习效果明显提升。

其次，新教育课程理论强调跨学科学习。传统教育往往将学科知识划分为独立的领域，学生在学习过程中缺乏整体的认知能力。而新教育课程理论提出，学生应该在一定的主题背景下进行跨学科学习，将学科知识进行整合和连接。在我的教学实践中，我会结合不同的学科内容，设计一些综合性的任务和项目，让学生能够将多个学科的知识应用到实际问题中去，培养学生的综合素养。通过跨学科学习，学生的思维方式和问题解决能力得到了极大提升。

第三，新教育课程理论强调实践性学习。传统的教育模式注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实践能力培养。新教育课程理论强调学生应该从实践中获取知识和经验，通过实际操作来培养解决问题的能力。我在日常教学中，会引导学生进行一些实践性任务，比如社会实践、实验操作等，让他们通过实际操作来理解和掌握知识。通过实践性学习，学生的学习兴趣得到了极大提升，他们自主探索的能力也得到了明显改善。

第四，新教育课程理论注重教学过程的引导。过去的传统教育注重教师的决策和控制，教师起主导作用，学生被动接受。而新教育课程理论更加注重教师的引导和学生的主动参与。在我的教学实践中，我会根据学生的学习需求和个性特点，进行有效的教学引导。比如通过提问、情景设计、思维导图等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力。通过教学引导，学生的学习主动性得到了有效激发，学习效果也得到了明显提升。

最后，新教育课程理论注重评价的多样性。以往的教育评价主要以应试为导向，仅注重学生对知识的掌握和应用。新教育课程理论提出，评价应该更加注重学生全面发展的情况，包括知识、能力、品德、情感等多个方面。在我的教学过程中，我会结合学生的实际表现，采取多种方式进行评价，比如书面作业、口头表达、实践报告、小组合作等。通过多样化的评价方式，能够更全面地了解学生的学习情况和发展需求，从而进一步提高教学质量。

综上所述，新教育课程理论给我带来了许多宝贵的心得体会。个性化教育、跨学科学习、实践性学习、教学过程引导和评价多样性等理念的应用，使我的教育实践更加灵活多样化，学生的学习兴趣和动力也得到了极大提升。我相信，在新教育课程理论的指引下，我们的教育工作将会取得更加显著的成绩。

入学教育课程心得体会 篇6

本周，通过李艳霞老师的分享，我学习了《义务教育英语课程标准》（20xx年版）的内容及程晓堂教授“义务教育英语课程发展的新方向”的讲座。通过这几天的学习，我意识到20xx版《义务教育英语课程标准》是对20xx版课标的继承和发展，它在20xx版的基础上，提出了更为具体的要求，等级划分也更加细致。在学习中我发现了新旧课标中2个较为明显的变化：

1、等级划分更精准

在20xx版课标中，义务教育阶段分为五个等级，而且对小学一，二年级的学生英语能力也没有明确的要求。而在20xx年的新课标中义务教育阶段的英语划分为了四个等级。兼顾到区域差异，对一到二年级的学生额外设置了“预备级”要求，以视听说为主。同时，一二三级出现了“级别+”，为学有余力的学生提供了更多选择，鼓励在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“+”部分的能力需求。

2、注重学生能力培养

新课标中要求三至四年级课外阅读量达到1500-20xx词，五至六年级课外阅读达到4000-5000词，初中课外阅读量达到150000词。由此可见，只学习课本知识的“死读书”方式已经不适应当前的教育模式了，一定要培养学生的阅读能力，增加学生的词汇量。

此外，20xx版课标只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”。很明显，新课标中更为注重学生在阅读文章时瑶有更深层的理解和思维能力。

通过对新课标和程晓堂教授讲座的学习，也让我认识到在以后的教学中应做到：

1、活用教材，适当拓展。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。要对学有余力的学生给与支持与鼓励，培养学生良好的阅读能力和思维能力。

