实用小学科学课堂教学心得热选（优推8篇）

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最新小学科学课堂教学心得【第一篇】

科学是一门生机勃勃的学问，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

1、培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究。

爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在。因此老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓励学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着保护学生的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲笑、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。

2、结合学生现实生活，使学生乐于探究。

课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。

3、正确引导和训练，使学生善于探究。

对学生而言，探究的方法是最重要的。教师要结合具体的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比如：在观察中探究、在实验中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。

科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。这主要是因为：

1、实验能激发学生的学习兴趣。

小学生对实验最感兴趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。在观察与实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的兴趣。学生天生就好奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力，所以实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。

2、实验能促进学生能力的提高。

学习科学，必须有一定的实验能力。包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力是不可能仅靠教师的讲解来获得，而必须在相应的实践活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。

3、实验能使学生有效地掌握知识。

我们知道：实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察；能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握自然基础知识。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，通过实验，让学生亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识，无疑是使学生牢固掌握知识的有效途径。

和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必然趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。

1、现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，体现教育的.公平、民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用。

2、现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔的空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实践。

作为一个一线的科学课教师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。

实践证明多媒体教学可以培养学生的自我建构能力，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教育技术让学生体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深入探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课教师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新能力。如果教师具备了一定的创新能力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参与学习过程，培养学生的创新精神是实施素质教育的重要内涵，对于教师来说，最重要的是要更新教育观念，更新教学方法，注意培养学生自行探究、求知的创新精神，为我国社会发展培养优秀的人才。

最新小学科学课堂教学心得【第二篇】

科学课是学习科学知识的重要环节，通过观看科学课，我获得了很多的启发和收获。在科学课堂上，我不仅学习到了新的知识，还培养了观察和实验的能力，以下是我在观看科学课堂时得到的一些心得体会。

第一，科学知识的深度和广度是非常惊人的。在课堂上，老师向我们介绍了物理、化学、生物等各个方面的知识。我了解到了自然界的奥秘和科学发现的精彩，例如太阳、月亮、行星的运行规律，小生物的奇妙变化等等。科学知识的深度让我对自然界有了更深入的认识，让我明白了科学的重要性。

第二，科学课堂注重实践与观察。在课堂上，老师经常带领我们进行实地考察、实验操作，让我们通过实践的方式来加深对科学知识的理解。观察是科学课堂的重要环节，我喜欢观察各种实验现象，例如颜色的混合、水的沸腾、光的折射等。通过观察，我学会了发现问题、解决问题的方法，培养了我的思维能力。

第三，科学课堂培养了我的团队合作意识。在实验操作中，我需要与同伴一起合作完成任务。我们各自分工合作，相互帮助，达到了共同的目标。通过合作，我们不仅积极参与课堂活动，还加强了团队精神和集体荣誉感。在这个过程中，我学会了倾听和尊重他人的观点，也学会了与别人友好沟通。

第四，科学课堂激发了我的求知欲和创新力。在课堂上，老师经常提出一些有趣的问题，激发我们的思考和研究。我喜欢通过观察、实验来寻找问题的答案，并提出自己的见解。课堂上的讨论活动，培养了我的自信和表达能力。通过积极思考和创新，我的学习兴趣被激发了，我对科学知识和实践有了更深入的理解。

第五，科学课堂注重培养我的观察力。在课堂上，老师常常提醒我们要细心观察实验现象，注意细节。通过观察，我发现了很多以前从未发现过的细微之处。观察能够让我更好地理解实验原理，提高实验操作的准确性。观察也让我更好地感受到了科学的魅力，让我意识到科学无处不在，生活中的每一个细节都有科学的道理。

总之，观看科学课堂让我受益匪浅。我在科学课堂上学到了丰富的知识，培养了实践和观察的能力，增强了团队合作意识，激发了求知欲和创新力，锻炼了观察力。这些体会将会对我今后的学习和发展产生深远的影响。我相信通过不断积累和努力，我一定能在科学领域有所成就。

最新小学科学课堂教学心得【第三篇】

科学课堂是小学生学习中不可或缺的一环，它为学生提供了更多与真实世界互动的机会，激发了学生对科学的兴趣与好奇心。我有幸观看了几堂精彩的科学课堂，深受启发。以下是我在观看科学课堂中的心得体会。

科学课堂不仅仅是培养学生科学知识的场所，更是培养学生科学思维的平台。在观看一堂有关物体的生长变化的课堂时，老师通过引导学生观察和记录物体的变化，激发了学生学习的主动性和创造性。学生们争相举手分享自己的观察结果，参与到思维的碰撞和交流中。通过这种方式，学生们不仅仅记住了知识，更加深了对科学思维方式的理解和应用。

科学课堂是培养学生实验能力的有效途径。在一堂关于水的研究课堂中，老师们带领着学生们进行一系列水的实验，例如观察水的沸腾、蒸发等变化过程。通过亲身实验的方式，学生们亲手操作，亲眼目睹，加深了对水的认识。这样的实验教学不仅增强了学生的实践动手能力，还让他们在实践中理解和掌握了科学原理，举一反三。

科学课堂是培养学生动手动脑能力的场所。在一堂关于植物的课堂中，老师们组织学生参与到播种、浇水和观察植物生长的实践活动中。学生们通过亲手种植和护理植物的过程，培养了动手和动脑的能力。此外，通过观察植物的生长过程，学生们也学会了耐心和细心的学习态度。这些科学课堂活动让学生在学习中既能得到锻炼身体，也能得到锻炼智力的机会。