2、创新教法，注重实践。在教学中要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。

3、注重育人，亦师亦友。我们要注重知识技能的输出，也要注重学生正确的世界观，价值观，人生观的养成。要看到每一个孩子的闪光点，用师爱去灌溉每一个孩子，倾注每一节课堂，学生能够大胆，自信的展示自己。英语不再仅仅是考试时的一道道试题，也不再是1篇篇死记硬背出的文章。通过多种形式的评价方式，鼓励学生勇于探索，敢于实践。最终达到孩子能将所学知识应用于生活，成为自己的一项交际技能，也成为孩子打开世界的一扇窗户。

“路漫漫其修远兮”，我对新课标的认识还很浅薄，今后我也会沿着这个方向不懈努力，提高自己的专业素养，将新课标的理念运用到实际教学中去！

入学教育课程心得体会 篇7

随着社会的不断发展和变化，传统的教育模式逐渐暴露出一些不足之处，迎合新时代的需求，新教育课程理论应运而生。在实践中，我深刻体会到新教育课程理论对学生全面发展的重要性，它在培养学生综合素质、激发学生创造力、积极参与社会实践等方面发挥着重要作用。

首先，新教育课程理论能够有效促进学生全面发展。传统的教育模式注重知识的灌输和考试成绩的评价，忽视了学生的综合素质和个性发展。而新教育课程理论强调培养学生的创造力、思维能力、沟通能力和团队合作精神等，使学生在学习的过程中能够全面发展，不仅注重学生的智力发展，更注重学生的情感、态度和价值观的培养。在实践中，我发现学生们参加课外活动并积极参与社会实践，他们的综合素质得到了明显的提高，思维能力和创造力也得到了有效的培养。

其次，新教育课程理论能够激发学生的创造力。传统的教育往往是一种被动接受的过程，学生们只是机械地记忆和重复知识，缺乏独立思考和创新意识。而新教育课程理论注重培养学生的创造力和创新意识，鼓励学生独立思考和提出问题，充分调动学生的积极性和主动性。在实践中，我采用了一些鼓励学生创造力的方法，比如开展课堂讨论、小组合作和课外调研等活动，学生们的创造力明显增强，他们能够在解决问题时有自己的独特见解和创新想法。

再次，新教育课程理论能够培养学生积极参与社会实践的意识。传统的教育模式过于注重学生在教室内的学习，忽视了学生对社会的了解和参与。而新教育课程理论鼓励学生积极参与社会实践，让学生在实践中学习，在实践中成长。在实践中，我组织学生参观了一些社会机构和企业，让他们亲身感受社会的多样性和复杂性，这对他们的成长和发展极为重要，他们也在实践中获得了很多宝贵的经验和知识。

最后，新教育课程理论强调学生的个性发展和价值观的培养。传统的教育往往忽视了学生的个性和自身价值观的形成，注重培养学生的知识和技能，并试图将每个学生都塑造成相同的模样。而新教育课程理论注重培养学生的个性和学生自身的发展，鼓励学生探索自我、自由思考和表达。在实践中，我重视学生的个性发展，鼓励他们表达自己的意见和想法，在培养学生的自我意识和自信心的同时，也增强了学生对自身价值的认识和理解。

综上所述，新教育课程理论在培养学生综合素质、激发学生创造力、积极参与社会实践等方面发挥着重要作用。在实践中，我深切体会到了这一理论的重要性，通过实践验证了其有效性。在今后的教育工作中，我将继续贯彻新教育课程理论，注重培养学生的全面发展和个性发展，努力培养具有创造力和社会责任感的新时代人才。

入学教育课程心得体会 篇8

导语本站的会员“小崔~”为你整理了“自然教育课程。

”范文，希望对你有参考作用。

不知不觉20xx年又要过去了，在过去的一年，对于一名刚从事教师工作的新教师，收获很多。在新课程改革的学习和七年级自然。

教学。

实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一自然教学工作谈谈自己的体会与思考。

一、经验与体会。

《自然课程标准》的基本理念是学习对生活有用的自然；学习对终身发展有用的自然；改变自然学习方式；构建开放式自然课程；构建基于现代信息技术的自然课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：

1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？”

自然课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对自然的好奇心和学习自然的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习自然的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学生的学习自然的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价。

自然新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的自然学科从下列三个方面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《自然填充图册》作业、自然小论文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识）。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此自然课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了自然的课堂教学。

二、思考与困惑。

随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。

不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如《人类的居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统；有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的.思路。课后我反思，如果能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。

1、反思、思考跟不上，教师素质有待提高。

教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应该感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新科技的自然知识，熟练的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。

2、课堂教学活应不乱，教师收放应有度。

随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱；有时还会出现学生回答问题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍；还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。

这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探索中有更大的进步。

入学教育课程心得体会 篇9

线上学习了xx师范大学文学院xx教授对《义务教育语文课程标准（20xx年版）》的全新解读，我有了更加深刻的理解与体会。

价值引领，以文化人。从课程标准可以看到继承和弘扬优秀中华优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化。这样的内容，无论是在我们的课程目标还是在我们的课程内容都得到了一种彰显，在这里可能老师们也一直在关注这个，实际上这里非常重要的就是强调语文课程它的育人价值的一种体现，也是核心素养的这样的一种体现。

素养为纲，任务导向。在这个课程标准里我们可以看到非常明显的两个体现是素养型的课程目标和结构化的课程内容。那么素养型的`课程目标到底是和我们原来的课程目标有什么大的差别或者是差异。结构化的这个课程内容方面，我们可以看到从课程标准里做了很多的探索。那么这样的一些探索，我们到底怎么来理解和认识？以及我们在未来如何落实？这是这次课标修订的一个非常重要的这个变化。

课程标准当中可以看到就是以学生的生活为基础，我们立足于学生的生活，强调了实践主线。那么实践的主线，大家可以看到，就是在一定程度上做了一定的整合，强调的是识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究，也就是语文实践活动的一种表现。

主题统整和强调情境这方面，我们强调真实的语文情境，统整的学习主题，典型的实践活动。那么我刚才和大家分享的就是我们20年的基础教育课程改革。那义务教育的课程改革推进的过程当中，我们一直在倡导自主，合作，探究的学习方式。但是，由于我们的课程内容的选择，课程内容的组织方式和课程内容的呈现方式，在一定程度制约了我们的自主，合作，探究的学习方式的真正的落实。

因此，我们可以看到在这次课标修订的过程当中，在这方面做了很大的探索和努力。

入学教育课程心得体会 篇10

教育课程大讲堂是一个创新性的教育平台，邀请一些优秀的教育家和专家，为教育从业者提供一些相关课程和资源。最近我参加了一场关于教育理念的课程，在此分享我自己的心得体会。

一、对教育的认识和理解。

首先，我认为教育是一种价值观。教育需要建立在对学生的关爱与尊重的基础上。我们需要关注教育的本质，并且不断反思、探寻教育的真谛。教育应该是一种生命的体验，而不是只关注学生的分数和智商。因此，一个好的教育应该是注重人文关怀，培养学生的人格和道德品质，而不只是关注他们的知识水平。

二、如何提高课堂效果。

在教育课程大讲堂的课程中，我从中获得了一些有关于如何提高课堂效果的建议。主要的就是如何建立更好的教学氛围。我们需要关注学生的情感需求，让学生参与到教学过程中，提高课堂的互动性和教学效果。例如，利用文本中的表现手段来提高学生的阅读理解能力，为学生提供更多的案例和资料，并鼓励他们进行探究和研究。

三、教育为人类的意义。

教育不仅仅是一种技能和知识的传授，而是培养人类的全面素质和社会责任感。对于教育，我们需要关注其作为社会事业的功能和意义。教育可以帮助人们更好地面对未来的发展和变化。教育是社会进步的基础，需要有广泛的社会参与和广泛的社会数字化应用。

四、教育难题的思考。

在随着教育的转型和发展，也产生了一些难题。例如：怎样对不同学科的学生实现平等发展？如何让教育资源更加公平地分配？如何避免教学质量低下或者带有偏见？以上这些问题都是需要我们思考和践行的。

五、教育行动需要践行。

最后，我想强调我们的行动。关注教育的理念和意义，我们需要在实际中实践。我们需要将学习所得与实际操作相结合，真正走出去将自己的教育理念和行动体现在教学工作中，以实现更大的教育宗旨和发展价值。

总之，参加教育课程大讲堂是一种非常好的教育资源。从中我们不仅可以学习到丰富的知识和理念，更可以从中获得启示，改变教育思维方式，提高自己的践行能力。