科学课堂是培养学生合作意识和团队精神的场所。在观看一堂关于电路的课堂时，学生们被分成小组，进行电路搭建实验的合作。每个小组中的学生们紧密合作，相互协作，共同完成任务。通过这样的合作实验，学生们既培养了团队协作能力，又学会了倾听和尊重他人的意见。科学课堂中的合作实践，不仅促进了学生之间的友谊和沟通，也培养了学生的团队精神。

科学课堂提供了学生与世界互动的机会，激发了他们对科学的兴趣和求知欲望。观看一堂关于太阳系的课堂时，学生们带着好奇心，通过观看图书和视频的方式，了解了太阳、地球和其他行星的形成和运行规律。他们被科学的奥妙所吸引，展开了一段神奇的探索之旅。科学课堂让学生们近距离接触科学，从而培养了他们对科学的热爱和探索精神。

综上所述，观看科学课堂给我留下了深刻的印象。科学课堂为学生提供了实践、思考、合作和探索的机会，培养了他们的科学素养和科学思维。我期待将来能够在科学课堂中积极参与，并不断丰富自己的科学知识和科学精神。

最新小学科学课堂教学心得【第四篇】

教学是一门艺术，要想做好，就要学习、反思、和总结。要想在教学上能进步，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来的教学。因此我参加学习了《小学科学新课程标准》，现将这次新课程学习心得总结如下：

对义务教育阶段的科学教学新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，搜集和信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，了口头交流和沟通的要求。了写作和生活实践紧密的要求。阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作学习。

克服以往在科学教学中学生的主体地位、人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。应倡导、学生发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所需要的终身受用的科学能力。并将的认识教研活动传递给全镇的科学教师，提升全体科学教师的修养。

教师学生学习活动的主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，教师倾听学生的心声，是尊重学生的。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以语言交流，也可以表情、动作来交流。

《科学课程标准》首次对义务教育阶段了综合性学习的。即要求科学知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、科学课程与课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密。强调在综合性学习中合作精神，培养策划、组织、和实施的能力。自主性地要注重和的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三也有很的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合的方法和策略学习。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现并在课堂上实践着小学科学新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个。看完新课程标准，阅读和写作的体会颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是着重培养理解书面语言的能力而的一系列科学训练。它符合语言文字学习的特点，读是培养学生综合性科学能力的客观要求和最的途径。读或读位学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。

最新小学科学课堂教学心得【第五篇】

教师是科学学习活动的引领者、组织者。在教学中教师应该始终保持引导、诱发的身份让学生主动的发现问题、研究问题。

在《流动的空气》教学中，我用复习导入，以游戏的形式激发学生们的兴趣。效果非常好。让学生不仅通过用鼻子闻，还尝试用线路图画一画。使学生生动形象的的感受到空气的流动、香味的传播轨迹。紧接着请学生自己设计实验观察空气的流动。观察香“烟”的流动轨迹。感受空气的流动受周围环境的影响。知道空气的流动形成了风，人们根据不同的需要改变外力的大小制造了各种风。最后问一问学生：我们能制造风吗？学生们非常感兴趣，制造了微风、大风、阵风、冷风、热风。让学生结合生活实际列举风给人类带来的灾害和益处。立志长大后充分利用风，让风为人类服务。

本节课中存在着很多的不足，首先对学生画的线路图没形成评价，让学生发生混淆。再有在学生进行实验前没对学生进行安全点火操作。在做实验前如果能对实验结果先猜测效果就更好了。

最新小学科学课堂教学心得【第六篇】

作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。

1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区别之一。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法这样，他从提出问题，经过一系列的研究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的`目标。

2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这意味着小学科学教育的教学策略将由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生研转变，由重结果向重过程转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过做科学来学科学，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

最新小学科学课堂教学心得【第七篇】

新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

总之，科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐。

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最新小学科学课堂教学心得【第八篇】

在《浮与沉》一课上，我采用了课件辅助教学，主要从以下几方面进行的：

1、首先，在教学开始，我通过课件出示一个《阿凡提帮助穷人的故事》故事导入新课，让学生知道浮与沉还能帮助人们做事。

2、在活动1的教学环节，我首先是让学生在认识了实验材料的基础上进行猜想不同物体可能会产生的沉浮现象，调动学生已有的生活经验，充分发挥孩子们的想象力，在猜想的基础上，让学生通过验证自己的猜想，经历科学探究的过程，培养学生的科学探究精神。

3、在这个环节后，我引导学生提出本节课要研究的问题，怎样让浮着底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起来，然后让学生自主选择想要研究的问题，可以是其中的一个也可以是两个问题，这样给予学生自主探究的空间和探究时间，让学生在宽松、民主、和谐的环境里自主设计实验方案，亲自动手实验，在实验过程中充分发挥团结、合作、互助的科学精神。在学生充分进行实验探究的基础上，进行小组交流汇报，把自己的智慧与全班同学共同分享，同时分享同学的智慧，这样，既可以培养学生的思维能力、语言表达能力、实验操作能力，又可以促进小组的相互学习，共同分享成就。

4、在本节课的最后，让学生自由谈本课的收获，自我评价在本课中的表现或小组表现，使学生敢于正视自我。发现自我和小组的不足，学习他人的长处，以利取长补短。教师的随机评价，给予学生克服困难自主探索的勇气，有利于学生科学素养的形成。